《陌上桑》教学设计

第一篇：《陌上桑》教学设计

《陌上桑》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解有关“汉乐府”的知识，了解诗歌朗诵技巧；体会作者所表达的思想感情。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的方法；培养对语言美的感知能力。

3、让学生认识诗中主要人物罗敫的外貌美、人品美以及重描写、善夸张、巧设细节的艺术美，刚健清新的语言风格美。

4、体会罗敷的人格美，学习她不畏权贵敢于斗争的精神与善于斗争的技巧。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

中国是一个诗的国度，不但文人写诗，民间也创作了许多诗歌，汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间收集诗歌。这个机构收集了许多民歌精品。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中一首。

二、整体感知课文内容：

1、“陌”，田间小路；“陌上”，泛指田野。题目的意思是在田野里采桑，这是故事的由来，也是故事发生时的自然环境。

2、乐府及《乐府诗集》简介。

汉乐府是汉武帝时开设的一个专门掌管音乐的机构，后人把这个机构采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。

《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面 1 反映了那个时代的社会风貌。内容有描述征人思乡的，暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上乐府诗格律比较自由，杂言、五言诗、七言诗兼而有之，其中有些是不用韵的，叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴简练、文辞自然。

3、这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑》以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。

4、学习生字：

东南隅（yú）倭堕髻（wō duò）襦（rú）捊髭须（lǚ zī）峭头（qi．．．．．．．ào）

踟蹰（chí chú）谁家姝（shū）骊驹（lí）缃绮（qǐ）鬑（lián）．．．．．．

5、教师范读，指导朗读。

6、通假字：

（1）、腰中鹿卢剑（鹿卢，通“辘轳”）．．（2）、坐中数千人（坐：通“座”，座位。）．

7、词类活用：

（1）、自名为罗敷（名：起名，名词活用为动词。）．（2）、罗敷喜蚕桑（名词“蚕”、“桑”与“喜”一起充当“罗敷”的谓语，．．用作动词：养蚕，采桑。）

（3）、青丝为笼系（动词“系”充当“为”的宾语，用作名词：丝绳。）．（4）、罗敷前置辞（方位名词“前”与动词“置”一起充当“罗敷”的谓语，．用作动词：上前，走上前。）

（5）、东方千余骑（方位名词“东方”用作了省略动词“来”的状语，表示．．．动作行为的方向：从东方，动词“骑”充当“来”的宾语用作名词：骑马的人。）

（6）、四十专城居（形容词“专”带宾语“居”用作动词：独自占有。）．

三、默读课文，理清条理：

全诗在内容上由三个部分组成。

第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。

第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。

第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。

四、教师小结：

《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、学生自由朗读课文。

2、汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广大人民的生活和爱憎，是从民间或受民间文学影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芳香装点了荒芜的汉朝诗坛，与《诗经》《楚辞》可鼎足而三。另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。它继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。它的成就，沾溉了中国后代诗坛，哺育了一代又一代诗人的成长。

二、默读课文，疏通文意。

三、交流讨论：

1、罗敷的身份是什么?从哪些句子可拟看出来了

明确：罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年女性。从以下诗句可以看出：“罗敫善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。

2、作品前半部分是如何写罗敷的美貌的? 3 明确：写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染烘托了罗敷之美；写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桂枝为笼钩”，陪衬了罗敷之美；写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦”，借服饰写罗敷的外貌美；写众人被罗敷容貌所倾倒，借助他人反应，从侧面衬托罗敷之美。

3、诗歌围绕罗敷写了儿件事? 明确：罗敫采桑、罗敫拒诱两件事，重点是后者。

4、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人？

明确：一个荒淫无耻的封建官僚。从以下诗句可以看出：“使君从南来。五马立踟蹰”“使君谢罗敷：‘宁可共载不?’”

5、罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格? 明确：罗敷面对使君，痛斥其无耻要求：“罗敷前致词：‘使君一何愚!’”罗敷通过夸说自己“夫婿”压倒使君。从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神。

6、罗敷是如何夸耀自己夫婿的?表现了她什么性格特征? 明确：夸耀其官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。”；夸耀其赫赫威势：“何用识夫婿?白马从骊驹。”夸耀其雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”夸耀其前程远大：“十五府小吏，„„四十专城居。”夸耀其风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。”

7、本诗的中心思想是什么? 明确：本诗叙述了一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞颂女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精神。

四、合作探究：

1、罗敷是否只具有外表美? 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。

2、诗歌是怎样刻画使君的形象的? 4 明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。

3、汉乐府民歌有什么艺术特色？

两汉乐府民歌的艺术特色是：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。（3）形式多样，有四言、五言、杂言、少数承继四言，大多数采用杂言和五言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。（4）不少作品有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。

4、本诗在写作上有什么特点? 明确：现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷热爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写，但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主义色彩。作者把现实主义和浪漫主义结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人。从而突出了中心。

正面描写和侧面烘托相结合的手法，诗中写使君是用正面描写，写罗敷美貌基本上用侧面烘托的方法，以虚衬实既丰满了人物形象，又给读者留下了想像的空间，达到了很好的艺术效果)

五、教师小结：

罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情、敢于反抗、善于斗争的采桑女子。这苜民歌通过叙述罗敷严词拒绝使君无理要求的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

29、陌上桑

正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

————罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情、敢于反抗、善于斗争的采桑女子。

第二篇：陌上桑教学设计（精选）

《陌 上 桑》 教 学 设 计

教学目的：

1、2、体味罗敷的美好形象。学习罗敷的优秀品质。

教学重点：让学生深切感受罗敷的优秀品质，并使学习“罗敷的优秀品质”能落到实处。

教学手段：在学生朗读课文的基础上，教师“导”为辅，学生“议”为主：导→议→结→练

教学思路：

1、本篇是自读课文，且字面意思浅显易懂。因此，不需要在字词音义上花太多的时间，而应在朗读文章的基础上感受罗敷的形象。

2、为了更好地学习罗敷的优秀品质，应注重引导学生结合自身或当今社会的普遍现象，展开思考和讨论，以帮助学生进一步树立正确的社会观、人生观。教学步骤：

一、入题： 1． 引导学生简诵《木兰诗》中的语句，以激发学生的学习兴趣。2． 由木兰的形象（代父从军、慷慨为国的巾帼英雄）引出本课的罗敷（中国古代美好的女性）。3．

二、读文： 1． 2． 学生初读课文（要求：据课文中的注解）朗读课文（要求：注意字音和朗读节奏）

A、自由读 B、3． 4．

分组比赛，各小组评议。

教师小结。

三、析文（教师适当点拨）

1．问：罗敷具有哪些优势？又表现在文中的哪些语句上？

（学生分小组思考、讨论。）明确：A、外表美

B、内在美（心灵美）：机智勇敢、不畏强权、敢于斗争、对爱忠贞

2．分析用正、侧面描写相结合方法刻画罗敷形象的好处。

A、方法：出示明星画幅，经过引导分析，再与文中描写罗敷的语句相对比，引导学生理解侧面烘托对于描写人物的好处。

B、小结：通过侧面描写来烘托人物，往往能比正面描写更能给人以丰富的想像，更能加深读者的印象。

四、拓展（教师导，学生议）1． 导：罗敷的身上美貌与勇敢同在，勤劳与机智共存，这种女性，在现在的社会还有吗？请结合自身或当今社会的一些现象来谈谈你的看法。2． 议：分组讨论。

要求：每组选定一种现象提出自己的看法，并作简要分析。3． 答：每小组选一人作答。

要求：A、同一小组组员可互相补充；

B、其他各组可提出不同意见。

4． 问：我们可以从罗敷身上学习到什么？（提示：指对我们的学习以及今后的生活有帮助的。）

明确：学生自由回答，点到即可，不做深入讨论。5． 小结：无论我们的外表是美还是丑，也无论我们是否具有天生的优势，只要我们敢于发现自己，敢于表现自己，努力发挥自己的长处，那么，即使是丑小鸭也很可能变为白天鹅。

五、练习

本文通过罗敷与使君的斗争，为我们展现了一个貌美心慧的女性形象，但文中并没有指出罗敷与使君斗争的结局，请同学们展开想像的翅膀，为故事写一段合情合理的结局。

第三篇：陌上桑教学设计

《陌上桑》教学设计

玉田县郭家屯中学 果雅新

教学目的

1.深入研究文章情节：言有尽而意无穷的结尾、夸夫情节等。

2.学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。3.理解主人公罗敷坚贞不屈、机智勇敢的反抗精神。

教学重点：研究文章情节。

教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学时间： 一课时 教学过程

一、导入

我们常用沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌来形容女子姣好，最初见于古代的四位美女，你知道她们是谁？生自由回答，师出示画面，我们今天又结识一位美女，让我们一起学习《陌上桑》。

二、回顾

1.乐府及《乐府诗集》简介：

乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。

2.字音检查：

3.自由朗读：选择你喜欢语段、语句。

一生读，生纠正字音，两生读“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”读得好，一生评价：读出了气愤的语气。一生评价：读出了谴责的语气。生齐读。

三、新授课

1.说说课文写了 哪些人物，主人公是谁？ 罗敷 使君 丈夫

2.请用简洁的语言概括故事情节。

一生：美丽的罗敷在城南采桑，使君想把她带回家，罗敷怒斥使君并夸自己的丈夫。

一生：美丽的采桑女子罗敷遭到使君调戏，她夸自己的丈夫，吓跑了使君。

师:比较两名同学的回答，我们不难发现-----第二名同学说出了故事的结局，而文章没有写出故事的结局，这样给读者留下了想象的空间，这就是文学作品的留白，言有尽而意无穷。

我们认真地读文字能否吓跑了使君，请说明理由。生答： 声势显赫（与太守比较）家中富有 步步高升（一城太守）仪表堂堂才华出众（理由略）。师：太守在这样一位丈夫面前自惭形愧，自然就吓跑了。

