新北师大版二年级数学下册生活中的大数_数一数一_教案

第一篇：新北师大版二年级数学下册生活中的大数_数一数一_教案

新北师大版二年级数学下册生活中的大数《数一数一》教学设计教案 三 生活中的大数 第一课时 数一数

（一）教学目的：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点： 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学难点 对学生数感的培养 教学准备： 1.ppt和相对应的图片 2.学生准备长方体和正方体 教学时间： 教学过程 二次设计

（一）情境引入

同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?

（二）探究新知 1．（出示大正方体）

⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。）

师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体 一共有6个面，所以是600个。

组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结 果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁 的是正确的？

生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。生3：他们没数正方体的芯。

师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎 样数的。新-课-标-第-一-网 ⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到100；

第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百„„九百，数 到一千。（同学跟着计算机数）

师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。

生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100； 最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个； 再十个十个地数（出示），数到100； 最后一百个一百个数（出示），2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百就是多少？（出示）。

10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）2．师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。

计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千„„九千，数 到一万。（学生一起数）

师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就 是多少？

生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又 可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。

3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ ①

师：介绍一下你怎么数地这么快？

生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。

生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是 125个小木块。②

师：我只看到3个十？

生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是 142个小木块。③

师：一百在哪了？

生：10个十就是100，所以是105个小木块。④

（三）应用新知

师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。

师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。小组活动（略）小组汇报

师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。

组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。

组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。师：请小组代表进行汇报。

组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。

组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。组9：我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。

组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起 就是多少了？ 生：一万

师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！师：谈谈你有什么收获？

生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。生2：我会用好办法数豆子了。教学反思：

第二篇：二年级数学下册教案生活中的大数

二年级数学下册教案《生活中的大数》教学设计

生活中的大数 单元教学分析

本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方形这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过在记数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。

第一课时

课题：数一数 教学目标 ：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识性的计数单位“千”、“万”，并了解单位间的关系。

3、通过“估一估”摆一摆等活动对大数具体的感受，发展学生的数感。教学重难点：

认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。教具准备： 多媒体课件 教学过程 ：

一、动画展示，体会大数。

1、师：寒假期间，智慧老人到各地去旅游，给我们寄来了四张照片，我们去看看吧！（1）图中画了什么？你知道它有多高吗？（出示图1）

（2）在图中你看到了什么？（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我们来读一读这个数吧。）

（3）图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有更多的星星是用肉眼看不见的，只能借助于望远镜。）

（4）这幅图又告诉我们什么？谁来介绍一下？

从这些图片中，你发现了什么？（同桌在感受画面的基础上讨论一下。）这些数和我们以前学过的有什么不同？

2、师：这些图片让我们认识了很多新知识，生活中还有很多这样的大数，谁来介绍一下？

3、让学生看看我们学校的简介，感受一下生活中的大数，感受数学就在我们身边。（揭题：生活中的大数）

二、探索新知，感悟大数。

1、建立表象，数一数。

出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？ 到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）师：你有什么好办法呢？

学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。师：用你们的方法我们来数数看？（课件演示）（1）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10 板书：10个1是10，计数单位是：十。

（2）第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。板书：10个10是100，计数单位是：百。（3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000。板书：10个100是1000，计数单位是：千。（4）谁能把刚才的数的方法和大家说一下，先怎么数，再怎么数，课件再演示一遍。

2、大家都是爱动脑筋的好孩子，通过大家的共同努力，我们知道了一个大正方体是1000个小正方体，师演示。那么现在我们一共有多少个小正方体，（同时出示10个这样的正方体）你想怎么数？与同桌互相说一说。（多让几个同学说一说，）让一个同学上来演示数一数。

3、数到9000时，问现在一共有几个1000了，接下来是要数几个1000了？10个1000是多少？（10个1000是一万）师肯定并演示，现在一起来数一数，一共有多少个小正方体，1万的计数单位是多少？

