第一篇：中国近代民族工业的发展 教学设计
第十九课 中国近代民族工业的发展 教学设计
师说：同学们，我们看一则报道，大家知道这个事情吗？ 师问：深陷**的是哪个品牌？ 生答：强生
师问：这是哪个国家的品牌？ 生答：美国
师问：强生产品的适用人群是谁？ 生答：婴儿
师问：就是这样一个历史悠久的品牌爆出了什么丑闻？ 生答：致癌门
师进一步指出（口气略带不屑）：很多同学也用过这个商品。强生的口号是为爱而生，他的广告总是给人很安全的感觉，现在出了这样的问题让我们感到特别的震惊，这说明外国大牌商品的质量并不一定全都过关，外国的月亮不比中国较圆。
师接着说（充满激情）：其实我们中国的品牌并不比外国货差，我们来看几张照片（郁美净、六神），这些国货品质好，又经济实惠，成为我们日常生活中必不可少的朋友。
师问：除了这些口碑很好的日用品，我们中国还有很多品牌走出了国门。大家知道有哪些吗？
生答：联想、海尔、蒙牛、奇瑞
师鼓励：大家说的都不错，我也找了几张图片，咱们一起看一下
现在的中国繁荣富强，在轻工业重工业和高精尖领域，我们都创造出了辉煌的成绩，让全世界都感受到了中国品牌的力量。这里呢，我给大家找了段视频，是联想在欧洲做的广告。
师问：除了这些年轻的成功品牌，我们国家还有一些历史悠久的国货品牌，就是中华老字号。
师问：大家知道几个中华老字号，说说看，看看谁知道的最多？ 师总结并打出大屏幕：同仁堂、恒源祥、张裕葡萄酒、抵羊牌毛线等
师问：这些品牌都经历了时间的考验，但是依然焕发着旺盛的生命力，成为了中国精神财富的一部分。
今天我们要穿越百年，来看看中国近代民族工业是如何发展壮大的。
（板书）第十九课 中国近代民族工业的发展
我们先来看看，什么是民族工业？
民族工业的含义：民族工业是在中国近代半殖民地，半封建时期民族资本家所开办的企业。
这样的企业是具有资本主义性质的。学习民族工业的发展史，我们不能不提到一个人，他就是张謇。
一、状元实业家张謇
（看书）
师问：在1899年，围绕着张謇有一个爆炸性的大新闻,是什么事啊？ 生答：新科状元张謇弃官从商了 师问：为什么引起轰动？
生答：在中国古代，身份等级非常明确，士农工商，商人地位非常低下，是处于世人所不齿的底层社会，张謇以状元的身份下海经商，挑战了人们的旧观念。师问：1899年，当时中国究竟发生了什么事情，使得张謇做起了挑战人们的观念的事情。
生答：甲午中日战争中国战败，日本政府强迫中国政府签订了不平等的《马关条约》。
师总结：甲午中日战争，中国以惨败告终，被迫签下了丧权辱国的《马关条约》，《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度，而更糟糕的是，在此之后，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机加深，中国到了亡国灭种的关头。于是，中国各阶层的有识之士纷纷而起，他们用不同的方式探索着救国之路，张謇也加入其中，他提出了“实业救国”的口号。
张謇心有大未来，他希望通过发展实业来促进中国全面的发展进步
为了实现他的理想，张謇是怎样做的？他是从哪几个方面入手的？（看书）
师问：我们先来看看作为实业家，作为商人的张謇，他的事业发展如何 师问：张謇把他的第一份产业投身在了哪个行业？企业的名称是什么？ 生答：棉纺织业，大生纱厂。
师问：大家看看资料，除了大生纱厂，张謇还创办了什么的企业？ 生答：垦牧公司、轮船公司、面粉厂„„
师总结：他的大生集团覆盖面之广自古未有啊！真是了不起！师问：大生集团盈利了吗？ 生答：大生创造了丰厚的财富
师赞扬：这个状元在商场上的表现还真不赖！
师问：赚了大钱之后，张謇改变了吗？买洋车、盖洋房还是移民了？ 生答：不是。
师问：那，他把钱都投到哪里了？
他把挣来的钱用于兴办学校、图书馆、博物院、气象台、医院、公园和剧场等文化教育、医疗保健等社会福利事业。
师问：张謇发展了哪些文教事业了呢？我们来为他的教育事业归归类 生答：师范、农业、商业„„——面向各个领域，掌握一技之长 师问：哪些人能走进张謇开办的学校接受教育？ 生答：普通百姓
师总结：女子，盲哑皆可入学。张謇办学打破传统观念，突破世俗的偏见，做到了面向社会各个阶层。张謇一生创办了370多所学校，启迪民智，开阔视野，时至今日，南通很多学校还印刻着张謇时代的标记。
除此推广文教，张謇还致力于普及医疗。张謇认为：“医学之发达与否，有关民族之强弱。”在他的主持下，一批近代化的医院建了起来。其中最著名的是南通医院，也就是今天的南通大学附属医院，至今，医院仍高挂着张謇的训词 “祈通中西以宏慈善”
张謇实业救国，南通人民永远纪念他，中国人民也一样永远纪念他。张謇做了这么多事！我们现在总结一下他的救国。
师问：张謇兴办实业是为了挽回中国的利益，他想挽救中国的什么？ 生答：挽救中国经济。
推广文教——挽救中国的思想文化 普及医疗——挽救国人生命
张謇做了这么多好事！多好的一个人啊！张謇实现救国的伟大的理想了吗？他最后的结局怎样？
（请大家打开教材第101页）生答：没有实现救国理想，中国依然遭受着列强的凌辱。张謇的企业最终破产了。
师问：为什么张謇没能救中国？怎样才能挽救灾难深重的旧中国？
给大家3分钟，大家讨论一下。
学生回答 救国失败原因：
1.是中国半殖民地半封建的社会性质决定的。在列强侵略与封建压迫的夹击下，民族工业风雨飘摇，救不了中国。
2.只靠一人之力，救不了国。而他自己的企业也破产了。
怎样才能救中国：
1.前提条件：全国人民团结起来一致对外，消灭侵略者，取得民族独立。
2．发展民主、经济，科教，提高综合国力等。
师说：大生集团没落了，其实大生企业的发展史，就是中国近代民族工业发展的缩影。近代的中华民族工业发展，充满了艰辛和曲折。
二、中国近代民族工业的发展
同学们拿出学案，给大家5分钟，完成民族工业发展简表。
师问：我们来看看中华民族工业三个阶段，时间如何划分？ 生答：发展受挫期——一战后到新中国成立前
“黄金时代”——一战期间 萌芽及初步发展期——洋务运动到清朝末年 师问：我们先来看第一阶段，什么事件促成了中华民族工业的萌芽和初步发展？ 我们同学直接就找到了辛亥革命，其实民族工业的萌芽更早一些，可以追溯到19世纪六七十年代，为了挽救国家的危亡，洋务派掀起了一场自上而下的改革，这是什么名字？ 生答：洋务运动
师总结：在外商企业和洋务运动的刺激下，中国自然经济逐渐解体，民族工业萌芽。师问：那初步发展是在哪个时期呢？这要从一场惨败说起。状元实业家张謇就是在那次战败后投身实业的。生答：甲午中日战争
师总结：在这一时期，企业数量增加，规模增大，那么，这些新兴企业主要集中在哪些城市呢？
生答：杭州、上海、广州、武汉、天津等 师问：这些城市的分布有什么特点？
生答：集中在沿海沿江地区 经济发达地区
师问：之后民族工业的发展进入了短暂的春天，什么事件促成了黄金时代的到来？
生答：外因：一战期间，欧洲列强暂时放松了对中国的经济侵略。危机也是商机
内因：辛亥革命冲击了封建制度，而且之后的民国政府积极发展工商业，促进了民族工业的发展
师问：好，我们一起来看看黄金时代民族工业的作为
（图表）在华投资外国资本与中国资本对比图，我们能看到中华民族工业怎样的发展趋势？
生答：民族工业整体有所发展 师问：主要集中在哪个领域？ 生答：轻工业
师问：我们就来举一个最具代表性的例子吧！
一战期间棉纺织业面粉业发展简表，纺织业和面粉业又怎样的发展变化？ 生答：一战期间棉纺织业面粉业发展迅速
师问：在这一时期，还涌现出很多著名的实业家和爱国商人，我们一起来看看 荣氏兄弟创办了福新面粉公司，他们生产的兵船牌面粉质量优秀品质又稳定，远销到了欧洲大陆，还获得了国际奖项。
再来看看范旭东，说起来，他和我们天津很有渊源。1914年31岁的范旭东一个人来到天津塘沽，面对着一望无际的盐碱滩，他发誓一定要制造出中国自己的精盐。经过几年的拼搏，范旭东成功研制了“海王星”牌精盐，打破了欧洲的垄断。我们同学特别注意观察生活中的小细节，这座建筑大家是不是有点眼熟呢，它位于丹东路和赤峰道交口，XXX同学在逛街时看到了这栋楼，发现这里曾经是久大精盐公司驻津办事处。我们也发现了教材的一点纰漏，把久大二字印倒了，我们改过来。
好，我们来总结一下黄金时代民族工业的表现 生答：民族工业整体有发展，师问：大家回忆一下刚才的材料，轻重工业比较哪个发展快？ 生答：轻工业
师问：轻工业中哪两个行业发展尤其出色？ 生答：面粉、纺织等轻工业发展较快
这一时期还涌现出一批著名的实业家
师问：中华民族工业之后的发展是扶摇直上吗？不是。经历了受挫期 为什么民族工业的发展这么不顺利！
生答：①.一战后，帝国主义经济卷土重来
②.20世纪三四十年代，日本发动对中国的侵略
③.抗日战争结束后，国民党发动内战和官僚资本主义的压迫 师问：我们就以大生纱厂做一个例子
生答：在经历了1921年的顶峰后，形势急转直下，最终破产。
师总结：在这几十年间，中国并不太平，我们刚刚学过的8年抗战和国民党发动的3年内战再次把中国带入战火，民族工业发展屡屡受挫。在帝国主义官僚主义和封建主义三座大山压迫下的民族工业举步维艰。我们总结一下这一时期的表现
生答：民族工业陷入困境，大量破产倒闭，仅存的企业也是艰难度日
师问：民族工业的发展历程经历了这三个阶段，我们来总结一下特点。这一路看过来，我们国家的民族工业发展顺利吗？ 生答：不顺利。曲折艰辛。
师总结：这是第一个特点——发展短暂且艰难曲折 师问：在地域和领域方面有什么特点？
生答：发展不平衡，集中在轻工业和沿海地区 师总结：好，这是第二个特点。
师问：回忆一下我们刚才给出的材料，民族资本和外国资本对比图，从图中我们能看到一战期间，民族工业确实有了长足的进步，但是把握着中国经济命脉的到底是谁？ 生答：外国人
师总结：我们虽然有所发展，但是和西方列强相比弱小很多，这体现了民族工业什么特点？ 生答：落后性。
师总结：中华民族工业发展曲折艰辛，但其中却饱含着中国人的顽强奋斗。实业救国之路行不通，要想救中国，首先要民族独立。
曾经的落败和今日的辉煌形成了鲜明对比，中国飞速的发展也正是给了每个人梦想和机会，希望同学们能够乘着东方，努力学习，为中国的发展进步贡献自己的力量。
第二篇：《中国近代民族工业的发展》教学设计
【教材分析】
本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。【学生分析】
对于近代的民族工业发展了解很少，但对当代的民族工业发展有一定了解。通过对近代政治史的学习，已经模糊地认识到经济发展和政治变化有一定的联系。八年级学生已经初步具备分析史料和历史图片的能力。【设计理念】
1．关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。2．注重培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的史料得出历史结论。3．注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。4．注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。【教学目标】
1．应掌握近代民族工业发展的基本史实：开端、初步发展、黄金时期、凋敝破产的情况。2．应培养的史料分析能力：分析民族工业发展的原因，以及发展中的困难是什么？ 应培养总结历史知识的能力：总结近代民族工业发展中呈现的特征。3．应认识到近代中国的落后是由于半殖民地半封建社会的性质所导致的，具体说是帝国义和封建主义、官僚资本主义三座大山压迫的结果。
应认识到以张謇为代表的一些实业家具有高度的历史责任感和爱国精神，他们提出“实业救国”的口号。
能深刻体会到没有独立的国家主权，没有和平稳定的环境，经济就不会发展。【教学流程】
一、导入设计
