第19课 中国近代民族工业的发展

第一篇：第19课 中国近代民族工业的发展

第19课 中国近代民族工业的发展

一、课程标准

讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。

二、学情分析

本课的主题在于使学生对于从洋务运动开始至民国结束中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征、影响有比较全面而清晰的了解。第一个子目，介绍了张謇创建大生纱厂一系列企业的背景、概况、结局，使学生通过大生纱厂这一旧中华民族工业的缩影对民族工业的发展有一感性了解；第二个子目，介绍了从洋务运动开始出现的民族工业萌芽，至民国结束民族工业曲折发展的阶段、原因、特征，使学生通过分析对旧中华民族工业的发展有一定理性认识。

三、教学目标

1.教学重点中国近代民族工业的曲折发展（萌芽→“黄金时代”→凋谢萎缩）

2.教学难点一战期间民族工业的“黄金时代”（形成的内外因和过程短暂的原因）

五、教法与学法

1.教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。

2.学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。

六、中考要求

本课属于中考范围，考试题型一般为选择题或者材料解析题，考点近代民族工业曲折发展的状况。

七、补偿训练

1、鸦片战争后，为了反抗外国资本主义的侵略，中华民族进行了哪些探索？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。）

2、这些探索都属于旧民主主义革命的范畴，它们归于失败后，中人民开始了新民主主义革命，这场革命的开端是什么事件？胜利于什么事件？（开端是1919年的五四运动，胜利于1949年国民党政权的垮台。）

八、教学过程

导入：从1840年鸦片战争到1949年新民主主义革命的胜利，中国百余年的近代史中写满了屈辱、抗争和探索的事例。在我们已经学过的内容中，多数属于政治的、战争的历史事实。今天，我们要从经济方面回顾这段历程。

（一）预习梳理

要求学生阅读50——53页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。

（二）展示交流

一、状元事业家张謇

1、你从张謇“实业救国”中，想到了什么？（[启发学生从张謇办企业的目的、情怀、结局等方面思考回答]：

A、目的：抵制列强对中国人民的剥削，发展本国工商业，挽回中国的利益

B、情怀：国家民族利益重于个人利益，主动放弃高官厚禄，迎着风险兴办实业。

C、结局：第一次世界大战后，被列强的“倾销”挤垮破产。

张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀是值得我们钦佩的，但是历史也证明了中华民族工业“先天不足”，很难战胜内外反动势力的压制和阻挠。）

2、当时的内外反动势力是什么？（内有封建势力，外有帝国主义。）

教师小结、过渡：我们在前面还学过张骞这个人物。“骞”与“謇”怎么区分？张骞是西汉出使西域的人物，他骑着马儿出塞西行，所以“塞”下以“马”换“土”[此处应板书讲解]。张謇考中过清朝的状元。状元者，必然擅长言语，所以“塞”下是“言”不是“马”

张謇把国家民族利益看得比个人利益为重，义无返顾地放弃了高官厚禄，迎着风险兴办实业。他所创办的大生纱厂等企业是炎黄子孙自己开办的民族工业，这些企业的兴起、短暂发展和迅速破产的过程，就是整个旧中华民族工业历史的缩影。

二、中国近代民族工业的曲折发展

1、板书《中国近代工业发展简表》，组织学生根据表格的提示，在书上找到答案加以标注，然后通过“接龙”式练习，理解之：

A.从洋务运动到清朝末年B.第一次世界大战期间C.第一次世界大战后

D.萌芽E.短暂的“黄金时代”F.再度受挫，凋谢萎缩

G.在历史趋势的作用下，官民“自强、求富”（此点由老师讲解即可）

H.帝国主义暂时放松了对中国经济的掠夺I.帝国主义经济势力卷土重来

2、简述101页“阅读文字”关于“荣氏企业”兴衰历程。（提醒学生运用“提炼法”：

A、初创发展：“黄金时代”加上艰苦奋斗

B、屡遭挫折：“九一八”事变后，陷入困境；“七七”事变后，毁于一旦。

C、抗战胜利后：有所恢复，但远未达到战前水平。）

3、中国近代民族工业的特征是什么？（发展进程艰难曲折，发展程度极不平衡[地

点集中于沿海沿江工业城市，类型集中于轻工业]，发展水平整体落后，带有显著的半殖民地半封建特征。）

（三）小结及板书设计

1.小结：中国近代民族工业发展的基本史实，包括张謇兴办实业的背景、影响、结局，中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征。

