小学英语听力教案[5篇模版]

第一篇：小学英语听力教案

小学英语听力教案

第一课时 教学目标：

在听力训练中，注重形式的多样性，材料的趣味性，紧紧“抓住”学生的耳朵。学生与游戏有着天然的联系，形式多样的游戏是激发学生学习兴趣行之有效的方法，听力训练中游戏的采用适合小学生爱玩的天性，寓教于乐。教学重点：

学习并掌握文章中的重点单词和词组； 听短文，获取文章的关键信息，并回答问题。教学难点：

让学生掌握正确的听力技巧，学会听前预测，听时做笔记，听后检查。课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的听力材料，资料。

2．准备如何做听力的课件，话题相关的图片、视频。教学步骤： 1.导入5 min 给出与话题相关的图片或者放视频，比如说：

（这部分主要是为了导入话题，吸引学生的学习兴趣）2.听前 10 min a.讲解听力中重点的单词和词组，比如说：（这是因为同学们只有掌握了关键的单词和短语，才能在听力的过程中更加快速地对关键信息作出反应，对于初学者来说是比较常用的一种教学模式。）单词讲解完之后给同学们一点时间看各个问题。b.画出每一题的关键词、句。3.听时 15 min a.放第一遍音频，让同学们回答问题题，choose the main idea of the passage b.再放第二遍，要求学生完成独自完成题目。c.带着学生对答案之后，再整体放一边音频给同学听。(在这里，在每次放音频之前我都会给学生一点时间来看需要完成的问题。)4.听后 10 min 同学们讨论完之后，老师做一个简单的总结。整个教学过程锻炼的是同学们的听力技能，兼顾说、读、写技能的训练，采用了任务教学法，交际教学法和多媒体教学法，真正体现了因材施教和以学生为主体的教学原则。听力资料：

Passage1In The Classroom Tomorrow is Wednesday.It’s new year’s day.Look at Sam’s classmates.Everyone is busy this morning.Sam’s good friend peter is cleaning the blackboard.Sam’s sister Mary is sweeping the floor.Mr Black is Sam’s English teacher.He is cleaning the windows.And three boys are helping him.Five girls are setting the desks and chairs.根据听到短文内容，选择正确答案。（）1.Today is ______________.A.Wednesday

B.Thursday

C.Tuesday（）2.Everyone in Sam’s class is_____________.A.busy

B.free

C.sad（）3.Mr Black is Sam’s ___________ teacher.A.PE

B.English

C.art（）4._____________is sweeping the floor.A.Peter

B.Sam

C.Mary（）5.__________boys are helping Mr Black clean the windows.A.Three

B.Five

C.Six 教学点评：

通过这一课时的听力训练,学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生开始对听力训练感兴趣并期待下一节课。当然在实施过程中,我也遇到了困难,比如,如何才能在有限的时间内找好并编辑好与听力材料相关的材料；还有，有时向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用到自己的语言实践过程中等等。第二课时 教学目标：

在听力训练是一种强化教学，在整个教学过程中，学生注意力和精神都处于高度紧张状态。这种状态如果持续太久，则会产生疲劳。从儿童心理角度分析，儿童天生好动，3至5分钟注意力转移一次，小学生听力训练应坚持“短而勤”的原则，切忌长时间让学生处于听的状态，否则学生会身心疲惫，影响听力效果。因此必须严格控制时间，并在训练的间隙插入小笑话作为调味剂，以达到放松的目的。听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高水平。教学重点：

学习并掌握文章中的重点单词和词组；

听短文，获取文章的关键信息，并回答问题。教学难点：

让学生掌握正确的听力技巧，学会听前预测，听时做笔记，听后检查。教学对象：

三年级的学生，虽然已经掌握了一些基本的语言知识，但是听力部分比较薄弱，不善于获取听力材料中的关键信息，需要多加练习和老师的指导。课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的听力材料，资料。2．准备如何做听力的课件，话题相关的图片、视频。3.准备一则英语小笑话。教学步骤： 1.导入5 min 给出与话题相关的图片或者放视频，比如说：

（这部分主要是为了导入话题，吸引学生的学习兴趣）2.听前5 min a.讲解听力中重点的单词和词组，比如说：

（这是因为同学们只有掌握了关键的单词和短语，才能在听力的过程中更加快速地对关键信息作出反应，对于初学者来说是比较常用的一种教学模式。）单词讲解完之后给同学们一点时间看各个问题。b.画出每一题的关键词、句。3.听时 10 min a.放第一遍音频，让同学们回答问题题，choose the main idea of the passage b.再放第二遍，要求学生完成独自完成题目。c.带着学生对答案之后，再整体放一边音频给同学听。(在这里，在每次放音频之前我都会给学生一点时间来看需要完成的问题。)4.听后20 min a.同学们讨论完之后，老师做一个简单的总结。整个教学过程锻炼的是同学们的听力技能，兼顾说、读、写技能的训练，采用了任务教学法，交际教学法和多媒体教学法，真正体现了因材施教和以学生为主体的教学原则。

b.讲一个英语小笑话，并教学生开口说，练，达到可以流利说给别人听的程度。听力资料：

Passage2 Jim’s Family It’s nine o’clock in the evening.The family are at home.Jim’s father is sitting in a chair.He’s watching TV.Jim’s mother is near the window.She gives some food to the parrot, Polly.Polly says, “ Thanks!Thanks!” where’s Jim? Oh, he’s behind the door.Kate, Jim’s sister, is looking for him.They are playing games now.They have no homework on Sunday evenings.根据听到短文内容，选择正确答案。

()1.There are _____________people in the family.A.three B.four C.five D.six()2.Who is watching TV in a chair? A.Jim B.Jim’s mother C.Jim’s father D.Jim’s sister()3.Jim and Kate are _______________? A.good friends B.two girls C.two boys D.brother and sister()4.The children ______________doing their homework.A.aren’t B.isn’t C.don’t D.not()5.What’s Kate doing? A.She ‘s doing her homework B.She’s sitting near the window C.She’s looking for a pen D.She’s playing games.英语小笑话：

Teacher: Johnny, why are you late for school every morning? Johnny: Every time I come to the corner, a guidepost（路牌，路标）says, 'School--Go Slow' 老师：约翰，为什么你每天早上都迟到呢？

约翰：每次我走到街角的时候，都有一块路牌写着：“学校-小心慢行” 教学点评：

在第一课时的基础上加入一则英语小笑话，让作为调味剂，以达到放松的目的，也让他们在听之余也开口练口语。在案例实施时,我也意识到：为了激发学生对听力训练的兴趣,教师要他们听变为他们自己愿意听,教师应少一些应试听力,多一些求知听力；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。

第二篇：英语听力教案1

大学英语听力课程教案

课程名称：大学英语听力 讲授人：杨孟状 授课班级：

课程基本信息：

（一）课程名称：听力

（二）学时及教学周数：总36个学时，总14个教学周；1-4周每周 4 学时，5-14周每周2学时

（三）使用教材：

《英语听力入门3000》，张民伦 主编，华东师范大学出版社，2008 年8 月第一版。

（四）教学方法：泛听，学生讲述文章大意；精听，学生模仿语音语调，师生互动，提问，回答问题，填空，听写，当堂测试。

（五）教学手段：语言室多媒体教学，传统讲授，观看英语教学录相，VCD等

（六）考核方式： 闭卷考试。

（七）学生创新精神与实践能力的培养方法：重视和发展学生的听力理解能力和思维能力，注重各项微技能和综合技能的训练，通过各种篇章的听力训练掌握英语习惯用语以及其它优美的语言表达方式，鼓励学生通过听力训练积累知识，使他们进一步体会英语听力过程中的美感与快乐。

（十）其它要求：严格考勤，注重学生的课堂表现及课堂参与情况，当堂测试，课下听力训练。平时测试和作业占学生总成绩的20%。

Unit 1 Education Is a Key

Ⅰ.Teaching Time：4 Periods Ⅱ.Teaching Goals：

1.Master the important words and structures, and understand the different educational systems in other countries, and compare Chinese educational system with the other countries’ educational systems.2.Develop students’ basic listening skills, especially the skill of listening figures.Ⅲ.The Main and Difficult Points: 1.Key words and phrases;

2.Some important language points;

3.Understand the education systems in other countries.4.The comparison between the education systems in other countries and that in China.5.Develop the students’ listening skills, especially the figures.Ⅳ.Teaching steps: Part I:

Warming up——A Step 1.Listen to the vocabulary part and try to memorize the following key words.1)commitment(n), 承诺、许诺；致力、献身；承担义务。

2)undertake(verb), 承担、从事。

3)innovation(n), 发明、创造、创新。

4)excel(vt/vi), 优于，擅长。

5）cosmopolitan(adj), 大都市的。6）stimulating(adj), 刺激、激励。

7）enrollment(n), 招生；登记;注册;入会;Step 2.Listen to Part I carefully for three times while filling in the missing words.The first time, listen extensively from the beginning to the end.The second time, listen intensively sentence by sentence.The third time, listen extensively and check the answers.Step 3.Go over some language points in Part I

1)excel in/at，擅长、在….方面具有优异表现。

e.g.1.She excels in/at sports.2.He excels in/at playing basketball.2)look for, 寻找、追寻。

3)be known for = have/has good reputation for…, 以…出名。

4)be located in… 坐落于….。

Warming up——B Step 1.Go over some new words.1)dialect 方言

2)spaceship 航天器、飞船 3)pronunciation 发音

4）million 百万，million 十亿，trillion 万亿

5）identify 识别、确认。

Step 2.Listen to the material in Warming up—B twice and fill in the missing words.Then listen to the material again sentence by sentence and check the answer.Warming up——C Step 1.Listen to the new words and read after the tape.Pay attention to the pronunciation.Step 2.Go over some new words.1)communicative 交际性的 2)analytical 分析性的

3)authority-oriented 权威型的

4）concrete 具体的、有形的；混凝土的 5）identify 识别、确认。

Step 3.Listen to the material in Warming up—C twice and match column A with column B.Then listen to the material again sentence by sentence and check the answer, and read after the tape.The Answers to Part I: Warming up—A

1.Oxford、commitment、academic 2.oldest、largest、reputation、research、science 3.first、Australia、150 years、excels 4.excellence、17,000、location 5.largest、1883、situated、26,000 6.1636、enrollment、schools 7.awards、degrees、20,000 8.located、135、third Warming up—B 1.2,700 languages、7,000 dialects、regional、pronunciation 2.official language 3.One billion、20 percent 4.Four hundred million、first、600 million、second、foreign 5.500,000 words、Eighty percent、other 6.Eighty percent、computers 7.African country、same 8.1,000、Africa 9.spaceship、1977、message、the United Nations Warming up—C 1—a，2—c, 3—d，4—b.

第三篇：小学英语听力训练方法

小学英语听力训练的一点看法

英语的(听、说、读、写)四种基本能力中，听是人们言语交际的能力之一，听是获得语言信息和感受的最主要的途径，只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。小学英语测试题中，听力部分占了一半以上的分值。所以说英语听力训练，是小学英语教学的一个重要环节，同时也是英语教学的一个难点。为了提高学生的听力成绩，我结合自己的教学实践，觉得可以在以下几个方面进行突破。

一、听力训练注重方法

（一）抓住要点，归纳专题：

根据课文，将教学内容归纳成若干专题，并设计相关活动进行训练，学生印象非常深刻。比如三年级的听力要点可以归纳为，问候语；自我介绍；家庭成员；教室物品；颜色；身体部位；数字等。按专题进行训练，学生记得清，不容易混淆。

（二）游戏课堂，寓教于乐：

在听力训练中，要注重形式的多样性，材料的趣味性，紧紧“抓住”学生的耳朵。儿童与游戏有着天然的联系，形式多样的游戏是激发学生学习兴趣行之有效的方法，听力训练中游戏的采用适合小学生爱玩的天性，寓教于乐。

1、悄悄话

老师轻声而清晰地告诉一个学生一句英语,该学生同样以耳语形式快速传给其他学生,以此类推,最后一个学生大声说出来,看看是否失真。２、听音做动作

可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来做动作。例如Stand up, please.Touch your nose.Point to the window.等。３、小小顺风耳

老师轻轻对着全班说一句话,看看谁听得最快最准。

一种游戏可有多种练习内容，一个内容也可有多种游戏形式，竞赛性的游戏，应对获胜者给予不同形式的表扬。

（三）设置情景，完成任务：

该方法要求学生在听懂的基础上，利用输入语言信息去完成一项或多项任务，这些任务是教师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的，通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。

1、听录音，画图。

听录音画图的方法是通过训练培养学生空间定位能力和想象能力，比如四年级关于指路的对话和短文等比较适合用此方法。

2、听后判断正误或回答问题。

此题通常为短文或对话，主要培养学生通过听来抓主要信息的能力，适合有一定词汇量和分析理解能力的学生训练。

3、听录音复述部分或全部内容等。

二、听力训练讲究策略

1、学会预测

预测是听力理解过程中的重要一环。要训练学生根据课文标题进行预测、根据图片进行预测、根据所听的主题句进行预测、根据谈话人的身份、谈话地点进行预测等。

2、抓住要点

即抓住主要内容和主题思想，避开无关内容，而集中注意力于一些特定的信息，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。这是听力训练中的一项重要技能。在听的过程中，不一定每句话都能听懂，而且，这对于小学生来说，也是很难达到的，要指导学生克服每个词平均分配注意力的情况。

3、灵活记忆

听的练习要做到有目的、有计划、有要求。训练过程中要培养学生仔细的好习惯。做到开口前要先听、学习新课的过程不忘听、在复习巩固环节中适当听、课余时间经常听。其次，就是用英语思维的习惯。由于受到母语的影响，许多学生在听的过程中往往将听到的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听、边理解、边记忆。对此，要通过循序渐进的训练，让学生把理解了的信息联系起来，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。

4、强度的调控

听力训练是一种强化教学，在整个教学过程中，学生注意力和精神都处于高度紧张状态。这种状态如果持续太久，则会产生疲劳。因此小学生听力训练应坚持“短而勤”的原则，不要长时间让学生处于听的状态，否则学生会身心疲惫，影响听力效果。因此必须严格控制时间，并在训练的间隙插入些轻松的音乐、游戏或小笑话作为调味剂，以达到放松的目的。

总之，提高听力技能的方法策略很多，根本途径在于多听并会听。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信一定会收到我们期待的效果。

第四篇：小学英语听力测试

听力测试

一． 根据所给答案选出你所听到正确问题，每个小题度两遍。

1，（）Nice to meet you too.2,()It’s a chair.3,()My nose hurts.4,()I’m fine.thank you.5,()It’s green.6,()Her name is Kate.7,()She is ten years old..8,()I feel cool.9,()His eyes are black.10()I have an apple.二．根据你所听到的单词或字母补充完整。

1,＿＿2,＿＿＿3＿＿＿4＿＿＿5＿＿＿6＿＿＿7＿＿＿

8＿＿＿9,＿＿＿＿10,＿＿＿＿11,＿＿＿＿12＿＿＿＿

13,＿＿＿14, ＿＿＿＿15,＿＿＿

三，阅读理解,判断正误

1，My name is Li Feng.I’m a boy.My sister is a student.Her name isLi Xia.She is very tall.My brother is a policeman.His name isLi Liang.My mother is short.Her name is Zhang Ping.She is a teacher.My father is a bus driver.His name is Li Jian.I love my family.()1,Li Feng is a boy.()2,Li Feng is Li Xia’s sister.()3,There are(有)four people(人)in LiFeng’s family.()4,Li Feng’s father is a teacher.()5,Li Xia is tall.2，I am Xiao Fang.I am a girl.I am a student.I have a good friend.Her name is Wang Hong.She is a student,too.She is nine years old.She lives In China.She has black eyes.She has black hair, too.I like my friend.()1, