浅谈音乐课的精心设计过程

第一篇：浅谈音乐课的精心设计过程

浅谈音乐课的精心设计过程

赵兴成

【摘要】一堂好的音乐课不但能让学生学习到正确的音乐知识感到愉快，还能感到心情愉快。一堂好的音乐课更需要精心的设计好每一个环节，以及最细微的部分。通过在教学的实践中，逐渐完善并创新出最佳的教学策略与过程。

【关键词】音乐课；实践；教学策略

一、教师在课前应做好各项准备

1、要热爱学生

爱学生是教师教育学生的起点和基础。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。而大多数音乐教师都要上好几个班的音乐课，面对的学生就更多，这时候你更不要吝啬你的爱，要做到爱每一个班和爱每一个学生。只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的上课！

2、做个热爱音乐的音乐老师

教师要关注学生，更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能引导别人去被音乐所感动。因此我们要做一个热爱音乐的音乐老 师，这样才能上好每一节音乐课，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐，相信学生们也喜欢这样的音乐课。

3、教师课前应根据教材、学情做好有效备课。

任何一首歌曲，只有我们了解了作者的音乐思路，了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖掘有效资源进行教学，这就需要我们深入钻研教材；同时，为了让学生有效学习，我们也应该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实际、更有利于学生接受的教学方式；在这两者基础之上，我们再整理自己的教学思路，制定好教学目标、确立好重难点，并设计好教学步骤。只有做到了有效的备课，我们才能更好的上课。

4、教师应在课前检查和调整自己的情绪

音乐教师感情最丰富，而且很容易把生活中的种种感情带到课堂中。有的时候，我们常常会遇到各种不顺心的事，情绪不佳在所难免，之前课备得再好也会受到影响。所以课前一定要先检查自己的情绪，不要让不良的情绪影响到美丽动听的音乐，影响到快乐的音乐课堂。发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，即时调整。

二、精心设计教学过程，增强师生互动能力

1、教师在课堂中要灵活的运用教学语言。

音乐是给人美的享受，教学语言则是教学活动的灵魂，作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从 而提高课堂教学的有效度。

在课堂中，教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，根据课的内容随时调整自己的语气，恰到好处地表达教学意图。什时候用平稳的声调，什么时候又激情盎然，什么时候又温柔可亲？总之教师的语言要做到抑扬顿挫，感情充沛，要牢牢地吸引住学生的注意力。教师富有感染力的语言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

再者，音乐中有很多音乐知识，对于有些学生来说，理解起来比较困难。如果教师只是照本宣读，会使学生感觉枯燥乏味，逐渐削弱他们学习音乐的兴趣。所以，教师在讲授时，要力求做到把抽象的东西具体化，把模糊的东西生动化，真正快速有效地帮助学生掌握。对于那些枯燥乏味，难以理解的知识，教师可以结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们进行启发、引导，这样才会达到事半功倍的效果。

2、教师在课堂中要用生动形象的肢体语言去带动和感染学生

课堂上，教师的教学语言除了优美激情的声音之外，还应有与之配合的形体语言。教师的动作、表情、手势等等也是教学中表情达意，诠释知识的语言。如学生在演唱歌曲时，教师的面部表情、手势等能提示学生把握歌曲的速度、情绪，更好地表达歌曲的意境。

3、善于引导，其乐无穷

要课堂上，提供给学生多唱的机会，使大部分学生都想“自我表现”一番，这样课堂气氛就活跃起来。

1、利用语言来创设情境和氛围，如在学习《雪绒花》的时候，给学生声情并茂的 讲述《雪绒花》的背景、小故事以及当时的社会情况等等，这样学生自然进入到学习当中去了，学习的效果也非常的棒。

2、范唱，舞蹈激趣。教师通过自己的声音来感染学生，使学生产生感情的共鸣，激发学习兴趣。如在教学<同一首歌>时，老师边弹边唱，调动学生的兴趣，学生感到好听而想学.4、教师在课堂中要善于利用课堂评价

课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，但是任何的评价都不是随意的，在一个班的学生中，学生的音乐素养、接受水平都是各不相同的。教师应该根据学生的实际情况，进行实际的教学，让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的快乐。例如在小学音乐课《让我们荡起双桨》时，叫同学们说出自己对这首歌曲的感受，有的同学从文字的角度去说，有的同学从节奏的角度去说，有的同学从旋律的角度去说······答案各不相同，教师这时就要从各个角度去进行评价，让每一个学生都能感受到教师对自己的肯定，从而增强学习音乐的信心，就会更认真的学习。通过在课堂上运用不同的评价方式，会使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。

