声音的特性教案设计范文

第一篇：声音的特性教案设计范文

声音的特性教案设计

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第2节

声音的特性

【教学目标】

知识与技能、了解声音的三个特性。

2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；

3、不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法

通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

情感、态度与价值感

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】

让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。

【教学难点】

音调与响度的区分

【教学准备】

教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）

学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机

【教学过程】

教

学

过

程

教学环节及内容

教

师

活

动

学生活动

一、创设情境，导入新课

【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？

鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？

【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。

板书课题：§2.2声音的特性

（设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。）

学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。

积极讨论，踊跃发言

听老师总结，步入本节课的学习之旅。

二、合作探究：

探究问题一：音调

1、音调

2、音调与频率的关系

3、超声波与次声波

【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？

【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？

【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？（强调：两次实验要用相同大小的力）

教师巡视，对个别学生的实验过程进行指导，让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格（答案见附件1）

钢尺伸出长度

振动快慢

声音高低

伸出5cm

伸出10cm

伸出15cm

（设计意图：简单易操作，直观易感知，学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起，找到它们之间的关系。）

【自主学习】指导学生自学，并思考下列问题：

1、物理学中描述物体振动快慢的物理量是什么？怎样定义的？单位是什么？

2、如果一个物体的振动频率是100Hz，它表示的物理意义是什么？

3、你认为影响音调的因素是什么？

4、人的听觉频率范围是多少？

5、什么是超声波？什么是次声波?

6、阅读小资料说明：为什么有时在你认为很静、没有任何声音时，狗却突然表现得非常警觉？

【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。

分别把两个不同的音叉（256Hz、512Hz）发出的声音信号输入示波器，注意听音调上的差别以及观察声音在的波形上的区别。

（设计意图：形象，直观，通过观察波形图，易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理解。）

【回眸】蝴蝶飞行时，翅膀振动在2min内振动了600次，蚊子在飞行时，翅膀振动在1min内振动了21000次，则它们的发声频率分别是__________、_________,你能听到__________发出的声音。

欣赏音乐，说出感受：男歌手的声音比较低沉、浑厚；女歌手的声音比较尖细、清脆。

听讲，思考提出的问题。

在老师的指导下分组实验，观察实验现象，并对实验现象进行描述：

——钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉，音调越低。

——钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越快，声音越尖锐，音调越高。

根据实验现象完成表格。

认真自学，回答问题：、物理学中用物体物体每秒振动的次数即频率来描述物体振动的快慢。单位：Hz

2、表示这个物体在1s内振动了100次。

3、音调的高低与频率有关，频率越高则音调高，频率低则音调低。

4、多数人能够听到的频率范围大约从20Hz到XX0Hz；

5、高于XX0Hz的声叫做超声波，低于20Hz的声叫做次声波。

6、狗的听觉范围比人的要大，能听到人所听不到的声音，如：超声波、次声波。

仔细听不同频率声音音调的高低，同时观察不同频率声音波形图的疏密。

小组内讨论并总结：频率低，波形图稀疏，频率高，波形图密集。

思考，回答：5Hz350Hz

蚊子

探究问题二：响度

、响度

2、影响响度的因素

3、音调与响度的区别

【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面。请学生辨别声音的变化。

点拨：物理学上把声音的强弱叫响度。

【提出问题】根据上面的实验，你猜想什么因素决定声音的响度呢？

鼓励学生大胆猜想。

【探究实验】你的如图将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。

提问：你观察到什么现象？乒乓球的作用是什么？

点拨：物理学中在用振幅来描述物体振动的幅度。音叉的振动的幅度不便于直接观察，通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大小，这样我们就把音叉微小的振动给放大了，也便于我们直接观察，这种方法叫做转换法。

【得出结论】现在你能说出响度和振幅之间的关系吗？

鼓励学生回答，总结出结论。

（设计意图：培养学生实验能力、观察能力和思维能力，同时渗透转换法。）

【情境演示】将手机铃声调到合适音量后，从讲台走到教室后面，再返回讲台。同学们听到的声音会有什么变化？

【得出结论】上面实验说明了什么？生活中如何增大声音的响度？

引导学生发言，得出结论。

（设计意图：紧密联系生活，让学生把物理知识和生活实践相结合，也体现了从生活走向物理的思想。）

【反馈练习】牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是：（）

A、牛叫的声音音调高，响度大

B、牛叫的声音音调低，响度小

c、牛叫的声音音调高，响度小

D、牛叫的声音音调低，响度大

剖析：音调取决于发声体振动的频率，而响度取决于发声体的振幅。牛叫的声音较低沉，即振动频率低，音调较低；蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高，但牛的叫声明显比蚊子大，即响度大。

说出声音的特征变化：强弱发生变化

学生讨论，提出猜想：

——可能与用力的大小有关

——可能与振动的幅度有关

分组实验，仔细观察发生的现象，小组对实验现象进行描述：用力越大，响度越大，乒乓球被弹起得越高。

倾听老师的讲述，理解记忆。

组内讨论，回答：物体的振幅越大，产生声音的响度越大；振幅越小，响度越小。

注意倾听声音的变化，回答：声音的响度会变化，思考，组内讨论回答：说明声音的大小还与距离发声体的远近有关，生活中经常用喇叭减少声音的分撒。

结合所学知识回答：D

探究问题三：音色

、音色

2、与音色相关的因素

【播放声音】多媒体播放钢琴、二胡、笛子等一些乐器的声音，让学生判断是什么乐器发出的。

提问：你是是怎样分辨出不同声音的？仅仅是根据音调和响度吗？

点拨：音色就是指声音的品质。

（设计意图：紧密联系生活，让学生把物理知识和生活实践相结合，容易形成音色的概念，同时体现课堂的趣味性，也体现了从生活走向物理的理念。）

【教师演示】下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的c调1（do）的波形图，用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何异同。