教师活动：出示投影片：1．老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么？为什么要加“洋”字？这表明了什么？2．今天我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗 ？这又说明什么？ 学生活动：探讨、回答。教师活动（引导）：民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史很值得我们去探究、回味！今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程。设计理念：【关注现实生活，拉近历史与现实的距离，关注学生的兴趣，激趣导学】
二、新课探究
1．民族工业的发展阶段
（一）近代民族工业的开端 教师活动（出示投影片）：近代民族工业的含义；引导学生体会含义；并鼓励学生运用所学历史知识大胆判断：我国近代民族工业的开端是？为什么？
学生活动：体会近代民族工业的含义，并就老师的问题作出判断，回答。设计理念：【考察学生对已学过的历史知识的掌握和灵活运用的能力】
（二）民族工业的初步发展
1．与近代民族工业发展有关的历史 教师活动（出示投影片）：从我们学过的近代史中找一找还有哪些历史事件对民族工业的发展有推动作用？
学生活动：讨论、交流、回答。设计理念：【检查学生头脑中的感性认识，对学生认识现状有所了解，以便加以引导。给学生创造参与课堂的机会】 2．甲午战后民族工业初步发展及原因 教师活动（出示投影片）：甲午战争前后企业发展表格
学生活动：分析表格，得出历史结论，认识到甲午战后民族工业初步发展，并探究其原因。设计理念：【培养学生分析史料得出历史结论的能力，让学生认识到《马关条约》允许民间办厂促进了民族企业的发展】
教师活动：布置阅读教材导入框内容及第一段课文状元实业家──张謇。探讨：是什么因素促使张謇放弃高官厚禄，去开办大生纱厂？他身上有什么精神值得我们学习？ 学生活动：阅读、分析、回答。设计理念：【通过张謇创办实业的典型例子让学生认识到 “实业救国”思想也是甲午战后民族工业发展的原因之一，同时及时对学生进行情感、态度、价值观的教育】
（三）民族工业的黄金时期 教师活动（置疑）：大生纱厂发展最快是哪个时期？分析书中统计表，探讨一战期间民族工业发展快的原因？
学生活动：讨论、交流、回答。设计理念：【注重通过历史资料和统计数字直观地认识历史】
（四）受挫、破产时期 教师活动：（1）置疑：大生纱厂结局如何？为什么？（2）布置阅读课本小字材料：荣氏兄弟创办企业的兴衰。学生活动：分析历史资料，回答问题。设计理念：【让学生认识到民族工业发展中受到帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，民族资产阶级必然有革命的一面】 教师活动（出示投影片）：船头挂英国旗，船尾挂龙旗，反映什么？引导学生认识到资产阶级有软弱的一面。小结：导致近代民族工业长期落后的根本原因是帝国主义的侵略。资产阶级具有革命的一面，所以有戊戌变法、辛亥革命，但由于软弱、妥协，最终不能领导中国革命成功。2．民族工业发展的特征： 教师活动（置疑）：我们已经纵向了解了民族工业的发展历程，你能一句话概括一下发展的特征吗？在学生回答的基础上引导学生总结近代民族工业发展的特征。设计理念：【承上启下，带出相关问题，激励学生探究】
学生活动：分析书中所给的3幅照片，说说民族工业在行业发展上的特征。打开彩色地图，分析民族工业分布的地域特点。设计理念：【培养学生从图中获取有效历史信息的能力】
三、小结
教师活动：引导学生整体感知民族工业发展的历程，点出应掌握的知识点。设计理念：【画龙点睛，明确问题，理清学生思路】
四、出谋划策活动
教师活动（出示投影片）：分析课本上的材料，这段话反映了什么问题？ 学生活动：讨论、分析、自由表达。
第三篇：《中国近代民族工业的发展》教学设计
《中国近代民族工业的发展》教学设计
阳泉十三中学
陈晓锐
一、课标分析
内容标准：讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。
这个要求属于识记的层次，只要求同学们通过知道张謇办实业的艰辛，达到了解我国近代民族工业曲折发展的状况即可。
二、教材分析
本课所处的第六单元《经济与社会生活》，介绍的是近代中国，海禁打开，外来事物从四面八方源源而入。中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展，并且影响到各个方面：交通、通讯、电影、电话等，都开始对人们的生活发生影响。因此，本课对本单元有一个开启的作用。
三、学情分析
学习本课之前，同学们已经知道中国近代史上在政治和思想等方面为挽救民族危亡的斗争史实。而本课是经济上的探索，对于在这一领域的理论概念如民族资本、官僚资本、经济侵略、统制等的理解，对于八年级学生来说是不容易认识的。是他们的认知水平达不到的，因此，特别要引起注意。
四、教学理念
新课程理念强调要把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标溶为一体。强调知识与能力的统一，注重学习的过程与方法，加强过程性和体验性目标，使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。根据这一理念，我在设计这一课的基本理念是：在学习基础知识的过程中，教给学生历史思维的方法和原则。
五、教学目标：
（一）、知识与技能：
①、知道我国民族工业兴起于洋务运动时期，民族先驱有创办发昌机器厂方举赞、孙英德；创办继昌隆缫丝厂的陈起沅；
②、知道张謇“实业救国”的主张； ③、了解中华民族工业的“黄金时期”
（二）、能力与过程：
①、通过和学生一起分析史料，在“史料教学”的过程中，使学生掌握“论从史出，以史佐证”的原则和方法。
②、通过对民族工业发展和萧条原因的讨论与分析，培养学生的综合与分析问题能力。③、通过安排学生利用课余时间查阅中国近代的著名国货品牌，提高学生对民族工业是向前发展的认识。
（三）、情感态度和价值观：
①、张謇“实业救国”的思想，对中华民族工业的发展和振兴起到了至关重要的作用。②、通过本课的学习，提高学生的人生观和价值观，知道怎样做才算是一个有利于国家和民族的人？在民族危亡的紧要关头，他应该能挺身而出，救亡图存；在和平年代，他应当能为国家和民族的建设作出贡献。
