北师大版小学数学四年级上册 卫星运行 教学设计（大全）

第一篇：北师大版小学数学四年级上册 卫星运行 教学设计（大全）

三

乘

法

课题：卫星运行时间（两、三位数的乘法）

教学内容：北师大版 四年级 上册 教材第33页至34页

教学重点：三位数乘两位数的计算方法 教学难点：三位数乘两位数的算理

一、学习目标：

知识与技能：能结合具体情况估计出三位数乘两位数的积的范围；掌握三位数乘两位数乘法的计算方法，并能够正确计算。

过程与方法：能利用乘法运算解决一些实际问题。

情感态度价值观：在自主探索三位数乘两位数乘法计算方法的过程中，获得成功体验。

二、教学准备：地球及人造地球卫星的图片、课件、题单、实物投影

三、教学过程：

（一）创设情境，激趣导课

出示我国第一颗人造地球卫星的投影图片。

师：这是我国发射的第一颗人造地球卫星，它绕地球一圈需要114分。你能提出哪些数学问题并列式解答？

(设计意图：激趣导入，此环节中教师注意调动了全体学生参与数学学习的积极性，设计问题情境，发展学生的问题意识，激发学生思考，感受数学与生活的联系。)

（二）探究新知

师：它绕地球21圈需要多少分？和同桌说说算式。（教师板书算式）114×21 师：估一估，大约需要多长时间呢？将你的想法写在本上。谁来说说？（师板书，如：114×21≈100×21=2100 分 „）

师：到底需要多长时间？你试着算一算。2分钟内看谁想到的方法最多。（学生独立计算）

师：请你带着自己的算法到小组内与同伴交流一下。（学生分组讨论，教师进行个别指导。）

(设计意图：这是学生个体学习、生生合作交流的主要环节。本课中，教师组织学生独立思考、讨论交流，引导学生自主探究新知。)

师：哪个组愿意先来？其他小组要认真倾听，及时补充、纠正或是提问。（全班汇报交流）

生1：我们组是先算出2个10圈需用多少分钟，再加上1圈需用的时间，算式是：114×10=1140，114×10=1140，114×1=114，1140+1140+114=2394。

【师点拨】先算10个114，再算10个114，接着算1个114，最后相加——拆数的方法。

生2：我们组的算式是：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394。

我们先算出卫星绕地球20圈需多长时间再加上1圈需用的时间，就是绕地球转21圈需用的时间。

【师点拨】先算20个114，再算1个114，最后相加。——拆数的方法 生3：我们组是把21看成7×3，先算出7圈需多长时间，再乘3，就是21圈需多长时间。

算式是：114×21=114×7×3 =798×3

=2394 【师点拨】转化的思想

„„

生：我们是用竖式计算的： 1

4× 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 生：我们小组汇报完毕，同学们还有什么补充或提问？

（生生互动，教师点拨提升：重敲竖式计算的规范写法、算理及讲题的全过程。如：“228”表示什么？为什么？8写在什么位置上？“0”哪去了？）

师：谁能完整地说说用竖式怎样计算？

师：和同桌说说怎样用竖式计算？谁再来说说？（手势：指竖式法和拆数法）【师引】你有什么发现？

师：看看课前你们的估算，同学们估的和实际结果都比较接近。师：我们刚才解决了什么问题？

(设计意图：教师有针对性地引导点拨：如拆数的方法、转化的思想、竖式计算的规范写法及算理、竖式法和拆数法之间的联系和区别。不仅帮助学生弄懂“怎样算”，更重要地是引导学生知道“算理”。)

（三）巩固应用

师：你掌握了吗？我们来试试！1、135×38 41×312 竖式计算，说说你是怎样算的？

反馈（1）1题一生汇报，完整讲题。“作对的举手？”“你错在哪？”

（2）2题只展示算法。“竖式和他列的不一样的？为什么这样列？” 师点拨。列竖式时，习惯上将数位多的放上面。

（3）有错的改错；全作对的，选一题说说你是怎样算的？

2、408×25 47×210 用你喜欢的方法算 反馈。展示不同算法

点拨：甩0/甩0时，不要漏0

3、不用计算，判断对错 121×14=605 304×28=952 350×70=2450 498×31=1508

4、一个没有关紧的水龙头，每天要浪费掉112千克水，照这样计算，一个月（按31天计算）会浪费多少千克水？

（四）小结：今天我们学了哪些新知识？在竖式计算时，你要注意什么？

（五）当课检测

竖式计算：138×54 32×203

第二篇：北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》

《卫星运行时间》教学设计

【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第30、31页。【原制定教学目标】

1、学会三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

2、理解三位数乘两位数的算理。【改进后教学目标】

1、运用旧知迁移探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能在教师的引导下通过合作交流理解三位数乘两位数的算理。

3、在交流估算方法的过程中确定两、三位数乘法的积的范围，并通过与笔算结果的对比感受到估算的价值。

4、通过独立思考和同伴讨论应用三位数乘两位数的知识解决问题。

第三篇：新北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教学设计

新北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教学设计 教学内容:卫星运行时间 教学目标：

1.能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2.探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。教学重点：能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。教学难点：能利用乘法运算解决一些实际问题。教学过程：

一、激情导入：

让学生讲一讲事先准备好的关于人造地球卫星和地球方面的故事，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间。

二、探究新知：

1.我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。2.绕地球2圈、3圈、4圈、8圈┄┄21圈需要多少时间？ 3.绕地球21圈需要多少时间？（如何列式）① 首先学生估算并加以交流 ② 说明理由 4.讲解正确解法 1 1 4 ⅹ 2 1 ————

1 4———— 114×1 2 2 8 ———— 114×20 ————

4 ———— 114+2280 5.小结（略）

三、巩固新知： 1.练习：第31页试一试 2.第32页第4题

四、练习：

第31页练一练第1、2、3题 板书设计： 114× 1 1 4

1 4 2 2 8 2 3 9 4 卫星运行时间 21= 2394 2 1 ————

———— 114×1 ———— 114×20 ————

———— 114+2280

ⅹ

第四篇：小学北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教案

卫星运行时间

主备教师：詹联运 使用教师： 教学内容：北师大版四年级上册第33～34页。学习目标：

1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算 的习惯。

2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：因数中间有0的计算方法。教学具准备：课件 教时安排：1课时 教学过程：

一． 创设情境，揭示课题

1、用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情境、2、老师导说：同学们，你们知道吗，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。

3、那么大家想一想，人造卫星绕地球2两圈、3圈、5圈„„所需要的时间，你可以计算吗？

4、这就是我们今天要学习的内容

5、板书：卫星运行时间

二、出示学习目标

1、出示学习目标

本节课的学习目标是（投影）

（1）、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算 的习惯。

（2）、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。

（3）、能利用乘法运算解决一些实际问题。

二、出示自学指导 自学指导：

请认真看书自学第33——34页的内容。

我国发射的第一颗人造地球卫星，它绕地球一圈需要时间114分钟。

思考：

1、根据以上信息，绕地球5圈需要多少时间？10圈、21圈、35圈需要多少时间？

2、应该用什么计算方法计算呢？

3、用竖式计算三位数乘两位数：第一步算什么？乘得的数的末位与哪个数位对齐？第二步算什么，乘得的数的末位与哪个数位对齐？第三步怎样算？

4、你还可以用哪些方法进行计算呢？

5、你能总结计算方法吗？

三、学生自学，教师巡视

1、学生按照自学指导看书，老师巡视，确保人人积极思考。

2、用自学获取的知识，解决书上第33页的练例题。

四、展示点评

学生展示自学成果

1、列算式

请同学们列出算式。

师：哪个同学展示一下自己的算式（一圈需要114分，5圈就是5个114，算式是114×5，10圈就是114×10，21圈就是114×21，35圈就是114×35）

（师随手在黑板上板书算式）

2、估算

① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ② 学生可以把114看做100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

学生1：比2000分多 学生2：比2500分少

3、展示具体计算：

教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？

让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

解决方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=114 2280+114=2394 解决方法2： 114×21 = 114×7×3（用21看成“7×3”）

= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394 解决方法3 1 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）×2 1 1 1 4„„114×1 2 2 8 „„114×20 2 3 9 4 展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

五、讨论、更正、教师点拔

1、“刚才我们学习了用竖式计算三位数乘两位数，大家回忆一下，用竖式计算三位数乘两位数：第一步算什么？乘得的数的末位与哪个数位对齐？第二步算什么，乘得的数的末位与哪个数位对齐？第三步怎样算？

2、小组讨论，汇报计算方法。

3、做“试一试”，学生独立完成，再说说计算方法。

六、当堂训练1、2 7 5

× 3 1 7 5 ……（）×（）表示275个（）2 5 ……（）×（）表示825个（）5 2 5

2、估算96×42时,可以这样想,96≈(),42≈(),()和()相乘得(),所以96×42≈()

3、试一试（完成P34试一试的内容）

135×45

54×312

408×25

47×210（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法

（2）反馈运算结果 ① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54 ② 408×25 因数中间有0的计算方法。③ 47×210因数末尾有0的简便计算

4、森林医生

学生先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果

七、全课总结，巩固方法。

这节课我们研究了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？让学生自己对本节课的学习内容进行总结，说说自己的心理体验。

八、作业 练一练第1、3题 教学反思：

第五篇：新北师大版小学数学四年级上册.卫星运行时间

《卫星运行时间》教学设计

教材分析

本节课是北师大版小学数学四年级上册第30—31页的内容，主要学习三位数乘两位数，这是学生在学习了两位数与两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合具体的情境，安排了估算的环节，在探索三位数乘两位数的计算方法的同时，鼓励算法的多样化，这也为学生后续乘除法的学习奠定了基础。

学情分析

在本课之前，学生已经学习了两位数乘两位数的竖式计算，具备了一定的学习基础。学生有能力通过自主的学习、交流、讨论来掌握三位数与二位数的乘法竖式计算，但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题。

教学目标

知识和技能：结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，探索三位数乘两位数的算法和算理，能运用所学知识解决生活中的实际问题。

过程和方法：通过观察、分析、思考来培养学生的观察能力、实践能力以及自主探索能力。

价值和情感：通过联系生活，使学生感受掌握三位数乘两位数的计算方法的重要性，培养学生的数学兴趣和情感。

重点难点

重点：掌握三位数乘两位数的计算方法及算理。难点：中间或末尾含有“0”的正确的竖式计算。教学过程

一、情境导入

出示人造卫星绕地球运行的图片 师：“同学们，你们知道这是什么吗？” 生：“卫星” 生：“人造地球卫星”

师：“对，根据资料记载，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分钟，你能根据以上给出的数学信息提出一个相关的乘法问题吗？”（板书：卫星运行时间）

生：“人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多长时间？” 师：“非常好！有没有同学能够帮老师解决这些问题？” 生：“114×2=228 114×5=570 114×10=1140”（板书）

师：“很好，又快又准！那么现在老师来提一个问题，卫星绕地球21圈需要多长时间？”

二、探究新知

师：“请个同学来说一说，该如何列式？” 生：“114×21=”

师：“你们能不能把它的结果计算出来？” 生：“能”

师：“好，在计算它的结果之前，我们先来估算一下它大概有多大？想想你估算出来的结果比实际结果大还是小呢”

甲：“把114看做100，把21看做20，100×20=2000” 乙：“把114看做110，把21看做20, 110×20=2200” 丙：“把114看做120，把21看做20，120×20=2400”

师：“三个同学估算的结果都不一样，但是方法都是正确的，那通过估算我们可以初步判断结果大概是2200到2400之间，接下来我们就尝试用自己熟悉的方法把它算出来。”

生：“114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394（先算出20圈所用的时间，再算出1圈的时间，把两个加起来就是21圈所需要的时间。）”

师：“把21拆成20和1，先分别算出来再加起来，很棒的想法！” 生：“用竖式计算”

1 4 × 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9

4师：“非常好！我们学过两位数乘两位数的竖式计算，那么三位数乘两位数我们也可以用竖式来计算。你来具体说一说每一步代表什么，计算步骤又是怎样的？”

生：“21的个位1×114=114,21的十位20×114=2280，然后再加起来。”

师:谁还有其它的方法吗？

生思考、交流。

师：这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？

生：竖式，因为竖式写起来简单。

师：“那么，你觉得竖式计算要注意些什么？” 生：“数位要对齐，进位要细心”、、、、、、三、巩固练习

1、练一练，说一说。

135×45 408×25 54×312 47×210

2、闯关游戏

第一关：争分夺秒 408×25= 47×210= 第二关：火眼金睛

121

304

×

×

———— ———— 484

272

121

———— ————

605

952

第三关：聪明伶俐

学校一次运回274包练习本，每包18本。把这些练习本按平均每班120本发给41个班级，够吗？

三、总结提升

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里掌握的比较好？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要注意什么吗？

四、板书设计

卫星运行时间

114×21=2394（分）114 × 21 ————

→114×1 228 →114×20 ————

2394→114+2280 答：绕地球21圈需要2394分。

五、课后作业

1、列竖式计算下面各题。

5×

32=

305

×18=

236×26= 2、2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过拨打114向指定的医院挂号。2011年8月，郭阿姨共上班23天，平均每天接电话144个。

（1）郭阿姨2011年8月要接多少个电话？估一估，算一算。

（2)与同伴说一说你的计算过程。