学与问教学设计

第一篇：学与问教学设计

学与问

一、谈话导入，揭示课题。

1、人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？

2、学与问之间究竟有什么联系呢？今天我们一起来学习23课——《学与问》。齐读课题。

二、自学反馈，梳理文脉。

1、课前大家已经预习了课文，下面听写词语： 翱翔 相辅相成 不懈探求

沈括

日新月异 瞬息万变

师：请大家校对一下，提示“翱”的书写。全对的举手，错的赶快订正。

师：下面再一起来读一读这些词，记住他们。拓展：日新月异、瞬息万变都是形容变化的，日新月异指——

瞬息万变的意思是——（指名说）师：你还知道哪些形容变化的词语？

PPT：日异月更 日异月殊 千变万化 变化多端 2师：这是一篇说理文你们找到的表明作者观点的句子是——

师评：这是作者在开头提出自己的观点，起的作用是——总领

这是作者在结尾总结自己的观点。起的作用是——总结；两句话又形成的关系是——首尾呼应。出示1：“知识是学来的，也是问来的。”

出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”齐读

师：说理文虽然开头、结尾都是作者的观点，但一般在文章的开头作者是引出观点，而结尾是作者就此观点的一个总结和提升。

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。板书：勤学好问

“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍

4、师：为了充分地证明观点，作者列举了哪两个人的事例？

师：谁来为大家介绍一下哥白尼和沈括？（PPT出示简介）指名读

5师：是什么促使他们成为大学问家的呢、谁来读第二自然段？其他同学思考用一句话概括事例大意。指名读，交流

（师提示：概括事例大意一定要说清人物、事情和结果。）

A:哥白尼从小喜欢“问”，促使他对科学不懈探求。

B:沈括把勤学好问与观察思考结合起来，解开了大林寺桃花开花迟的谜团。

7小结：文章开头提出观点，中间通过事例证明观点，结尾总结观点，说理十分有序。

三、自主学习（重点学习第2-4自然段）

1、师：这节课我们重点探讨课文是怎样通过具体事例论证观点的。

请大家自学2—4自然段，完成学习任务： 任务1．自由朗读两个事例，想一想：每个事例侧重说明什么？从文章的哪些语句中感受到的？ 任务2．对比朗读两个事例，想一想：为什么选取这两个事例？

自学过程中可以作适当圈画批注，想好后也可以同桌讨论讨论。

2、反馈

（一）任务一

PPT：自由朗读两个事例，想一想：每个事例侧重说明什么？从文章的哪些语句中感受到的？ A师：举例论证是很讲究的，先看课文举的第一个事例。

（出示第二自然段）

（1）指名读课文，思考：这个例子侧重说明了什么呢？（喜欢问）（问的重要）

师引导：要像哥白尼一样喜欢问，重视问，从而不懈探求，获得真知。

（2）从文中哪些词语、句子感受到哥白尼喜欢问？（放手让学生发言，教师及时点拨即可）（抓“缠”“经常”两个词语，感受到哥白尼问得多，问得彻底，不解决问题不罢休——不懈探求）（抓“三问”句子，——指名读三问，——一问，问天上的太阳；二问，问天上的星星；三问，问地上的小鸡；有意思的问题，从课文列举的三个问题中你发现了什么？（1.范围广，天上、地下，宇宙中的一切问题都爱问；2.„„问题多的数也数不清；3.问题是我们司空见惯，习以为常的现象）（充分说明了哥白尼喜欢问，乐于追问到底呀！）（3）从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，也正是好问促使他不懈探求，成了伟大的天文学家。下面我们来朗读这段话，注意读好这些词。

（4）同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）

(5)从哥白尼和同学们刚才所列举的事例中，你悟出了什么道理？ 正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）

B、学习第三自然段，明确怎样问，向谁问。师质疑： 我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变，作为新一代的小学生，我们该怎样问？向谁问？谁来读第三自然段？其他人思考。

