《奇异的植物世界》教学设计之四

第一篇：《奇异的植物世界》教学设计之四

《奇异的植物世界》教学设计之四

一、教学目标

1、本课要求会认的字有：嚼 醉 蚌 闭 蝇 膜;要求会认的字有:园| 棚碰 缩 摘 剥 顿 醉 洼 第 闭 蝇 荷 柔;要求掌握的词语有: 植物园花盆 碰到 摘下 剥开 顿时 醉意 低洼 第一 闭和捕蝇草荷花 柔和.、引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想感情.3、指导学生有感情地朗读课文.二、教学重点难点

1、理解课文内容,指导学生有感情的朗读课文

2、学习本文的学习方法理解有关词语句子

三、教具准备

多媒体课件

四、教学时间

两课时

第二课时

一、揭示课题

1、上节课我们学习了15课 齐读课题

2、通过上节课的学习你们知道本课重点写的是什么(植物)，这些植物最大的特点是什么(奇异)，你怎样理解奇异?课文哪几个自然段写了它的奇异？

3、它到底奇异在什么地方?下面我们就跟随李叔叔一起走进这奇异的植物世界

二、细读感悟（学习第2—7自然段）、默读课文，思考李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

2、汇报交流 板书六种植物（课件）

过渡： 那么作者怎样围绕”奇异”这个意思来具体写的呢?下面我们来分别学习

3、读第二自然段这段写哪种植物,它的奇异之处是什么

大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方? 从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧)

第二段写的植物是哈哈树，是从听觉的角度写的，并通过李叔叔的介绍来具体写的。哈哈树奇异的地方就在于它能发出“哈哈”大笑的声音。

4、小结: 作者在写给哈哈树时围绕着奇异,按先后顺序写下来,这就是作者教给我们在今后写作时要运用的方法。

过渡: 了解了哈哈树的奇异,我们跟随李叔叔去观赏另一种奇异的植物

5、读第三自然段,这段写了什么植物?它奇异在什么地方?怎么发现的,指导朗读

第三自然段写的是一种带电植物，是从触摸感觉的角度，并通过李叔叔的介绍来写的，这种植物奇异的地方就在于它的带电，能使人触摸后感到麻木。

过度:了解这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学4---7自然段(自学要求出示课件)

6、汇报交流 评价 补充 并适时指导朗读（出示课件，显示六种植物的图片，以加深学生对植物的奇异的印象。

7、发现了这些有趣的植物,你有什么感受呢?作者呢?读最后一段你觉得应怎样读呢? 从这句话你体会到了什么/(作者对大自然的热爱)这也是中心句

7、过渡：学习了课文,我们深深的被这奇异的植物世界的美所感染, 表示路线语句，读一读，想一想：课文如果没有这些语句好不好？为什么？（课件）

走进植物园→离开哈哈树，同学们来到花棚→同学们继续向前走着→大家走到一块草地上→李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边→李叔叔把大家带到荷花池边。

8、小结： 不止是热爱，其实让我们还知道大自然中还有许多的奥秘，需要我们去探索。

三、情感交流

出示课外搜集的其他奇异植物（出示课件）

1、继续搜集奇异植物资料，和同学交流

2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看有什么特点。

教学反思：

本课主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。本课的重点是让学生感受植物的奇异，我在教学时重点有些没把握住，在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。可惜上课时间不够,就没有开展这一环节。

朗读是加深理解文本,体会作者思想感情最好的途径,但在这节课中,我对学生的朗读指导比较少,以后会在这方面加强。自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把答案说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强。

第二篇：奇异的植物世界(教学设计和反思)

奇异的植物世界

教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。

学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：

知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。

教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。

学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。

教学过程：

创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。

一、解题入手，激发兴趣

导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。

{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。

二、初读课文，整体感知

三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

三、精读课文，品学体味

在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。

全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊！回归主题，总结全文。

四、延伸知识、激发情感

板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。

五、总结

教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。

板书：

24、奇异的植物世界

树下

花棚旁

小路旁

草地上

水草地

荷花池

哈哈树 带电花

蜡烛树

醉草

捕蝇草

水笛荷

出笑声 带微电

能点亮

含酒精

会吃虫

可发音

《奇异的植物世界》教后反思

1、本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。

2、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。

3、注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。

二、心得体会一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。

1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。

2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

三、努力方向：

1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。

2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。

3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。

第三篇：《奇异的植物世界》教学反思

《奇异的植物世界》教学反思

一、教学小结

1、本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。

2、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。

3、注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。

二、心得体会

一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。

1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。

2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

三、努力方向：

1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。

2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。

3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。

第四篇：《奇异的植物世界》说课稿

《奇异的植物世界》说课稿

各位尊敬的评委老师：上午好。

我是（）号考生，我今天说课的题目是(《翠鸟》)，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等六个方面简要阐述我的教学设想。

一、说教材。

《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。

二、说教学目标

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。

2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。

3、学习作者的写作方法，三、说教学重难点。

教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。

教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。

四、说教法和学法（时间控制1分钟内）

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。

五、说教学过程：

（第一环节，激发情趣，导入新课）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，课堂伊始，（第二环节，初读课文，整体感知）

首先让学生自由读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或查字典解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，检查读生词，先自己试读一遍，然后和同学一起交流需要注意的字、词，从而帮助学生排除读书障碍。通过读书，你都读懂了什么?鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。梳理作者的思路，理清课文的线索，达到整体感知课文的目的。