音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现、和享受音乐美 的过程。作为一个音乐老师就应该采用灵活多变的、新颖的教学方法，精心设计出好的教学过程，让学生受到情的感染、爱的激励和美的享受。让学生在欣赏音乐、感受音乐的同时增强信心，从而达到提升学生人格魅力的效果，使音乐课越上越好！

【参考文献目录】

1、杨红芳，《中国音乐教育 》浙江省音乐家协会杂志社，2007.2、李淑珍.《如何搞好音乐课堂教学》 2006，（02）.3、张永辉，《高中音乐教师用书》.人民音乐出版社，1997年7月北京.5

第二篇：精心设计课堂教学过程 提高课堂教学实效

《提灯女神》评课

（四年级组）

听了韦教师的课，她那清晰的教学环节，娴熟的教学技巧，独特的教学设计令我们四年级组的几位老师受益匪浅。

著名教育家叶澜教授曾经说过，一节好课应该是有意义的、有效率的。仔细品味韦老师这节课，我发现课堂上教师巧妙地将语文能力训练和人文精神熏陶融为一体，教与学巧妙的融合在一起，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。的确是有意义的、有效率的好课。我认为这节课有如下几个亮点:

一、充分发挥教师的主导地作用，学生的主体地位，以学定教，顺学而教，双边合作，提高课堂效率。新课程提出了“自主、合作、探究”的学习方式。强调课堂教学要发挥师生双边的主动性和创造性。教师“教”的方式决定学生“学”的方式。这节课，韦老师能依据学情制定学习目标，选择教学方法，关注学法指导，使每位学生学有所获。开课时，先进行复习导入“提灯女神”指的是谁？接着了解南丁格尔的家庭背景，让学生找出南丁格尔遭家人反对句子，进行品读，体会南丁格尔不顾家人的反对，毅然决然的态度，接下来过度到本节课的重点内容：自读课文第五至第九自然段，引导学生质疑：“南丁格尔的那些行为令你感动？人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？让学生带着问题进行了的读书活动，然后抓住课文的重点词语、句子进行品读，体会南丁格尔的人格魅力，最后韦老师总结学法以及文章的写法，这样的教学反馈，关注的是学生学什么，怎么学，充分体现教师与学生的合作、对话、交流与提升。

二、品词析句，凸显浓浓的语文味。

课程标准说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。”语文是交际工具，所以我们要让学生品味学习语文运用的妙处；让学生体会浸润于语文所描述的美好情境中，这就是语文味。在教学过程中，韦老师紧紧围绕落实单元重点训练项目开展教学活动。如：在理清课文文脉络时，用了最简练的语言概括南丁格尔的几件事：霍乱时，照顾病人；战争时，照顾伤员，回国后，创办学校；品读第六自然段时，抓住“常常”“一间病房一间病房”等重点词语体会南丁格尔无私奉献精神，练习用“不是…..就是……”、“不仅……还……”说话，练习有感情朗读，等等，这些环节都体现了浓浓的语文味。

三、巩固提升，循序渐进，重视语文技能训练

整节课都注重学习方法的引导和技能的训练。在教学中，教师善于运用学生已有的学习能力学习新知。对新进行的语文技能训练又能在已有的能力铺垫下，循序渐进，进行落实。今天所授的这节课，文中的主人公，是英国的富家小姐，护理事业的创始人南丁格尔，离学生生活实际比较远，学生不容易体会到文中人物的真情实感，很难理解人物的情感和精神品质。在教学中，韦老师通过抓住重点语句，联系学生生活实际，让学生产生情感体验，亲近课文中的人物，理解文章，能力形成既成台阶前进，又呈螺旋上升，符合小学生的认识规律，体现了语文学科的工具性。阅读是学生个性化的行为。韦老师的教学中教师注重了学生的理解感悟。如教师问：“课文什么地方打动了你？人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？等问题尽量发挥学生的个性见解和创新的思维，然后在理解中，让学生感悟、练习说话，重视语文技能训练，使能力培养真正得到落实。

不足之处：感情朗读训练不到位。虽然教师在课堂中进行了读的训练，但教学中设计的容量太大，所以读了，但没有读出味，没有读出情。另外，朗读的形式也欠缺多样化，课堂上的几次朗读都是齐读，学生自然兴趣也不高。