六、教学重点和教学难点
教学重点：张謇“实业救国”的道路。
教学难点：通过分析我国民族工业的发展阶段，进一步了解我国近代民族工业发展的曲折性。
七、教学方法
①启发式谈话法、问题探究教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，逐步推进，引
导学生结合史料分析问题、解决问题。
②教师讲解法：本课属于经济课，许多概念对于八年级学生来说是不容易理解的，必须发挥老师的主导作用，通过讲解使学生达到一定的认知。
③史料教学法：引导学生分析史料，得出结论，再让学生试着寻找史料来证明结论的正确。也就是教给学生“论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。④在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，提高教学课堂效率。
⑤自主学习法、阅读法、及在教师的引导下，积极主动地分析史料，在师生互动、生生互动中去探究问题，分析并解决问题。
八、教学准备
教师准备：收集有关民族工业发展旅途的文字、图片及视频资料，并制成多媒体课件。
学生准备：课前预习本课的内容；利用课余时间查阅中国近代的著名国货品牌。
九、教学过程
1、导入新课
师：同学们好，初次见面，希望能合作愉快！希望在这节课中，能尽显各位同学的风采，展现我十六中学的精神风貌，大家有没有信心呢？ 生：有！
师：很好啊！那么，我就送大家一个礼物——一瓶葡萄酒[出示多媒体]，并且是张裕干红葡萄酒哦！喜欢喝吗？虽然中学生不易喝酒，但是过年的时候啊，倒点干红，加入多半杯雪碧，在加几块冰快，味道好极了！这可是正宗的国产品牌哦，且历史悠久呢：早在1898年就建立了，属于我国近代早期的民族工业呢。另外还有华生电扇厂、哈尔滨啤酒厂等都是我国近代就出现的民族工业。这些早期的民族工业顽强的生存下来了，那么我国近代民族工业是什么时候产生的，它的发展状况如何呢？今天，我们就共同探讨这些内容——《民族工业的曲折发展》。
（设计意图）从学生身边的实例创设问题情景，引发学生兴趣并创造了历史氛围，且紧紧抓住本课主题。
2、讲授新课
一、民族工业的兴起 师：请同学们打开课本P115，《18课 民族工业的曲折发展》，先来学习第一个子目录——“民族工业的兴起”。昨天布置作业让同学们预习，并从中找出有效信息，大家完成了吗？请同学说说你们提取出来的信息，我们共享。
我预设学生应该可以从课本中直接提取出以下信息的： 生：民族工业兴起于洋务运动中；
生：民族工业的先驱是方举赞、孙英德、陈启沅；
生：民族工业最早的企业有：发昌机器厂、继昌隆缫丝厂
生：民族工业的种类有：棉纺织、面粉、火柴、造纸、印刷、机器制造、采矿、航运等； 生：民族工业分布在上海、宁波、广州、天津等地；
生：民族工业发展艰难，不得不托庇于外国资本或攀附于官僚势力。---------师：同学们提取的信息非常正确。我们一起在归纳一下：[多媒体] 师：（1）民族工业产生的时期——洋务运动时。（19世纪60年代）。
（2）民族工业的特点——a、以轻工业为主；b、主要分布在通商口岸；c、依附于外国资本和本国封建势力。
（3）民族工业发展的艰难性——a、外商的挤压；b、官绅的阻挠；c乡民的无知。
师：中华民族工业从产生之时起，发展就受到了重重障碍，举步维艰。甲午中日战争爆发了，并且中国被迫与日本签定了屈辱的《马关条约》。对于中国的民族工业来讲无易是雪上加霜啊。为什么这么说呢？大家还记得条约的内容吗？ 生：记得！（学生会七嘴八舌的说内容）[多媒体出示]。师：这个条约中“允许日本在通商口岸开投资设厂”，其它国家也“一体均沾”。还机得刚才我们归纳的民族工业的特点之二：主要分布在哪里？ 生：通商口岸！
师：对啊！外国资本（外商）可以凭借不平等条约，享有种种特权，他们利用中国廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民。使中国的民族工业受到了严重摧残。在这种情况之下怎么办呢？刚刚起步的民族工业就此夭折吗？中国就任人宰割吗？我们甘心吗？ 生：不！不甘心！
师：对！不能！这时，在中国出现了一些爱国人士，为了挽救民族危机，他们纷纷走上兴办实业，抵制外国资本主义的经济侵略的道路。涌现出哪些著名的实业家呢？ 生：张謇！（预习后应该知道的）师：对，请同学们看课本P116，“张謇的创业活动”。（设计意图）：通过一个承上启下的总结，进入第二个子目录的学习。
二、张謇的创业活动
师：对，通过预习大家都知道了张謇，还有与之齐名的周学熙，另外还有荣宗敬、荣德生、范旭东等实业家，虽然大家不熟悉，但是我们知道，有许多人在这时候为了挽救民族危亡，挺身而出，投入到了实业救国的行列。
师：[出示多媒体视频，介绍张謇]请同学们观看视频，把你从课本得到的知识和视频介绍的内容有机结合，扩大对张謇的认识。
师：通过观看，我们已经对张謇有了一个清晰的认识。
生：张謇是清末状元，江苏南通人。是近代中国最著名的民族企业家之一 生：张謇提出了实业和教育是“富强之大本”，主张 “实业救国” 生：1899年在通州创建大生纱厂。------师：作为一个状元实业家，他不仅办实业，而且重视教育，办了好多学校，在片中我们已经知道了。他一生创办20多个企业，370多所学校，他提出了“以实业办教育，以教育兴实业”的观点，为中华民族工业的兴起，为中国教育事业的发展作出的了很大的贡献。他创办企业的历史进程其实就是我国民族资本主义发展的一个缩影。我们就通过张謇的创业活动来进一步了解我国民族工业的发展道路。
师：我们先回想刚才学习的知识，中华民族工业发展道路上出现的三大障碍是什么来着？ 生：外商的挤压、官绅的阻挠、乡民的无知。
师：对。张謇是在甲午战争后开始办的企业，他的创业之初会受到来自哪些方面的阻碍呢？ 生：外商的挤压、官绅的阻挠
（由于在这个学习过程中分析的比较透彻，我想学生应该掌握了，不需要进一步解释）师：那么我国的民族工业发展道路会一帆风顺吗？（生：不会）是啊，我都替张謇担心，创业之初，阻力这么大，他的企业会盈利还是亏损？或许倒闭呢？ 师：[出示多媒体]请仔细观察分析材料，可以得出什么结论？
