和太阳比赛教案

第一篇：和太阳比赛教案

《和太阳比赛早起》教学设计

教学目标：

1、知识能力目标：

a认识本课的三个生字，能正确认读。b有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。c多读多想，基本读懂课文内容

2、过程与方法：

a通过个性化朗读，体会诗歌中的少年儿童热按大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌

b理解“我们和太阳比赛早起”的诗句，欣赏“太阳升起来了”的情景

3、情感教学目标：

能有感情的朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情。

教学重难点：

理解课文内容，体会少先队员对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情，并能有感情的朗读课文。

教学策略：

多读，讲读结合，在读中体会。

教具准备：

课文朗诵、太阳、花草树木、小鸟头饰准备

教学课时：

一课时

教学过程：

一：揭题，激发兴趣。

我们以前学过很多诗歌，有古诗，也有现代诗，今天，我们再来学习一首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题

二、作者简介：

袁鹰，原名田洛钟，1924年生于江苏淮安县，20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，他的散文有诗的因子，具有诗的联想，诗的意境，诗的语言，充满诗情画意。

现在，让我们随着袁鹰走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！

三、初读课文，感知课文内容。

请同学们带着问题听课文录音，（是谁和太阳比赛早起）

同学们听得很认真，请你们自读课文，体会一下这一群孩子们是怎样和太阳比赛早起的呢？

四、逐节学习，理解诗歌内容。

1、第一、二节。哪个句子写出我们早起？

（当„„当„„，我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边）板书：早起

“当„„当„„，我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。” 句子中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。）

我们是一群懂礼貌的孩子们，悄悄的来，轻轻地走，因此读这句话时要轻缓一些。“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很想呢？ 此时是什么时候？（日出前）想象日出前大地是什么样子？

日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。

我们“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上” 你感觉应该怎么读这句话？为什么？ 板书：穿过、跨过、沿着、奔上

诗中怎样形象生动地写出太阳升起来的情景？ 板书：太阳升起

“花草树木”、“小鸟”、这时是怎么的心情？

（“花草树木”、“小鸟”都非常兴奋，实际上是写我们兴奋）指导有感情的朗读。指导表演太阳升起时的情景。

2、第三节。

我们和太阳比赛早起，比赛的结果是什么？划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的心情。读出欢乐、激动、自豪的情感。

发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈矫健的脚步还会去哪些地方？

3、第四节。

这一群少先队员站在山顶上，面对着徐徐升起的红日，面对着沐浴朝霞的小河田野、村庄果园，他们完全沉浸在光的世界，美的海洋，他们放开喉咙，唱起歌来。

指名读第四节。板书：我们放声歌唱 板书：热爱祖国、热爱生活

五、总结全文。

我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天，因为一日之计在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国拥有更美好的一天。让我们再次骄傲地、兴奋地、快乐地朗读这首诗，并把它记在心中吧。指名领读。

六、作业。

1、有感情读课文。

2、收集几首歌唱祖国的诗歌。

板书设计

早起：轻轻

和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔 热爱祖国、热爱生活 太阳升起

我们放声歌唱

教学反思：这是一篇略读课文，重点是让学生有感情的读课文，因此在教学中，我采用了“多读，讲读结合，在读中体会”的策略，先让学生听录音读，再自读，学习课文时，又反复读，不由自主的在读中体会到了少先队员对祖国的热爱之情。为了让学生能感受到太阳升起时地上万物的喜悦之情，我又制作了小鸟、太阳等的头饰，让学生们上台表演，体会小鸟内心的喜悦、兴奋之情。

不足之处：我认为在这节课的教学上，在描写景物和表达对生活及祖国的热爱这两个内容的过渡上不够紧密，总之，以后，我还要努力把自己的工作做得更好。

三分钟风采展示

一、揭题、激发兴趣。.我们以前学过很多古诗、现代诗，今天我们一起再来学习一首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题

二、作者简介。

这首诗的作者是袁鹰，原名田钟洛，1924年生于江苏淮安县。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，他的散文有诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。