交流：我们怎样问?向谁问？

评价：是啊，我们要“敏而好学，不耻下问。”这正如孔子所说“三人行必有我师焉。”这就是古人所说的“能者为师”。

师：让我们齐读第三自然段，像哥白尼学会从平常的事物中发现问题，有了问题，主动拜能者为师。C师：下面我们再看第二个例子，（PPT出示第四自然段）

（1）这个例子侧重说明了什么呢？ 师：沈括勤学好问吗？结果如何？

师：观察了吗？思考了吗？（仍然、放在心上、发现、才）

（2）沈括将勤学好问与观察思考结合，最终明白了其中的道理，你们明白了吗？

（3）说理的课文应该怎样朗读呢？我们来看第四自然段，这一段包含两个部分，一是讲道理，一是讲故事，朗读时有区别，讲道理就要讲得言辞恳切；语重心长，讲故事要讲得生动，绘声绘色；人物的语言要读出相应的语气，有一句诗要吟诵；心里想的要读低一些。

（4）先练一练，再指名读，齐读。

（二）任务二

1、对比朗读两个事例，想一想：为什么选取这两个事例？（你又有什么发现？）

在总体来看课文所摆的两个事实，（都是古代科学家，一个中国，一个外国；他们的研究领域不同；都是勤学好问的典范，一个侧重多问，一个侧重勤学好问和观察思考结合起来,说理透彻，令人信服。）

2、请大家再读读这两段话，比较一下，这两段话在写法上有什么不同？

师评：这叫先摆事实后讲道理；这叫先讲道理后摆事实；同样是举例子，写法不同，更能勾起读者的阅读兴趣。

3、这两个事例能不能交换一下顺序？为什么？ 师：这三个自然段如三个环，环环相套，层层推进。作者就是在这样严谨的语言中将“学与问是相辅相

成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”这一观点阐述清楚。

3、教师小结：摆了两个事实由浅入深、层层深入说明了课文所要阐述的道理，也就是（齐读第一自然段）也是本课结尾总结的观点，齐读。

四、总结全文，深化中心

1、同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知。成为学习的主人。

今天，你们课前预习，搜集资料，课堂上积极讨论，思考。你们也拥有几把金钥匙，也是学习的主人。

2、出示第5节，引读———

3、勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）

（1）不学不成，不问不知。——

王充（2）读书好问，一问不得，不妨再问。——清 郑燮(xiè)

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

五、借鉴写法

学了《学与问》这篇课文后，你们会像作者那样讲道理吗？考考大家“活学活用”的本领，有信心接受挑战吗？

古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 ??各位同学你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！友情提醒：不仅可以用书上的原文、原故事来说服“老二”，还可以利用自己搜集的名人名言、名人故事来说服“老二”。

六、作业

1、修改写话

2、背诵积累几句关于“学与问”的名人名言

3、学习背诵《大林寺桃花》

第二篇：《学与问》教学设计

23.学与问

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

4.通过学习本文，进一步体会说理性文章的表达方法。教学重难点：

1.学习抓住重点词语，体会文中人物的“勤学好问”。2.进一步体会说理性文章的表达方法。教学准备：

搜集哥白尼和沈括的资料 课时分配：

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、板书“学问”，齐读。（同学们，在你认为什么是学问？）

2、如果把这两个字拆开，你会给它组什么词？（板书课题，齐读课题）（勤学好问）

3、今天我们就跟着作者去了解“学”与“问”之间的联系。——都是借事说理的文章（板书：借事说理）

二、初读课文，理清文脉

1、请同学们自由地朗读一下课文，遇到不懂的生字把它圈起来。

2、出示生字词。不懈 沈括 翱翔 钥匙 好奇 兴许 无影无踪 稀奇古怪 五彩缤纷 瞬息万变 相辅相成 日新月异

2、同学们，这是一篇说明事理的文章。在课文中，那些句子讲到了“学”与“问”之间的联系？（板书：勤学好问）

三、精读课文

1、过渡：作者在一开始就告诉了我们这个道理，齐读第一自然段。

2、找出比喻句，说说用什么比喻什么？这样的比喻说明问的重要性。

3、课文借助了多少个例子来说明这个道理？在哪几个小节？

4、这篇文章就是借了哥白尼和沈括的例子告诉了我们“知识是学来的，也是问来的。”