音叉波形图

钢琴波形图

长笛波形图

【提出问题】针对上图，提出以下问题让学生思考：

1.从波形图上能得出哪些信息？

2.让同学总结音色与哪些因素有关？

3.能否举出在生活中利用音色来辨别不同物体发声的例子。

【互动小游戏】全体同学闭上眼睛，找三名同学分别说一句话，让学生猜分别是哪位同学的声音，并说明依据。

（设计意图：在增加课堂愉快气氛的同时，增强对银音色的理解。）

聆听声音，判断是何种乐器，并说出依据：是根据它们音色的不同来分辨的。

仔细观察三个波形图，讨论，交流，回答问题：

、音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。

2、不同发声体的材料不同、结构不同，发出声音的音色就不同。

3、根据生活经验，回答音色在生活中的应用：用手拍西瓜，利用音色来判断西瓜熟不熟；轻轻敲打瓷器，利用音色来判断瓷器是否有裂纹……

做互动游戏，并说出分辨理由：不同人说话的音色不同，所以能“闻其声而知其人”。

探究问题四：科学世界：乐音和乐器

指导学生阅读教材P36“科学世界---乐音和乐器”。（有条件的教师和学校可演示这些乐器。）

提出以下问题让学生思考：

、什么是乐音？

2、乐器的主要有哪几种类型，它们是怎样来改变音调和响度的？

（设计意图：扩大学生的视野，了解声音的三个特性与乐器的完美结合，了解物理知识在更广泛领域的应用）

认真阅读科学世界，讨论交流，回答下列问题：

、许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，人们把这类声音叫乐音

2、乐器主要分成打击乐器、弦乐器和管乐器

-----改变用力程度，可以改变各种乐器的响度。

------改变发声体的长短、粗细、松紧等可以改变乐器的音调。

三、课堂小结

引导学生回忆、总结本节课的知识点，解决学生疑惑：

、什么是音调？影响音调的因素是什么？

2、人能够听到的频率范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？

3、什么是响度？影响响度的因素是什么？

4、什么是音色？影响音色的因素是什么？

学生讨论交流，梳理本节知识要点。

四、课堂检测

老师巡视、点拨

完成检测题

见附件2

五、布置作业

出示作业，见附件3

课后完成，【板书设计】

§2.2声音的特性

含义

决定因素

第二篇：声音特性

声音的特征

一、知识概述

1、了解声音的特征。

2、知道乐音的三个基本特征及其决定因素。

3、认识噪声，了解噪声的来源和危害，知道减弱噪声的途径。

二、重难点知识讲解

1、声音的三个基本特征：音调、响度、音色

（1）音调是反映声音高低的，由发声体的振动频率决定。频率是表示振动快慢的物理量，指物体在1秒内振动的次数。振动频率大的物体发出的声音音调高，听起来尖细；振动频率小的物体发出的声音音调低，听起来低沉。

（2）响度即声音的强弱，它由发声体的振幅决定。振幅是表示振动强弱的物理量，指物体振动时偏离原来位置的最大距离。振幅大，声音的响度大；振幅小，声音的响度小。

声音的响度还与声音的频率有关，在振幅相同的情况下，一般人感到每秒1000次左右的振动发出的声音响度大。

声音的响度还跟距离发声体远近有关，声音向外传播，越来越分散，越来越弱，响度就越小。

（3）音色表征不同声音的特征，与发声体本身的特征有关。音色是我们分辨各种声音的依据，它不受音调、响度的影响。不同乐器，即使发出音调、响度相同的声音，我们也很容易识别乐器种类，就是由于音色不同。

2、噪声及其来源：

（1）从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的、杂乱无章的振动时发出的声音。

（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

（3）噪声主要来源于人类自身和人类发明的机器。

3、噪声的等级和危害

（1）分贝（dB）：人们用分贝来划分声音的等级，它是声音强弱的单位。0dB是人们刚刚能听到的最弱声——听觉下限。

（2）为了保护听力，应控制噪声不超过90dB，为了保证工作学习，控制噪声不超过70dB，为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50dB。

4、减弱噪声的途径

减弱噪声的最终目的是降低人耳处的声音响度，所以，要从噪声的产生到噪声的传播以及人耳接收声波三个方面着手减弱噪声。

（1）在声源处减弱：可以采用更换声源或加屏蔽罩隔离。

（2）在传播过程中减弱：建立隔声屏障来反射或部分吸收传来的噪声。

（3）在人耳处减弱：在噪声环境中工作，可以戴上耳塞、耳罩等护耳器具，防止噪声损坏听觉器官。

5、区别乐音还是噪声的方法

（1）从定义本质上区别：乐音即好听、悦耳的声音，它是发声体做有规则振动发出的声音；噪声即嘈杂、刺耳的声音，它是由发声体无规则振动时发出的声音。

（2）从环境保护角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音超干扰作用的声音，都属于噪声。从这一点看，所有声音都可能成为噪声，乐音在不适当的场合下也可能成为噪声。

