最大的麦穗第二课时教案

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第一篇:最大的麦穗第二课时教案

六年级语文《最大的麦穗》(第二课时)教案 教学过程:

一、谈话导入,直奔主题

1、这节课,我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地,与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话,去聆听他的声音,去感受他的智慧,去寻找那——(齐读)最大的麦穗

2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中,苏格拉底一共说了几话? 哪三句话?谁找出来读一读?(出示)

3、有人说:哲学家的语言是深邃的语言,是精辟的语言,是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手,去领略这位哲学大师的智慧,去解读这位哲学大师的精神世界。

二、第一句话

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”

1、指名读

2、你们听懂苏格拉底的话了吗?”只许进不许退”意味着什么?

你读懂了字面的意思,很不错,能不能读出文字背后的意思?(人生是没有回头路的;花有重开日,人无再少年;机不可失,时不再来……)

3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢?(严肃、命令)

出示:苏格拉底 对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”

4、怎么读才能让弟子们听懂?

小结:看来大家不仅体会得好,读得更好。

三、第二句

“你们已经到头了。”

1、谁来读一下?

2、几个字?(七个字)这七个字告诉弟子们什么?

3、从这七个字中你还读出了什么?((时间到头了,生命到头了,机遇没有了……)

4、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字?(惋惜、气愤、微笑……)

5、出示:苏格拉底

说:“你们已经到头了。”(苍老的如同洪钟一般的声音)

6、带着自己的理解读。

7、弟子们此时的心情怎样?他们很失落,从哪些地方看出来?

8、难道他们没有认真对待吗?从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的?(低着头往前走,挑挑拣拣……)

9、但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢?

出示:弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。

心里想:“ ”

他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。体会“埋头”的含义(束缚思维,目光短浅……)

9、是呀,机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了,到头手中空空如也。在这里,我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,不识庐山真面目,只缘身在此山中,我们是旁观者,我们比弟子们更清醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?(你觉得应该怎么做?)

10、小结:看来,我们都比苏格拉底的弟子更出色。

四、第三句

“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢?出示,指名读

2、你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句?(因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。)

3、为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢?

4、这时候,苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢?

苏格拉底 对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

5、指名读

醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗?更在于什么? 如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说? 出示: 苏格拉底对弟子们说:“在______里肯定有_____是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”

6、看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思

7、这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗?为什么不说?

是的,这就是苏格拉底的智慧之处,这真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师!

弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗?从哪里看出?

五、“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

2、请同学们把这一节读一读

3、现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是……指名读

4、麦穗为什么要加上引号呢?(麦穗就是机会,麦地就是人生)

5、再读几遍,看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大?

6、突出显示:

当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。(1)你能联系实际,说说你对这句话的理解吗? 指名说。(注意点评)

(2)小结:是呀,我的追求是想成为一名优秀的教师,但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好,只有更好。只有把握住身边的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我们才能有所收获!只有把握住今天,我们才能拥有明天!

(3)同学们,让我们默默地记住这句话,在心理默默对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

让我们释放出来,大声地,自信地对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

7、这两首熟悉的诗就是反映的这个道理,我们来看一看。明日歌(节选)明日复明日,明日何其多!

日日待明日,万世成蹉跎。金缕衣

杜秋娘

劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。

花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

8、理解、齐读

9、今天的“每日积累”就送大家这样的词句,出示齐读:

表示勤奋踏实的成语:

脚踏实地 勤勤恳恳 不失时机 一丝不苟 关于珍惜机会的名言:

机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

六、走出文本,回味无穷

同学们,走出那金灿灿的麦地,回首今天的快乐智慧之旅,想想自己的所得所获,如果让你用一句话来概括,你会怎么说?

七、布置“每日一写”

写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事,细致刻画自己的心理活动。

第二篇:最大的麦穗.第二课时doc

最大的麦穗 第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

2、能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感悟。

3、凭借课文语言材料,领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。教学重点:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。

2、能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感悟。教学难点:

领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

一、复习导入

1、听写词语:

沉甸甸 挑挑拣拣 错失良机 两手空空 如梦初醒 你能用上其中的词语说一说课文的主要内容吗。

2、讨论交流:第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗;而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的最大的麦穗。它是相对而言的。

现在明白了吗? 让我们再一次来聆听苏格拉底这富有人生哲理的话语。指名读。过渡:苏格拉底仅仅是在教弟子们如何摘麦穗吗?(苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们,含蓄地告诉他们一个深刻的道理。)这个道理就在——(第七自然段)

一、课件出示课文第七自然段,想一想你从中读懂了什么,还有什么不明白的。1.和小组的同学交流你的困惑,分享你的收获。

2、学生活动。

3、合作探究。

学贵有疑,通过刚才的学习,你有什么地方不明白的? 预设:

(1)为什么“麦穗”上加双引号?

