三年级语文《奇异的植物世界》课件范例五篇范文

第一篇：三年级语文《奇异的植物世界》课件范例

三年级语文《奇异的植物世界》课件范例

【导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是东星资源网整理分享的三年级语文《奇异的植物世界》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】三年级语文《奇异的植物世界》课件

第一课时

一、宣布课题。解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了哪几种植物?

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3、说一说自己最感兴趣的句子。

4、质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

1、齐读课题。

2、（植物）

（奇异）

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的'方式读课文。

2、边读边思考：课文写了哪几种植物?

三、自学生字

1、学习生字交流记忆的方法。

（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。）

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

细读课文1、2自然段。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

教师学生

学生活动

设计意图

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、教师范读课文。

2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么?

（2）这个自然段主要写什么?

（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系?

二、指导朗读，读出感情

1、提出朗读要求，学生自由练读。

2、教师范读，并指导。

3、学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

4、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?

5、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?（哈哈树）是怎样写的?（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么?（叶子带电）

6、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。

读后进行议论。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

三、疏理全文，体会写法。

1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

3、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

4、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

【篇二】三年级语文《奇异的植物世界》课件

【内容简析】

这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

【设计理念】

小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

【教学目标】

1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

【重点难点】

1、识字，有感情地朗读课文。

2、理解这几种植物奇异的地方是什么。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、情境导入，引出新课

师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢?（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

二、提出学习要求

1、自由组合学习小组。

2、初步认识本课生字。

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、初读课文，学习生字

1、自由读课文，注意读准音，读通顺。

2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

4、小组合作，自主识字。

5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

6、指导写好生字。

（1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写?难在什么地方?怎样才能写好?

（2）学生写字练习，教师巡视指导。

（3）小组交流，互相评价。

四、再读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

2、参观完植物园后，能不能说说你的感想?

3、你最感兴趣的是什么?有什么问题要提出来的?小组合作解疑。

五、课后交流，拓展延伸

课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。

第二课时

一、小组合作，交流评价

把你搜集到的'奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。

二、自主学习，读中感悟

1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么?在文中画出来。

（1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。

（2）师小结。

4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的?体会这些植物的“奇异”。

5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

6、引导学生思考这些句子在文中的作用。

7、课堂拓展。

课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

三、指导朗读，积累词汇

1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

4、学生练习有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展练习

1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗?在小组交流。

2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢?同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

3、你还知道哪些奇异的植物?说给大家听。

【篇三】三年级语文《奇异的植物世界》课件

教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。

学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：

知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。

教学方法教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。

学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。

教学过程：

创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。

一、解题入手，激发兴趣

导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。

{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。

二、初读课文，整体感知

三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

三、精读课文，品学体味

在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的'方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。

全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊！回归主题，总结全文。

四、延伸知识、激发情感

板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。

五、总结

教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。

板书：奇异的植物世界

树下、花棚旁、小路旁、草地上、水草地、荷花池

哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷

出笑声、带微电、能点亮、含酒精、会吃虫、可发音

第二篇：《奇异的植物世界》说课稿

《奇异的植物世界》说课稿

各位尊敬的评委老师：上午好。

我是（）号考生，我今天说课的题目是(《翠鸟》)，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等六个方面简要阐述我的教学设想。

一、说教材。

《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。

二、说教学目标

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。

2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。

3、学习作者的写作方法，三、说教学重难点。

教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。

教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。

四、说教法和学法（时间控制1分钟内）

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。

五、说教学过程：

（第一环节，激发情趣，导入新课）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，课堂伊始，（第二环节，初读课文，整体感知）

首先让学生自由读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或查字典解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，检查读生词，先自己试读一遍，然后和同学一起交流需要注意的字、词，从而帮助学生排除读书障碍。通过读书，你都读懂了什么?鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。梳理作者的思路，理清课文的线索，达到整体感知课文的目的。

环节3：研读赏析，体验情感

首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？到底这些植物奇异在什么地方呢？指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了什么植物的什么特点？②作者是怎样感知到它的特点的？默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？

帮助学生整理学法，我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。学生自学4—7段出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。学习第8自然段，体会作者感想。通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来

抒发自己的感受。

环节4：总结评价，拓展延伸。

这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物呢，我们一起来欣赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！

六、说板书设计。

15、奇异的植物世界

去参观

（总起）哈哈树——出笑声——听 带电花——带微电——摸

蜡烛树——能点亮——问

（分述）

醉

草——含酒精——尝 捕蝇草——吃虫子——看 水笛荷——可发音——听

奇

异

（总结）

本课的板书设计突出两个特点：

1、将课文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。

2、整体呈现“总……分……总”的构段方式。

第三篇：《奇异的植物世界》教案

《奇异的植物世界》第二课时教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，抓住植物的奇异之处体会植物世界的神奇。2.学习本课描写植物的叙述方法，品味课文生动形象的语言。