现在让我们随着袁鹰走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！

三、初读课文，感知课文内容。

请同学们带着问题听课文录音。（是谁和太阳比赛早起）

同学们听得很认真，请你们自读课文，体会一下这一群孩子们是怎样和太阳比赛早起的呢？

四、逐节学习，理解诗歌内容。

1、第一、二节

哪个句子写出“我们”早起？（当……当……我们离开帐篷）

板书：早起：轻轻

“当……当……我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？

（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）

“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢？ 此时是什么时候(日出前)想象日出前大地是什么样子？日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。我们 “穿过”“跨过”“沿着”“奔上” 板书：早行：穿过 跨过 沿着 奔上 诗中怎样形象生动 地写出太阳升起的情景？ 板书：太阳升起

“花草树木”、“小鸟”这时是怎样的心情？

（“花草树木”、“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）指导有感情地朗读。（提问组合读）

2、第三节。

我们和太阳比赛早起，比赛的结果是什么？从哪里可以看出来？划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。读出欢乐、激动、自豪的情感。

发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方。

4、第四节。

这一群少先队员站在山顶，面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,他们完全沉浸在光的世界,美的海洋,他们放开喉咙,唱起歌来。你能猜出他们唱的是什么吗？（提问组合读第四节诗歌）板书：我们放声歌唱

五、总结全文。

“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天.因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天，让我们再次骄傲地、快乐地、幸福地朗读这首诗，并把它记在我们心中吧！分角色读课文，森林组、大地组、小鸟组、白兔组、太阳组、少先队员组。不需要表演的就跟着老师读课文。

六、作业：

1、有感情背诵课文

2、收集几首歌唱祖国的诗歌。

板书设计：

早起：轻轻

和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔

太阳升起

我们放声歌唱

第二篇：《和太阳比赛早起》教案

《和太阳比赛早起》教学设计

教学目标

1．会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

2．能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第二节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。

3.能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。教学重、难点

1.有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。

2.理解描写“我们是和太阳比赛早起”的诗句，欣赏“太阳升起来了”的情景描写。教学准备

准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。教学时间

1课时。教学过程

一、整体感知，引入课题

1.本单元课文《生命的药方》阐述了友谊的话题，引领我们热爱生命、珍惜友情；《遇难者的第三个电话》刻画了儿子对母亲深沉的爱；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它让我们不应该忘记：创造是梦想起飞的港湾；《和太阳比赛早起》又会引发我们什么样的情感呢？

2.今天我们就来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。

板书课题:

和太阳比赛早起

3.齐读课题。

4.首先，让我们简单了解一下作者。（出示作者简介）

二、初读诗歌，了解大意

1．请听配乐朗读，听准字音。

2．想一想本诗的主题是什么？在哪里点名了主题？

3．自由朗读。

4．分节朗读，并正音。

三、研读第1节

1．齐读第1节。

2．思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？

(板书：我们、太阳)

反馈：当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。（强调“沉睡”“梦里”。）

3．此时是什么时候？(日出前)日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。

4．为何我们会这样早起？(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情？(迫切、激动的心情)

5．指导朗读下面的句子。

“我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。”

这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)板书：轻轻地

6．有感情地朗读第1节。

四、指导阅读第2节

1．听老师读第2节。

(1)讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的？你能找到句中几个表示动作的词语吗？

板书：穿过、跨过、沿着、奔上

从这几个词，你体会到什么了？

(2)轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起？你是怎么知道的？

“你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸？”

“你看”和“你才红了脸”中的“你”分别指谁？

（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才红了脸”的“你”指云彩。）说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，可见这时太阳还没有升起来，正要升起。这一句写得很有趣，它会让你想到日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸；说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢！从“东方的云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起，这便是——日出时。

(3)日出时的情景是怎样的呢？找出有关句子读一读。

“别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情？（“别嚷”表达我们屏息等候太阳升起的激动心情。）

诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？(“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”，把太阳拟人化了。太阳升起来了！)“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？

(4)教师出示日出视频，让学生感受日出的壮观与美丽。2．指导有感情地朗读第2节。

第二节是写太阳升起的情景，第一句要抓住几个表示行走的词语，读出与太阳比赛早起的激动心情；第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情；当读到太阳升起朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。

五、学习第3~4节

1．我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样？从哪儿可以看出来？(我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。

(板书：迎接)

2．让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。

诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳？（拟人）抓住了哪几个形象的动词？（“照遍”“走进”“唤醒”）

4．我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢？我们为什么如此期待日出？

我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。

(板书：祖国的早晨、美好的一天)