有的同学说骗过使君，既然是骗，丈夫就是罗敷虚构的，大家同意吗？（各执己见）请说明理由。

学生认真读课文，读注解，讨论。

生答：我认为丈夫是假的，丈夫出行千人簇拥，众星捧月，太守夫人怎会一人出来而没有侍从。

生答：我认为是真的，罗敷穿戴华美，俨然一位贵妇人。（具体分析了穿戴略）

生答：我不这样看，罗敷是一位采桑养蚕的劳动女子，她穿的衣服是自己织的。

生：那她戴的首饰也很昂贵呀，过去的婚姻是讲究门第的，采桑女能嫁太守吗？

生：文中这样写罗敷“头上倭堕髻”课下注释是“古代妇女的发式，妇女，我认为是结过婚的。

师：我解释一下“妇女”是成年女子的通称。生答：我认为是真的，文中写罗敷喜蚕桑，我认为这是一种个人兴致爱好，不是劳动。

师：这是富人的一种休闲。

生答：我认为丈夫是假的，罗敷二十来岁，丈夫已四十岁啦，年龄悬殊。生答：我认为这不是问题，现在也有年龄小的嫁给岁数大的。

生：奇葩。

师：是，奇葩，这是个例，不是普遍现象。生：我认为丈夫是假的，过去女子出嫁姓她夫家的姓，而她是“自名为罗敷”，显然是假的。

生：我认为丈夫是假的，罗敷说自己的丈夫威势很大，仪表不凡，使君也是一位太守，同朝为官，他应该认识罗敷的丈夫。

……

师：好，我们的讨论就到此，关于罗敷的丈夫是虚构的还是真实的一直是后人争议的话题，这就是作品魅力的所在，对于文章的情节我们进行了深入的研究和思考，就此

我们看使君是一个怎样的人？罗敷又是一个怎样的女子？

生：使君是一个愚蠢可笑的人，我们看出丈夫是假的，他却吓跑了。

生：这正是他心虚的表现，一个道德败坏的人。生：使君的身份是太守，在西汉时，也是一位高官，他居然在路边看见美丽的采桑女子就想带走，太可恨了，生：他猥琐的外表下有一颗丑陋的心。

师：是啊，这位荒淫无耻的使君在美丽的罗敷面前就相形见绌了，那么罗敷又是一个怎样的女子？

师：我们不知不觉中进入了 3.人物评说：

生：使君有权有势，罗敷敢于反抗，毫不畏惧，使君提出把她带走，她是“前置词”，上前一步，不害怕，质问使君。

生：她直接正面斥责使君，不畏权势，“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”她坚贞不屈服。

师：是啊，这句话看出罗敷她有自己的道德标准，一夫一妻是她幸福家庭的标准，她有这样的坚守。

生：罗敷不贪图富贵。

生:“罗敷喜蚕桑”可以看出她热爱劳动，勤劳。师：罗敷外表美丽，文中怎样写？

生：写她穿戴美好表现人的美丽，正面描写（结合注解

解释略）

师：穿戴服饰色彩和谐，搭配精致，看来罗敷懂得审美。师：文章开头八句写景又写采桑篮子的精致，有何用意？

生:烘托罗敷的美。师：真是景好，物好，人更好。

生：读众人观罗敷句子略，写出众人对罗敷的倾慕。

师：哪些人，他们的情态有何不同?

生：行者，锄者，犁者，比较矜持，被她的美丽惊呆了。

师:少年摘下帽子，整理头巾，有何用意？ 生：吸引罗敷的注意。

师：老师突然想起公园里美丽的孔雀看见花枝招展的小姑娘，啪的一声开屏了，比美呢。少年心想你漂亮，看看我也很帅气呀。

师：众人观罗敷与太守见罗敷的心态想法一样吗? 生:不一样，众人是欣赏，使君想据为己有。师：是啊，爱美之心人皆有之，众人对罗敷是欣赏，是尊重，是可远观而不可亵玩焉。

师总结：罗敷的形象鲜明，呼之欲出，主要运用正面描写与侧面烘托的手法。

4.请请同学们自主归纳：1.主题2.写法

主题：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的荒淫无耻、愚蠢丑恶，赞美女主人公美丽、机智勇敢和反抗强权的精神。

写法：

正面描写和侧面烘托相结合的手法。夸张手法的运用。

四、课堂练习：

侧面描写就是不直接对描写对象进行正面描写、刻画，而是写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来。（烘云托月、绿叶扶花、间接描写）

出出示两段文字，猜猜描写的是谁？从从哪些方面来写？

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇(jiāo)袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

王熙凤 林黛玉

五、拓展训练 采用正面描写与侧面描写相结合的手法,用百字左右的文字描述我们班你最熟悉的一位同学。

板书设计： 陌上桑

罗敷 使君 丈夫

美丽勤劳 道德败坏 家中富有

不畏强权 荒淫可耻 步步高升

不慕富贵 愚蠢可笑 仪表不凡

敢于反抗 可鄙可憎 才华出众

反思:

本节课设计为一课时，我致力于实现以学生为主体，力求让学生在弥漫着浓浓语文味的课堂上快乐地学习。《陌上桑》一诗语言轻松活泼、幽默俏皮，蕴含喜剧意味，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。整节课学生积极参与，畅所欲言，老师的作用就是引导、肯定，辨析。通过引导学生学习语文，感悟、体味、想象、交流，培养人文精神，引导学生认识美，欣赏美，而学生懂得欣赏才是对美真正的热爱、理解和尊重，而罗敷的人格魅力更能给处在复杂多变的社会中的学生以正确的指导。教学中不足之处，课前预习不充分，部分学生读音不准用在读课文上的时间过少。、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）

2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。）

第四篇：陌上桑教学设计

《陌上桑》教学设计

周德明

学习目标：

1、熟悉诗歌内容，复述故事情节。

2、掌握文中“隅、谢、但、坐、居、姝、一何”等重要词语。

3、学会客观正确评价人物。学习时间：1课时 学习步骤设计：

课前准备：

1、布置学生反复朗诵课文，借助工具书和参考资料，读通文句，不懂的与同学讨论或标记出来，课堂提出解决。

2、思考：1）文章写了一件怎样的事？（准备复述故事）

2）罗敷是怎样一个女子？ 课堂学习活动：

1、检查自学情况。（PPT出示以下题目）（1）判断正误。《陌上桑》和《木兰诗》一样，都选自《乐府诗集》，作者是宋代郭茂倩。（）

（2）解释下列句中加点字。日出东南隅（）

但坐观罗敷（）．．．．自名为罗敷（）

使君谢罗敷（）．．使君一何愚（）

夫婿居上头（）．．．（3）复述故事。（指一名学生复述）

2、朗诵课文。听朗读录音，分组读，齐读。

3、质疑、释疑。

学生自由提问，其他学生解答，老师最后归纳。

4、分组讨论---全班交流。问题：（1）罗敷美不美？从何看出？

在讨论交流和点拨中理清第一段内容，并学习正面描写和侧面描写结合的写人方法。正面描写：用具精美

打扮高贵

侧面描写：行者„„少年„„耕者„„锄者„„（2）如何理解和评价罗敷和使君这两个人物？ 罗敷：美丽非凡

机智善辩

不慕权贵

勇敢无畏 使君：举止轻浮

荒淫无耻

启发学生发散思考，从不同角度理解评价人物。启发：从全文喜剧格调看，太守的出现就为了表现他的无耻吗？（从而引导学生理解，作者安排使君的出现，可能也是为了进一步表现罗敷的美丽非凡和机智勇敢）（3）从现代人眼光看，罗敷对使君的自述中可谓破绽百出，你看出几个？（见《教参》P460）

5、总结：描写人物的方法；评价人物要客观。

6、齐读全文。

7、练习与作业：练习册

第五篇：陌上桑教学设计

教学过程和内容：

一、简介“乐府”导入：

乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。

二、朗读：

1．学生听朗读（播放朗读音频）；教师提示注意以下字音：

陌（mî）隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wō）堕（duî）髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）

襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuï）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾 络（luî）

皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū）2．学生齐读，要求读准字音。

三、了解课文内容，学习写作方法：

（一）第一段：

1．指名朗读，教师指导。

2．学生对照注释理解内容，就不懂的地方质疑，师生共同解疑。

教师准备：*好女：美女。*自名：本名。*善：擅长，很会。*蚕桑：养蚕采桑。*为：做成。*行者：过路人。*来归相怨怒，但坐观罗敷：由于看罗敷，耽误了手中的活，回来后彼此抱怨。但，只是；坐，因为。3．指名概括本段大意。（明确）写罗敷美貌。4．学习描写手法：

（1）诗句灵活运用了正面描写、侧面描写相结合的手法来描写罗敷美貌，结合这一段的内容具体说说。

（明确）首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。（2）这一段还运用了哪些修辞手法以增强表达效果？（明确）夸张、排比。（例略）5．学生齐读、自读、背诵这一段。

（二）第二段：

1．指名朗读，教师指导。2．学生质疑，师生解疑。

教师准备：*谢：请问。*宁可：愿意。*共载：一道乘车而去。*不：同“否”。3．指名学生概括本段大意。

（明确）写使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求。4．理解诗句含义：

（1）从描写使君的语句中，你看出了什么？

（明确）前两句写使君耀武扬威，接下来写使君盛气凌人，最后两句写使君厚颜无耻。这几句，把一个封建社会官吏的荒淫无耻的形象表现得淋漓尽致。（2）（讲解）这一段写使君突然出现，酝酿了使君和罗敷的矛盾冲突。5．齐读、背诵。

（三）第三段：

1．指名朗读，再齐读。2．学生质疑，师生解疑。

教师准备：*前：动词，向前。*置词：致词。*十五、二十、三十、四十：指年龄。*为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。3．指名学生概括本段大意。

（明确）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方。4．理解诗句的含义：

（1）罗敷的话“使君一何愚”表现她怎样的性格？

（明确）面对使君、吏人的卑劣行径，罗敷怒不可遏，挺身而出，义正词严，表现出她不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守的高贵品质。（2）接下来罗敷为什么要盛赞自己的丈夫？（明确）罗敷面对的是使君，必须用机智才能取胜。她向使君表明自己的丈夫也是当大官的，这是为免受侮辱而用的脱身之计，意在压倒对方，使这个欺软怕强的家伙无从下手。这表现了罗敷的沉着勇敢和机警智慧。

（3）罗敷对丈夫的赞美，哪些地方的正面描写，哪些地方是侧面描写？

（明确）用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。（4）诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？

（明确）我们可以想见使君那种颓丧、尴尬的狼狈相；也可以想见罗敷扬眉吐气、获胜而归的神情„„诗没有写结局，这给我们留下了空阔的想象空间，回味悠长。

（四）小结全诗： 1．学生齐读全诗。

2．怎样概括全诗的主题思想？

（明确）全诗叙述了采桑美少妇罗敷严词拒绝使君调戏的故事，歌颂了女主人公的机智、勇敢和反抗精神。

四、布置作业：

背诵、默写这首诗。预习《诗经》三首。

课后记：

教学目标：

知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。

过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。

情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。教学重点：1．了解汉乐府诗的特点。2．学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。

教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学方法：诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。讨论点拨法。教学时间：2课时

教学过程： 一导入新课

“同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃）

“今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。（师板书：陌上桑）

二、教材分析及背景解题

本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。

《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷严辞拒绝太守调戏的故事，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看待，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。

三、诗歌诵读

1.教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。并提出要求：（1）标画出自己读不准的生字词。（见教参）

（2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象? 诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。2.学生齐读课文，要求：语音准确，节奏分明，读出感情。

四、整体感知

1．结合注释，理解课文内容。

2.学生结组自由交流讨论,两名学生复述课文情节，其它同学评价。

3、深入理解课文内容和段路层次

这首诗是汉乐府中的名篇。全诗采用喜剧手法揭露统治阶级荒淫无耻，同时塑造了一位坚贞美丽的农家女子形象。

全诗分为三段。

第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。

第二段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。

4、学生分小组讨论探究以下问题：（课件展示）

（1）.诗歌围绕罗敷写了几件事? 罗敷采桑、罗敷拒诱。（板书）

（2）.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?

（罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。从以下诗句可以看出：“罗敷喜蚕，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。

（3）.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？

“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。（正面描写）诗中用了夸张手法意在为下文写罗敷的美丽、高贵做铺垫。

（4）.这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为什么称赞罗敷的环境、器物和服饰 ? 为什么写众人为罗敷的容貌美所倾倒 ? 没有直接描写罗敷的容貌，读者能感受到她的美吗 ? 体会侧面描写的作用。描写人物，可以直接描写人物的肖像、语言、行动、心理、服饰等。环境描写是种渲染、烘托，器物描写是一种陪衬、衬托。也可采取侧面描写(又叫间接描写)的方法(这是相对正面、直接描写而言的)，例如，用景物烘托，借助他人的反应，用其他人物对比等。

这首诗描写罗敷的美貌，调动了多种艺术手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕，既便不再直接描写罗敷的容貌(肖像)，读者也足以感到她的美丽姿容了。其中借助他人的反应的描写，给人以丰富的想象，特别成功，从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。又由于运用了夸张、排比的手法，极大的美化了主人公，使得人物形象更鲜明、突出，效果很好。

（5）诗的后半部分写罗敷的人格之美。作者只是从正面把罗敷的语言行为原原本本的描绘在读者面前，让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。这样写有什么好处 ? 这样写，一是文字简约，显得干脆利落，二是表现有力，形象鲜明。因为前半部分对罗敷已作了多方面描写，够充分的了，如果这里再作细致描写，就会显得累赘、拖沓。

（6）诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？勾画这一形象具有什么作用 ?

是一个荒淫无耻的封建官僚。从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：宁可共载不？勾画这一丑恶形象，体现着矛盾的发生，树立了罗敷的对立面（7）.罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？ “罗敷前致词：‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫’”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。表现了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵品格。（8）.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？ 夸耀夫婿官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。”

夸耀夫婿家中富有： “青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。” 夸耀夫婿官运亨通：“十五府小吏„„四十专城居。” 夸耀夫婿仪表堂堂：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须” 夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。

（9）.罗敷丈夫真是身居高位吗？盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？

倘若罗敷真有这样气派的丈夫，她还用去城南采桑吗 ? 所以，罗敷夸大，只是想借此来贬低使君，无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿，使他自形惭愧，不敢纠缠，以此压倒对方，这是“以其人之道，还治其人之身”的策略。在封建社会里，女子的社会地位极为低下，可是罗敷这个普通的劳动妇女却敢于嘲弄并拒绝身居高位的使君。表现她勇敢机智，善于斗争。（10）、总结罗敷形象

罗敷是一位古代的劳动妇女，她美丽勤劳，不畏权势，勇于斗争又善于斗争，以自己的智慧维护妇女的尊严，是个心灵纯美、品德高尚的人（11），这个故事的结局会如何 ? 请推测。

结尾如何，诗人没有写出，但从内容来看，使君大概只好认输，罗敷达到了拒绝的目的。

五、赏析探究

1.诗歌塑造主人公罗敷时，运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法。那么，什么是侧面烘托呢？

侧面烘托又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物或他人的陪衬。这就是文学创作上通常说的侧面烘托或衬托的表现手法。

如：唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。

2.回顾一下，诗中哪些是正面描写，哪些是侧面烘托呢？有何效果呢？

这首诗中写使君是用正面描写，写罗敷的美貌是正面描写与侧面烘托相结合的方法，如：正面描写了罗敷采桑的器物、服饰，以行者、少年、耕者、锄者的表现来烘托其美丽动人。这样写，使读者充分感受到她的美丽姿容。这样既丰满了人物形象，又给读者留下了丰富的联想和想象的空间，达到很好的艺术效果。

3.诗歌在塑造人物时，运用什么修辞方法呢？

运用了夸张、对比、排比等修辞方法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿的夸耀，是由排比句构成的理想化的夸张；作者又将使君的鄙陋平庸与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。

六、总结训练

1、对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首„„的诗”的句式说话。

如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。

这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。

2.整体感知人物形象。

本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个„„”的句式说话。如：罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。

罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女。

罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。

罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。

罗敷是一个集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。

3.写法和主题小结

这首诗在艺术上也是很有特色的，作者将正面描写和侧面烘托相结合；同时还运用了排比、夸张、对比等修辞手法。《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶无耻，赞美了女主人公的不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗争的精神。布置作业

1.背诵全诗。

2.拓展练习：运用侧面烘托手法写人。可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人的外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质，或展示一个人的身世等。

板书设 计

陌

罗敷采桑

不畏强暴 上

坚贞不屈 桑

罗敷拒诱

勇敢机智(侧面烘托；夸张、排比、对比)