教案设计 写一种动物(习作训练)

第一篇：教案设计 写一种动物(习作训练)

写一种动物（习作训练）

一、教学目标

1．能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。2．培养喜爱小动物的情趣。

二、教学重点与难点

教学重点：写动物的“外形”和它的“活动”。

教学难点：怎样按一定顺序写动物的外形，怎样把活动情况分几步写下来。

三、教学准备

布置学生仔细观察一种动物的外形及活动，有条件的可以组织学生到动物园参观，指导做好观察记录。

第1课时

（一）教学目标

1．学习课文，明确习作训练的要求。

2．学习有顺序、有重点地观察并介绍动物的外形和活动的方法。

3、打开思路，激发观察动物的兴趣。

（二）教学过程 1．谈话揭题。

同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子，大象，还有家里养的小狗。小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉的一种动物。（揭题）2．学习课文，明确习作要求。

（1）自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么？（2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？

3．交流准备写什么动物，用一二个词说说它最大的特点，（如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。）

小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点，同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰，我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。4．指导介绍动物的外形。

（1）指名介绍动物的外形特点，评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。

（2）阅读《猴子的外形》，讨论作者如何有序介绍猴子的外形特点的。

脸上嵌者一双大眼睛。

比较

桃子形的脸上嵌者一双机灵的大眼睛。

小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛，毛茸茸的身子。红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。

（3）请学生用几个“（）的（）”介绍动物的外形特点。评议中注意：①是否有序。②鼓励有个性的语言。（先个人准备，再指明介绍，最后小组介绍。）5．指导介绍动物的活动。

（1）你重点观察了动物的什么活动？（如吃饭、睡觉、玩耍、洗澡等。）

（2）在四人小组里介绍动物的活动情沙。

（3）讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？（4）阅读《猴了吃食》，讨论作者是分哪几步把猴子吃食写清楚的。板书：

咬碎核桃 猴于吃食 挑核桃肉

塞进嘴里

小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。

（5）仿照板书，根据各自观察的情况列提纲。（指名板演）（6）指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。评议重点：①是否分几步。②用词是否准确。

第2课时

（一）教学目标

把一种动物的外形和活动情况有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。

（二）教学过程

1．学生习作，教师巡回指导。2．习作讲评。（1）评改重点： ①是否抓住了动物的外形特点。

②是否写出了动物的动作情态。（2）评改步骤：

①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。③同桌根据评改重点互相评改。

3．根据讲评发现的问题，再自改习作。

第二篇：习作2 写一种动物最后定稿

习作2 写一种动物

江苏省大丰市第三小学

陈慧君

教学提示：

1、课型：习作。

2、教学目标：

（1）品读例文《帅鸽》片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。认识过渡句的作用并练习运用。

（2）学习例文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程反复观察。

（3）能把一种动物的外形和动作的特点有条理地写下来。适当地运用打比方等修辞手法，并注意段与段之间的衔接。

教学流程： 板块一：导入新课。

1、师述：同学们，动物是我们人类的朋友。平时我们接触了不少动物，如：家里养的小狗、小猫、鸽子等，动物园里看到的猴子、熊猫等。这些动物都非常可爱。在三年级时，我们学会了设计“动物名片”，今天啊，我们要出一期班报《动物园》，大家把自己喜欢的动物写下来，汇集在班报中，让我们大家都来了解、熟悉这些动物，一定非常有意思。

这节课我们就一起来研究怎样写好一种动物。

2、板书：写一种动物。板块二：读懂例文。

1、学习如何描写帅鸽外形。

（1）师述：我们先来看有位同学家里喂养的几只鸽子，由于他看得多，看得仔细，所以他笔下的鸽子很有情趣。他是这样写鸽子的外形的：

课件出示：我最喜欢我家的那只“帅鸽”。乳白色的尖嘴，墨绿色的脖子，深紫色的胸脯，黑色的身子，白色的翅膀和尾巴，搭配得多么协调哇！（2）师述：请同学们读一读，想一想：作者是怎样把帅鸽的外形有条理地写具体的？

（3）暂停，学生阅读后交流。（4）课件出示：

部位 颜色 尖嘴 乳白 脖子 墨绿 外形特点 胸脯 深紫 身子 黑色 翅膀 白色 尾巴 白色 教师小结：小作者写帅鸽的外形，按照从前到后、从上到下的顺序抓住了帅鸽的各部分羽毛的色彩来写，读完后这只帅鸽就栩栩如生地展现在我们面前。