6、音调与响度的区别

从物理学的角度讲，音调、响度是差异非常明显的两个概念。振动的物体会发声，振动的频率决定了音调，振动的振幅决定了响度（响度还与其他因素有关）。

如果一个物体振动的频率为261.6Hz，不管这个物体是钢琴、小提琴、军号、笛„„我们都说物体发出声音的音调为中央C调。我们常讲男同学说话声音“粗”，女同学说话声音“尖”，指的就是声音的音调不同。

响度表现为声音的强弱，它使人的耳膜振动幅度大。响度与音调是根本不同的两个特征概念。打鼓发出的声音响度大而音调低，小鸟的鸣叫声音响度小而音调高。牛的叫声响度大而音调低，蚊子的嗡嗡声响度小而音调高。

7、人能听到声音的条件

人耳要能听到声音，首先需具备3个前提条件：声源、介质和良好的听觉器官。其次人耳要听到发声体的声音，还应考虑到声音的频率和响度。人能够听到声音的频率范围为20Hz~20000Hz；另外，声音还必须具有足够的响度，才能引起耳膜的振动，使人有听觉。典型例题

例

1、到医院看病，医生用听诊器听病人心跳的声音是因为（）A．听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大 B．听诊器能改变发声体的频率，使音调变高

C．听诊器能缩短听者距发声体之间的距离，使传入人耳的响度更大些 D．听诊器能减少声音的分散，使传入人耳的响度更大些解析：

听诊器的基本原理：心、肺、内部的振动经固体（听诊器）传播，在橡皮管内声音振动把声波传递到耳朵，且声音在橡皮管中传播能量很散失，声音真实清楚，响度较大。答案：D 例

2、为什么给自己录音时，自己听起来不象自己的声音，而别人听起来却没有多大的差别？解析：

这是因为我们平时听自己发出的声音主要是通过骨传导方式传播的，而录音是通过空气传播的，由于传播介质不同，听起来感觉不同；别人平时和从录音机里听自己说话都是通过空气传播的，所以听起来没有多大区别。

例

3、计划为某高噪声车间的工人们制作消音耳罩，请你设计一下材料的选择：（1）外罩起反射声音的作用，选用哪种材料好？（）A．软橡胶

B．泡沫塑料

C．硬塑料

D．硬纸板（2）填料要能吸收声音，选用哪种材料好？（）A．碎钢块

B．硬纸片 C．泡沫塑料 D．木屑（3）“衬里”紧挨耳朵要求触感舒适，选用哪种材料好？（）A．纸

B．皮革 C．木板 D．绒布

点拨：（1）中反射声音较好的材料应选质地较硬且平滑的材料，硬塑料为首选；（2）中对声音吸收性较好的应选取质地软，且有疏松微孔的材料，例如：泡沫或蜂窝状的材料，由于填料要求材料越轻越好，因此选泡沫塑料；（3）中从肌肤的舒适角度应选取柔软、光滑的绒布。答案：（1）C（2）C（3）D 例

4、小芳在书房记单词，爸爸在客厅看新闻联播。为了不受电视机声音的影响，小芳采用的以下办法中较为合适的是（）

A．把电视机关掉

B．减小电视机的音量

C．打开书房内的收音机D．关闭书房和客厅之间的门窗

点拨：A项、B项虽然都运用了在声源处减弱噪声的原理，但A项因干扰了他人并不合适，应先B项。C项采用“以毒攻毒”的方法来防干扰反而会使噪声更大。D项是在传播过程中设置屏障来减弱噪声，对于本题来说是行之有效而又合适的办法。

故正确答案BD 例

5、在城市高架道路的某些路段可以看到两侧设有3m～4m高的透明板墙，安装这些板墙是为了（）

A．保护车辆安全行驶

B．阻止车辆排放的废气外泄

C．体现高架道路设计的美观D．阻挡车辆产生的噪声，减少噪声污染

点拨：在高架道路的某些路段，甚至很近的地方，就有居民的楼房或单位办公室，汽车的轰鸣车必然会影响到居民楼内人们的工作和休息，在公路两侧竖起隔板，就可以阻断一部分噪声向两侧传播，这是对居民的一种负责任的保护。答案：D A卷

一、选择题

1、下面是一些正在振动着的物体：甲、手臂以每秒2次上下挥动；乙、蝙蝠的小嘴发出频率为105Hz的振动；丙、被小锤敲击的频率为265Hz的音叉，对以上一些物体的说法，正确的是（）

A．甲、乙、丙都是声源，人耳都能听到它们发出的声音

B．丙是声源，人耳能听到它发出的声音，甲、乙不是声源，人耳听不见它们发出的声音

C．甲、乙、丙都是声源，人耳只能听到丙发出的声音

D．甲、乙、丙都不是声源，人耳听不到它们发出的声音

2、下列操作中，能改变物体发出的声音的音调的是（）

A．使劲拨动琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香

C．用力敲大鼓

D．转动小提琴的旋纽

3、在听熟人打电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是（）

A．不同的人说话时，声音的音调不同 B．不同的人说话时，声音的频率不同

C．不同的人说话时，声音的音色不同 D．不同的人说话时，声音的响度不同

4、一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应用下列哪种方法（）

A．用棉被把电视机捂住

B．把音量开关关上，不让电视机发出声音

C．插上耳机，自己用耳机听

D．让家人把耳朵塞住

5、当你在家中复习迎考时，邻居却在家引吭高唱对你形成干扰，为了减少噪音影响，下列措施肯定无效的是（）

A．将门窗关紧 B．用棉花塞住耳孔 C．与邻居好好商量请他小声点

D．将窗打开，加快空气流通

6、表中列出一些音阶的频率，由此可以看出（）音符

音名

do re mi fa sol la Si 频率（Hz）256 288 320 341 384 426 480 A．音阶越高频率越高

B．频率越高响度越大

C．频率越高越悦耳动听

D．相邻音阶的频率之差是相同的

1、声音是由物体振动发出的，甲、乙、丙三物体的振动都可以发出声音，所以甲、乙、丙都是声源。甲振动频率为2Hz，乙振动频率为105Hz，都不在人的听觉范围内。丙振动的频率为256Hz，在人的听觉范围内。选C。