环节3：研读赏析，体验情感

首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？到底这些植物奇异在什么地方呢？指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了什么植物的什么特点？②作者是怎样感知到它的特点的？默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？

帮助学生整理学法，我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。学生自学4—7段出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。学习第8自然段，体会作者感想。通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来

抒发自己的感受。

环节4：总结评价，拓展延伸。

这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物呢，我们一起来欣赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！

六、说板书设计。

15、奇异的植物世界

去参观

（总起）哈哈树——出笑声——听 带电花——带微电——摸

蜡烛树——能点亮——问

（分述）

醉

草——含酒精——尝 捕蝇草——吃虫子——看 水笛荷——可发音——听

奇

异

（总结）

本课的板书设计突出两个特点：

1、将课文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。

2、整体呈现“总……分……总”的构段方式。

第五篇：《奇异的植物世界》教案

《奇异的植物世界》第二课时教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，抓住植物的奇异之处体会植物世界的神奇。2.学习本课描写植物的叙述方法，品味课文生动形象的语言。

二、教学重点

在本篇课文中,通过有感情地朗读课文,体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。

三、教学难点

学习课文的写作方法,品味课文生动形象的语言。

四、教具准备 多媒体课件 学习卡

五、教学过程

（一）复习生字,巩固旧知 1.出示学习任务 2.复习生字,巩固旧知。

3.出示问题进行句式练习:回忆课文,课文主要介绍了（）（）（）（）（）（）这六种植物。

（二）自学·探究,掌握学习方法。

1.学习“哈哈树”,精读“哈哈树”探究本段阅读方法。⑴朗读感受“哈哈树”的神奇。多媒体出示自学提示： A、朗读

B、用“——”画出这种植物的名称,“﹏﹏”画出它的奇异之处。C、批注自己的阅读感受。⑵引读,理清本段写作顺序。

A、刚走进植物园,大家就遇到一件什么奇怪的事?生—— B、四周也没有其他游客,大家产生了什么疑问?生——

C、正在大家产生满腹疑问的时候,李叔叔又是怎么说的,怎么做的?生—— ⑶感知观察“哈哈树”的方法。

同学们,小星先()到声音,然后产生(),最后李叔叔为大家()。小星通过听的方式感受了哈哈树的神奇。

⑷总结本段学习方法:下面,让我们回顾一下我们是怎样来学习课文的第二自然段的。【设计意图:此环节充分体现了教师的主导作用,在教师的指导下学生根据自学提示通过“初读课文-勾画句子-思考概括-精读课文”学习第二自然段,了解哈哈树的奇异之处,从而引导学生归纳总结出“读—勾---思——读”的读书方法。】

2.运用“读—勾---思——读”的方法,自学3---7自然段,品味课文生动形象的语言。⑴单独完成3——7自然段的学习任务。出示课件:自学提示: 结合表格,自学课文3----7自然段,去认识其他奇异的植物,自学之后,完成学习卡，小组交流展示。

植物名称 奇异之处 感受方式 哈哈树 风吹会笑 听 带电花 蜡烛树 醉

草 捕蝇草 水笛荷

⑵学生板书表格内容。⑶生展示自学成果。

①精学醉草一段,重点理解“酒味四溢”一词 A、运用字理,理解“溢”字字形字义。

B、扩词练习,“

四溢”,进一步体会“四溢”在现在生活中的运用。②精读“捕蝇草”,学习比喻、拟人的修辞手法,品味课文语言的生动。

A、找出生动的词句,如“一个虫子刚爬到草叶上,那蚌壳一样的草叶,就闭合起来。” 比作

B、运用图片对比的方法,学生很直观地看到像蚌壳一样的草叶,从而感受到了语言的生动。

C、重点学习从“等叶子再张开时,那虫子已被‘吃’掉了”中的“吃”字,体会作者是运用拟人的修辞手法介绍捕蝇草消化食物的过程。③总结观察方法。

师:同学们,小星通过听一听、摸一摸、看一看、尝一尝不同的方式感受了这六种植物的奇异,今后,我们在描写事物时也可以从不同的角度去观察。

【设计意图:在掌握第二段学习方法的基础上,让学生根据出示的自学提示进行自学探究,充分体现了学生的主体地位。本课描写植物的段落结构相同,如面面俱到的进行串讲,就会影响教学重点的掌握,所以抓住几个重点词句,让学生直面语言文字,在语言文字的训练中,感悟词句,想象画面,体会关键词句是如何表现植物的奇异的,体现了由扶到放的过程。】 ④学习作者的写法

A、出示课件：用“——”画出文中描写同学们行走路线的句子，能不能去掉。B、小组交流。C、小组展示。

D、教师总结：随着同学们地点的转移而变换景色的写法叫移步换景。（4）拓展知识,升华感情,感悟植物的奇异。①学生小组交流课前收集的奇异的植物。②学生展示。

（三）反馈·总结,对照目标谈收获。

1.对照学习目标谈收获。

2.师总结:同学们,在自然界中有许许多多奇异的植物,随着你们渐渐长大,看的书越来越多,就会认识和了解更多更有趣的植物,老师愿你们都能插上智慧的翅膀,去探索植物世界的奥秘。

（四）作业: 学习作者的写作方法写一写你喜欢的植物。