(这里的“麦穗”,指的是 出现在眼前的机遇。)

(2)为什么说“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗” ?(比喻很形象。麦穗就是机会,麦地就是人生。人生追寻理想,就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗

(3)“最大的一穗”指什么?“眼前的一穗”又指什么?

“最大的一穗”是追求,是远大的理想和抱负,而“眼前的一穗”是实实在在的,是已经出现在眼前的机遇。相机板书:最大的一穗眼前的一穗 追求机遇

(4)为什么说“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”? 指名说。

小结:是啊,我们不但要树立远大的理想和抱负,更要不失时机地抓住机遇、把握当前,脚踏实地地做好眼前的每一件事。相机板书:抓住机遇把握当前

我的追求是想成为一名优秀的教师,但今天对我来说,摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,只有把握住今天,才能拥有更加美好的明天!

在你身边有没有这样的例子呢?谁来说一说?

(同学们说得真好,足以证明了你们已经真正读懂了苏格拉底的话语!)【设计意图】:通过对这段文字的品读,学生已经理解了本文揭示的哲理,教师的示范理解降低了学生联系实际交流心得的难度,给学生提供了一个很好的范例。通过交流有关把握机会的事例,让文本与学生之间产生心灵撞击,让学生更加深入地产生情感共鸣。教学难点自然解决。

引读:同学们让我们默默地记住这句话,在心里默默对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

让我们自信地、大声地对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

(5)为什么苏格拉底不直接把这个道理告诉学生?

是的,让弟子们自己去实践!这就是苏格拉底的智慧之处,他循循善诱,巧妙引导,不愧是一位——大学者。

(6)同学们这是你们现在十二、三岁对这段话的理解,当你们二十二、三岁,三十二、三岁,有了一定的人生经历后,会有更深的理解。让我们把这段话记下来,成为宝贵的精神财富,好吗?

4、总结:这篇课文重在说明道理,但作者却花了大量的笔墨把事情写得非常生动、具体,这种表达方法就是“借事说理”。【板书:借事说理】

【设计意图:学习语文的过程就是将文章的语言内化成自己的情感的过程。对自己“默默地说”是语言的内化过程,“大声的,自信的对自己说”是内化之后,情感“井喷”的过程。】

四、走出文本,回味无穷(小练笔)

1、同学们,走出那金灿灿的麦地,回首今天的快乐智慧之旅,想想自己的所得所获,如果让你用一句话来概括,你会怎么说?写下来吧!

【设计意图:让学生把在这节课上所得到的收获用自己的语言表达出来。符合语言学习的规律,落实知识与能力的目标,学生在字里行间中自由生成,真情流露出对文本的个性化的感悟与创造性理解。同时既是对文本的再次回顾,也是本节课重点难点解决的反馈。体现了高效课堂。】

2、今天这节课,我们走进了最大的麦穗这座精神殿堂,聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲,懂得了机不可失,时不再来,把握住现在,也就掌握了未来。同学们,老师希望你们好好利用它,记住,机会不会来敲第二次门。在此,老师送给大家两句名言,让我们共勉:

(出示)(1)机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。(达尔文)(2)机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索去利用(巴尔扎克)【设计意图:读名人有关机会的名言既是对课文内容的补充,又是课外积累的好机会。】

板书设计:最大的麦穗 最大的一穗眼前的一穗 追求实在 抓住机遇把握当前 教学反思:

第三篇:《最大的麦穗》第二课时

《最大的麦穗》第二课时教案

教学过程:

一、谈话导入,直奔主题

这节课,我们继续走进这块麦地,与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话,去聆听他的声音,去感受他的智慧,去寻找那——(齐读)最大的麦穗。

在弟子们寻找最大的麦穗的过程中,苏格拉底一共说了几话?

哪三句话?谁找出来读一读?(出示)

有人说:哲学家的语言是深邃的语言,是精辟的语言,是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手,去领略这位哲学大师的智慧,去解读这位哲学大师的精神世界。

二、第一句话

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”

1.指名读

2.你们听懂苏格拉底的话了吗?”只许进不许退”意味着什么?