5、默读第二小节，思考：哪些地方可以看出哥白尼好问？标一标，画一画，写一写。（出示第二小节）①引导生交流想法，注意理解：

（1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。（2）缠着：①什么叫缠着？（可以找同学做动作）

②说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。

③省略号：说明了什么？列举省略（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）

④如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？

6、出示哥白尼的资料。

7、哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门？是什么为他得成功铺就了道路呢？（——好问）

8、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。

结合哥白尼的事例，引读并理解。

9、既然问这么重要，那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了疑惑，应该怎么做？

—有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友„„都应该向他请教。

也就是说，要拜“能者为师”。

10、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”

12、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：A三人行，必有我师。B 不耻下问。

13小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样我们才会学到许许多多的知识。

四、总结

同学们，这节课我们了解了哥白尼小时候的事情，知道了“问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”，下节课，我们再继续学习23课。

第二课时

教学过程： 一．复习导入 1.上节课，我们初步学习了23课《学与问》，这是一篇说明事理的文章，谁还记得文章告诉我我们一个怎样的道理？又是怎样说明这个道理的？

2.哥白尼的事例告诉了我们什么？

二．精读课文

1.有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？

2.沈括是什么人？指名简要介绍一下？

3.谁来介绍沈括身上发生的事，其余同学思考：举沈括的例子要说明什么？ 4.出示练习：（先独立完成，再小组交流）

（1）第4自然段的中心句是：。

（2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗出自____代诗人_______的《

》。“芳菲”的意思是，“尽”的意思是_______________，“始盛开”的意思是________________。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的意思 后两句诗是：长恨春归无觅处，不知转入此中来。5.齐读《大林寺桃花》

6．沈括在诗中发现了什么问题？

（回答预设：为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？）7．他是如何解决这个疑问的呢？

8．从这件事中你明白了什么？（从课文中寻找答案）可见，学除了贵在问，还贵在疑 ？（思、勤、恒„„）

10．出示名言：（读一读）学而不思则罔，思而不学则殆。

三．小结

1．为了证明“知识是学来的，也是问来的”，作者分别举了哪两个事例？

2．由此作者得出了什么结论？

3．说说“相辅相成”和“两只强健有力的翅膀”的含义。4．今后我们该怎么做呢？

四、总结

1.课文学到这里，咱们大家都懂得了我们应该从小养成勤学好问的习惯，因为（引读：）“我们从小养成了勤学好问的习惯„„”

2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质。（出示名人名言：）

（1）不学不成，不问不知。——汉 王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。

xiè ——清 郑燮

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 孩子们，勤学与好问吧，与他们同行，就如在沙漠中与骆驼为伴，定能在茫茫沙海尽头找到美丽的绿洲。

五、作业

搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。板书： 学与问

勤学 好问

哥白尼 沈括 发现问题 勤学好问 提出问题 观察思考

第三篇：学与问教学设计

《学与问》教学设计

正则北区 王燕

教学要求:

1,正确、流利、有感情地朗读课文.2,学会本课生字.理解有生字组成的词语.3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.4,引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.重点难点:

1,朗读课文,理解课文的内容.2,通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。教具准备:课件 教学过程:

一,激趣导入

1, 板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗(生:知识,学识,文化、水平„„)

2,板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢(生:学习与提问的关系。)

3,“学与问”和“学问”有着怎样的关系呢？这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》.齐读课题.4,介绍文体及写作方法

师：同学们应该预习过这篇课文，那谁能说说这篇课文和我们以前学过的哪些课文相似？

他们有哪些相似之处呢？

它们都是说明事理的文章,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过（事例证明）阐述自己的观点,最后得出结论.[板书]

5,那么,本文作者提出了一个什么观点 ？又是怎样把这个观点说清楚的呢 ？让我们共同走进第二十三课.二,初读感知,了解内容。任务一：

1、默读课文,用——划出作者的观点和结论。

2、了解列举的事例，并简要概括。讨论:

出示观点1:“知识是学来的,也是问来的。” 齐读

出示结论2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。” 齐读

2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话形成的 关系是——首尾呼应。

3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要有学问，要求得真知就要——勤学好问.（板书）理解： “好”就是“喜欢,喜爱”的意思.齐读词语两遍。

4,再读课文,理清文章思路。

过渡：课文摆出了“知识是学来的,也是问来的。”这个观点，为了证明自己的观点，必须要用有说服力的例子来证明，课文举了什么例子来说明的？

(指名回答.)

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求.相机理解：不懈探求：不断探索。

第4自然段:沈括小时候发现同是桃花，开花的时间却相差很远。问妈妈后也没解开疑团，后通过自己的观察思考才明白其中的道理。

过渡:课文列举了两位名人的典型事例,一个是外国的（波兰伟大的天文学家）哥白尼,一个是中国古代的（北宋的大科学家）沈括,我们先来认识一下哥白尼.三、学习课文第二自然段.1、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,给你怎样的印象？

2、同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就 ？我们一起来看课文的第二自然段。任务二：

1、认真自读第2自然段，哥白尼为什么会有这么大的成就呢？你从小哥白尼的事例中领悟到什么道理？

2、读了小哥白尼的故事，我们新一代的小学生又该如何去做呢？

讨论：第2小节的第一句话。(非常喜欢问——好问.)

师：开头第一句话就告诉我们了。

3、你从哪里读到的？ 师：会思考才会有问题。

师：还可以从什么地方看出来 ？（-------）

问：这里的省略号表示什么？（省略了许多其他的问题）如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题？

师：正因为这些稀奇古怪的问题，才导致哥白尼对科学奥秘的不懈探求。这一事例作者采用了怎 样的写法？

（总分总的结构。）

4、指导朗读。

5、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理？

正如书上所说:(出示句子:：知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)齐读。

这句话里头其实还藏着一个学问的，你发现了没有？

运用了比喻句。把问比作金钥匙、铺路石。从这个比喻中你读懂了什么？（问的重要性。）你能依照这个例句，接着写一个比喻句吗

（出示练习）“问”是

。师：你还能举出一些名人勤学好问的例子吗？

7、小结:从哥白尼和同学们刚才列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。我们现在面对着的是一个怎样的世界呢？那我们小学生又应该怎么做呢？

四、学习课文第3自然段

1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)并相机理解词语。能举个生活中的例子来说明吗？

2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们作为新一代的小学生更应当像哥白尼那样——有了问题,我们要 ——用古人的话来说——(教师接读——拜“能者为师”)。师：我觉得把“你”改成“我”。想想是不是更好？自己读读，再重新齐读。

3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思.出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教.”

朗读

理解:什么叫“能者”(出示：确实能给别人启发,给别人帮助的人)

说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.③什么叫“能者为师”(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.“)出示

4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话.出示: 三人行,必有我师.敏而好学，不耻下问.理解，齐读。你有过向身边能者为师的经历吗？（学生自由交流）

5、小结:可见，学贵在——？遇到了问题,我们真应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识。

五、学习课文第四自然段

过渡：有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段，看看第二个有关沈括的例子。

先了解沈括。（出示图与简介）大科学家沈括小时侯碰到什么疑问？他是怎么做的？

任务三：

请大家自由读第四段,完成练习.出示练习，先独立完成，再小组交流。

(1)这段话中的总起句是

（书中划出）

(2)说说”人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开“的意思.后两句诗

（3）沈括在诗中发现了什么问题？（4）从这件事中你明白了什么？

小结：一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考，得出科学的答案。

沈括的事例进一步告诉我们：

出示

在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。板书：观察思考 师小结：如果说，哥白尼的事例告诉我们求得真知，贵在问，那沈括的事例就告诉我们，求得真知，除了贵在问，还贵在思、察。

出示名言，这句名言就强调了学习中思的重要性。读一读：学而不思则罔，思而不学则殆。

六、理清关系，明确努力方向。

1．为了证明“知识是学来的，也是问来的”，作者分别举了两个事例？只举一个事例行不行？为什么？

2．由此作者得出了什么结论？出示最后结论和最后一小节。3．今后我们该怎么做呢？

过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)”我们从小应该养成勤学好问的习惯„„“

师:是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质。

其实，要真正成为学习的主人，（板书）求得真知，不仅贵在问，还贵在（）？贵在（）？还贵在（）？（思、察、勤、恒）

4、老师最后送给大家一句话：学无涯而问不止，问无休而学有成。

读得懂吗？（学的越多，产生的问题会越多，问的越多，学到的知识也就会越多）

七、作业:

过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:

出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有”学问“两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有”学“字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者„„

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知”学“的老二呢!请你写一段话来说服他.(友情提醒:不仅可以用书上原文,原故事来说服”老二“,还利用自己所知道的名人名言,名人故事来说服”老二".)