2、学习如何写帅鸽动作。

（1）师述：这只帅鸽是如何飞行的呢？我们来看这两段话。课件出示：（逐行出示,教师朗读）

它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。帅鸽天天领着一群鸽子练习飞行。它张开翅膀，一眨眼的工夫便飞上了蓝天。它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。飞累了，便落在对面屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。（2）师述：我们先来看这一句话。谁来读一读，想想，它在文中起到了什么作用？

课件出示：它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。（暂停，学生交流）

小结：这是一个承上启下的句子，它承接上文鸽子的外形，又引出下文鸽子的动作。这样第一自然段和第三自然段就紧密衔接在一起。

（3）师问：小作者是如何写出帅鸽飞行时的姿态优美的呢？请同学们读一读例文中的有关段落，再交流交流。课件出示：

交流：小作者是如何写出帅鸽飞行时的姿态优美的呢？（暂停，学生交流）（4）课件出示：

飞行特点：张开 飞上 展开 落在 踱着 叫 教师小结：小作者如此传神地表达了帅鸽的动作，一是来源于小作者长期地反复地仔细观察。他运用准确的动词描绘出了帅鸽飞行时的灵巧、活泼。它还把飞行时帅鸽的尾巴比作了一把白色的纸扇，形象生动，给我们留下了深刻的印象。

3、品味《帅鸽》写作特点。

师述：刚才我们欣赏了《帅鸽》一文的片断，知道了小作者因为看得多，看得仔细，所以才将帅鸽写得这样有趣。小作者先按照从头到尾的顺序抓住了各部分羽毛的特点写出了帅鸽的外形，再用一句承上启下的句子过渡到帅鸽飞行时的姿态优美，给我们留下了深刻的印象。

请同学们再次将课本中给我们提供的例文《帅鸽》这三个自然段朗读一下，品味《帅鸽》的写作特点。

课件出示:朗读例文,品味写作特点。（暂停，学生一起读书上这三个自然段。）

4、师问：同学们想想看，除了飞行外，动物的活动还可以写什么呢？

课件出示：

动物的活动很多，吃食、嬉戏、打斗、休息等都可以成为我们所要表达的内容。小结：动物的活动很多，吃食、嬉戏、打斗、休息等都可以成为我们所要表达的内容。

板块三：明确要求。

师述：学习完例文片断，我们再来看今天的习作要求。课件出示：请你认真观察一种动物。先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟 儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。

师述：请同学们认真地朗读这段话，想想：这次习作的具体要求是什么。

（暂停，学生交流。）

学生交流后教师小结：这次习作是写一种动物。要求我们在仔细、耐心、反复观察的基础上把动物的外形和动作写下来。可以通过打比方的方法将文章写生动，并要学会使用过渡句。板书：外形

动作

板块四：指导习作。

1、选择一种动物。

师述：同学们，我们每个人都有自己喜欢的动物。想想看，你仔细观察过哪一种动物？决定选择哪一种熟悉的来写？

课件出示：

请选择自己喜欢的仔细观察过的一种动物。（暂停，学生交流）

2、指导写动物外形。

师述：你观察的动物外形是什么样子的呢？你准备抓住外形的哪些方面哪些特点来写？

（暂停，学生交流）课件出示：

写动物外形要按一定的顺序来写，可以是从整体到部分，也可以按从头到尾的顺序来写。写时要展开适当的想象，用好形容词。

教师小结：写动物外形要按一定的顺序来写，可以是从整体到部分，也可以按从头到尾的顺序来写。写时要展开适当的想象，用好形容词。

3、指导写好过渡句。

师述：为了使每个自然段之间的衔接自然、紧凑，我们必须学会使用过渡句。

课件出示相关过渡句：

鸽子不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿势优美。我家的小黄狗不但长得好看，还很勇敢。公园里的猴子不但机灵，而且十分有趣，惹人喜爱。我家的那头小白猪，不但长得憨厚，而且动作惹人发笑。我家的兔子不但长得可爱，还爱清洁。师述：请同学们读一读这几句过渡句。说说文章使用过渡句时可以使用哪些关联词语？