5．引读第4节。

面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的山河田野、村庄果园，我们完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼——祖国的早晨，让我们举起双手——迎接更加美好的一天！此时此刻，我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱！让我们把这份爱融入到对诗歌的朗读中吧！

六、课堂练习

有感情地朗读课文。练习背诵。

第三篇：8.和太阳比赛早起doc

8.《和太阳比赛早起》习题

一、给下面加点字注音。

山巅（）别嚷（）矫健（）

仪仗队（）唤醒（）喉咙（）

二、给下列加点字选择正确的读音。

营帐（zhang chang）

手臂（bei bi）

三、辨字组词。

巅（）嚷（）臂（）

颠（）壤（）壁（）

矫（）喉（）帐（）

娇（）猴（）怅（）

四、选择正确的词语填空。

1.我们穿过（蜜蜜、密密）的森林。

2.奔上高高的山（颠、巅）。

3.看着它（涣、唤）醒千家万户。

4.它的脚步那么轻盈，（矫、娇）健。

五、用下面所给的词语造句。

弯弯曲曲：____________________________________。

四面八方：____________________________________。

唤醒：________________________________________。

矫健：________________________________________。

六、本文中大量使用了拟人、排比的修辞手法，试各举出一例。

______________________________________________。

七、读下面的句子，完成填空。

啊，亲爱的伙伴们，放开喉咙，唱起来吧！

让我们_____________________

让我们_______________________

迎接更美好的一天！

八、阅读下面的片段，回答后面的问题。

当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。

别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！

我们穿过密密的森林，跨过清清的溪水，沿着弯弯曲曲的小路，奔上高高的山巅。

你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸？

别嚷！轻点轻点！

看，太阳露出眉毛和眼睛了，太阳露出笑脸了，太阳，跳起来，跳起来了！花草树木一下子都睁开眼睛，欢快地唱着歌，摇晃着手臂； 小鸟向四面八方报信： 太阳升起来了！

快起来吧，快起来，恐怖 迎接一个新的黎明！1.看拼音，写词语。

ying zhang（）

shang dian（）shou bi()

li ming（）2.在第一节中哪些词语可以看出“我们”在和太阳比赛早起？ ____________________________________________。

3.“我们”为什么会这样早起？体现了“我们”怎样的心情？ 4.朗读第二节，想一想我们和太阳谁起的更早？你是怎么知道的？ ________________________________________________ 5.“别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地些出太阳升起的情境？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？

参考答案

一、dian rang jiao yi huan hou

二、zhang bi

三、山巅；颠倒 吵嚷；土壤 手臂；墙壁 矫健；娇气

喉咙；猴子 床帐；怅然

四、密密；巅；唤；矫

五、1.我们走过了一条弯弯曲曲的小路。

2.我们的歌声传遍了四面八方。

3.这首歌唤醒了我沉睡的心灵。

4.他迈着矫健的步伐向广场走去。

六、例：当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里。

七、尽情欢呼祖国的早晨/举起双手。

八、1.营帐 山巅 手臂 黎明

2.当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里。我们离开营帐。

3.为了与太阳比赛早起，迫切，激动的心情。

4.我们更早起，从“云彩在变颜色”我们可以看出太阳正要升起，而我们已经起来了。］

5.表达了“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”将太阳拟人化了。

“花草树木”，“小鸟”都非常兴奋，实际上是定我们兴奋的心情。

第四篇：《太阳》教案

《太阳》教学设计

召什小学

武会宁

文本解读：

《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学习中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让学生初步学习阅读说明文。教学分析：

在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。教学重难点：

初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。教学课时：

两课时 教学过程：

第一课时

一、导入激趣，板书课题

同学们，今天我们来猜一个谜语“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；看上去很小很小，实际上却很大很大。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。”

对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能说说你对这位老朋友了解多少呢？

学生谈了解，导入新课，板书“太阳”。

二、出示学习目标

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用

三、初读课文，整体感知。

1.自读课文，读准生字词。

2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先让学生谈如何记忆这些生字，再由教师指导认字。

三、精读课文，品味感悟。

1.请思考：课文是从哪两个方面来介绍太阳的？分别在课文的第几自然段？

1——3段为第一部分，写太阳的特点 4——8段为第二部分，写太阳和人类的密切关系。

2.课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点？(自由读1——3自然段)，画出相关的句子。

（1）远。从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答）

课件出示“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”

