全区优质公开课教案集体备课意见

第一篇：全区优质公开课教案集体备课意见

全区优质公开课教案集体备课意见

第七课：感受法律的尊严

第一框：走进法律 主讲人 刘园园

一、教学目标：（集体备课意见：要求三维目标要突出，知识目标，能力目标，情感态度价值观在教学中要体现并真切呈现）

1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。

2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。

3、情感态度价值观：树立尊重规则，尊重法律的观念；

二、教学重难点：

1、教学重点：讲课要突出重点（1）规则的分类（2）法律的特征 及作用

2、教学难点: 集体备课意见：突破难点，运用简单实例突破

法律的特殊性

三、教学方法

案例分析法、阅读法、讨论法、归纳法

四、教学手段

利用多媒体课件

五、教学过程（集体备课意见：过度自然，逻辑严密，语言丰富，语调要抑扬顿挫，讲课要有激情，调动学生的积极性和主动性）

1、导入新课（教研组长和其他组员都提出导入新课要简单，自然，鲜活的事例，突出和紧扣主题。采用情景导入法，激发学生的求知欲。以故事情节和问答导入，贴近学生的生活。）

同学们你们喜欢旅游吗？小程也喜欢旅游，也喜欢写游记。他去西安旅 游了一趟并写下了游记。你们想知道他的游记都写了什么？我们今天随着小程的游记来进行一次法律之旅，走进规则，走进法律。（集体备课意见：暑假之旅转成法律之旅，一小程的旅游游记贯穿全文，结构严密。）2讲授新课（集体备课意见：语言精练，口齿清楚，思维连贯，逻辑严密，过渡自然）

我们身边的规则

师：今天让我们来当一回交警，找一找造成这一重大交通事故的原因是什么？（集体备课意见：以交通事故引出规则的含义，遵守规则的原因）师：点评：没有遵守交通规则，如果人们不遵守交通规则，交通就会混乱不堪，而且还会大大的增加交通事故，推而广之，社会中没有行为的规距，社会就会混乱不堪，人们会陷入彼此的冲突中。所以，无规矩不成方圆那么什么是规矩呢？

规矩：一定的标准、法则或习惯。社会生活中的规矩，是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为规则。

师：点评：规矩在社会生活确实能保证社会秩序的正常运转，说到规则，小程在他的游记中感悟到..............师：同学们想一想小程在游记中感悟到了哪些规则？

师：为了进一步掌握规则，我们来看看欣欣同学的一天.............生：表演活动略（集体备课意见：表演时先练习，注意把握时间，节奏，凸显情景，展现出主题。活跃课堂气氛，提高学生的学习主动性）师：通过几位同学的精彩表演，请同学们说说欣欣同学的行为哪些是错误的？为什么？

师;点评

由此可见：生活中时时有规则，处处有规则。我们可以感受到生活离不开规则，我们要懂规则，守规则。

师：规则有很多，法律就是一种特殊的规则，那么法律到底特殊在哪里？我们来看一下小程的游记并一起走进法律。

师：小程听到三位游客的谈话后渴望对法律更加了解，那么三位游客的谈话分别体现了法律的哪三个显著特征？ 师：点评：游客A 法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。

游客B 法律由国家制定或认可。

游客C:法律对全体社会成员具有普遍约束力。

师：这是法律的三个显著特征，在我们生活中的行为规则有很多，请同学们区分道德，中学生守则，法律的区别。

生：活动讨论略（集体备课意见：分组讨论，归纳总结，运用演绎归纳得出结论，形成竞争）

师：让我们看看讨论的结果。生：一组代表：如何产生 二组代表：适用范围 三组代表：实现手段

师：通过比较分析，我们已经对规则有了进一步的了解，法律作为一种特殊的规则，他对我们有至关重要的作用，法律对我们有怎样的作用呢？我们来听具体的描述并认识法律。

师：法律是我们的守护神，具有保护作用。试想，没有法律我们的世界将会怎么样呢？

师：点评

法律规定人们应当做什么，必须做什么，它为人们的行为提供一个行为模式，标准、方向。也是评价人们行为是否合法的准绳。因此，法律具有规范作用。

师：通过这次旅游，小程真正体验到法律的作用。

师:小程的经历和感慨，不知同学们有何感悟，让我们感悟最深的是什么呢？

师：点评

生活离不开法律，我们应学法、懂法、守法、用法、护法、爱法 ；学法、守法、用法、是我们应尽的责任；护法、爱法是应取得态度。

同学们，你们是祖国的花朵，是祖国的栋梁，是祖国的希望。期盼你们沐浴法律的阳光茁壮成长，做一个遵纪守法的好公民。

3、课堂总结：简单明了，升华知识，把理论转化为学生的能力和素质 走进法律

（一）我们身边的规则（１）社会生活中离不开规则（２）社会生活中规则有很多种（３）法律是特殊的行为规则

（二）生活离不开法律（１）法律规范人们的行为（２）法律具有规范作用

4板书设计：（集体备课意见：直观系统，有条理，让学生一看就明白是什么，为什么，怎么样）

走近法律

一、为什么要有规则？

二、规则的含义

三、种类：

1、道德

2、纪律、规章

3、法律：特征：①由国家制定或认可

②靠国家强制力保证实施

③对全体社会成员具有普遍约束力

作用：①规范作用

②保护作用 本质：特殊的行为规范

5课堂练习:（集体备课意见：讲解试题是要注意方法和技巧，采用排除法等方法，让学生能举一反三。）

1、法律之所以是特殊的行为规范，是因为（B）

①法律的制定不同于其他行为规范 ②法律的实施不同于其他行为规范 ③法律的约束力不同于其他行为规范 ④法律对违法犯罪分子有制裁作用，对其他公民则不起作用

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②

2、我国法律规范作用的实现是通过（C）A 规定人们的思想 B 规定人们的言论 C 规定公民的权利义务 D 规定人民的道德观念

3、社会生活中，依靠舆论、习惯和信念的力量，调解人们行为的规则是（B）

A 法律 B 道德 C 规章 D 纪律

4、法律最主要的特征是（B）A 由国家制定或认可 B 靠国家强制力保证实施 C 体现统治阶级的意志 D 对社会成员具有普遍约束力

6布置作业：（集体备课意见：贴近学生生活和实际，能巩固课堂知识和提升自己的素质。）

动手收集或动脑创作有关规则和法律的名言、警句、谚语、格言。

第二篇：公开课集体备课汇报材料

公开课集体备课汇报材料

各位领导、各位老师，大家好！

现在我把这次五年级的数学公开课集体备课情况向大家回报一下。开学第二周，我校就接到吴校长关于本学期教研活动安排的通知，要求我校承担一节公开课教学任务。接到通知后，我校立即针对这次公开课成立了备课小组，以桂校长为组长，姚老师、齐老师、谢老师、程老师为组员。大家经过研究，决定由程老师承担此次教研任务。人员定下来以后，我们分析了当前教学现状，认为本次的教研活动内容应体现以下几个方面目标：

1、恰当运用现代教学技术

现行的教育教学环境，我们的教师必须要会运用现代教学手段。应用现代信息技术中的多媒体辅助教学，能够根据教材的内容需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

2、创设情境，激发兴趣。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的，具体的，形象的方式对他们更具吸引力，因此，我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，依此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

3、要摆正教师的角色。在课堂上，要以学生为主体，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化，人性化方面发展。允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学过程不只是忠实地执行教学计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

针对以上三点，我们确定了这次公开课的教学内容为《平行四边形面积》。在这里我要说明一点，这个内容是第九册第二单元，按照教学进度已经上过了，为了配合这次活动的教研目标，程老师把教学内容稍作了调整，先上第三单元内容（第二单元是个独立内容与第三单元没有联系）再上第二单元内容。在备课过程中，我们反复研究教学要求和教学内容，先制定出提纲，由程老师执笔写出教案，制作出课件。我们备课小组，通过看，听、修改制定出本次教研活动的教案和课件。当然，通过程老师上完这节课，也许也存在不少问题，敬请大家潇洒点评，达到共同提高我们的业务水平。