（暂停，学生朗读、交流）

教师小结：我们通过使用“不但 而且”、“不但 还”等关联词语，把文章上下意思有机地串联起来，这样，可使文章结构紧凑，联系紧密。

4、指导写好动物动作。

师述：同学们准备写你喜欢的这些动物的什么动作呢？如何将动作写生动？

（暂停，学生讨论）课件出示：

描写动物的动作时一定要在跟踪活动过程反复观察的基础上进行，写时要将动词表达准确，还可以通过打比方、拟人等方法将动作描写生动而形象。师小结：描写动物的动作时一定要在跟踪活动过程反复观察的基础上进行，写时要将动词表达准确，还可以通过打比方、拟人等方法将动作描写生动而形象。

板块五：完成习作。

师述：在读懂例文《帅鸽》、讨论如何写好一种动物之后，相信我们能非常迅速地进行习作练习了。让我们拿起手中的笔将我们喜爱的一种动物写下来吧。

课件出示：

现在让我们动笔写下自己喜欢的一种动物吧！学生习作，教师巡视，发现问题，及时补救。对个别较差的学生进行面对面的指导。

板块六：修改、点评习作。

1、先自己修改作文草稿，再分小组交流作文草稿。课件出示交流要求：

习作中有没有写出动物的外形和动作？ 习作中有没有用到过渡句式？习作中哪些地方写得不够生动、有趣？应该如何修改？ 师述：同学们，好文章是改出来的。现在请大家根据这三条修改意见先自己修改作文草稿，然后同桌之间相互修改作文草稿。

（暂停，学生修改草稿）

2、点评一生习作。

师述：现在我们来看一位同学写的《可爱的小鸡》。课件出示：

乡下爷爷家养了五只毛茸茸的小鸡，它们可爱极了，一个个跑动着，像五只滚动的小绒球儿。它们的毛儿呈金橘色，脚呈橘黄色，炯炯有神的水灵灵的小眼睛，黄色的小嘴，耳朵长在眼睛后方的毛儿窝窝那儿，叽叽喳喳地叫个不停。师问：请同学们读一读描写小鸡外形的这段，看看这位同学有没有抓住小鸡外形的特点来写，写得好不好，好在哪儿？

（暂停，学生交流。）

小结：这位同学抓住了小鸡外形的特点，按照从整体到部分的顺序写出了小鸡的毛儿、眼睛、嘴、耳朵的可爱。

课件出示：这五只小鸡不但长得漂亮，吃食时也显得非常可爱。师述：这位同学的过渡句叙述简洁明了，请同学们读一读。（暂停，学生朗读）

师问:大家再来读读这段话，评一评，这位同学是如何将小鸡吃食的可爱写具体生动的？

课件出示：（逐行出示，教师朗读）

每次我去爷爷家总是要给它们喂食吃。又到星期天了，我准备好了鸡食，去给小鸡喂食。我刚走进爷爷家的院子里，小鸡好像认识我似的，一个个争先恐后地向我跑来。我赶快把准备好的鸡食拿出来，撒在地上，给它们吃。我故意把食物扔远一点，只见一只只小鸡伸长脖子，扑动翅膀，飞快地奔过去，用嘴一啄一啄地，好象在数着地上的米粒。有时小鸡吃到大一些的食物，它们会把脖子一伸，把食物硬吞下去。它们都吃得很快，一会儿就将鸡食吃个精光。吃完了，只见它们歪着脑袋把小尖嘴往地上左一蹭，右一蹭，好象我们吃过饭擦嘴 巴似的。（暂停，学生交流。）

小结：这位同学观察非常仔细，他具体写出了小鸡吃食时的动作，动词运用非常准确，读完这段，我们就好象看到了这五只可爱的小鸡在吃食似的。

课件出示：爷爷家这几只小鸡很可爱，我特别喜欢它们，希望它们快快长大。师述：我们来看这位同学的最后一段，它总述了小鸡的可爱，直接表达出了小作者对这些小鸡的喜爱之情，这种在文章最后总结全文、表达情感的写作方法值得我们学习。请同学们读一读这最后一个自然段。

（暂停，学生朗读）

3、小结：同学们，这节课我们通过学习例文《帅鸽》片断，知道写好一种动物需要我们在仔细观察的基础上抓住这种动物的外形和动作描写具体，并能用上过渡句使它们衔接紧密。我们还练写了自己喜欢的一种动物，并对草稿进行了修改，集体点评了一篇习作。