“太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也要飞很多年”

让学生对这两个句子作比较，从而引出“列数字”的说明方法。（2）大。从哪里可以看出太阳的“大”？（生回答）

①师读“130万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故意省去“才”字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可以省去“才”，为什么？

②继续学习此句，引导学生发现“列数字”和“作比较”的说明方法。

（3）热。从哪里可以看出太阳的“热”？（生回答）

①通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。”一句引导学生学习打比方。

②让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引导学生知道这里用到了“列数字”的说明方法。

四、课堂小练笔。让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。

五、作业：

抄写词语表中的词语。

板书设计: 21.特点：大

太阳

远 150万个地球=一个太阳热 列数字作比较

打比方

第二课时

一、复习导入

太阳有哪几个特点，文中是怎样描写的？

二、品读感悟第二部分

1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从 哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？

（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。

4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸妈妈都休息，________________

村前这条小河如果架起一座桥梁，________________

5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（无数小水滴）

无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：“走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛……”，接下去，要求学生用“花坛”开头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵”，“花朵围绕着一座小小的假山”，“假山上喷出清亮的水珠”，“水珠映着阳光，闪着七色光彩”。

（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格）

8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

（风是流动的空气）

空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有的冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？

（第一句话）

再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？

（总之、总而言之、总括起来说）

10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。）这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？（当然、理所当然）

三、通读课文，总结：

《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。

四、课后作业：

1．朗读课文，会背最后自然段。

2．做模句练习：

仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习。板书设计

太阳的特点 远 大 热

太阳与人类 动植物 人类生活 的密切关系 雨、雪、风的形成 可以杀菌

第五篇：太阳教案范文

《太阳》教学设计

孙学友

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“传说、寸草不生”等16个词语；

2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

教学重点：理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和地球及人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

教学难点：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。

教学过程：

一、导入：

1、（课前互动）太阳是我们共同的朋友，下面老师带来一首小诗和大家一起分享------《太阳是大家的》。

2、太阳给人们带来了光明和温暖，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，这节课让我们一起学习21《太阳》

(板题)（师：这是一篇说明文，请同学们在课文题目旁边写下说明文这三个字）

二、初学课文

1、请同学们根据自学提示，自读课文按要求做好批注；

2、交流汇报(相机学习说明文的写作方法，理清课文脉络)a、列数字：读出遥远的感觉 ；b、作比较：读出地球的渺小，太阳的巨大(这么一比较真是让人心服口服，太阳简直太大啦)

三、精读课文

1、（1-3）段（让我们再读课文，体验说明文的语言特色，下面我们师生承接读1-3自然段，粗体的字，请同学们重点读）教师：太阳离我们很远，到底有多远呢？

学生：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

教师：太阳实际上大得很，到底有多大呢？ 学生：130万个地球才能抵得上一个太阳。教师：太阳是个大火球，到底有多热呢？ 学生：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。

2、（4自然段）（太阳是生命之源，有了太阳、、、、、、）

3、（4自然段）（太阳与人类的关系是如此密切呀！、、、、、、、、）

4、因此，我们得出这样一个结论：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。同学们请看这幅图，上文讲了太阳远、大、热的特点，后面要讲太阳与人类密切的关系，这句话就像一座桥，把前后两部分内容连接起来，这样的句子就叫过渡句，它承接了上文，启发了下文，请同学们把这个句子画下来，并在旁边写上：过渡句

5、（5-7自然段）（太阳与自然界又有怎样的关系？请同学们齐读5-7段(师相机点评)不动笔墨不读书，请同学们把这三句话写在相应的段落，这就是批注）

6、（8自然段）（太阳每天东升西落，它不知疲倦，毫无怨言，把光和热洒向人间，下面请同学们带着赞叹的语气和老师合作读最后一段）

7、（8自然段）（下面男女同学合作读，再次表达对太阳的赞叹）

8、谁能根据提示背诵第八自然段。

四、《新语文主题阅读》

科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活，我们已经向茫茫的宇宙迈出了脚步。下面我们学习新语文主题阅读41《月亮的自述》

五、复述记忆名言

六、板书设计

21、太阳

远

大

热