2.板书设计：

一、状元事业家张謇

二、中国近代民族工业的曲折发展

九、当堂达标

（一）参见《同步》开放性作业

（二）教材103页练一练

(三)选择题

1．提出“实业救国”的口号，毅然回乡创办企业的清末状元是(B)

A．张之洞 B．张謇 C．范旭东 D．郑观应

2．中国近代的民族工业总的来说（A）

A．是比较落后的 B．是比较先进的 C．重工业发展比较迅速 D．内地比较发达

3．第一次世界大战期间，中国的民族工业发展的外部原因是（D）

A．北洋军阀分裂，统治力量薄弱 B．群众性的抵制洋货、提倡国货运动

C．海外华侨竞相投资国内工业D．列强暂时放松了对中国的掠夺

十、教后反思

第二篇：《中国近代民族工业的发展》

【教学设计】

【说课】

各位老师大家好，我是南京市第二十九初级中学的陶海燕，下面我为大家介绍一下人教版历史八年级上册第 19 课中国近代民族工业的发展的教学设计。本课课标：以张謇兴办实业为例，初步认识中国近代民族工业的曲折发展。本课是以晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰为例，进而了解中国近代民族工业的发展过程及特征。张謇为代表的民族资产阶级所倡导的“实业救国”，在中国近代史上占重要地位和作用，中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展。本课内容既是前面所学内容的延续，又将会对学生的高中学习做准备。

本课对于八年级学生来说涉及历史事件跨度大、跳跃性强、难度较大，历史资料多为理性分析，学生感性认识较少，掌握起来有一定难度。但八年级学生经过一年的历史学习，已经初步具备了分析史料和历史图片的能力，通过课堂出示材料、图片、视频等信息，配合学生的生动讲解，教师引导，师生互动，也能达到极佳效果。针对以上教材和学情分析，制定了如下的教学目标：

知识与能力：讲述张謇办实业的故事；说出张謇办实业的背景、影响和结局； 概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；分析中国近代民族工业不同时期发展的原因。

过程与方法：对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。

情感态度与价值观：感受张謇等兴办企业，实业救国的爱国情怀；从我国近代民族工业发展的艰难历程中，感受中国社会发生了深刻变革。教学重点：张謇和“实业救国”；中国近代民族工业的曲折发展。教学难点：正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。

从平时的教学实际出发，在教学中再现历史，创设情境，借助形象思维感知历史，采用启发式的提问法、谈话法、讨论法等，配合讲解达到教学目标，目的是最大限度体现学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主体，体现新课标理念。在新课标的指导下，我将本课导入时，从学生生活入手，提问“你知道哪些国产品牌吗？”引起学生的兴趣和思考，导入课题。

课标要求以张謇创办实业为例，初步认知中国近代民族工业的曲折发展。首先，通过一段视频了解张謇这个人物，但是当 1894 年张謇高中状元后，却弃官从商，实业救国。

为什么会有这个巨大的转变？学生以张謇纪念馆讲解员的身份，分别介绍张謇弃官从商的转折，张謇创办实业的艰辛，以及张謇为实现一种社会理想的救国情怀。通过学生的讲解和表演拉近了现实与历史的关系，甲午一战失败的悲凉时刻，三个中国知识分子各自做出自己一生最重要的选择： 37 岁的康有为选择了变法，29 岁的孙中山选择了革命，42 岁的张謇选择了实业。虽然他们选择了不同的道路，但他们的目标都是救国。突出以张謇为代表的民族资本家的爱国、救国的情怀。但是张謇最终却带着遗憾离开了人世，折射出在半殖民地半封建社会的中国，民族企业家的命运是往往和国家的兴衰紧密相连的。

其次，由张謇是中国近代民族工业发展的一个缩影，进而引出中国近代民族工业的曲折发展。此部分是本课的重点也是难点，如何突破成为本节课教学的关键。由同学自主阅读课本相关知识，试着给中国近代民族工业划分时期，再一一对应地找一找张謇一生的轨迹。通过材料、图片等信息来分析出它在半殖民地半封建社会下独有的历程、特点及原因，中途渗透全球史观的内容，以 1915 年巴拿马世博会上中国展品的出色表现体会在第一次世界大战期间，民族工业迎来黄金时代。第三，再由国家兴衰荣辱的命运去体会民族企业家这个群体，给社会进步给国家发展所带来的这种奋进，这种责任，这种精神，提升情感态度价值观的教育。最后，探寻身边的历史为结尾，启发学生，历史就在你身边。选取学校周边地区的中华老字号，创设历史与现实的情景中获得认知。达到首尾呼应的教学目的。这节课让我受益匪浅，翻阅了许多书籍，例如：吴晓波《跌荡一百年》、傅国涌《大商人》、徐蕴庆《简明中国近代经济史》、张孝若《南通张季直先生传记》、章开沅《开拓者的足迹—张謇传稿》、谢辉《张謇与近代博览会事业》等书籍，了解到一个容易被人们遗忘的却也推动社会发展和进步的阶层——民族企业家。

【教学反思】

这节课让我受益匪浅，翻阅了许多书籍，例如：吴晓波《跌荡一百年》、傅国涌《大商人》、徐蕴庆《简明中国近代经济史》、张孝若《南通 张季直 先生传记》、章开沅《开拓者的足迹—张謇传稿》、谢辉《张謇与近代博览会事业》等书籍，了解到一个容易被人们遗忘的却也推动社会发展和进步的阶层——民族企业家。

但是本节课仍有一些不足，第一，在刚开始上课的时候由于紧张，讲到毛泽东赞誉近代民族企业家的时候，“讲到化学工业不能忘记范旭东，说成了卢作孚。”第二，在学生讲解的过程中，第一个学生讲解的是张謇为何会实业救国；第二组学生是讲解张謇创办实业的遇到的阻力，采用的信息是张謇办公室的四幅画为历史依托，但是两段学生表演之间缺乏一个过渡，听起来衔接有点问题。第三，在分析第一次世界大战期间，民族工业为何会迎来“黄金时代”的外因：帝国主义国家暂时放松对中国的经济侵略时，忘记强调此处的帝国主义指的是欧洲列强，因为在一战间，日本和美国并没有放松对中国的经济掠夺。最后，在结尾表现民族企业家们的精神传承时，把荣德生的那句话中“非恃有充实之精神”的“恃”字读成“持”也是一个很大的口误。

【评析文本】

关于中国近代民族工业的发展，初中 课程标准的相关内容如下： 以张謇兴办实业为例，初步认识近代中华民族工业的曲折发展。

下面我们想结合 课程标准的相关要求对本课的特点谈一些看法

一、初中历史课程理念和特点的落实和体现

课程标准对历史课程性质和基本理念进行了扼要的论述，明确指出了课程的思想性、基础性、人文性和综合性的特征，并确定了历史课程的指导思想，阐释了历史课程的教育功能和对学生发展的重要意义。1.基础性的体现 根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为重，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。

讲述张謇办实业的故事；说出张謇办实业的背景、影响和结局。

这部分内容的活动形式：课前组织学生收集张謇的资料，采用模拟参观张謇博物馆的形式来介绍张謇这个人物。学生以张謇纪念馆讲解员的身份，分别介绍张謇弃官从商的转折，张謇创办实业的艰辛，以及张謇为实现一种社会理想的救国情怀。

概括中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征、主要原因。

教师在将中国近代民族工业发展阶段用表格的形式展示出来，并且通过大量的史实资料，通过引导学生阅读史料和结合教材概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征、主要原因。2.综合性的体现

注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。

了解张謇办实业和探究中国近代民族工业曲折发展原因，掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。

本课在导入和结语均能从学生的亲身体验出发，注重历史与现实的联系。3.思想性的体现

坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，坚定爱国主义和社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。学习张謇等民族资本家施己所长、报效国家的爱国操行，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。

“天下兴亡，匹夫有责”即是国家兴盛或衰亡，每个普通的人都有责任。从 18 世纪末中国人图强以来，一批批中国的企业家茁壮成长，而这些民族企业家都有着共同的地方：他们以实业救国为己任，以服务社会为宗旨，以奋发图强为动力，创造了一个又一个享誉中外的中国企业。