课后请同学们再次对自己的习作进行修改，直到自己满意了，再交给老师批改。相信通过我们的努力，我们的班报《动物园》一定办得非常成功。

教学备注：

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。苏教版教材习作体系在编排上能运用例文的示范作用，引导学生进行写作知识的学习。在教学实践中，我们要充分利用教材特点，让孩子们在读懂例文的过程中学会写作技巧。好文章是修改出来的，学生习作完之后，教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。板书：

外形

写一种动物

动作

第三篇：《写动物》教案设计

《写动物》教学设计

前进小学校 兰秀云

教材简析：

本次习作是写动物。提示语共四个自然段。第一自然段启发学生写发生在自己和动物之间的事，第二、三自然段是写动物的具体内容，第四自然段是对文题的要求。插图是牛、狗、猫、鸡的图片，可供学生选择。让学生在习作的过程中体会动物的可敬可爱，思考怎样与动物和谐相处，树立保护动物的意识。同时使学生体会到运用多种方法进行表达。教学目标：

知识目标：学习抓住外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。

能力目标：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写。

情感目标：感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来。激发学生热爱动物的情感。

教学重点：写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和习性和交往的事写下来。

教学难点：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写，并真挚的表达情感。教学过程：

课前交流：

同学们好！非常高兴能和你们一起来上一节作文课。上课前我要出几道题来考一考你们，看看我们XXX的学生到底有多棒，你们愿意接受考验吗？注意，知道答案的同学不必举手，站起来就说，看谁最积极，反应最快，请听题。请说出带有动物的成语？

生：……

师：请说出带有动物的古诗！下面猜谜语。

（1）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）

师：恭喜你们，都会抢答了。你怎么猜得那么快啊？ 生：

师：这是动物的什么？ 生：外形特征

师：前两句将动物的外形特征写得很形象让我们一下就猜出来了！

师：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。（猫）

师：这回可不是从外形特征看出来的？而是从…… 生：捉老鼠

师：这是生活习性都会抢答了，还考什么啊！咱班同学积累丰富、反应灵敏，真是太厉害了！我相信这节课我们的合作一定是狗撵鸭子---呱呱叫，非常愉快的！上课

一、谈话导入【播放幻灯片】

在广阔的大自然中，到处都可以看到形形色色的动物，它们有的在空中，有的在水里，有的在树上，有的在草丛中等，为广阔的自然增加了无限活力和生机。有许多动物就生活在我们的周围，我们看得见、摸得着，我们抱过它、喂过它，甚至与他们朝夕相处。如：（生自由说）正是他们的存在使我们的生活更加有情趣。你和动物们打过交道吗？今天，就让我们写一写他们（板书：写动物）

本次习作要求我们写什么，怎样去写呢？请同学们打开书，读一读，画一画。

师：谁会成为你笔下的小主人，你能介绍介绍他吗？

二、引导习作内容 师：它长的一定很漂亮吧？ 生：自由表达

师：听了你的描述，就仿佛在我眼前盛开了一朵娇艳欲滴，鲜艳无比的鲜花，还散发着淡淡的清香，太美了！不仅介绍了的样子，还恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）

预设2：

师：这只

好像很平凡，不那么讨人喜欢呢？如何将你的小动物活灵活现的展现出来呢？

生：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法。

师：是啊！比如：小狗的尾巴时而蓬松跷起，像一把毛茸茸的大伞；时而垂下，又像一把鸡毛掸子，（这是什么句？）时而又摇摇摆摆的跳起迪斯科。（这是什么句？）整个句子又是一个排比句。生：……..根据学生对公鸡的描述，师总结：介绍动物的外形特征要注意 按照一定的顺序，并恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）

师：谁能补充补充将他介绍的动物更生动形象呢？

师：小动物这回丰满，有血有肉了，说得我也真想要一只了。你的动物朋友还有哪些生活习性呢？平时什么样？喜欢干什么？

生：说习性（小猫玩线球、鸭子游水、小狗懂事）

师：其实，正是他们的这些不同特征，会使我们之间发生过许多有意思的事。（板书：发生的事）我就曾听过这样一首歌，大家也一定熟悉吧！【放图片】

师：歌曲写的是谁？（小毛驴）基调怎样？（欢快）写出作者怎样的情感？（喜爱）你最欣赏哪处描写？（1、手里…… 动作语言描写、刻画一个洋洋自得、悠闲自在的形象与后面形成鲜明的对比；

2、喜爱之情

3、表示声音的词语

4、语言幽默）

生：……

师总结：注意抓住生活中的富有情趣的细节，（板书：富有情趣）写出了生活的趣味来。这段歌词语言幽默、轻松

师：老师还曾经看过这样一段视频……【放视频】

师：约翰和艾斯收留了狮子克里斯蒂安。并把它当成家中一员，与它嬉戏，踢足球。一年多后，狮子长大了，他们只好把它送到肯尼亚野生动物保护区。几年后，他们想见小狮子但是被告知恢复野性的狮子有可能会威胁到他们。但当这两位年轻人出现在保护区的边缘时，感人的一幕出现了。克里斯蒂安在远处出现后，先是慢慢向他们走近，然后显然是认出了他们，于是加快速度，几乎是奔向两位前主人。狮子把前爪搭在约翰肩上，像幼时一样用舌头舔他的脸颊。约翰也张开双臂拥抱了克里斯蒂安。重逢的激动与喜悦显而易见。师：多感人啊！本性凶残百兽之王却与人如此亲密，是因为它有情，是因为它感恩。

我们无法和他们进行语言交流，但聪明懂事又可爱的小动物们总会让人情不自禁的产生怜爱之情，与他们的点点滴滴总是那么让人难忘。你和动物之间发生过怎样的事呢？是让人高兴、是让人难过、还是让人动情，能不能三言两语简单地向同学们介绍介绍，让大家分享一下？如果没有说一说你看到过的也可以。

生：各抒己见

三、再次明确习作要求，进行习作

师：你们的主人公那么可爱！你们的故事又那样富有情趣！是我们动笔习作的时候了。写文时先写动物的外形特点，再写它的生活习性，重点写你们之间发生的事。习性与事可以结合在一起写，但如果习性和你要写的事关系不大，将二者分开单独叙述也可以。最后表达出对动物的情感。注意不要说空话，出真情实感。

动笔之前先要先确定主题，再拟一个新颖、有趣的题目，然后再围绕着它展开描写和叙述。下面就把我们与动物之间的深厚情意通过笔端尽情流露吧！

四、评价同学们，请把笔放下来。下面我先请一位同学读他的文字，同学们注意听，听他的文字，哪些地方给你留下了特别深刻的印象，哪些地方还不够完善，说说建议。

师总结：这节课，我与同学们学得很开心，从你们的作文中，可以看到，你们平时善于观察，注重积累。下节课，你们的班主任还会带领你们继续完善自己的作文，你们会把小动物写得更加活灵活现，越来越精彩。

板书设计：

写动物

外形特征----------生动形象

生活习性

富有情趣

发生的事

抒发情感----------真挚感人

（以上是我的教学设计，敬请郝老师帮忙指导一下，我会及时的进行修改，以求达到良好的教学效果。

作文教学有一定的难度，而且是不用自己的学生，没办法了解当地的孩子特点，也不能提前布置他们提前观察并按要求搜集相关资料。因此我省去我们课题组正在探索的快乐作文的一些关于搜集整理资料的做法，但我很想尝试一下，看看我们探索出来的方法在那里是否适用。这个环节可以放在学生初说的后面进行汇报搜集的资料，并说说好在哪里。在学生作文时，就可以借用，避免学生枯燥的叙述，是学生的习作的语句更加形象生动。）

第四篇：写一种小动物教案设计

《写一种小动物》作文指导课教案

一、谈话引入

动物非常可爱，大家都很喜欢。同学们，你喜欢什么动物呢?为什么喜欢它?请你说给大家听一听。(注意说说它的外形特征、生活习性以及与自己发生过哪些有趣的事。)

二、写作指导(以指导写大白鹅为例)

1、凤头--写好开头(1)、描写白鹅外貌。

我最喜欢外婆家的大白鹅。它们的全身雪白，没有一根杂毛，每次觅食回来，总是把身子洗刷得干干净净，在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长，嘴巴又扁又宽，头上还戴着一顶红帽子，好像是落在雪地里的一朵红梅花。胖胖的身体像一只小船，两只橘色的小脚就像两只灵活的桨。它们走起路来挺胸抬头，像一位将军，非常神气。

(2)、开门见山，直接说喜欢的动物。

回到农村老家，我在院了里看到了一群大白鹅。(3)、引用诗句开头。

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”背着这首诗，一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前。

2、猪肚--写好重点段 我们先来看两个片段 片段一：

大白鹅真可爱！它全身都是雪白雪白的羽毛，像穿了一件羽绒服，而且质量特别好，似乎是用纳米材料做的。把水浇上去,全都滑下去了,一点儿也不会湿。我从书上看到：“大白鹅身上有一层油脂,它可以不让水进去,所以都滑下来了.”大白鹅的头上有一块红红的肉瘤,就像嵌着一块红宝石.又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴巴扁扁的，上面还有两个小洞呢,原来是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的,细细的。它的脚掌像两只船桨，可以划水.片段二：

姑姑家养了一只大白鹅。它全身穿着洁白的衣服，头戴着一顶鲜红的帽子。一双灵活的眼睛嵌在小脑袋上，给人一种庄重机警的感觉。它的翅膀很大，脖子细长，嘴巴又扁又长，尾巴向上翘。脚上穿着金黄的鞋子，美而极了！大白鹅身子胖胖的，走起路来一摇一摆，可逗人了。片段三

大白鹅游泳时,会猛地往水扎猛子.它在水里捕鱼吓,吃贝壳后,大白鹅还要吃一些东西,这时它就向主人走去,围着主人转.好像在说：“主人,给我吃点东西吧?”主人就会给一些谷子给它吃.大白鹅就会吃得津津有味.大白鹅看起来一付蠢样,走起路来一摇一摆的.让我觉得它又蠢又可爱.大白鹅还经常引吭高歌呢！这时我就会想起一首古诗,鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮渌水,红掌波清波.读了上面两个片段，我们可以看出要写好大白鹅，就要注意以下三点(1)、抓住事物的特点，两个片段观察得很真切，很细腻，都抓住了鹅的羽毛的颜色“雪白雪白”、“洁白”；头上的肉瘤“头上有一块红红的肉瘤”、“头戴着一顶鲜红的帽子”；嘴巴的样子“扁扁”、“又扁又长”…可谓形象生动，抓住鹅的特征，就能把鹅写得栩栩如生。(2)、用上恰当的比喻拟人句。片段一中就用了“穿了一件羽绒服”“就像嵌着一块红宝石，又像戴着一顶红红的帽子”等比喻让大白鹅的样子更形象。片段二就用了“穿着洁白的衣服”，“头戴着一顶鲜红的帽子”，“脚上穿着金黄的鞋子”，“大白鹅身子胖胖的，走起路来一摇一摆，可逗人了”等拟人句让读者读起来有亲切感。

(3)、描写时要注意讲究顺序。两个片段都用了从整体到部分，从上到下的顺序，使文章条理清楚。观察得很真切，很细腻。

3、豹尾--写好结尾(1)、赞美白鹅

啊！我喜欢可爱的大白鹅！(2)、引用诗句结尾。

你看大白鹅多乖呀！我十分喜欢我们家的大白鹅。我望着它们可爱的样子，不由得吟诵起骆宾王的诗句来：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”

4、庖丁解牛--写好提纲 开头：回到农村老家，我在院了里看到了一群大白鹅。中间部分：

(1)、介绍大白鹅的外形。(2)、介绍大白鹅的生活习性。(3)介绍大白鹅的作用。

结尾：啊！我喜欢可爱的大白鹅！

5、画龙点睛--写好文题

《美丽的大白鹅》《我爱大白鹅》《大白鹅》《外婆家的鹅》《鹅》

6、沙里淘金--选好题材

要写好大白鹅就要选择它们的外形、生活习性(吃食、生蛋、戏水…)、作用来写。

7、语海拾贝--打开你的百宝箱(l)、描写鹅动作的词语

一摇一摆、引吭高歌、挺胸抬头、大摇大摆、一伸一伸、一扇一扇、昂首挺胸 引颈高歌、昂扬雄健、鸣声洪亮、轻歌曼舞、津津有味、争先恐后、摇摇摆摆(2)描写鹅外形的词语

雪白雪白、又细又长、又扁又宽、干干净净、洁白无暇、闪闪发光、圆溜溜(3)供你在文中选用的句子

A、鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮渌水,红掌波清波.--骆宾王

B、当它们在野外散步觅食或是抖动翅膀、轻盈起步时，那清秀的身姿，文雅的举止，娴静的神态犹如一群身披轻纱的少女在轻歌曼舞。

C、当柳树发芽，小草顶出地皮儿的时候，鹅妈妈就领着小鹅来到草地上散步，远远望去就像一只只白绒球在绿色的地毯上滚动。

D、大白鹅在岸上行走时，胸挺着，头昂着，一摇一摆的，它迈着八字步，远看如一位绅士。

8、美文欣赏--佳作伴你行

三、明确本次的习作要求 交流要点：

⑴写自己喜欢的小动物

⑵可以写小动物的外形脾气特点，也可以写它的生活习性(捕食、嬉戏、休息等)可以写你与它之间的事(有趣的、或有真情实感)⑶按顺序安排好说(写)的内容 ⑷写后要认真修改。