小结：人耳能听到的声音不仅与响度有关，还与声音的频率有关。人耳听觉的频率范围是20—20000Hz，低于20Hz的声音叫次声，高于20000Hz的声音叫超声，人耳不能听到。

2、使劲拨动琴弦，用力敲大鼓，只能改变振动的振幅，从而改变声音的响度。在二胡的弓毛上涂松香，能改变音色。转动提琴旋纽，使琴弦变紧或松，从而改变振动频率，从而改变音调。

Ｂ卷

二、填空题

7、“无声手枪”是在__________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在__________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在__________中减弱噪声的。

8、女高音与男低音的高与低是指声音的__________不一样；引吭高歌与低声吟唱中的高与低指的是声音的__________不一样。两个发声体即使发出的声音的音调相同，响度也相同，但人耳仍能分辨出来，这是因为它们的__________不一样。

9、拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，产生的现象是__________，这是由于__________。

10、张平同学学了声学部分知识后做了一个如图所示的小实验，A是一根一端固定桌面上的橡皮筋，另一端用细绳绕一个定滑轮连着一个小盘B，在小盘中逐渐地增加小石子或硬币，就能利用竹片在橡皮筋上弹出不同的声音。解释：（1）这些声音主要区别是____________________不同；（2）声音有这些区别的原因是____________________。

7、声源；人耳；传播过程

8、音调；响度；音色

9、“听到的声音不同”，“振动快慢不同，产生的声音的音调不同”。

10、（1）“音调”；

（2）像皮筋被拉得越长越紧，振动越快。

三、综合题

11、高级音响一般都配有立体声音箱，这种声箱至少装有三只或三只以上的喇叭，它发出的声音美妙丰满，和原来的声音几乎完全相同，具有很高的保真度。你能说其中的道理吗？答案：因为立体声音箱里配置的喇叭有的主要用来播放低频声音，能够清晰地放出几十赫的声音；有的主要用来播放高频声音，能够放出千赫以上的声音；有的主要用来播放中频声音。再加上用精选的木料做成体积较大的音箱，有利于低频声音的共鸣，所以听起来低音显得比较丰富而且强，放音效果很好，几乎没有失真。

12、对因衣物没放平引起洗衣机身振动产生的噪声，应该采取什么办法减弱？答案：可从声源处减弱，将衣物摆平，使机身振动减小。

13、小雪拎起水壶向暖瓶中灌开水，小林在一旁提醒她：“小雪，快满了！”“真的，满了！”小雪说，小雪奇怪地问：“你怎么知道快满了？”小林说：“听出来的。”小雪大惑不解，请你帮助小雪弄清其中的奥秘。

答案：当向暖水瓶中灌水时，随着瓶里的水增多，瓶内空气柱变短，空气柱振动频率越来越大，声音越来越高，听起来越尖细。

小结：首先要搞清声音是由哪一物体振动发出的，然后再研究发生变化的因素。

14、夏天的晚上，蚊子叮人实在难受。可小明家不点蚊香，也不喷杀虫剂，却没有蚊子。有人问小明，为什么你们家不怕蚊子？小明拿出一个跟半导体收音机差不多的盒子来，说这个盒子能驱蚊，为什么那个盒子能驱蚊？答案：解：叮人的蚊子都是雌蚊，特别是育卵的雌蚊更叮得厉害。可是，雌蚊在育卵期却回避雄蚊，只要感觉到雄蚊的声音就逃之夭夭了。小明家的那个盒子是一只电子蜂鸣器，它能模拟雄蚊声音（频率在9500—12000Hz），雌蚊感到这种声音，以为雄蚊来了，就远远地避开。

小结：解答与生活实际联系密切的问题，只有多联系实际，抓住问题的关键，去除与问题无关的因素。

15、居住在允许夜间通行的重型卡车和拖拉机路边的居民，防止噪声干扰的主要方法有哪些？

答案：解：因为该路是允许通行重型卡车和拖拉机的，且居民区位置也已确定，因此无法在源处减弱噪声，只能在声音传播过程中和人耳处减弱。可在道路两旁种植防护林带，住房的门、窗背向道路，室内挂上厚些的窗帘，也可戴防噪声耳塞。小结：减弱噪声的具体方法应考虑实际条件和产生噪声的根本原因，切不可忽略了人的行为目的。

16、噪声是有害的，科学家想了许多办法加以治理，而在这些办法中，最奇特的一个办法是“以声治声”。做法是：用电子计算机产生与噪声振动步调相反的“抗声”，让“抗声”与噪声在空气中合成，其结果减弱或抵消了噪声强度。问题是，本来噪声就有害再由电子计算机发出声音不是增加噪声的响度吗？为什么这样做可以减弱噪声呢？