生：1899年，创办大生纱厂，原有资本四十四万五千一百两，纱锭二万零四百枚，到1913年大生共获利（净利）约五百四十万两；发展为拥有资本二百万两和纱锭六万七千枚的大厂。生：盈利了，发展了！
师：那么张謇是创办企业之初是什么时候？
生：甲午战争后。
师：那么我们又可以得出一个什么结论呢？
生：中华民族工业获得初步发展是在甲午战争后到一战以前。
师：是啊，面对那么多的障碍，中华民族工业走的很艰难，但是在艰难中前进了。那么以后呢？我给大家补充一个知识 ：第一次世界大战于1914年爆发到1918年结束，主要战场在欧洲。我们还是回到刚才的话题，中华民族工业在甲午战争后到1913年间得到了初步发展。以后会怎样呢？
师：请同学们思考一下。
（我认为学生可以分析到，列强忙于战争，无暇东顾的。只要分析到这一点，就有可能得出中华民族工业在这个时候会有很大发展的结论。）
师：同学们分析的很对，由于一战期间，帝国主义国家忙于在欧洲的战事，对华输出的资本和商品都有所减少，帝国主义暂时放松了对中华民族资本的压迫。这在客观上为中华民族资本主义的发展提供了有利的外部条件。中华民族工业得到了一个发展的契机，进入了黄金时期。
师：看材料，从张謇的创业活动中能否得到认定。[多媒体] 生：1914年到1921年，张謇的所经营的企业的总资本约为三千四百万元。生：发展太快了 师：是啊。我昨天还布置了一个作业要求大家回想近代史阶段的重大事件，并且自己罗列一下。那么你们看一下，在1913年前后或者是在一战前后中国发生了什么重大事件？ 生：辛亥革命、新文化运动、五四运动 师：对！［补充］而此时，又是发生在辛亥革命后，群众性的反帝斗争彼起此伏，有力地推动了民族资本主义的发展。特别1915年是因反对“二十一条”而掀起的抵制日货、提倡国货运动，作用尤大。“抵制外货”“发展实业”和“实业救国”，不仅是民族资产阶级的口号，也成为各阶层人民爱国的共同要求。这也成为民族工业进入黄金时期的内部原因。一直持续到1923年前后。
师：我们得出的结论是？
生：中国的民族工业在第一次世界大战期间进入了“黄金时期”。师：那么那么一战结束以后民营企业的情况又如何呢？
生：帝国主义会卷土重来，变本加厉剥削中国的。肯定发展道路很艰难的。
师：很对，同学们分析出了一战结束后的一个原因，外商的挤压会阻碍民族企业发展。同学们继续看你罗列的大事年表，在一战以后，特别是1924年开始到1949年中国发生了什么重大事件？
生：略（事件多，杂，估计学生会有难度，我会根据情况进行帮助）
师：比如：军阀混战、北伐战争、抗日战争、内战爆发、以及南京国民政府成立—民营企业会受到来自哪些方面的阻碍呢？
生：略（我认为，学生可以答出本国封建势力、外国资本的阻碍。如果不能，我会引导。）师：特别南京国民政府成立后，采取了对经济的全面统制，缩小了民族工业发展的空间，日本的入侵打击了民族企业的发展，国民党官员的贪污腐败加大了对民族企业的剥削，以及美货的泛滥冲击了民族企业的发展，货币的贬值加重了民族企业的负担，即使金圆券的改革都不能改变其局势，中国的民族工业走上了萧条的的道路：破产的、亏损的、转行的比比皆是。张謇都无法逃脱这个悲惨的命运。
[出示资料]：
生：张謇破产了，老师。
师：对啊。由于资不抵债，1925年他的公司被接管了。他破产了。虽然张謇的实业之路失败
了，其根本原因是什么呢？ 生：（或许会答出）本殖民地半封建社会决定的。
师：但是能不能说，民族工业就此结束了呢？（生：不能。）对！中华民族企业的发展进入了低谷，更加说明了中华民族工业发展道路的曲折，但是他们还是以顽强的生命在拼搏，在发展，在生存。这部分内容，在高中的教材中会给大家从深度与广度中进一步分析。但是，从我们刚才的导课中，我们就看到了如张裕酿酒公司、还有荣氏企业在今天的辉煌发展的。师：我们一起来归纳一下民族工业发展的里程：[多媒体]再一次从张謇的创业活动中，了解了中华民族工业的曲折发展。
师：那么我们继续想一想：由张謇创办实业你感受到了什么？怎样才算一个有利于国家和民族的人？[多媒体]（可以做为课后作业布置给学生）
[教师总结］中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展。（设计意图：想让学生点出本课的主题，齐声回答“在曲折中前进”）并且影响到各个方面。交通、通讯、电影、电话等开始走入人们的生活，关于这一点我们在下一节课将要学到。
第四篇：《中国近代民族工业的发展》教学设计
《中国近代民族工业的发展》教学设计
陈明东
【教材分析】
本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。【学生分析】
对于近代的民族工业发展了解很少，但对当代的民族工业发展有一定了解。通过对近代政治史的学习，已经模糊地认识到经济发展和政治变化有一定的联系。八年级学生已经初步具备分析史料和历史图片的能力。【设计理念】 1．关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。2．注重培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的史料得出历史结论。3．注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。4．注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。【教学目标】
1．应掌握近代民族工业发展的基本史实：开端、初步发展、黄金时期、凋敝破产的情况。2．应培养的史料分析能力：分析民族工业发展的原因，以及发展中的困难是什么？ 应培养总结历史知识的能力：总结近代民族工业发展中呈现的特征。
3．应认识到近代中国的落后是由于半殖民地半封建社会的性质所导致的，具体说是帝国义和封建主义、官僚资本主义三座大山压迫的结果。
应认识到以张謇为代表的一些实业家具有高度的历史责任感和爱国精神，他们提出“实业救国”的口号。