四、学生习作

1、学生草稿，教师巡视指导。

2、修改

3、誊写

五、习作评讲

第五篇：写一种动物四年级作文

写一种动物四年级作文1

我表姐家有只狗，叫奥利奥，很憨很可爱，平时出去遛狗都拉不住。

它有时候很乖，主人让它坐下就坐下，很听话。科室有时又不听话，又一次我们去黄河边玩，奥利奥那只100斤的阿拉斯加在河边的水塘里玩，弄得到处是水，还弄到我们身上，让它停下来它不听，接着玩水。

它有时很温顺，会让你摸它的肚皮，给它瘙痒和摸毛毛的大耳朵。有时它却很凶猛，有一次一个外卖小哥来送外卖，奥利奥看见就嗷嗷乱叫，吓死人了。

它有时很讨人喜欢，它可以让你骑在它的背上，睡在它身上。可是有时它又很讨厌，它在我们睡觉时大叫，让人睡不着。

有这样一条狗，我是该爱它，还是恨它呢？

写一种动物四年级作文2

众所周知，狗是大家最喜欢养的宠物之一。它顽皮，可爱，还非常的活泼。在你很无聊的时候，它还会摇着它的小尾巴，逗你开心！这就是可爱的'小狗！

狗是一种容易亲近的小动物，有时它确实有些调皮，它会把小爪子踩得脏脏的，然后放到地上，虽然我会生气，但是我不会说它，因为它是那么的生气勃勃，天真可爱！

还有，它开心的时候会用头蹭你的脚。

写一种动物四年级作文3

老人们都认为乌鸦黑色的羽毛是不吉利的象征，会给人们带来厄运。黑色代表着死亡，而且乌鸦的叫声特别难听，再加上乌鸦经常出现在尸体旁边，所以乌鸦被人称为“不祥之鸟”。

其实乌鸦之所以常常出现在尸体旁边，是因为乌鸦是肉食动物，所以很爱吃腐肉。说来乌鸦还是一种益鸟呢！它会吃害虫，鸟粪肥沃了森林。而且乌鸦的智商也很高，它能记住每一张看过的脸。寓言故事《乌鸦喝水》也证明了乌鸦的聪明才智。

写一种动物四年级作文4

我家的鱼缸空了好久了，被我磨了半天后，妈妈才答应我养金鱼。

我和妈妈来到花鸟市场，选了六条金鱼，这些金鱼，有的眼睛跟水泡一样；有的肚子挺的很大；有的长着一条长尾巴。我和妈妈把它们都给买回了家，养在了鱼缸里。

浴缸里的金鱼十分有趣。它们有的在追逐打闹，有的在玩捉迷藏，有的在睡觉。要是你去敲一下鱼缸，睡觉的金鱼就会游到安静的地方去。金鱼吃饭的时候，都会一下子游到食物那里把它吞下肚子。

过了几天，我觉得应该让金鱼生活的更快乐些，于是，我和妈妈去买了点金鱼草和彩色鹅卵石放在鱼缸里面。

有一天，我发现金鱼下了一些鱼卵。不久，鱼缸里的金鱼变多了。有时，只要我给它们食物，就会争先恐后的去吃。

写一种动物四年级作文5

兔子实在是令人费解。

说它贪吃吧，的确是呀！看吧，不论是窝里还是笼外，小兔子的嘴上总有“一丝绿意”——它“忠爱”的草！

可恶的是，它并不躲避咬掉它一撮儿毛的狗，却常咬主人（我）！我的收在兔笼里时，一不留神，就会被这位“小大姐”咬一口。

到出去玩的时候，它几乎要发狂！这儿啃啃，那儿逛逛，家里的被子都被咬出一个洞！

而现在，我改变了心思。

我今天看着它睡觉，可爱极了！它眯着眼，小鼻子一抽一抽的，怀里还不忘抱个玩具。

不管走到哪儿，我的心中总能浮现出那只灰眼睛，粉鼻子的小兔。

我不再讨厌小兔子了。