你读懂了字面的意思,很不错,能不能读出文字背后的意思?(人生是没有回头路的;花有重开日,人无再少年;机不可失,时不再来„„)

3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢?(严肃、命令)

4.怎么读才能让弟子们听懂?(指名朗读)

小结:看来大家不仅体会得好,读得更好。

(过渡:接下来,我们来读读苏格拉底的第二句话)

三、第二句

“你们已经到头了。”

1.谁来读一下?

2.几个字?(七个字)这七个字告诉弟子们什么?

3.从这七个字中你还读出了什么?

((时间到头了,生命到头了,机遇没有了„„)

4.苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字?(惋惜、气愤、微笑„„)

5.指名学生带着自己的理解读。

6.弟子们听到这句话后,此时的心情怎样?(失落)

他们很失落,从哪些地方看出来?

出示:“这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在为他们惋惜。”

(1)什么叫“两手空空”?“如梦初醒”又说明什么?

(2)此时此刻,弟子们心情很失落,如果你是其中一株小麦,会对他们说些什么呢?(注意是“惋惜”)

7.弟子们没摘到麦穗,难道是他们没有认真对待吗?从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的?

出示:“弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长时间。”

9.但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢?

出示:弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。

(1)画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关语句,想一想:从这些语句中,你能感受到什么?

体会“埋头”的含义(视野狭小,目光短浅„„)

(2)出示:弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。心里想:“”。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。(指名学生填空)

9.是呀,机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了,到最后,手中空空如也。在这里,我们固然可以像小麦一样替他们惋惜,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,不识庐山真面目,只缘身在此山中,我们是旁观者,我们比弟子们更清醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?(你觉得应该怎么做?)

10.小结:同学们提醒得对,真是英雄所见略同啊!我们来看看苏格拉底式怎么说的?

四、第三句

“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

1.出示,指名读

2.你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句?(因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。)

3.讨论:“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗?为什么?

小结:是呀,真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻觅觅,最终一无所得,还不如抓住颗粒饱满的那一穗。

4.这时候,苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢?(指名学生根据自己的理解朗读)

5、苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?

如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?

出示:苏格拉底对弟子们说:“在______里肯定有_____是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”

6.看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思

7.这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗?为什么不说?

是的,这就是苏格拉底的智慧之处,这真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师!

弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗?从哪里看出?

五、“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

2.请同学们把这一节读一读

3.现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是„„指名读

4.麦穗为什么要加上引号呢?(麦穗就是机会,麦地就是人生)

5.再读几遍,看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大?

6.突出显示:

当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。(板书:追求眼前的一穗实实在在)

(1)你能联系实际,说说你对这句话的理解吗?

指名说。(注意点评)

(2)小结:是呀,我的追求是想成为一名优秀的教师,但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好,只有更好。只有把握住身边的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我们才能有所收获!只有把握住今天,我们才能拥有明天!

(3)同学们,让我们默默地记住这句话,在心理默默对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

让我们释放出来,大声地,自信地对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

7.今天这节课上,老师想送大家这样的词句,出示齐读:

脚踏实地勤勤恳恳 不失时机一丝不苟

机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文

机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

六、真诚对话,激情总结

苏格拉底告诉我们,生活实践告诉我们,名人名言也告诉我们,一定要抓住眼前的机遇,(板书:要抓住机遇)完成当前的任务,这样才不会虚度光阴,一事无成。

一晃,一课将结束,我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂,不知不觉当中我们人人都收获了一株“最大的麦穗”。

七、布置作业,课外延伸。

1、有感情地背诵最后一个自然段。

2、读一读苏格拉底的其他故事以获得更多的人生哲理。

3、将自己学完此文的感受以“读后感”的形式写下来,并进行交流。

板书设计:

最大的麦穗(追求)

眼前的一穗(实实在在)

(要抓住机遇)

第四篇:《最大的麦穗》第二课时教学设计-教学教案

佚名

教学目标:

1.读懂课文,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。

2.能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感受。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、课件创设情境,语言导入

师述:悄悄的,前天花儿开了又落了,昨天柳儿绿了更绿了,今天虫儿叫得更欢了,蛙儿唱得更乐了,萤火虫也上班了„„夏天来了!

“夏景一夜无人见,十里麦穗迷人眼。”正是麦子大熟的季节,阳光四溅的正午,黄灿灿的麦田更是流光溢彩,粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上,多引人注目啊!

这不,大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的二、多媒体显示苏格拉底的话

谁来做苏格拉底读一读——

你认为这个老师读得怎么样?(评读结合,体会语气)

弟子们听懂要求了吗?

过渡:于是他们纷纷走进了麦地,摘到最大的麦穗了吗?

你从哪儿知道的?

三、多媒体显示“这时,两手空空的弟子们„„”

轻声读,你体会到弟子们此时的心情了吗?

那些词让你感受最深?(他们可能会说)

四、学习2—4小节

弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢?让我们读一读课文。

出示要求:划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句,思考你从中体会出什么。

小组讨论

大组交流(根据学生回答,师适时点拨:弟子们怎么做,怎么想,你认为该怎么读?)

同学们请你对他们的做法发表意见,谈谈你的看法。

我们再看一下老师的要求,作为旁观者你想给他们提个醒吗?

五、学习苏格拉底的话

过渡:同学们提醒得对,真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的?

多媒体显示内容。

轻声读课文,思考你读懂了什么?

谁来读一读?(评读,体会其语重心长)

苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗?

他可真是一位——

过渡:他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗?

六、学习第7小节

多媒体显示内容,指读。

轻声读一读,你最喜欢哪句,为什么?

你身边有这样的例子吗?

小组讨论。

大组交流。

让我们再次感悟品读这段话——齐读。

师小结:我的追求是想成为一名最优秀的教师,但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好,只有更好。只有把握住身边的每一次机会,踏踏实实地干好每一件事,我们才能有所收获。

所以,很多人送给我们这样的名言警句(欣赏多媒体课件)

让我们也拿起笔,写下些什么送给刚才那些需要提醒的人。

学生写。

大组交流。

机动:

背诵课文最后一节。

《最大的麦穗》第二课时教学设计

第五篇:最大麦穗教案

《最大的麦穗》教学设计

一、教学目标

1、理解课文内容及文中重点词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生个性化阅读中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能力。

4、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

二、教学重点、难点

凭借课文语言材料,领悟必须善于抓主机遇,不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际,说说自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。

三、教学时间 两课时

四、教学过程

一、故事导入,揭示课题。

1、同学们,我想问你们你们最佩服哪位老师2、、、、好,我也给大家介绍一位老师,一位我非常非常佩服的老师——苏格拉底

3、有谁认识他吗?简介苏格拉底———(西方著名的哲学家,教育家,苏格拉底是和孔子齐名的,被并称为全人类的导师!他从不给学生现成的答案,善于启发学生独立思考,特别强调教学方法不拘一格,他教书的时候,总是用反问反驳的方式,教授学生们接受他思想的影响!举例——有人问他什么是善,什么是恶?偷盗、说谎,你看,他从来不告诉他们答案,却让他们学会自己思考

4、我佩服他的原因,正在于他是一名出色的老师,善于结合身边的事物来启发学生,他很少像我们一样,坐在一起在课堂里上课,他经常带着他的弟子们周游世界,一个广场,一片田野,甚至是一条河流都可能成为他和弟子们的课堂,可以说他的课堂,是在太阳底下的,不像我们在天花板地下,话说呀,有一天他带着他的弟子们出去了,来到一块麦地边,于是这块麦地就成了他和弟子们的课堂了,我们一起来看看这是一块怎样的麦地呢!我们来读一读:、、、、、二、品读交流,体验哲理。要求:

1、读准字音,读通句子。

2、边读边想,争取弄清上面的问题。

3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。

●品读第一句话。

“那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。”

这就是读书的乐趣,就这么短短的一句话,好多同学抓住了那几个词儿,眼前就仿佛看到了一片金黄,看到了丰收,看到了农民伯伯的笑容和汗水!读书就要这样,语言文字能够让我们产生更多的想象。●品读第二句话。

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。” 1.谁想读第一句话。2.指导朗读,评价朗读。

3.你从这句话中读懂了什么。苏格拉底向弟子们提出了两点要求:一是摘一个最大的;二是只许进不许退。突出分析“只许进,不许退。”(要求弟子们一直往前走,没有回头重新选择的机会)

4.那让我们一起来把这句话读一下。●品读第三句话。

1.谁愿意来读一读苏格拉底说的第二句话呢?“你们已经到头了。”

2.指导朗读。(1)苏格拉底是怎么说这句话的呢?(2)你能试着说一下吗? 3.他的弟子是怎么走到尽头的呢?请同学们用心地朗读第三、四自然段,动脑去思考,动手划出写弟子们摘麦穗时表现的词句,4.那你们觉得他们的表现如何呢?从哪可以看出?