16、解：控制噪声，就是把不希望有的声音减弱，即把不希望有的振动在传播介质中想办法减弱或抵消强度。“抗声”就起这个作用。当噪声在空气中传播时，同时也让一个步调相反的振动也产生声波在空气中传播，噪声和“抗声”合成的结果，就减弱或抵消了噪声的强度，达到以声治声的目的。中考解析例、（海南）下面几种声音中，属于噪声的是（）

A．晚会现场，舞台上的合唱团发出的激昂而嘹亮的歌声 B．交响音乐会上，几十种乐器演奏时发出不同音色的器乐声 C．正在放映精彩影片的影剧院里，两位同学轻轻的交谈声 D．春游活动中，同学们活泼轻松的说笑声解析：

本题中考查噪声不是从其产生机制出发，而是从环境保护角度来看。噪声是影响人们正常工作、学习和休息的声音，A、B、D中所呈现的声音都是人们正常生活所需的，而C中反映的两位同学轻轻的交谈声，虽然响度不大，但影响了其他大多数观众正常收看影片，因此属于噪声。答案：C 课外拓展

噪声的防护技术

噪声是繁华城市里污染环境的一大公害．为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害，保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护．在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护．下面概括介绍这三方面的防护技术．

1、对噪声源的防护技术

最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的铆接等．用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题．但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用．因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义．

对噪声源的控制技术如下表．

安装消声器利用声的吸收反射干涉等消声设备，对空气声最有效吸声处理吸收声的能量，对空气声最有效隔声反射声的能量，对二次固体声有效减振处理吸收振动能量，对一次固体声有效隔振反射振动能量，对一次固体声有效

消声器是控制空气动力性噪声的主要方法，它是一种阻止声音传播而使气流通过的装置．消声器的形式很多，主要有限性消声器，抗性消声器，阻抗复合消声器以及微穿孔板消声器等．吸声处理是在噪声源周围安装吸声材料．隔声是把发声体封闭在一个小空间使之与环境隔绝等．

2、减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术

(1)远离噪声源．人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减．

(2)改变噪声指向．噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加．因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策．

(3)筑墙控制噪声的传播．衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关．筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 dB．若在墙上贴吸声材料或在房间挂吸声板，也能有效地衰减噪声．

(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播．噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处向下风处折射．根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处．绿化城市，不仅可以减弱噪声的的传播，而且可以防止空气污染．

3、个体防护

如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施．

(1)帽盔．优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 dB～50 dB，而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用．缺点是笨重、不透气．因此只对强噪声适用．

(2)耳罩．外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好．

(3)隔声棉．用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道．

(4)耳塞．通常用软橡胶或软塑料制成．

第三篇：《声音的特性》说课稿

《声音的特性》说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好!我是来应聘初中物理教师的01号考生，今天我抽到的题目是《声音的特性》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计这六个方面来说这节课。

一.说教材

本节课是苏科版八年级上册物理第一章第二节的内容。在了解了声音的产生、传播道理之后，对身边各种的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。这是声现象中的重点小节，也是难点一节。这节课可以让学生从整体上把握和理解声音，并为后面认识噪声、了解听不见的声音打下基础，而且可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并可能激发起学生学习物理的热情，产生物理学习的持久动力。

根据对教材作用及地位的分析，结合新课改的要求，我制定了如下三维教学目标：

知识与技能方面：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。

过程与方法方面：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。

情感、态度与价直观方面：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。

依据教学目标，我认为这节课的

重点内容是：表征声音的三要素及其决定因素

难点内容是：响度与音调的区别

为了使本节课的教学顺利进行，需要以下教具和学具：

演示用的有：多媒体课件、学生电源、发声齿轮、硬卡片。学生用的有：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。

教师不仅要对教材有一定的认识，更要对学生的情况有清楚明了的把握。这样才能做到“因材施教，有的放矢”。接下来我对学生的情况作一个简单的分析：

二.说学情

初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生对物理产生亲切感。而且，这学期是学生初次学习物理知识，学生在拿到物理课本后，一般显得很好奇，想学好物理的求知欲很迫切。但会因为各种的原因，他们可能会对物理学习产生畏惧和害怕的心理。因此，为使学生能够自然平稳地踏上学习物理的轨道，使学生对物理知识的学习产生兴趣，这学期的教学应在提高学生兴趣和消除畏惧心理上下功夫。

三.说教法

依据“教学有法，但无常法，贵在得法”的原则，结合学生的学习特点及本节课的内容。教法突出以学为本，应学论教，主要采用了引导启发、分析讨论、指导实验、归纳总结的方法。通过制造学生的认知冲突，激发学生的兴趣，引导学生观察、分析、探讨，指导学生进行实验探究，以培养学生分析问题、解决问题和实际动手的能力。

四.说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，教学过程中要特别注重学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变。成为真正学习的主人，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了一下方法：分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法和总结反思法。

五.说教学程序

为了完成本节课的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据中学物理新课程标准强调的物理与现实生活的联系，本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情境,引入新知-----交流合作,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。

第一环节:创设情境,引入新知（5）

首先，引导学生回忆复习已有知识。

然后，利用多媒体课件播放一段有关各种声音的视频。并向学生提出问题：这些声音有强有弱，有高有低，并且都不一样，那么这些声音有哪些特性？这些特性又与那些因素有关？

使学生产生疑问，从而引出这节课的课题《声音的特性》。

第二环节:交流合作,探究新知（25）

让学生小组讨论，声音有哪些特性？找学生代表说出各组讨论结果，适时引出声音的第一个特性----响度，并引导学生给响度下定义，得出响度定义。然后提问：响度与那些因素有关？让学生进行小组实验，分析结果，并让小组代表发言，从而引出响度与振幅的关系。

通过之前的学生小组讨论，学生认为声音也有高低之分，并让学生用硬纸片划木梳听声音，引出声音的第二个特性---音调，引导学生给出音调的定义。再次提出问题：响度与振幅有关，那么音调又与那些因素有关呢？指导学生合理猜想，学生认为：声音的高低可能与生源振动的快慢有关。教师演示实验，进行验证，借机给出频率的定义和单位。最后让学生总结音调与频率的关系。

在引出音色之前，让学生们做个小实验：利用身边现有物品，使他们发出各种声音。问学生：这些声音有什么区别？学生自由发言，教师引导学生得出声音的第三个特性---音色。并让学生讨论：音色又与那些因素有关？教师引导总结，得出音色与物体的材料和结构有关。

最后教师指出：我们把响度、音调、音色称为声音的三要素。

第三环节:内化提高,实际应用（7）

播放多媒体课件，完成上面的习题。以此加深学生对所学新知识的理解。

第四环节:感悟收获,课堂小结（5）

问学生：“同学们这节课有什么收获？”，学生既可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获。这样设计的目的是可以发挥学生的主动性，体现学生的主体地位。

第五环节:布置作业,巩固升华（3）

让学生利用生活中常见的物品制作各种乐器，并将这些自制的乐器进行分类。

六.说板书设计

为了使学生对这节课的知识有个系统全面的掌握，加深理解和记忆，我进行了这样的一个板书设计：

二声音的特性

1、响度----振幅

2、音调----频率

3、音色

七.结束语

以上是我对《声音的特性》这节课的认识和整体设计，请各位评委老师多多指教，谢谢！

第四篇：第二节声音的特性

第2节声音的特性

教学目标

知识与能力：

1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.教学重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点：探究决定音调、响度的因素.教学用具

钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程

一、情境引入

生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。

二、新课教学

探究点一音调和频率的关系

运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。

结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。

学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？

（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？

（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？

教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。

频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。

大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。

讨论：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。

频率高于20000Hz的声音叫做超声波。频率低于20 Hz的声音叫做次声波。探究点二波形与频率

观察声波的波形

教师简单介绍示波器的作用并演示：在这里，我们要用示波器显示声波的波形，示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。下面让我们一起来完成这个实验。

（1）通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。（教师演示，学生观察并讨论）

（2）通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同?（教师演示，学生观察并讨论）

实验结论：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。探究点三振幅与响度

问：轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。

声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。

【活动】响度跟什么因素有关？

（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。

（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。（4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？实验结果：

音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。根据实验结果知道：响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。

教师继续总结：物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。那么振幅是确定响度的惟一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）

音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。

练习：请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：

蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大。探究点四音色

频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。

不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同。

三、板书设计

音调:决定于了发声体的效率声音的特性响度:决定于发声体的振幅

音色:决定于发声体

四、教学反思：

这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施，增加了学生对细微变化的观察。

在典型声音的素材搜集上，我们还需要些努力，在声音的对比音效上，在学生不易认识到的特殊声音上，我们还要进一步通过采集利用起来。

第五篇：声音的特性练习题

声练习（1）

姓名：_______________班级：_______________

一、填空题

1．人说话，唱歌、读书时，发声的物体是______。

2．人吹口哨时，发声的物体是______。

3．人吹笛子时，发声的物体是______。

4．一切正在发声的物体都在______，______停止，发声也停止，人说话唱歌靠______的振动。

5．声音是靠______传播，一切_____、_____、_____物质作媒介都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声音可以通过_____传入人耳引起鼓膜的_____。

6．用一根铜线和两个小纸盒做成的“土电话”表明__________。

7．上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带______，在空气中产生______，使学生鼓膜_____。

8．月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近的距离讲话，也听不到对方的声音，这是由于______不能传声。

9．15℃时声音在空气中的传播速度是____m/s

10．在峡谷中呼喊会听到回声，回声到达人耳比原声晚_____s，人耳能把原声和回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3s，则反射声音的高山离你______ m。

11.从生物课上我们知道，耳聋分为____耳聋和____耳聋两种；前者____治愈，后者____治愈.12.实验表明骨____（填“能”或“不能”）传导声音.13.我们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_________振动，这种振动经过_________及其他组织传给_____，_________把信号传给_________，这样人就听到了声音.14.人失去听觉是_________，_________或_________发生了障碍.15.声音通过______、_________也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导.16.人如果将双眼蒙上，靠听觉也能大致确定发声体的方位是因为_________

17.声音的音调是由________决定的，________越快，发出的音调越高，________ 越慢，发出的音调越低.18.声音的响度是由_________决定的.发声体的_________越大产生声音的响度越大.19.声音的音色由发声体的_________、_________ 决定，不同发声体的_________、_________ 不同，发出声音的音色也就不同.20.我们能够区分二胡和月琴发出的声音，是因为它们的_________不同.21.超声波是指频率_________的声音；次声波是指频率________ 的声音；大象是靠________ 进行交流的.22.乐音是指________________的声音，所有的乐器发声的物理原理都是通过_________发出声音.23.吉他上有六根粗细不同但长度相等的琴弦，分别拨动细琴弦和粗琴弦，它们发出声音的________ 不同.24、小明在进行小提琴演奏时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；二胡的声音是通过传播到我们耳中的．