能深刻体会到没有独立的国家主权，没有和平稳定的环境，经济就不会发展。【教学流程】
一、导入设计
教师活动：出示投影片：1．老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么？为什么要加“洋”字？这表明了什么？2．今天我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗 ？这又说明什么？ 学生活动：探讨、回答。教师活动（引导）：民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史很值得我们去探究、回味！今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程。设计理念：【关注现实生活，拉近历史与现实的距离，关注学生的兴趣，激趣导学】
二、新课探究
1．民族工业的发展阶段
（一）近代民族工业的开端 教师活动（出示投影片）：近代民族工业的含义；引导学生体会含义；并鼓励学生运用所学历史知识大胆判断：我国近代民族工业的开端是？为什么？
学生活动：体会近代民族工业的含义，并就老师的问题作出判断，回答。设计理念：【考察学生对已学过的历史知识的掌握和灵活运用的能力】
（二）民族工业的初步发展
1．与近代民族工业发展有关的历史 教师活动（出示投影片）：从我们学过的近代史中找一找还有哪些历史事件对民族工业的发展有推动作用？
学生活动：讨论、交流、回答。设计理念：【检查学生头脑中的感性认识，对学生认识现状有所了解，以便加以引导。给学生创造参与课堂的机会】
2．甲午战后民族工业初步发展及原因 教师活动（出示投影片）：甲午战争前后企业发展表格
学生活动：分析表格，得出历史结论，认识到甲午战后民族工业初步发展，并探究其原因。设计理念：【培养学生分析史料得出历史结论的能力，让学生认识到《马关条约》允许民间办厂促进了民族企业的发展】
教师活动：布置阅读教材导入框内容及第一段课文状元实业家──张謇。探讨：是什么因素促使张謇放弃高官厚禄，去开办大生纱厂？他身上有什么精神值得我们学习？ 学生活动：阅读、分析、回答。设计理念：【通过张謇创办实业的典型例子让学生认识到 “实业救国”思想也是甲午战后民族工业发展的原因之一，同时及时对学生进行情感、态度、价值观的教育】
（三）民族工业的黄金时期 教师活动（置疑）：大生纱厂发展最快是哪个时期？分析书中统计表，探讨一战期间民族工业发展快的原因？
学生活动：讨论、交流、回答。设计理念：【注重通过历史资料和统计数字直观地认识历史】
（四）受挫、破产时期 教师活动：（1）置疑：大生纱厂结局如何？为什么？
（2）布置阅读课本小字材料：荣氏兄弟创办企业的兴衰。（3）出示投影片：陈启源办厂**；四大家族与荣氏企业。学生活动：分析历史资料，回答问题。设计理念：【让学生认识到民族工业发展中受到帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，民族资产阶级必然有革命的一面】 教师活动（出示投影片）：船头挂英国旗，船尾挂龙旗，反映什么？引导学生认识到资产阶级有软弱的一面。小结：导致近代民族工业长期落后的根本原因是帝国主义的侵略。资产阶级具有革命的一面，所以有戊戌变法、辛亥革命，但由于软弱、妥协，最终不能领导中国革命成功。2．民族工业发展的特征： 教师活动（置疑）：我们已经纵向了解了民族工业的发展历程，你能一句话概括一下发展的特征吗？在学生回答的基础上引导学生总结近代民族工业发展的特征。设计理念：【承上启下，带出相关问题，激励学生探究】
学生活动：分析书中所给的3幅照片，说说民族工业在行业发展上的特征。打开彩色地图，分析民族工业分布的地域特点。设计理念：【培养学生从图中获取有效历史信息的能力】
三、小结
教师活动：引导学生整体感知民族工业发展的历程，点出应掌握的知识点。设计理念：【画龙点睛，明确问题，理清学生思路】
四、出谋划策活动
教师活动（出示投影片）：分析课本上的材料，这段话反映了什么问题？
2．毋庸置疑，加入WTO对我国民族工业的发展是一个前所未有的大好机遇。但我们更应该清楚地看到，大量优质价廉的进口品种冲斥我国市场，对我国民族工业无疑是个很大的挑战。请你为我们民族工业的发展出谋划策。学生活动：讨论、分析、自由表达。设计理念：【拉近历史与现实的距离，在现实生活中培养学生历史责任感和解决实际问题的能力】 板书设计
1．民族工业的产生、初步发展（萌芽阶段）──黄金时期──萧条破产阶段
洋务运动
甲午战后
一战期间
一战后至新中国成立
发展原因
发展原因
发展的障碍 2．民族工业发展的特征：艰难曲折、落后、不平衡
第五篇：《中国近代民族工业的发展》
【教学设计】
【说课】
各位老师大家好，我是南京市第二十九初级中学的陶海燕，下面我为大家介绍一下人教版历史八年级上册第 19 课中国近代民族工业的发展的教学设计。本课课标：以张謇兴办实业为例，初步认识中国近代民族工业的曲折发展。本课是以晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰为例，进而了解中国近代民族工业的发展过程及特征。张謇为代表的民族资产阶级所倡导的“实业救国”，在中国近代史上占重要地位和作用，中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展。本课内容既是前面所学内容的延续，又将会对学生的高中学习做准备。
本课对于八年级学生来说涉及历史事件跨度大、跳跃性强、难度较大，历史资料多为理性分析，学生感性认识较少，掌握起来有一定难度。但八年级学生经过一年的历史学习，已经初步具备了分析史料和历史图片的能力，通过课堂出示材料、图片、视频等信息，配合学生的生动讲解，教师引导，师生互动，也能达到极佳效果。针对以上教材和学情分析，制定了如下的教学目标：
知识与能力：讲述张謇办实业的故事；说出张謇办实业的背景、影响和结局； 概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；分析中国近代民族工业不同时期发展的原因。