(“看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。”“虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。”——态度犹豫,不能当机立断。同时也失去了很多的机会。)

(“弟子们问你埋头向前走”“„„一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真,但眼光不够开阔。)

(“总认为„„总以为„„”——总把希望寄托在未来,不能立足眼前,把握住现在,在不知不觉中一再错失良机。)

5.有了刚才的理解,相信同学们一定能在脑海里想象出弟子们摘麦穗的情景,让我们将弟子们的表现朗读出来。(指名读)

6.当你刚刚还在寻找麦穗时,突然听到“你们已经到头了”你们的心里是怎么想的呢?

7.齐读第5自然段,来感受一下弟子们的这种心情。(弟子们失去良机、一事无成,无比惋惜。)

8.弟子们如梦初醒,他们醒悟了什么呢?

过渡:面对两手空空的弟子,苏格拉底进行了开导,说了这样一段话(出示)●品读第四句话。

“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 1.愿意读的同学站起来一起读。

2.请同学们自己再来认真地读一读这一句话,看看能读懂什么?

3.苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?师引说:他是在用麦地比作——(人生)麦穗比作——(机会)

4.那同学们能不能具体说说对这句话的理解呢?

5.那这里“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗呢?

(第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗,它是客观存在的,是绝对而言的;第二个“最大的”指的是弟子们在麦田里所能见到的,所能把握住的那粒最大的麦穗,它是主观感觉,在人们的头脑里,心里,是相对而言的)6.指导朗读。这段话含义深刻,那么苏格拉底在说这段话时语气怎样呢?读一读体会一下,看看“说”字前可以加什么词? 7.齐读这一段话。

三、循循善诱,赏析文本

A“只许进不许退”——没有重新选择的机会。

B“看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。”“虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。”——态度犹豫,不能当机立断。

C“„„一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真,但眼光不够开阔。

其中:辨析“拣”和“捡”的区别

D“总认为„„总以为„„”——总把希望寄托在未来,不能立足眼前,首先抓住“现在”。

E“这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。”——(读好这句话)弟子们失去良机、一事无成,无比惋惜。

F“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。” „„

生:

1虽然弟子们两手空空,但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。在人生路上,即使错失了良机,我们也不应叹息。

2虽然麦地里有一穗是最大的,我们也应该追求,但未必马上能碰到它。3追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。” 4“最大的”指远大的理想,我们应该追求。5“眼前的一穗”指摆在眼前的机遇或任务。

6“实实在在”就是抓住眼前的机遇,完成当前的任务,才能不会错失良机。7人的一生应该有远大的理想,当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会,如果东张西望,就会错失良机。

重点讨论:

结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解与体会。

师:是的,你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三次话,但他讲得少、引得巧、点得妙,效果好。他不愧为一位大学者!请你们自由交流各自的读书体会,好吗?

生:我从中体会出一个道理:时间一去不回头,机会失去难挽留。我们要好好地把握每一次机会。

生:课文启示我们,机不可失,时不再来,把握住现在,就掌握了未来。

师:你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。

生:人的一生仿佛是在麦地中行走,人人都在追求一个最高的理想,犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远,不能脚踏实地,到头来只会落得两手空空。

师:你的感受很深刻,语言很流畅!

生:我认为,人的追求应该是最大的,但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为,通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。

师:理想是需要的,现实是客观的,理想和现实的完美结合才是重要的„„

„„

四、总结课文,喜谈收获。

师:

1、学习本课后,你有什么收获?

2、在座的各位同学肯定也有远大的目标,能把你们的目标告诉大家吗?

3、假如未能如你所愿,你该如何抉择呢?

4、齐读最后一句话。

5、人的生活态度决定了他的人生,相信同学们学完这篇课文,听了苏格拉底的话一定会有收获,让我们再来读一下这段话,„„

师:(小结)今天这节课,我们走进了最大的麦穗这座精神殿堂,聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲,懂得了机不可失,时不再来,把握住现在,也就掌握了未来。人人都收获了一株“最大的麦穗”,咱们不虚此行!同学们,老师希望你们好好利用它,记住,机会不会来敲第二次门。在此,老师送给大家两句名言,让我们共勉:(1)机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。(达尔文)

(2)机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。(巴尔扎克)(3)许多人对待机会,一如孩童在海滩那样:他们让小手握满了沙子,然后让沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。——托马斯·莫尔

五、选择练习,拓展思维。

1、把文中最喜欢的语段摘抄下来。

2、完成课后练习,背诵最后一段。

板书:

最大的麦穗 追求理想 把握机遇

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