25、往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的变化来判断水是否灌满；看电视时，调节音量按键实质是改变电视机发出声音的26.如图12甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在 ________，比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的 ________不

同（填：“音调”、“音色”或“响度”）。

27、小雨在科技创新活动中制作了一种发声装置。他在纸筒的开口端打两个

孔，并用一根绳子穿过这两个孔后系紧。如图2所示，他抓住绳子的一端，以平稳的速度在头的上方转动此装置，筒中空气柱由于发出声音。

当转速增大时，他发现纸筒发出声音的音调变高了，这是由于_______(填“振

幅”或“频率”)变大的缘故。

28、在学校的联欢会上，同学们听到的琴声是通过______________传播的。

能区分是小提琴发出声音是利用这个特性。

29、日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的__________很大；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的________不同．

30、唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的来判定的。

31、每一首乐曲都有一部乐谱，演奏家们在演奏同一首乐曲时，他们的相同。通常人们说：“这个人说话嗓门大”。你觉得这个人嗓门大是说话时的大.32、如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过，可以用来研究发声体的()A.响度B.音调C.音色D.以上都可以

33、二胡是我国传统民族乐器之一，拉二胡时，由于琴弦的而发出声音，人们听

到的琴声是通过传来的．用二胡和小提琴同时演奏《东风破》，人们能分辨出二

胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的不同．

34、小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的___________不同来判断的。小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音的___________大。我们听到声音靠的是___________传播。

35、元旦晚会上，舞台上音箱里正播着器乐合奏，我们根据不同乐器的不同来区别是小提琴还是笛子。如图，小明和小丽在茶杯里装不同深度的水，根据不同杯子发声的不同敲出一首动听的歌。

36、梁代诗人王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”是脍炙人口的名句。我们能分辨是蝉鸣声和鸟鸣声，是根据声音的________；平常我们听到的声音是通过传播的二、选择题

1．关于声音的说法，下列正确的是（）

A 没有发声体的振动也会有声音B敲锣声是靠锤子的振动引起的C 有声源的振动必定有声音D 振动停止后，发声体停止发声

2．关于声音的传播，下列说法不正确的是（）

A 学生听到老师的讲课声是靠空气传播的B 声音在固体、液体中比在气体中传播快

C “土电话”是靠固体传声的D 真空中声音传的最快

3．在演示“声音是由物体的振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。在此实验中，小球的作用是（）

A 使音叉的振动尽快停下来B 使音叉的微小振动放大，便于观察

C 使声波多次反射形成回声D 使音叉的振动时间延长

4．一般来说，大会堂的四周墙壁都做成凹凸不平像蜂窝状似的，这是为了（）

A 减弱声波反射B 增强声波反射C 仅仅是为了装饰D 增强声音响度

5．1994年，天文学家观察到苏梅尔——列维慧星裂成二十多块大的碎片，撞击木星，产生巨大的爆炸。但是地球上的人们却没有听到一丝声响。以下猜想最符合科学性的是（）

A 这种爆炸发出的声音太小B 这种爆炸本身不会发出声音

C 爆炸声传到地球后，没有引起人们的注意D 木星与地球之间存在很长的真空带，没有传声介质

6．如果“声音在空气中的传播的速度变为2米/秒，则我们周围的世界会有什么变化？”关于这一问题的讨论，一位学生提出了下列四个有关的场景，请你判断不正确的是（）

A 教室内学生能更清楚地听到教师的讲课声

B 汽车的喇叭不能再起到原来的作用

C 我们听到万米高空传来的客机声时，却不能看到该飞机

D 铜管乐队在会场内的演奏效果将变差

7．声音在空气、钢管、棉花、水这四种介质中传播时，传播速度最小的是（）

A 空气B 钢管C 棉花D 水

8．“闻其声而不见其人”时，你往往根据说话声就可以判断出谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的（）

A 频率B 振幅C 响度D 音色

10．对因衣物没有放平引起的洗衣机机身振动产生的噪声，正确的处理方法是（）

A 放平衣物B 关上门窗C 塞上耳塞D 在洗衣机内加更多的水

11.下列关于人感知声音的说法中，不正确的是

A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音

C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音

12.人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是

A.靠骨传导判断的B.靠声源的音调判断的C.靠双耳效应判断的D.靠声源的响度判断的13.晚上，你家门外有人叫门，虽然“只闻其声，不见其人”，但你仍能判断出他是否是熟人，这是因为

A.每个人声音的音调不同B.每个人声音的音色不同

C.每个人声音的大小不同D.以上情况均有可能

14.声音的音调决定于

A.发声物体振动的振幅大小不同B.发声物体不同

C.发声物体振动的快慢不同D.发声物体的结构不同

15.人能感受到的声音频率范围大致为

A.20 Hz～20000 HzB.60Hz～65000HzC.15 Hz～50000 HzD.10 Hz～150000 Hz

16.欲改变弦乐器的音调，以下采用的方法中，不正确的是

A.改变弦的粗细B.改变弦的长短C.改变弦的松紧D.改变弦的振动幅度

17.声音从声源发出，在空气里传播过程中，下列说法中不正确的是()

A.声音的音调保持不变B.声音的音色保持不变

C.声音的传播速度保持不变D.在不同地方声音的大小相同

18、当医生给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者的腹部，仔细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的？[]

A.声音的响度B.声音的音调C.声音的音色D.声音是否悦耳动听

19、声音在传播过程中（）

A．音调会逐渐降低B．响度会逐渐减小 C．音色会逐渐改变 D．音调、响度、音色都会改变

20、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是依据

A．音调B．音色C．响度D．频率

21、小沈阳在2009年春晚小品“不差钱”中模仿歌手刀郎的声音，观众感觉很像。从物理学角度看，小沈阳主要是模仿了刀郎歌声的()

A．音速B．音调C．响度D．音色

22、夏天，挑选西瓜时，有经验的人会拍拍西瓜，判断它的好坏，这做法的依据的是

A．声音的响度B．声音的频率C．声音的音色D．音乐的节奏23、2010年青海省玉树县发生了里氏7.1级特大地震灾害。在抗震救灾中，广播里传来“人民的生命高于一切”的亲切话语，我们能够清楚地辨别出这是温家宝总理的声音，这应用了声音的哪种性质()

A.响度B.音调C.音色D.振幅

24、欣赏同一乐曲时，人能分辨出是用二胡还是小提琴演奏发出的声音，主要是因为它

们的（）

A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.节奏不同

25、如左下图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保持钢尺震动幅度大致相同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，观察振动和发声的关系，这个实验是用来研究：()

A．音调与频率的关系B．响度与振幅的关系C．音色与波形的关系D．声音传播的条件

26、在2010年的春节联欢晚会上,小虎队20年后重新聚首，演唱了他们的经典歌曲。在演唱时，观众能分辨出三人的声音主要是根据他们歌声的什么不同？()

A．音调；B．响度；C．音色；D．声速。

27、弦乐队在演奏前,都要调节自己的乐器拧紧或放松琴弦,这样做的主要目的是改变乐器发出声音的()

A.音调B.响度C.音色D传播方向

28、花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是主要根据声音三个特征的()

A.响度B.音调C.音色D.三个特征全都有

29、利用MP3听音乐时，调节MP3的音量，改变的是声音的（）

A．音色B．响度C．音调D．传播速度

30、那一张硬纸片让它快一些从一木梳子上划过，在让它从同一木梳子上慢一点划过，则两次所发出的声音()

A、响度不同B、音调不同C、音色不同D、前三者都不同

31、挑选铁锅时，常常用手指轻敲锅体，由声音来判断它的好坏，这主要是由下面哪一条来确定的（）

A.音调B.响度C.音色D.音调和音色

32、男中音放声歌唱，女高音小声伴唱，下面说法正确的是（）

A.男中音响度大,音调高B.男中音响度小,音调低C.女高音响度小,音调低D.女高音响度小,音调高

33、下面的几项措施中，哪项不能使声音的响度变大？（）

A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大

C.使声源离人耳更近些D.拿一根空气塑料套管，一端紧贴人耳，另一端靠近声源

34、决定音调的是（）

A.声源的振幅B.声音的响度C.声源的频率D.是由声源频率与振幅共同决定的35、在正拉二胡的一名同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（）

A、使二胡发出不同的音调B、为了获得更好的音色C、为了获得更大的响度D、阻止琴弦振动发音

36、下列现象中，与声音音色有关的是[]

①有经验的养峰员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就能判断出它是不是采蜜归来

②我们能够听出钢琴的声音比小提琴的声音大

③选瓷器的时候，总要轻轻地敲击一下来判定瓷器品质的优劣

④在听熟悉的人打电话时，很容易辨别出对方是谁

A.①②B.②③C.②④D.③④

37、往保温瓶里灌开水过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为()。

A．随着水位升高，音调逐渐升高B．随着水位升高，音调逐渐降低

c．水位升高音调不变，响度越来越大D．水位升高音调不变，响度越来越小

38.下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（）

A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音

C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音

39.人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是

A.靠骨传导判断的 B.靠声源的音调判断的C.靠双耳效应判断的 D.靠声源的响度判断的40.声音的音调决定于

A.发声物体振动的振幅大小不同B.发声物体不同

C.发声物体振动的快慢不同D.发声物体的结构不同

41.人能感受到的声音频率范围大致为

A.20 Hz～20000 HzB.60Hz～65000Hz C.15 Hz～50000 Hz D.10 Hz～150000 Hz

42.欲改变弦乐器的音调，以下采用的方法中，不正确的是

A.改变弦的粗细B.改变弦的长短C.改变弦的松紧D.改变弦的振动幅度

43.声音从声源发出，在空气里传播过程中，下列说法中不正确的是

A.声音的音调保持不变B.声音的音色保持不变

C.声音的传播速度保持不变D.在不同地方声音的大小相同

三、计算题

1．利用超声波可测海洋的深度，已知声波在海水中的传播速度是1500m/s，若船上发出信号5秒钟后在海面收到反射回来的波，求海底的深度是多少？

2．一辆汽车朝山崖匀速行驶，在离山崖700m处鸣笛汽车沿直线向前行驶50m后，司机刚好听到鸣笛的回声，求汽车的行驶速度？（已知当时气温是15℃）

3．远处开来一列火车，通过钢轨传到人耳的声音比从空气中传来的声音要早3s，求火车离人多远？（声音在钢轨中的传播速度是5200m/s

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第五篇：声音的特性练习题

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