张謇是晚清状元、弃官从商的中国实业先驱。这个带有转折性的身份蕴涵的内容很多。中国士大夫阶层一向耻于经商，张謇弃官而从商，在一定程度上是他对儒家传统的背离 , 但是经商之后的张謇又从来没有放弃“尧舜之治”、“圣王之道”的儒家社会理想。张謇的一生是勤劳的一生，他有着宏大的抱负和坚强的性格，终生抱定“实业救国、教育救国”的爱国热忱。实业是张謇一生事业的主体，以“大生纱厂”为中心，先后创办了通海垦牧公司、大达轮船公司、复新面粉公司，资生铁冶公司、淮海实业银行等企业，并投资江苏省铁路公司、大达轮船公司、大达内河轮船公司、镇江大照电灯厂等企业。张謇为我国近代实业贡献了毕生精力。

在发展教育与社会公益事业方面，他先后创办了南通第一师范学校等近代教育事业和南通博物苑、女红传习所、医院、图书馆等社会公益事业。

尽管晚年实业受挫，但他仍然继续扶持南通教育事业的发展。他的教育思想与办学实践，在中国近代教育史上占有重要地位。4.人文性的体现

以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，认识社会，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。张謇身体力行的“实业救国、教育救国”，在今天仍有着现实意义和作用。

感受近代中国社会发生了深刻变革，认识我国近代民族工业发展的艰难历程，培养振兴祖国、自强自立的远大志向和优秀品质。

二、初中历史课程内容特点的体现

1.依照历史的发展时序

初中课程标准在这方面进一步明确要“依照历史发展的时序”，强调突出历史发展的基本线索，这样有利于学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程，也有利于学生掌握历史的基础知识，并从历史发展的角度上进行历史的认识。2.重点突出，点线结合

课程标准 在“课程设计思路”中特别提到要“采用‘点—线'结合的呈现方式。‘点'是具体、生动的历史事实；‘线'是历史发展的基本线索。通过‘点'与‘点'之间的联系来理解‘线'，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程”。

这是课程标准课程内容编排的核心思路，教师在本课教学中也充分体现了重点突出，点线结合的理念； 点： 张謇兴办实业为例

线：认识近代中华民族工业的曲折发展 3.精选内容，具体典型

“从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。”这里，最重要的是要对课程内容进行精选。课标在这方面进行了精心的选择和编排，突出了知识的典型性。这是张謇办公室悬挂的四幅图片 , 反映出张謇办实业的艰辛。

从下面这张大生企业结构图中你能看出，张謇的企业不仅涉及纺织业，还有哪些呢？

确实，张謇用他余下的三十年致力于“实业救国”，创办 20 多个企业及 270 多所学校，为中国近代化做出巨大贡献。3.增强教学内容的开放性和弹性

“课程内容留有余地，以增强历史课程的开放性和弹性，一方面为教材编写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。”

这一方面本课的教学也十分突出 , 从学生张謇博物馆讲解的内容 , 到课前导入 , 以及课后探究。和学生的亲身经历联系起来，课后探究选择的企业，均为南京三中附近的老字号企业，学生十分熟悉。

三、课程标准教学“实施建议”的落实

1.坚持正确的思想导向和价值判断

2.充分激发学生的历史学习兴趣

3.注重对基本史实进行必要的讲述

4.引导学生学会学习，学会思考 5.注意历史知识多领域、多层次的联系

6.提倡教学方式、方法和手段的多样化

7.注重培养学生的创新意识和实践能力

四、课程资源的开发与利用

1.历史教科书

因为依据 初中课程标准 的教材目前还没有，本课在设计时以课程标准中的内容标准为依据，具体教学内容选择：人教版历史八年级上册第六单元第 19 课中国近代民族工业的发展为主，结合了其他版本教材内容，参考了川教版、北师大版、华师大版、中华书局版教材、高中历史教材，以及其他历史教学素材。在教学设计上体现“据标不据本”的理念，即：依据课标上课，而不拘泥于某一版本教学，这种做法在实际教学中有利于扩大了教师的教学视野，提升课堂教学质量，培养学生兴趣。

2.图书馆资源、校外历史课程资源

吴晓波《跌荡一百年》、傅国涌《大商人》、徐蕴庆《简明中国近代经济史》、张孝若《南通 张季直 先生传记》、章开沅《开拓者的足迹—张謇传稿》、谢辉《张謇与近代博览会事业》等书籍。3.历史题材的视频资料

凤凰网介绍张謇的视频资料，教师课前做了剪辑，时长为 57 秒，内容简洁、概括性强。这也给我们的教学做了一个很好的示范作用，教师在教学时使用视频资料不宜过长，一般在 1 到 2 分半钟为宜。4.网络资源

张謇博物馆的网页

http://www.xiexiebang.com/home.asp 5.教师资源、学生资源等人力资源

教师、学生收集的资料和学生绘制的背景图片

五、改进建议

第三篇：《中国近代民族工业的发展》教案

《中国近代民族工业的发展》教案

教学重点

中国近代民族工业的曲折发展（萌芽→“黄金时代”→凋谢萎缩）

教学难点

一战期间民族工业的“黄金时代”（形成的内外因和过程短暂的原因）

教学过程

导入新：组织学生用本目录回顾前面学过的线索，讨论回答问题：、鸦片战争后，为了反抗外国资本主义的侵略，中华民族进行了哪些探索？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。）

2、这些探索都属于旧民主主义革命的范畴，它们归于失败后，中人民开始了新民主主义革命，这场革命的开端是什么事？胜利于什么事？（开端是1919年的五四运动，胜利于1949年国民党政权的垮台。）

承上启下，教师讲授：从1840年鸦片战争到1949年新民主主义革命的胜利，中国百余年的近代史中写满了屈辱、抗争和探索的事例。在我们已经学过的内容中，多数属于政治的、战争的历史事实。今天，我们要从经济方面回顾这段历程。（布置学生阅读99——103页全内容，对重要的相关事、人名、企业名称等做出醒目的阅读标记。）

组织学生学习和探究新

状元事业家张謇、你从张謇“实业救国”中，想到了什么？（[启发学生从张謇办企业的目的、情怀、结局等方面思考回答]：

A、目的：抵制列强对中国人民的剥削，发展本国工商业，挽回中国的利益

B、情怀：国家民族利益重于个人利益，主动放弃高官厚禄，迎着风险兴办实业。、结局：第一次世界大战后，被列强的“倾销”挤垮破产。

张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀是值得我们钦佩的，但是历史也证明了中华民族工业“先天不足”，很难战胜内外反动势力的压制和阻挠。）

2、当时的内外反动势力是什么？（内有封建势力，外有帝国主义。）

教师小结、过渡：我们在前面还学过张骞这个人物。“骞”与“謇”怎么区分？张骞是西汉出使西域的人物，他骑着马儿出塞西行，所以“塞”下以“马”换“土”[此处应板书讲解]。张謇考中过清朝的状元。状元者，必然擅长言语，所以“塞”下是“言”不是“马”

张謇把国家民族利益看得比个人利益为重，义无返顾地放弃了高官厚禄，迎着风险兴办实业。他所创办的大生纱厂等企业是炎黄子孙自己开办的民族工业，这些企业的兴起、短暂发展和迅速破产的过程，就是整个旧中华民族工业历史的缩影。

中国近代民族工业的曲折发展、板书《中国近代工业发展简表》，组织学生根据表格的提示，在书上找到答案加以标注，然后通过“接龙”式练习，理解之：

A从洋务运动到清朝末年

B第一次世界大战期间

第一次世界大战后

D萌芽

E短暂的“黄金时代”

F再度受挫，凋谢萎缩

G在历史趋势的作用下，官民“自强、求富”（此点由老师讲解即可）

H帝国主义暂时放松了对中国经济的掠夺

I帝国主义经济势力卷土重来

2、简述101页“阅读文字”关于“荣氏企业”兴衰历程。（提醒学生运用“提炼法”：

A、初创发展：“黄金时代”加上艰苦奋斗

B、屡遭挫折：“九一八”事变后，陷入困境；“七七”事变后，毁于一旦。、抗战胜利后：有所恢复，但远未达到战前水平。）

3、中国近代民族工业的特征是什么？（发展进程艰难曲折，发展程度极不平衡[地点集中于沿海沿江工业城市，类型集中于轻工业]，发展水平整体落后，带有显著的半殖民地半封建特征。）

巩固小结

指导学生当堂完成本102页选择题：应选D（帝国主义忙于战争，放松对中国的经济侵略）。提醒学生预习第20《社会生活的变化》。

第四篇：《中国近代民族工业的发展》教案

中国现代民族工业发展规划

教学重点是现代中华民族工业的发展曲折（发芽→黄金时代→枯萎）

在第一次世界大战期间难以教导，民族工业的黄金时代（内部和外部原因的形成和短期原因）

教学过程

导入新课程：组织学生使用教科书目录查看以前学习的线索，回答问题：

1，鸦片战争后，为了抵抗外国资本主义的侵略，对中华民族什么样的探索？结果如何？（西化运动是自助运动的封建统治者的失败;资产阶级改革者倡导民权，革命者倡导共和国，没有使中国走上繁荣的道路。

2，这些探索属于旧民主主义革命的范围，他们属于失败，人民开始了新的民主革命，这场革命的开始是什么事件？什么是活动？（1919年五四运动的开始，1949年国民党政权垮台的胜利）。

从1840年鸦片战争到1949年新民主革命的胜利，中国百年的现代历史充满了耻辱，抗议和探索的情况。在 我们所学到的大部分内容都是政治性的，战争的历史事实。今天，我们要从经济的角度审查这门课程。（布置学生要阅读99-103页的全班内容，重要的相关事件，名称，商家名称等，使醒目的阅读标记。

组织学生学习和探索新课程

冠军学者张健

1，你从张健产业拯救国家，想想什么？（[鼓励来自张健的学生做生意，感觉，结局等方面的思考]：

一，宗旨：抵制中国人民剥削，发展工商业的权力，恢复中国的利益

B，感情：国家的国家利益比个人利益更重要，主动放弃高级官员胡卢，面临建立产业的风险。

C，结果：第一次世界大战后，是倾销的权力挤压破产。

张建等人建立企业，对国家的爱国情感的产业援助是值得我们钦佩的，但历史也证明了中华民族工业固有的不足之处，很难克服内外反动势力压制和阻挠。）2，那么内外的反动力是什么？（有封建势力，有帝国主义。）

教师总结，过渡：我们也在张前面学过这个人 事情。钱和健怎么区分？张倩是西汉制作西部地区的人物，他骑马从西方来，所以插在马下为土[这里应该解释这本书。张健在考验清朝冠军。冠军，一定是好的话，所以插头是字不是马

张健以民族利益为民族的利益，看到了超越个人利益的利益，无情地放弃了高层官员，面临着建立产业的风险。他创立了大原料磨坊等企业，是国家工业的后代，这些企业的兴起，快速发展和快速破产过程，是中华民族历史的缩影。

中国现代民族工业的曲折

1，黑板中国现代工业发展概要，组织学生根据形式提示，找到答案在书中标出，然后通过接龙类型的实践，理解：

A.从西化运动到清朝末期b。第一次世界大战期间。第一次世界大战后 D.发芽e。短黄金年龄f。再次沮丧，枯萎萎缩

G.在历史趋势的影响下，官方的自我完善，寻求财富（这一点可以由老??师解释）H.皇帝 1.帝国主义经济因中国经济的传道而复活。

2，总结101阅读文本上的企业上升和下降过程。（提醒学生使用精炼方法： A，创业发展：黄金时代辛苦工作

B，重复挫折：事发后九点八，麻烦;七七事后，毁灭。C，战后胜利：已经恢复，但远离战前水平。）

现代中华民族工业的特点是什么？（发展进程艰难曲折，发展程度非常不均衡[位置集中在沿海沿海工业城市，轻型工业集中在轻工业]，整体发展水平落后，具有显着的半殖民地和半封建特征。