第四篇：学与问教学设计

.学与问

第一课时

（一）、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步阅读课文，理清文章条理。

4、指导书写。

（二）、教学过程

一、激趣导入

1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，咱们六（2）班的王老师可有学问啦！我们还可以说王老师有？（知识、学识、文化„„）

2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：现在老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习（齐读课题）《学与问》。

二、检查预习，初读感知。

1、师：老师知道大家已经预习过了这篇课文，不知同学们预习情况如何。在检查之前，老师先给大家一点时间读一遍课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。

2、出示生字词

不懈追求 瞬息万变 沈括 相辅相成 翱翔

芳菲 殿堂 金钥匙 铺路石

能者为师 日新月异 五彩缤纷

（1）指名读（2）提醒字音、字形，描红“瞬”（3）齐读

3、生字词掌握得很扎实，课文能正确、流利地读出来吗？

三、再读课文，理清脉络

1、同学们的朗读水平也不错！其实在读书时，每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在请同学们快速浏览一遍全文，思考两个问题：1找一找文中写学与问的关系的句子？2文章重点写学还是问？

（1）指名回答1，出示（1知识是学来的，也是问来的。2学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）

（2）我们平时恐怕听得比较多的就是要认真学习、好好学习，那是不是说问不重要呢？引读上面两句话。

（3）是啊，学、问同等重要，缺一不可，这篇文章重点写的是？（问）

2、课文围绕“问”，主要写了哪几个方面的内容呢？默读课文想一想，然后和同桌交流一下。

指名答，板书：为什么问 怎么问

3、为什么要问呢？读读课文，看看能否找到答案！（板书“为什么问”）

（1）指名回答，出示句子（1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。2我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。）

（2）这两句话在文中的作用是？（首尾呼应）（3）齐读。

4、小结：通过读书，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们继续默读课文的2——4自然段，思考：我们该怎么问呢？（板书：怎么问）

（1）、学生自读

（2）、指名说，师相机引导

（3）、这是一篇说明事理的文章，为了让读者能更透彻的理解，作者还给我们举了两个名人的事例，分别是？说理+举例相结合的写法，让我们读了心服口服！（板书：说理+举例）4、3人小组把2——4自然段轮流读读，再次体会作者的这种写法。

5、指名读这2个事例。

四、总结全文

1、两位名人的事例教育我们不仅要勤学更要养成好问的习惯！因为？出示句子，齐读（1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。2我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。）

2、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙是？问。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！

3、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）

4、老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两段话）陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，谁来读读。

陶行知先生的《每事问》

“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”

陶行知先生的《问到底》

“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！”

5、其实有关勤学好问的名言、小故事有很多，大家课后再去搜集搜集！

五、课堂作业 完成补充习题一、二两题。

板书设计：

学与问

为什么问

怎么问

说理+事例

第五篇：《学与问》教学设计

《学与问》教学设计

苏教版六年级语文上册23《学与问》

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确流利的有感情地朗读课文，理解课文是怎样把道理说清楚的。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神。重点难点：

1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。教学设计：第二课时 教学过程：

一、复习导入：

1、听录音朗读

2、思考课文主要讲了一个什么道理？

二、精读课文、深入领悟：

（一）学习第一自然段

1、请同学们放声朗读第二自然段

2、思考哥白尼是怎样走上科学探究之路的？ 相机理解词语：不懈追求：懈,松懈.不断探索。教师简介哥白尼的“日心说”

（二）学习第三自然段

1、指名学生朗读

2、小组之间讨论作为新一代的小学生应该怎样做？

相机理解：能者为师：不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教." 孔子：三人行,必有我师.不耻下问： 讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习，不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱。(三)学习第四自然段

1、男生朗读

2、思考沈括小时候是怎样做的？

3、你从这个事例中明白了什么？

相机理解：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 的诗意。

（四）学习第五自然段

1、学与问之间有什么联系？

2、怎样才能成为学习的主人？

三、拓展

交流课前搜集的中外名人勤学好问的小故事或名言警句。名人名言：

(1)不学不成,不问不知.—— 王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问.——清 郑燮(xiè)(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫

四、总结

课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个名人的具体事例，告诉我们只有从小养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

五、板书设计 学与问

勤学好问

相辅相成

只有从小养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。