二、教学重点

在本篇课文中,通过有感情地朗读课文,体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。

三、教学难点

学习课文的写作方法,品味课文生动形象的语言。

四、教具准备 多媒体课件 学习卡

五、教学过程

（一）复习生字,巩固旧知 1.出示学习任务 2.复习生字,巩固旧知。

3.出示问题进行句式练习:回忆课文,课文主要介绍了（）（）（）（）（）（）这六种植物。

（二）自学·探究,掌握学习方法。

1.学习“哈哈树”,精读“哈哈树”探究本段阅读方法。⑴朗读感受“哈哈树”的神奇。多媒体出示自学提示： A、朗读

B、用“——”画出这种植物的名称,“﹏﹏”画出它的奇异之处。C、批注自己的阅读感受。⑵引读,理清本段写作顺序。

A、刚走进植物园,大家就遇到一件什么奇怪的事?生—— B、四周也没有其他游客,大家产生了什么疑问?生——

C、正在大家产生满腹疑问的时候,李叔叔又是怎么说的,怎么做的?生—— ⑶感知观察“哈哈树”的方法。

同学们,小星先()到声音,然后产生(),最后李叔叔为大家()。小星通过听的方式感受了哈哈树的神奇。

⑷总结本段学习方法:下面,让我们回顾一下我们是怎样来学习课文的第二自然段的。【设计意图:此环节充分体现了教师的主导作用,在教师的指导下学生根据自学提示通过“初读课文-勾画句子-思考概括-精读课文”学习第二自然段,了解哈哈树的奇异之处,从而引导学生归纳总结出“读—勾---思——读”的读书方法。】

2.运用“读—勾---思——读”的方法,自学3---7自然段,品味课文生动形象的语言。⑴单独完成3——7自然段的学习任务。出示课件:自学提示: 结合表格,自学课文3----7自然段,去认识其他奇异的植物,自学之后,完成学习卡，小组交流展示。

植物名称 奇异之处 感受方式 哈哈树 风吹会笑 听 带电花 蜡烛树 醉

草 捕蝇草 水笛荷

⑵学生板书表格内容。⑶生展示自学成果。

①精学醉草一段,重点理解“酒味四溢”一词 A、运用字理,理解“溢”字字形字义。

B、扩词练习,“

四溢”,进一步体会“四溢”在现在生活中的运用。②精读“捕蝇草”,学习比喻、拟人的修辞手法,品味课文语言的生动。

A、找出生动的词句,如“一个虫子刚爬到草叶上,那蚌壳一样的草叶,就闭合起来。” 比作

B、运用图片对比的方法,学生很直观地看到像蚌壳一样的草叶,从而感受到了语言的生动。

C、重点学习从“等叶子再张开时,那虫子已被‘吃’掉了”中的“吃”字,体会作者是运用拟人的修辞手法介绍捕蝇草消化食物的过程。③总结观察方法。

师:同学们,小星通过听一听、摸一摸、看一看、尝一尝不同的方式感受了这六种植物的奇异,今后,我们在描写事物时也可以从不同的角度去观察。

【设计意图:在掌握第二段学习方法的基础上,让学生根据出示的自学提示进行自学探究,充分体现了学生的主体地位。本课描写植物的段落结构相同,如面面俱到的进行串讲,就会影响教学重点的掌握,所以抓住几个重点词句,让学生直面语言文字,在语言文字的训练中,感悟词句,想象画面,体会关键词句是如何表现植物的奇异的,体现了由扶到放的过程。】 ④学习作者的写法

A、出示课件：用“——”画出文中描写同学们行走路线的句子，能不能去掉。B、小组交流。C、小组展示。

D、教师总结：随着同学们地点的转移而变换景色的写法叫移步换景。（4）拓展知识,升华感情,感悟植物的奇异。①学生小组交流课前收集的奇异的植物。②学生展示。

（三）反馈·总结,对照目标谈收获。

1.对照学习目标谈收获。

2.师总结:同学们,在自然界中有许许多多奇异的植物,随着你们渐渐长大,看的书越来越多,就会认识和了解更多更有趣的植物,老师愿你们都能插上智慧的翅膀,去探索植物世界的奥秘。

（四）作业: 学习作者的写作方法写一写你喜欢的植物。

第四篇：奇异的植物世界教育反思

今天下午我讲了一节新课，上完后觉得存在很多问题，我把它写下来，敬请各位老师指教：

“奇异的植物世界”教学反思

“奇异的植物世界”是小学语文S版三年级下册的一篇课文。在这篇课文中，我设计了如下教学：本课分为两课时，第一课时完成下面提到的教学目标，第二课时指导学生的小练笔，同时完成本课的生字和新词的学习。

在第一课时中，我制定了以下几个教学目标：一是指导学生有感情地读课文，理解课文内容，感受这些植物的神奇。二是引导学生学习按参观过程的记叙方法。三是通过学习，学会观察事物的方法。四是激发探索植物世界的奥秘，增进学生热爱大自然的思想感情。其中目标一和二、三是重点和难点。

围绕目标，具体教学过程如下：

（一）观看“‘含羞草’害羞”的视频，通过这一步调动学生的学习热情，激发学习兴趣。可由于技术原因，下载的视频不是很清楚，好在还有语言介绍，让学生了解了视频内容。

（二）初读感知，看文中介绍了哪几种奇异的植物，用笔画出来。这一步学生都能积极地去做，而且完成的情况也很好。

（三）深入理解，具体学习。

1、根据学生的回答，我板书出几中奇花异草植物的名称，如“哈哈树”，然后让学生找出这种树的特点“会发出哈哈大笑的声音”，这一点学生也很容易地找出了，接着我问“哈哈树的这一特点，作者是

从哪个角度进行观察的呢？”学生并没有直接回答出来，而是有的学生说“从哈哈笑这个角度”，这时候，我有点不知所措，于是换了一种问法“哈哈笑是作者看到的吗？”（说实话，我感到这一问愚蠢极了，这不是明摆着把答案告诉学生吗？可当时我又不知道应该怎样去问了。）这次学生的回答正确了“是从声音这一角度”可是“作者听到的”。接下来我又引导学生以惊奇愉悦的音调进行这一自然段的阅读训练。

在这一段的教学中，我主要是教给学生分析文章的方法，让学生会分析类似的文章。

2、为检验学生是否学会了这一方法，我再接下来的一段中，采取了“扶”的方式，让学生试分析“带电植物”的特点和观察角度，结果学生有了上面的学习，很快就将这一段分析完了。

3、在教学中，“教是为了不教”，对学生“授之以渔”后，我就放手让学生自主学习其它的几种植物，分小组学习，每个小组选定一种植物，然后根据以上的学习和自己的阅读体会进行理解。当然在分组时，我注意了学生的合理搭配，同时根据学生实际适当调节一下学习的内容，以避免重复和漏学现象。学生学完后，推选体表全班交流。这其中的阅读我采用了小组齐读，个人读和自由结合读的方式。

对这一过程的学习，我自认为是比较好的，它突出了“学生是学习的主人”这一特点，放手给学生，让学生积极地自主学习，讨论交流。

4、小结以上学习内容：“现在我们认识了这么多奇异的植物，同

学们，你们知道作者是怎样把它们一步一步地展现在我们面前的吗？也就是说，作者是按什么顺序来记叙的呢？请同学们快速地默读课文，把文中表示顺序的句子用‘-------’画出来。”对这个问题，我觉得设置得很好，体现并能解决这一课的一个重难点。可是在问法上，我觉得不太妥当。但又想不起应该怎么问来（看来，我们教师不能只有一桶水啊，得有一个泉眼才行。）

学生的回答还是能按照我的课堂预设来进行的，先读出了文中表明顺序的话，然后我出示了根据这些顺序词归纳的课文内容，从而引导出是按参观顺序或浏览顺序来记叙的。接着再去掉这些词语，让学生比较一下用上这些词与不用有什么区别，从而得出这样写的好处。

（四）总结写法，加深认识

这里我简单地总结了本课按参观顺序的记叙方法和观察事物时多角度问题。是为了加深学生的认识，同时也为下文的学习做好铺垫。

（五）拓展延伸：

在这一环节里我设置了两个题目：

一是欣赏世界上的一些奇异植物，目的是为增强学生见闻，开拓农村孩子的视野，同时也调节一下紧张的神经，活跃一下气氛。

二是我设计了一个小练笔：我准备了一盆君子兰，提醒学生用刚才学到的观察方法来仔细观察这盆花，然后动笔写一写。我认为这一个环节是最有必要的，可惜因时间关系，在我简单地引导学生进行观察后，就下课了，于是我就把它当成了一个课下作业。

总体来说，我对这节课的设计环节是比较满意的，（嘿嘿，有点

不谦虚了）整个过程衔接得比较自然流畅。但也存在着很多缺点，除了在上面说到的外，我觉得自己的语言表达不够简洁，有些问题问得模糊或是很没水平。对学生的阅读指导力度不大，还有课堂气氛也不够活跃，对学生的表扬太流于形式。

第五篇：《奇异的植物世界》教学反思

《奇异的植物世界》教学反思

一、教学小结

1、本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。

2、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。

3、注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。

二、心得体会

一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。

1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。

2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

三、努力方向：

1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。

2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。

3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。