4、师：大家说的对不对，我们一起来验证一下，电脑演示，那就是说10个1000是10000。板书：认识计数单位：万。

三、巩固练习

1、师：我们班的同学真的很聪明，这么快就学会了成千上万小积木的方法了，老师心里想的一个数字，并把它表示出来，同学们能根据积木数猜出老师心里想的数字吗？课件出示（第31页说一说）

2、请学生介绍，你怎么数得那么快啊？咦，教教我吧？

四、抽象模型，感受一千、一万。

1、感受一千页书有多厚。

师：看到你们学得那么好，笑笑给我们出了一个难题，你们看（课件）一本书大约有100页，10本书有多少页？有多厚？我们来试试看，拿出一本书比划一下，叠上10本书再比划一下，想象一下，1万页有多高呢？同桌比划一下？

2、感受一下1000人做早操是怎么样的？

我们学校有多少人，想象一下，1000人做早操需要多大的地方。

3、在小组里说一说，1千和1万的感受。

四、运用新知，体验数位。

1、填一填

师：你们说的很好，智慧老人也有一个问题想考考大家，他准备了一张数位顺序表，请大家按照一定的顺序填好，（课件演示）大家想一想，应该怎么填，把你的想法和组里的说一说。

2、记一记

师：我们一起来记一记，从右边起，第一位是个位，第二位是十位„„

3、你能找出这些数位之间的关系吗？

五、课堂小结

这节课你学到了什么？你的最大收获是什么？ 板书： 10个一是（十）10 10个十是（百）100 10个百是（千）1000 10个千是（万）10000 课后反思：

以新课程理念为指导，本节课我力图做到以下几点：

1、创造性使用教材，给学生提供有意义的学习情境。我借助了多媒体技术，巧妙了运用书上的图片进行教学，让丰富有趣的信息资源，给学生探究发现新知。

2、强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证推理与交流。如通过体会“一万页书的厚度”、“猜学校的人数”，帮助学生理解大数的含义，感受数学与生活的密切联系。

第三篇：北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数单元测试

北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数单元测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题。

(共17题；共46分)

1.（5分）根据百数表回答,这是哪一个数？

2.（2分）数一数，有_______只，第_______只大雁是。

3.（8分）1在个位上，表示_______个_______，在十位上，表示_______个_______，在百位上，表示_______个_______，在千位上，表示_______个_______。

4.（2分）和4个一，7个十合起来是_______，10个十是_______。

5.（1分）表示数是_______

6.（3分）圈一圈，数一数，有多少个小方块?

_______个

圈一圈_______

_______个

7.（4分）想一想，算一算，比一比。在横线里填上“>”、“<”或“=”。

75＋4_______75－4

36＋36_______66   27－20_______72－20

68－20_______78－30

8.（3分）一个数加上0得_______，一个数减去0得_______，一个数乘0得_______

9.（2分）我国耕地面积约是125930000公顷，读作_______公顷，改写成用“万公顷”作单位是_______万公顷。

10.（1分）学校举行队列表演，小明所在队列的左边有5个小朋友，右边有4个小朋友，这一列队伍有_______人。

11.（4分）看图填空．

_______个

_______个

_______个

_______个

12.（4分）找规律，在横线上写数．

75，85，95，105，115，_______，_______，_______，_______．

13.（1分）按规律排列的一串数：1，2，4，7，11，16，22，29，…，这串数的第1997个数是_______．

14.（2分）90里面有_______个十；10个十是_______。

15.（2分）在横线上填上“>”、“<”或“=”

62_______67

89_______98

16.（1分）八十一、八十二……八十九，再数_______个数是一百。

17.（1分）红色降落伞有_______个。

二、判断题。

(共5题；共10分)

18.（2分）读404000时，一个零也不读。

19.（2分）569读作：五百六九。

20.（2分）比20少5的数是14。

21.（2分）最小的六位数是111111。

22.（2分）和39相邻的数是40和41

（）

三、选择题。

(共3题；共6分)

23.（2分）比一比，最少的是（）。

A

.B

.C

.24.（2分）图中一共有（）个小朋友。

A

.4＋2＝6

B

.4－2＝2

C

.6－4＝2

D

.6－2＝4

25.（2分）下图中的数字是（）数字。

A

.巴比伦数字

B

.中国数字

C

.罗马数字

D

.阿拉伯数字

四、解答题。

(共4题；共20分)

26.（5分）看数涂色，数字为3。

27.（5分）看图列算式。

28.（5分）四年级同学到游乐场玩，海盗船一次可以乘坐28名游客，全天只能运行16次，500名学生能不能全部玩到?

29.（5分）

甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

参考答案

一、填空题。

(共17题；共46分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、二、判断题。

(共5题；共10分)

18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、三、选择题。

(共3题；共6分)

23-1、24-1、25-1、四、解答题。

(共4题；共20分)

26-1、27-1、28-1、29-1、

第四篇：“生活中的大数——数一数”教学设计

“生活中的大数——数一数”教学设计

北京市海淀第二实验小学 刘博香

教学内容：北师大版小学数学二年级下册P26—28的教学内容。教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。

3、通过“估一估”、“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。教学准备：

1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、教师准备10个正方体模型。

学习方式：自主探索、动手实践、合作交流 教学过程：

（一）谈话

智慧老人今天来到我们班，要看一看谁是这节课的智慧星，同学们有信心获得这份荣誉吗？接下来就有一项任务要试一试谁最有勇气。

（二）自主探索

1、师：前几天，同学们调查生活中的大数，现在谁来交流你调查发现的结果。学生全班交流。

2、师：书上也为大家提供了一些生活中的大数，咱们一起来看一看。指名读，同时教育学生热爱祖国，热爱自然。

3、揭示课题

师：既然生活中有这么多大数，这节课我们一起来研究它。

板书课题：生活中的大数

4、猜一猜，估一估。

（1）师手捏正方体模型中的一小正方形，问：请同学们猜一猜老师手中是什么？

指名学生交流。

（2）师出示手中小正方体，说：其实这是一个正方体，它是这个大正方体的一份子（板书：个）现在你估一估这个正方体里有多少个小正方体？

学生先想一想，后全班交流估计结果。

5、在学生众说不一时，师：你能想出什么办法才能确切地知道一共有多少个小正方体吗？

学生观察正方体模型，独立思考一分钟。

6、组织分组讨论

小组安排：全班分成10个小组，每组1个正方体模型。其中1小组安排学困生。老师优先参与该弱势小组讨论。

师：老师也想参与到这个小组讨论中，其余由小组长组织讨论。

7、组织学生汇报

师：每组选一代表交流交流讨论结果。（先指名弱势小组代表发言）。学生边发言边演示。

教师同时板书：

10个1是10 10个10是100 10个100是1000

8、认识“万”

（1）师：一个正方体里有1000个小正方体，那么将各组的大正体合起来一共有多少个小正方体？

学生独立思考，后全班交流，老师在千位左边板书：

（2）师：这一万个小正方体究竟有多少呢？现在请每组小组长按小组顺序将你们组的正方体拿到讲桌上来。学生边拿，教师边将10个正方体摞起来。

（3）师指着摞起来的正方体，问：看着这一万个小正方体，你有什么感受？ 学生全班交流。

（三）应用

1、师：你能举例说说生活中的1千有多大？1万有多大吗？

学生全班交流，老师以数学书的页数为例让学生感受。

2、师：以前学习百以内数时已经知道数位顺序从右边起第一位是个位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分别是什么呢？

指导学生填书，指名在黑板上填写，全班反馈。板书：

数

位

顺

序

表

万位

千位

百位

十位 个位

（四）小结

1、师：通过这节课地学习，你有什么收获？（全班交流）。

这些大数都是咱们自己探索出来的，你们真聪明，真会学习，掌握了生活中的大数就更便于解决生活中的问题。

2、出示画面，估计这些画面大约有多少人？

3、师：你认为谁是这节课的智慧星？说说理由（全班交流）。

第五篇：《生活中的大数 数一数》教学设计

《生活中的大数

数一数》的教学设计

迟海静

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

3、在数学活动的过程中，能数出或估算出生活中的大数，获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：

认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

教学准备：课件或图片

教学过程：

一、创设情境、揭示问题

1、同学们，课前老师让大家搜集了很多生活中的大数，那么谁愿意来给大家介绍一下你收集的信息？

学生汇报

2、同学们收集了这么多生活中的大数，老师也收集了一些，忍不住想要和大家分享一下。（利用课件展示或出示教材28页的四幅图片）

3、看到这些大数，你有什么体会呢？

4、小结并提出问题：我们通过上网、查阅图书，询问家长，可以了解到在我们的生活中有很多这样的大数，那么这些大数应该怎么去数？又应该怎样去读呢？这节课我们就先来学习怎样数生活中的大数。（板题）

[设计意图：首先展示学生收集的材料，便于学生交流，继而教师再用课件或图片展示教材的四幅图片，吸引了学生的注意力，让学生体会生活中就有大数。]

二、探究发现，建立模型

1、课件显示大正方体

（1）今天老师还给大家带来了一个很大的正方体。请你估计一下，这个大正方体里一共有多少个小正方体呢？

（2）那它究竟有多少个小正方体呢？这么多我们怎么数呢？你先自己想一想，再和同桌商量？

（3）学生汇报

2、根据学生回答，教师进行电脑演示。由一组十，由十组百，由百组千。（1）一个一个地数，数10次是10个，即10个一是十，也就是一排。（板书）

（2）让学生一十一十地数，也就是一排一排地数，10、20、30„„数出一百，即10个十是一百。（板书）一百个是一层。

（3）100个小正方体是一层，一层一层地数，即一百一百地数，100、200、300„„引导学生数出一千，即10个一百是一千。（板书）

齐读：10个一百是一千。3建立模型。

还记得我们刚才数的过程吗？我们来试着填一填。（看大屏幕，填写刚才数的过程。）

4、看来咱们同学的观察力还真不错，再来考考你的眼力。（大屏幕出示100、1000个小正方体。）

5、出示10个一千的大立方体。

很不错，现在小正方体更多了，先出示1000个，再出现10个1000。你还能用刚才的方法再数一数吗？

谁能说说你是怎么数的？

学生数数，认识计数单位“万”。出示10个一千是一万。（板书）并齐读。再次齐读板书内容。

4、认识数位顺序表

今天这节课我们认识了新的计数单位“百、千、万”，还有我们以前学过的单位“个、十”，它们各自有自己的位置。打开教材30页，试着填一填。

看大屏幕来完成。

„„（）位（）位（）位（）位（）位

再次强调十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。由此我们说，相邻的两个计数单位是10.[设计意图：运用现代信息技术进行直观演示，有利于学生建立计数单位的概念，并了解它们之间的进制关系]

三、理解应用，强化体验。

接下来我们做几道题来检测一下咱们小朋友这节课的收获。

1、说一说。

（1）一本书有100页，10本书有多少页？

（2）我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少人？ 2数数接龙戏。

从一百开始，一百一百地数

从一千开始，一千一千地数

3、看大屏幕做练习。

（1）一百一百地数，数三次是（300）

„„

4、课本第31页，看图说数：一共有多少个小正方体？

在小组交流，并说一说这个数是由几个千、几个百、几个

十、几个一组成的，然后全班交流。

5、涂一涂

[设计意图：通过练习，强化本节课的重难点，加深对数的意义的理解]

四、总结归纳，提升经验

今天这节课，我们学习了生活中的大数，你有什么收获？有什么感想呢？ 让我们再来读一下这节课学习的主要内容。（课件出示。）