过程与方法：对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。
情感态度与价值观：感受张謇等兴办企业，实业救国的爱国情怀；从我国近代民族工业发展的艰难历程中，感受中国社会发生了深刻变革。教学重点：张謇和“实业救国”；中国近代民族工业的曲折发展。教学难点：正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。
从平时的教学实际出发，在教学中再现历史，创设情境，借助形象思维感知历史，采用启发式的提问法、谈话法、讨论法等，配合讲解达到教学目标，目的是最大限度体现学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主体，体现新课标理念。在新课标的指导下，我将本课导入时，从学生生活入手，提问“你知道哪些国产品牌吗？”引起学生的兴趣和思考，导入课题。
课标要求以张謇创办实业为例，初步认知中国近代民族工业的曲折发展。首先，通过一段视频了解张謇这个人物，但是当 1894 年张謇高中状元后，却弃官从商，实业救国。
为什么会有这个巨大的转变？学生以张謇纪念馆讲解员的身份，分别介绍张謇弃官从商的转折，张謇创办实业的艰辛，以及张謇为实现一种社会理想的救国情怀。通过学生的讲解和表演拉近了现实与历史的关系，甲午一战失败的悲凉时刻，三个中国知识分子各自做出自己一生最重要的选择： 37 岁的康有为选择了变法，29 岁的孙中山选择了革命，42 岁的张謇选择了实业。虽然他们选择了不同的道路，但他们的目标都是救国。突出以张謇为代表的民族资本家的爱国、救国的情怀。但是张謇最终却带着遗憾离开了人世，折射出在半殖民地半封建社会的中国，民族企业家的命运是往往和国家的兴衰紧密相连的。
其次，由张謇是中国近代民族工业发展的一个缩影，进而引出中国近代民族工业的曲折发展。此部分是本课的重点也是难点，如何突破成为本节课教学的关键。由同学自主阅读课本相关知识，试着给中国近代民族工业划分时期，再一一对应地找一找张謇一生的轨迹。通过材料、图片等信息来分析出它在半殖民地半封建社会下独有的历程、特点及原因，中途渗透全球史观的内容，以 1915 年巴拿马世博会上中国展品的出色表现体会在第一次世界大战期间，民族工业迎来黄金时代。第三，再由国家兴衰荣辱的命运去体会民族企业家这个群体，给社会进步给国家发展所带来的这种奋进，这种责任，这种精神，提升情感态度价值观的教育。最后，探寻身边的历史为结尾，启发学生，历史就在你身边。选取学校周边地区的中华老字号，创设历史与现实的情景中获得认知。达到首尾呼应的教学目的。这节课让我受益匪浅，翻阅了许多书籍，例如：吴晓波《跌荡一百年》、傅国涌《大商人》、徐蕴庆《简明中国近代经济史》、张孝若《南通张季直先生传记》、章开沅《开拓者的足迹—张謇传稿》、谢辉《张謇与近代博览会事业》等书籍，了解到一个容易被人们遗忘的却也推动社会发展和进步的阶层——民族企业家。
【教学反思】
这节课让我受益匪浅，翻阅了许多书籍，例如：吴晓波《跌荡一百年》、傅国涌《大商人》、徐蕴庆《简明中国近代经济史》、张孝若《南通 张季直 先生传记》、章开沅《开拓者的足迹—张謇传稿》、谢辉《张謇与近代博览会事业》等书籍，了解到一个容易被人们遗忘的却也推动社会发展和进步的阶层——民族企业家。
但是本节课仍有一些不足，第一，在刚开始上课的时候由于紧张，讲到毛泽东赞誉近代民族企业家的时候，“讲到化学工业不能忘记范旭东，说成了卢作孚。”第二，在学生讲解的过程中，第一个学生讲解的是张謇为何会实业救国；第二组学生是讲解张謇创办实业的遇到的阻力，采用的信息是张謇办公室的四幅画为历史依托，但是两段学生表演之间缺乏一个过渡，听起来衔接有点问题。第三，在分析第一次世界大战期间，民族工业为何会迎来“黄金时代”的外因：帝国主义国家暂时放松对中国的经济侵略时，忘记强调此处的帝国主义指的是欧洲列强，因为在一战间，日本和美国并没有放松对中国的经济掠夺。最后，在结尾表现民族企业家们的精神传承时，把荣德生的那句话中“非恃有充实之精神”的“恃”字读成“持”也是一个很大的口误。
【评析文本】
关于中国近代民族工业的发展，初中 课程标准的相关内容如下： 以张謇兴办实业为例，初步认识近代中华民族工业的曲折发展。
下面我们想结合 课程标准的相关要求对本课的特点谈一些看法
一、初中历史课程理念和特点的落实和体现
课程标准对历史课程性质和基本理念进行了扼要的论述，明确指出了课程的思想性、基础性、人文性和综合性的特征，并确定了历史课程的指导思想，阐释了历史课程的教育功能和对学生发展的重要意义。1.基础性的体现 根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为重，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。
讲述张謇办实业的故事；说出张謇办实业的背景、影响和结局。
这部分内容的活动形式：课前组织学生收集张謇的资料，采用模拟参观张謇博物馆的形式来介绍张謇这个人物。学生以张謇纪念馆讲解员的身份，分别介绍张謇弃官从商的转折，张謇创办实业的艰辛，以及张謇为实现一种社会理想的救国情怀。
概括中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征、主要原因。
教师在将中国近代民族工业发展阶段用表格的形式展示出来，并且通过大量的史实资料，通过引导学生阅读史料和结合教材概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征、主要原因。2.综合性的体现
注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。
了解张謇办实业和探究中国近代民族工业曲折发展原因，掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。