第三篇：集体备课实施意见

时家庄联小集体备课实施意见

为实现教学中“资源共享、集思广益、取长补短、共同提高”的校本教研的实效性，落实以“教研促质量”的指导思想，特制定池江小学集体备课实施意见。

一、集体备课的方式

“个人—合作—共享—再创造”。在开学第2周内，备课组长确定好本册教材备课内容的分配情况，通知每个该科课任老师进行先期备课，然后备课组利用集体备课时间进行合作修改，形成共享资源，教学后再反思，再创造。集体备课安排上交一份教导处。

二、集体备课的要义

1、集思广益，充分发挥群体智慧和学识。

2、取长补短，交流经验，互相学习，共同提高教学水平和教学能力。

3、互通情报，掌握进度，统一要求。

4、培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。养成治学严谨、思维严密、态度严肃的良好风气。

三、集体备课的内容

以教学重点、难点的把握、教学过程的设计和资源建设为重点。

1、备课程标准：熟悉教学大纲和课程标准，将新课标的理念、要求贯穿于教材研究中，渗透在教案设计中。

2、备教材：分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并

确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键。

3、备学生：掌握学生的学习思想和存在的问题，以便有的放矢。

4、备教法学法：根据教学内容，结合学生认知特点，精心设计教法和学法。

5、备教学过程：主要备问题情景的设计、探索性课堂活动和实验操作的教学设计。

6、备作业设计：练习设计具有针对性、层面性，面向全体与因材施教有机结合。

四、集体备课的要求

1、各成员接受备课任务后，必须仔细钻研教材，领会教材意图。

2、备课时，要尽可能地多收集、阅读资料。可以上网查找各种备课资料，取长补短，将新的教学理念结合班级、学生、教师（本人）、现代教育技术装备等情况进行资料的整合、取舍，实现最优化。

3、教案要体现新课改的理念，体现三维目标的实现，能促进教师专业发展，促进学生最大限度的发展。

4、备课组对各备课方案要进行严格审核。若发现不认真、过于简单的教案，要责令责任教师重备。

5、教师的集体备课教案，各主备教师要在主讲前一周教研活动时间发至备课组的每一位成员，并上交一份教导处，同时把电子稿在学校办公电脑网上邻居上直接存在教导处邓声洪电脑上。

6、每周教研活动的两节课时间为教研及集体备课时间，集体备课时要认真、严肃。每位成员都要发表自己的意见，杜绝“走过场”

现象，重点要放在研讨下周教学内容的教法上。

7、使用者有义务让集体教案个性化。在执教时，对集体教案再次思量、修改。使之适合自己的个性、适合本班的实际，并在主备教师姓名下行写上使用班级及使用教师姓名。

8、使用者在执教后，要在教案后写上教学后的点滴体会或教学札记、教学反思，并妥善保管好，每学期结束时要装订成册以备检查。

9、集体备课教案打印要求：标题用小二号宋体，正文用四号宋体，标题下方居中用四号隶书注明教案年级及主备教师姓名。

五、集体备课的形式

教案犹如课堂教学的剧本，集体备课改革为教师们提供了相同的剧本，由于不同的演员、不同的舞台，因而会有不同的感受。也就是说，相同的教案不一定适合所有的教师，不一定适合所有的学生，不适合就要调整。反思调整是促进教师提高的有效途径，只有经常反思，不断反思，不断调整，才能不断提高。备课组每位辅备教师教学各有所长，个人研究各有所专。因此，发挥集体的智慧，把全组教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体，才会弥补主备教师的不足。所以集体备课教案采取“四度调整”的形式。

一度调整：即辅备教师在收到主备教师教案后到集体备课活动前，抽时间分析教材及浏览主备教案，结合本班学生实际作一些调整，用蓝或黑色笔注上个人见解，对主备教案作教前个人设想调整。

二度调整：即在集体备课集中活动时，在主备人主讲后，辅备教师根据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见解，讨论交流对主备

教案的调整，结合本班学生实际，博采众长，用红色笔在空白处做好调整、修改，尽可能形成个性化、特色化的教案。集体讨论交流，是集体智慧的结晶，也是个人思维火花的瞬间迸发。