纵观整节课，韦老师准备是充分的，新课标中明确提出 “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”今天的这个课例已经给了我们很多启示，也让我们看到学生在课堂上的成长，素养的形成。是一节是有意义的、有效率的好课。

第三篇：汉语拼音精心设计

《汉语拼音》教学设计

一、故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧！

二、复习声母表

1、瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。）

2、我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（原来是大象哥哥在把门呢）

3、检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。

4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。

三、认读韵母

1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。）

① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。（出示韵母组）

② 听一听，谁的耳朵灵（听力练习）

2、（孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？）

①（前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。②（后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？ ③瞪大小眼睛，仔细来辨别。（看一遍）来开双轨火车。小结：

四、认读整体认读音节

孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗？，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗

六年级期末质量测试卷

年级

班

学号：

姓名：

成绩：

一、计算题，要细心哟。（共28分）1.直接写得数（8分）

20－12.3=

0.32+6.2=

1÷0.25=

3.25×2= 10.8÷0.9=

9+1/4 =

44÷0.2 =

1.25×1.6×8= 2.计算下面各题，能简算的请简算。（12分每小题3分）95.6×1.8＋0.18×44

87.5÷12.5÷8 83×101

7.7 ×7+7.7+2×7.7

3、解方程（4分）

x＋50% x=42 ：0.3 =25 ：x 3.下面各题列综合算式或方程。（4分，每小题2分）（1）0.8乘以1.25的积加上0.96除以0.12，商是多少？

（2）4.7减去2.35的差比一个数的5倍少1.65，求这个数？（列方程解）

二、认真读题，谨慎填空。（24分，每小题2分）

1、十二亿九千四百六十万写作（），改写成以“万”为单位的数是（万，把这个数“四舍五入”到亿位的近似数是（）亿。

2、在0.305、、30%、0.350 中，最小的数是（），最大的数是（）。3、15：（）=5/4=（）小数=（）%=6÷（）4、5.02吨=（）吨（）千克

2.25时=（）时（）分

5、（）里填上适当的计量单位名称。

（1）我国最长的河流长江全厂为6300（）（2）课桌的桌面面积大约是40（）

（3）看一场足球比赛所用的时间大约为2（）（4）一种热水瓶的容积为2（）

6、爸爸今年a岁，小林今年b岁，他俩今年相差（）岁，再过8年，他俩相差（岁。

7、写出两个比值都是2的比，并组成比例（）：（）=（）：（）

8、小红每天看书50页，她看书的总页数和看书的天数成（）比例。

9、水结成冰后体积增加。当冰化成水时，体积就（）。

10、在2.74、3.06、2.83、2.89、2.94、2.78、3.52中的中位数是（）.11、在图上量出是3厘米线段,实际是750千米,这幅的比例尺是（）。

12、一根7米长的绳子，剪成相等的的若干段，6次，每段占全长的（）。每段长（米，如果剪成2段需要2分钟，剪成6段需要（）分钟。

三、细心推敲，认真判断。（对的打“ √ ”，错的打“ ×”。）（5分））））

1、a、b 都是自然数，、a－b=1，a和b的最小公倍数是ab。（）

2、在所有整数中，不是正数就是负数。（）

3、梯形的面积一定，上底、下底的和与梯形的高不成比例。（）

4、在比例x：3/2 =2/3 ：y中，x、y一定互为倒数。（）

5、如果a÷b=8（a、b不为0），那么a能被b整除。（）

四、选择。（请把正确答案的序号填入括号里，每小题1分，共5分）

1、用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，要使这个长方形的周长最短，那么这个长方形的一条长应是（）厘米。①12