本课在导入和结语均能从学生的亲身体验出发，注重历史与现实的联系。3.思想性的体现
坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，坚定爱国主义和社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。学习张謇等民族资本家施己所长、报效国家的爱国操行，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。
“天下兴亡，匹夫有责”即是国家兴盛或衰亡，每个普通的人都有责任。从 18 世纪末中国人图强以来，一批批中国的企业家茁壮成长，而这些民族企业家都有着共同的地方：他们以实业救国为己任，以服务社会为宗旨，以奋发图强为动力，创造了一个又一个享誉中外的中国企业。
张謇是晚清状元、弃官从商的中国实业先驱。这个带有转折性的身份蕴涵的内容很多。中国士大夫阶层一向耻于经商，张謇弃官而从商，在一定程度上是他对儒家传统的背离 , 但是经商之后的张謇又从来没有放弃“尧舜之治”、“圣王之道”的儒家社会理想。张謇的一生是勤劳的一生，他有着宏大的抱负和坚强的性格，终生抱定“实业救国、教育救国”的爱国热忱。实业是张謇一生事业的主体，以“大生纱厂”为中心，先后创办了通海垦牧公司、大达轮船公司、复新面粉公司，资生铁冶公司、淮海实业银行等企业，并投资江苏省铁路公司、大达轮船公司、大达内河轮船公司、镇江大照电灯厂等企业。张謇为我国近代实业贡献了毕生精力。
在发展教育与社会公益事业方面，他先后创办了南通第一师范学校等近代教育事业和南通博物苑、女红传习所、医院、图书馆等社会公益事业。
尽管晚年实业受挫，但他仍然继续扶持南通教育事业的发展。他的教育思想与办学实践，在中国近代教育史上占有重要地位。4.人文性的体现
以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，认识社会，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。张謇身体力行的“实业救国、教育救国”，在今天仍有着现实意义和作用。
感受近代中国社会发生了深刻变革，认识我国近代民族工业发展的艰难历程，培养振兴祖国、自强自立的远大志向和优秀品质。
二、初中历史课程内容特点的体现
1.依照历史的发展时序
初中课程标准在这方面进一步明确要“依照历史发展的时序”，强调突出历史发展的基本线索，这样有利于学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程，也有利于学生掌握历史的基础知识，并从历史发展的角度上进行历史的认识。2.重点突出，点线结合
课程标准 在“课程设计思路”中特别提到要“采用‘点—线'结合的呈现方式。‘点'是具体、生动的历史事实；‘线'是历史发展的基本线索。通过‘点'与‘点'之间的联系来理解‘线'，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程”。
这是课程标准课程内容编排的核心思路，教师在本课教学中也充分体现了重点突出，点线结合的理念； 点： 张謇兴办实业为例
线：认识近代中华民族工业的曲折发展 3.精选内容，具体典型
“从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。”这里，最重要的是要对课程内容进行精选。课标在这方面进行了精心的选择和编排，突出了知识的典型性。这是张謇办公室悬挂的四幅图片 , 反映出张謇办实业的艰辛。
从下面这张大生企业结构图中你能看出，张謇的企业不仅涉及纺织业，还有哪些呢？
确实，张謇用他余下的三十年致力于“实业救国”，创办 20 多个企业及 270 多所学校，为中国近代化做出巨大贡献。3.增强教学内容的开放性和弹性
“课程内容留有余地，以增强历史课程的开放性和弹性，一方面为教材编写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。”
这一方面本课的教学也十分突出 , 从学生张謇博物馆讲解的内容 , 到课前导入 , 以及课后探究。和学生的亲身经历联系起来，课后探究选择的企业，均为南京三中附近的老字号企业，学生十分熟悉。
三、课程标准教学“实施建议”的落实
1.坚持正确的思想导向和价值判断
2.充分激发学生的历史学习兴趣
3.注重对基本史实进行必要的讲述
4.引导学生学会学习，学会思考 5.注意历史知识多领域、多层次的联系
6.提倡教学方式、方法和手段的多样化
7.注重培养学生的创新意识和实践能力
四、课程资源的开发与利用
1.历史教科书
因为依据 初中课程标准 的教材目前还没有，本课在设计时以课程标准中的内容标准为依据，具体教学内容选择：人教版历史八年级上册第六单元第 19 课中国近代民族工业的发展为主，结合了其他版本教材内容，参考了川教版、北师大版、华师大版、中华书局版教材、高中历史教材，以及其他历史教学素材。在教学设计上体现“据标不据本”的理念，即：依据课标上课，而不拘泥于某一版本教学，这种做法在实际教学中有利于扩大了教师的教学视野，提升课堂教学质量，培养学生兴趣。
2.图书馆资源、校外历史课程资源
吴晓波《跌荡一百年》、傅国涌《大商人》、徐蕴庆《简明中国近代经济史》、张孝若《南通 张季直 先生传记》、章开沅《开拓者的足迹—张謇传稿》、谢辉《张謇与近代博览会事业》等书籍。3.历史题材的视频资料
凤凰网介绍张謇的视频资料，教师课前做了剪辑，时长为 57 秒，内容简洁、概括性强。这也给我们的教学做了一个很好的示范作用，教师在教学时使用视频资料不宜过长，一般在 1 到 2 分半钟为宜。4.网络资源
张謇博物馆的网页
http://www.xiexiebang.com/home.asp 5.教师资源、学生资源等人力资源
教师、学生收集的资料和学生绘制的背景图片
五、改进建议
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