三度调整：就是平时说的教后反思。尽管教学预案对学生可能遇到的问题做了充分的考虑，但事先的设计同实施之间总会产生一定的落差，因为教学是一门遗憾的艺术，当一堂课结束之后，常常会有某些美中不足。课后，教师必须对自己的教学行为进行反思，并以书面形式进行记录。教师的反思不仅记录成功的经验，如好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等；记录教案的修改，如哪些地方需要调整、修改、补充或删减等，而且记录学生的创新，包括学生的新方法、新思路、新见解等；记录学生的问题，包括学生的疑问；融入到教学情境中，及时记录教学中突发事件的处理，分析处理的成败与得失，有时也以教学案例的形式记载下来。经常反思，可以积累经验、吸取教训，使自己的课堂教学更加完善，这对一个教师的专业成长是相当重要的。

四度调整：在下一次集体备课活动的前部分时间，针对上两周的教学内容，教师交流各自的教后反思，这是教后反思的展示性汇报，包括教学的重难点、训练题的设计、学生方面等。不同的学生，不同的教学风格，教师们就会有不同的教后反思，但这其中肯定有对主备教案共同的反思，因为这是把教案运用于课堂教学后所产生的感触，一定会更深刻。交流时选取一些共性的反思，广纳众长，作补充调整。

六、操作模式

1、模式一：“分工说课----集体研讨----形成个案”

首先备课组进行分工，确定中心发言人，就教学重点、难点的把握、教学过程的设计和资源使用进行准备，然后在说课的基础上，进行集体研讨，个人依据集体研讨意见，形成个案。

2、模式二：“分工备课----集体研讨---修改成个案” 首先由备课组进行分工，确定中心发言人，形成共享教案，然后集体研讨，个人依据研讨意见，修改共享教案，形成个案。

3、模式三：“研讨教案——跟踪听课——评议研讨”。首先由教师个人根据自己的理解修改共享后的课时教案，然后由集体备课组（学科组）成员进行跟踪听课，课后进行交流，对教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平逐步提高。

七、集体备课的注意事项

1、集体备课的模式是多种多样的，实施前备课组长要根据年级实际情况和学科特点，参考学校提供的模式确定集体备课的内容，人员和时间安排，集体备课的实质是资源共享，提高实效，使老师有时间、精力投入到研讨教学上。

2、集体备课要在新课程理念指导下进行。要探讨如何创设教学情景，让学生自主探索、感悟、体验，平等对话与交流。要深入探讨学法指导，重点在如何培养学生自主、合作、交流、探究的学习方式和能力，要在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，以使课堂

效益达到最优。

3、统一分备课组活动，备课组长要安排好这一册教材的备课。各教师要在自己主备内容上选取一节课进行公开教研。安排要在第2周教研后上交一份教导处。

4、学校教导处要协调好各教研组活动的安排与开展，并参与到各学科的集体备课活动中；教研组长要严格落实教导处的集体备课安排，组织好学科组的集体备课活动。发挥骨干教师、教学能手的作用，让他们做好带头人，发挥示范作用，提高整体集体备课效率和教学水平。

5、要体现个性特色，讲求备课实效。集体备课过程既要有统一要求，又要尊重教师间的差异，人人发言，共同提高。课时教案应发挥教师的主观能动性，按照先个体再集体后个体的步骤进行，创造性地设计，防止出现照搬等现象。

时家庄联小

第四篇：集体备课教案

集体备课教案

主备人

备课组成员

（九

年级组)

课题

课题３

制取氧气（第一课时）

授课课时

教学目标

(学习目标)

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、认识分解反应、催化剂及催化作用。

3、通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。

教学重点

氧气的制法及实验操作。

教学难点

催化剂的概念和催化作用。

教学用具

试管、药匙、过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾等、铁架台、集气瓶、木炭、铁丝、木条、砂纸

教学方法(学习方法)

实验探究法

教学过程

导入新课：

空气中约有1/5体积的氧气，但是在有些情况下需要纯净的氧气，如何获得呢？

新课讲解：

一、用分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理

[实验1]（1）在试管中加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察木条是否燃烧？

（2）向上述加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察有什么现象发生？

[现象]：（1）木条不复燃

（2）木条复燃

二氧化锰

1、过氧化氢　　　　水+氧气

过氧化氢在常温下能缓慢分解成水和氧气

讨论：

用过的二氧化锰能否再次使用？

备注(补充)

[实验2]

向用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃？

[现象]