②6

③4

④不能确定

2、甲数的1/4 等于乙数的1/5，那么（）大。

①一样大

②甲数

③乙数 {+小学教学设计网收集_www.xiexiebang.com++}

3、一条长2米的木料，锯成0.5米一段，要24分钟，照这样计算，锯成0.4米一段要（）分钟。① 30

② 32

③ 40

4、在比例尺1：150000的地图上，3厘米表示实际距离（）千米。① 15

② 45

③ 4.5

④ 30

5、一项工程，甲独做要10天，乙独做8天完成，甲、乙两队的功效比（）① 10：8

② 5：4 ③ 1/10：1/8

④ 4：5

五、动手操作。（9分）

1、以已知线段为等腰三角形的一条腰，画一个等腰三角形，且是锐角三角形，并做等腰三角形的高。

2、过直线外一点画出一条直线的垂线，和已知直线的平行线。

3、按照1：10的比例尺，把本张试卷画下来，并作出对称轴。

六、活用知识解决问题。（共29分1题 4分，2——6题每小题5分）

1、工程队要修一条长3200米的公路，6天修了3/8，照这样计算，修完这条路要多少天？

2、一堆石子，第一次用去它的1/5，第二次用去的石子比第一多24吨，两次共用去石子544吨，这堆石子共有多少吨？

3、农场收割一块小麦，若每天收割420平方米，6天可以完成，如果要提前一天收割完，每天应收割多少平方？（比例解）

4、在比例尺为1：2000000的地图上，量得两城相距4厘米，如果汽车每小时行50千米，几小时到达？

5、工程队修一条路如果8个人去修需要4天完成，如果12个人去修，则需要多少天完成？（比例解）

6、把一个底面周长是25.12厘米，高125厘米的圆柱体钢材铸造成横截面是边长5厘米的正方形的长方体钢材，能铸造多长？

第四篇：历史课如何精心设计问题

历史课如何精心设计问题

新课程最大的特征就是课堂面貌的变化，如何激发课堂活力打造魅力课堂，我认为设计好历史问题是关键。让问题成为激发课堂活力的突破口，不失为一个良好的方法。

一、设计能引发学生认知冲突的问题

初中生的心理特点是批判性、追求独立性增强，敢于挑战新问题。教师在教学时，就应注意激发其斗志，鼓励其探索。书本中已有明确答案的问题不宜拿来探究。一是探究的空间狭小，不利于学生发展。二是有现成答案，激发不了学生的求知欲。应选择能引发学生认知冲突的问题、有一定探究空间的问题。鼓励学生发散思维，追求一题多解，使其思维在思辨冲突中成长。如我在八年级上册教学中，就选择了：没有林则徐的禁烟，鸦片战争还会不会爆发？太平天国运动对当时中国的发展是功大于过，还是过大于功？邓世昌死值得吗？《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何区别？谭嗣同真的死得其所吗？孙中山让位袁世凯该不该？毛泽东赴重庆，依然阻止不了内战的爆发，其赴重庆还有意义吗？这些问题答案不唯一，有利于学生思维的发散，有利于学生分析能力的增强。这些问题贴近学生最近发展区，既不会让学生轻易找到答案，但只要学生“跳一跳”又能摘到果子（答案），这样就避免了学生思维的松懈和懒惰（因找不到答案，放弃思考；因轻易能找到答案，不愿思考）。

二、挑选能触动学生内心体验的问题

新课标一个重要任务就是以人为本，追求人文关怀、发展学生个性品格。葛兆光：“我总觉得，历史教学恰当的途径，应是通过写作者或讲授者的‘叙说’来‘激活’读者或听众的记忆、体验与经验，调动心底的‘储备’，唤回心中的‘记忆’，重新建构并认同这一历史和传统的过程。这是一个从纯粹单向的老师的‘讲’，过渡到学生‘听’，并最终实现历史记忆的复活，重构一个价值性的东西的过程。学生想听的，是与他们的生活相关，并能唤起他的历史记忆和生活经验的东西，而不是那些陈谷子烂芝麻、或者是机械教条的文本。”在提问时，应选那些学生能感悟、体验到的，能引发生命感动、内心体验和美好回忆的东西。一堂好课不仅要传授知识、发展能力，更要成为师生心灵对话的舞台，成为养育学生人格品质的圣殿。对学生的品格教育，不能一蹴而就，不能贴标签，应该润物无声，通过精选问题、延伸问题，使问题内化为体验。在八年级教学中，我精选了许多这样的问题。如：写份起诉书，控诉英法联军在第二次鸦片战争期间犯下的罪行？如果你生活在1919年，你会做什么？明年的9月18日，你拿什么纪念我们的“国耻日”？从1932年的第十届奥运会刘长春的孤独长跑到2004年刘翔夺冠，你想到什么？面对南京大屠杀的历史和日本政府通过宣扬侵略有理的教科书，你有何感想？这些问题贴近社会生活、贴近学生情感的焦点，能唤起学生内心的感悟。有利于增强学生爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心。