合并摘要

指导学生完成教科书102页多项选择题：应当选d（帝国主义正忙于战争，放松对中国的经济侵略）。提醒学生复习第20课社会生活的变化。

第五篇：19 中国近代民族工业的发展教案

第19课 中国近代民族工业的发展

●教学目标

一、知识与能力：

1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。

2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。

二、过程与方法：

通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。

三、情感态度与价值观：

认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。

●教学重点

中国近代民族工业的曲折发展。●教学难点

1.正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。2.正确了解民族工业发展的特征。●教学方法

1.图文结合法。使学生从感性、理性两个层次了解中国近代民族工业的发展状况。2.问答法。3.讲述法。

4.讨论法。适用于中国近代民族工业特征的内容。5.讲解法。●教具准备 1多媒体课件。

2.相关的文字、图片资料。●教学过程

［导入］多媒体出示图片:张謇、大生纱厂

同学们认识图中的人物和这座建筑物吗？（预习过的同学都能说出）他们之间有什么关系呢？（不要求学生回答）

［教师引导］请同学们打开书100页，左侧导入框中内容。（学生阅读）

同学们肯定也很疑惑，张謇能办好大生纱厂吗？我们来看看当时的具体情况。［多媒体出示］第六单元 经济和社会生活

第19课 中国近代民族工业的发展

［多媒体出示］状元实业家张謇

［教师引导］请同学们看“状元实业家张謇”一目内容，完成【自主学习一】（学生看书，完成）［多媒体出示］［教师讲述］张謇人物介绍

［教师提问］既然张謇提出“实业救国”口号，他都兴办了哪些实业？（学生根据课文内容很快回答出）大生纱厂、垦牧公司、资生铁冶厂等等

［教师提问］在经济事业上达到顶峰的张謇把他所赚的财富都用来做什么了？“实业”是创办了，他又是怎样“救国”的呢？（学生根据课文内容很快回答出）

［多媒体出示］博物苑、育婴堂、纺织专业学校等等。

［教师总结］张謇一生创办了20多家企业，370多所学校，为我国近代民族工业的发展，为教育事业的发展做出了贡献。可是他并没有人们想象的那么富裕。他的后代张绪武说：“祖父生前，每饭只有两菜一汤，其中一菜必是咸菜。他身上的衣服缝缝补补也是常事。”张謇把创办企业盈余的大部分用在了救国的公益事业上，真正实践了“实业救国”的诺言。

1926年7月14日，张謇病故，他的大生集团也终于在帝国主义和封建主义的双重压迫下负债累累，被吞并。大生集团的结局反映出旧中华民族工业的最终归宿只能是悲惨的。那么旧中华民族工业发展的状况究竟如何呢？ ［多媒体出示］中国近代民族工业的曲折发展

［教师引导］请同学们认真阅读课本101页2---4段，通过小组合作，完成【自主学习二】（学生看书，讨论，完成）

［教师讲解］从表中可以看出中国近代民族工业的发展经历了三个阶段。洋务运动到清末，出现民族工业的萌芽，但发展缓慢，原因是受到帝国主义和封建制度的双重压迫。

［教师提问］辛亥革命的成功，对中国的民族资本主义工业发展有何影响？

［学生回答］辛亥革命成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞。各种实业团体如雨后春笋，纷纷出现。海外华侨也竟相投资国内近代工业。

［教师提问］辛亥革命后哪一历史阶段，中国的民族工业发展最快？ ［学生回答］一战期间。［多媒体出示］“第一次世界大战期间中国面粉出口增长表”

［教师讲解］同学们，从“第一次世界大战期间中国面粉出口增长表”中我们可以看到，从1914年到1919年中国面粉出口呈较快的增长趋势。在这里我可以补充几个数字。面粉业是当时的第二大工业。由于洋面粉输入减少，欧洲需求增加，中国面粉大量出口，1911年全国面粉厂约有四十家，到1919年增加至一百二十余家。一战期间，中国面粉畅销英国、法国、俄国、日本和东南亚各国。由此我们可以看出，一战期间是民族工业发展的“黄金时代”。现请同学们考虑的是为什么第一次世界大战期间中国的民族工业能得到发展？

［学生回答］一战期间，帝国主义国家暂时放松了对中国的经济侵略，对华输出的资本和商品都有所减少。这在客观上为中华民族资本主义的发展提供了有利的外部条件。

［多媒体出示］［教师补充］辛亥革命前后，群众性的反帝斗争彼起此伏，有力地推动了民族工业的发展。特别是1915年因反对“二十一条”而掀起的抵制日货、提倡国货运动，作用尤大。这就为民族工业发展提供了有利的内部条件。国人的民族自觉意识值得我们学习。

［教师提问］这个“黄金时代”能长久吗？（不能）［教师提问］为什么？

［学生回答］根据课本：一战结束后，帝国主义卷土重来，是民族工业再度受挫。

［教师过渡］通过完成表格，我们已经初步掌握了中国近代民族工业发展的历程。下面来做一个案例分析。［多媒体出示］【合作研讨一】“荣氏企业的兴衰”

材料一 荣宗敬、荣德生，江苏无锡人，早年在钱庄当过学徒，后开始创业。荣氏企业创办初期，适逢中华民族工业的“黄金时代”，经过艰苦奋斗，创立了庞大的家族企业。到1921年止，荣氏兄弟经营开设的面粉厂共有12家，各厂面粉畅销全国，产量占全国民族面粉企业的三分之一左右，被称为“面粉大王”。其“兵船”牌面粉，更远销英、法、澳及其东南亚各国，一战期间出口达80万吨，在国际市场上享有盛誉。后荣氏兄弟又投资纺织，到1922年已有4家纱厂，其“人钟”牌棉纱畅销各地，荣氏兄弟又被誉为“棉纱大王”。问题：材料一中，荣氏企业处在中国近代民族工业发展的哪个阶段？其阶段特征是什么？此间荣氏企业繁荣发展的原因是什么？

［学生回答］一战期间；“黄金时代”；帝国主义暂时放松了对中国的经济侵略（强调这是最根本的），辛亥革命冲击封建制度，国人提倡国货、抵制洋货运动。

材料二 九一八事变后，北方面粉市场被日本侵占，日本的棉纱也在中国大量倾销，荣氏企业陷入困境。他们多次向国民政府请求救助，都没有结果。荣氏兄弟勉强维持，好不容易渡过了难关。但紧接着而来的1937年日本全面侵华，使他们经营多年的心血毁于一旦，许多工厂被日军炸毁或占有，损失总计约值三千五百万元，相当于战前总资产的35%。荣宗敬忧愤交加而死，企业处于四分五裂的状态。抗战胜利后，荣氏家族企业虽然有所恢复，但远未达到战前水平。

问题：材料二中所讲到的荣氏企业处在近代民族工业发展的哪个阶段？其特征是什么？你认为荣氏企业出现上述状况的原因有哪些？

［学生回答］帝国主义经济势力卷土重来；抗战胜利后国民党发动内战和官僚资本的压迫。［教师过度］荣氏企业发展的曲折历程是旧中华民族工业发展的一个缩影，反映了中国近代民族工业发展状况。那么，在其发展过程中都有哪些特点呢？

［多媒体出示］【合作研讨二】中国近代民族工业发展的特点

中国近代民族工业发展形势图、范旭东的话：中国今日若不知科学，中国工业有何希望？ ［教师引导］请同学们认真读图，并结合课本102页内容，在小组内讨论。［教师提问］中国近代民族工业在行业、地区分布上有何特点？

［学生回答］行业上主要集中在轻工业部门，地区之间发展不平衡，沿江沿海发达，内地薄弱。［教师提问］范旭东的话反映出中国近代民族工业的科技水平怎样？ ［学生回答］科技水平低。

［教师引导］综合上述材料，你认为中国近代民族工业发展的整体水平怎样？ ［学生回答］整体发展水平比较落后。

［教师引导］中国近代民族工业在帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山夹缝中求生存、图发展，是由什么决定的？

［学生回答］中国近代半殖民地半封建的社会性质决定的。［教师总结］中国近代社会的性质决定了中国近代民族工业的发展必然带有半殖民地半封建的特征：发展短暂并且艰难曲折；发展不平衡，集中于轻工业部门和沿海地区；受社会性质制约，总体水平落后。

［多媒体出示］课堂小活动【你问我答】要求：每一个小组派代表提一个与本节课内容有关的问题，然后指定另一个小组来回答，回答不完整的，其他小组补充，回答完毕点评给分。问题不能重复。