带火星的木条复燃

以上实验可重复多次，好象二氧化锰永远用不完。如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量并没有发生变化，把它加入到过氧化氢溶液中，还可以使过氧化氢分解。

小结1、在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）

1、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

二

有关催化剂：

1、催化剂的本质：“一变两不变”

2、催化剂的物理性质在化学反应前后可能改变

3、催化剂可使反应速度加快，也可使之变慢

4、催化剂不能改变生成物的质量

5、离开化学反应就不存在催化剂

三、用加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的反应原理

把少量氯酸钾和二氧化锰混合均匀装入试管中，用带导管的塞子塞紧试管，加热试管，用排水法收集一瓶氧气，用带火星的木条伸入集气瓶中检验

1、二氧化锰对氯酸钾分解起催化作用

二氧化锰

氯酸钾

氯化钾

+

氧气

加热

观察高锰酸钾是什么颜色？当它加热时能否产生氧气？

高锰酸钾（KMnO4）

锰酸钾（K2MnO4）+

二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）

[讨论]　上述三个制氧气的反应与化合反应有什么不同？

四、分解反应的概念

分解反应就是一变多的反应。

即

A

B

+

C

四、总结反思

利用高锰酸钾加热和过氧化氢、二氧化锰混合制氧气是实验室制取氧气的主要方法，应注意它们间的异同点，记住各物质的化学符号。另外通过比较，得出了分解反应的概念。

布置作业：

板书设计

课题3

制取氧气

一、用分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理

二氧化锰

1、过氧化氢　　　　水+氧气

2、催化剂概念：一变两不变

二、用加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的反应原理

二氧化锰

1、氯酸钾　　　　　氯化钾+氧气

加热

加热

2、高锰酸钾（KMnO4）

锰酸钾（K2MnO4）+

二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）

三、分解反应

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教学反思

第五篇：集体备课教案

《用字母表示数》教案

教学目标

1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2．在探索字母表示数的过程中，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3.培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。教学难点：理解用字母表示数的意义。教学过程

一、导入

1、老师考考你们的眼力，观察一下你有什么发现？

CCTV----------中央电视台 P---------停车场 KFC------------肯德基（这些图片里面都有字母。）今天，咱们试着从数学的角度研究字母。

2、板书课题：用字母表示数（生齐读课题）

二、新授

1、活动一：说儿歌（认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系）。师：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴„„”（接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。）你们怎么对的这么快，这么顺呢？（让生明白有多少只青蛙就有多少张嘴。）师：你们还有别的表示方法吗？ 能用一句话表示这首儿歌吗？

（同桌间讨论，学生汇报。让学生明确在同一情境中，相同的数可以用相同的字母来表示）

2、活动二：猜年龄（用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。师：同学们，今年你几岁？10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。

老师比同学们大25岁，老师有多大？你们是怎么算出来的？当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？如果你们在某一岁时，老师的年龄怎么算？

（同桌两个合作，只写出算式就可以。师巡视，拿几个学生的讲评。）表格中有一个省略号，是什么意思？ 师：这些算式都有什么特点？这里的a表示谁的年龄？a+25又表示什么？从a+25中你还可以看出点什么？（生述）

小结：含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。师：如果老师的年龄用b表示，同学的年龄怎么表示呢？（生讨论、交流汇报）

3、活动

三、猜一猜（体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。

师：摆1个三角形要几根小棒？怎么算？摆2个呢？3个呢？50个呢？你想摆几个三角形？你能像刚刚记录年龄的表格一样把你摆几个三角形要需要几根小棒的计算过程记录下来吗？(学生独立完成，师巡视，拿几个学生的讲评。)师：这些算式都有什么特点？字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？从a×3中你还可以看出点什么？(学生讨论再汇报，师小结)

4、介绍乘法的简便的写法。

学生请打开书94页自学。交流汇报自学情况。

三、巩固练习

课本94—95页“ 试一试”1—4题

四、课堂小结

1、今天这节课你有什么收获？

2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话，对学生进行德育渗透。

板书设计： 用字母表示数

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿 同学的年龄 教师的年龄

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 10 10+25

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； 6 6+25

4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿； a a+25。。。。。。。。。n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。b-25 b