三、关心来自学生身边的问题

历史教材上的东西大多是人类发展史上重大的、离学生较远的东西，怎样拉近历史与现实的距离，让历史贴近学生，以最接近学生的起点，引领他们走到离自己最远的终点，教师就得关心学生身边的问题，让二者有机联合起来。在八年级教学中，我就选择了如下问题：从左宗棠收复新疆看打击东突势力的必要性；洋务运动对中国近代企业发展的贡献；新文化运动时，就已主张以白话文代替文言文，我们今天为什么还要学习文言文？今天，我们生活改善了，还有学习长征精神的必要吗？调查改革开放后中国人的衣食住行等。这些问题符合学生的心理特征和认知水平，贴近社会和学生生活，有利于拉近学生对历史的情感，激发学生学习的兴趣，有利于学生参与到教学中来。

四、杜绝无限拔高的问题

有些教师认为只有难才能体现教师水平，惟有难才能促进学生发展。以九年级为例，有些教师上课提出如下问题： 18世纪70年代至19世纪前期，虽然法国一跃成为世界科学中心，但是它的经济并没有因此超过英国，其原因何在？荷兰为什么没有发生工业革命？依据18世纪末——19世纪中叶法国与世界情况，分析法国历史演变的趋势。中国、埃塞俄比亚、西班牙等国反法西斯战争为什么未能遏制第二次世界大战的爆发？一战中，意大利参加协约国一方作战的原因是什么？这些问题对于初中生就显得过难。因为初中生无论其知识储备还是思辨能力和高中生还是有段差距的。历史教学不能离开学科知识与技能而架空地去探究，无限拔高只能是拔苗助长，欲速则不达。

五、教学生学会提问题

学起于思，思源于疑，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师不仅要“解惑”，还要“生惑”，教会学生发现问题、提出问题、怀疑问题，这样才能不断促进学生创造性思维的发展，让学生有问，能无中生有，生成问题，激发学生的探究欲望；敢问，有问题敢于提出来，勇于和老师、同学分享；这就要求教师要善于营造一种自由的氛围；善问，问问题也有技巧，要培养学生透过现象、触及本质的本领。在学生提问中，对有独到创见的学生，予于鼓励；对发问积极、讨论踊跃的学生，予于肯定；对不善于发问和不积极参与的学生，提出希望，要有意识培养学生质疑问难的勇气和兴趣。

总之，能面向全体，又能促进学生不断发展的问题都是好问题。只要我们教师乐于探究、勤于探究，我们的历史课堂必将在探究中焕发勃勃生机。就让我们在提问题中享受快乐，在问题中享受思考，在思考中享受历史课堂的魅力吧！

第五篇：精心设计教学环节

谈精心设计教学环节，提高课堂教学效率

周巷镇云城小学

周文杰

在平常的教学过程中，我深深地感受到设计好教学环节，吸引学生的注意力对于提高课堂教学效率是多么的重要。本学期我教一年级数学，刚入学的学生经过一个月的行为习惯强化教育后学习习惯基本养成，课堂上主要通过老师讲解获得知识，一年级的学生在学习过程中注意力容易被转移，所以老师的课堂教学技巧很重要，课前要精心设计好教学环节。

在一堂课上我教学9减3等于几的例题时，通过PPT投影显示9个萝卜，学生的注意力一下子集中到投影上，接着动画显示一只兔子搬走了3个萝卜，学生看得津津有味，然后小精灵提出一个问题：“现在还剩下几个萝卜？”“想到答案的小朋友请举手。”孩子们的小手纷纷举起来，眼睛里满是渴望被老师叫到的期待，回答问题非常积极，课堂氛围活跃，后来的巩固练习效果也特别好，整堂课下来绝大部分学生都掌握了方法。

另外一堂课是讲解十几减几等于几的题目，本来准备好PPT展示给学生，但由于当天学校断电，电脑不能用，加上没有准备教具，一道16减5等于几的题目黑板上画图花了不少时间，期间学生没事做有开始做小动作的，即使我说过思考怎么做，但学生的学习兴趣明显没有提起来，我不得不板着脸让学生看黑板，学生的反应比较慢，举手发言的学生很少，教完之后，仍旧有部分学生没有听懂过程，在后来的巩固练习中，本来可以让学生讲解的题目，我继续详细讲解给学生听，直到每位同学都听懂，但此时已经将近下课时间，课堂作业本上有几道难的题目没有时间讲解给学生。那堂课后我深深感受到在课堂上吸引学生注意力对于教学效果有多大的影响，这也促使了我之后的教学每节课前都会准备好生动有趣的教学环节，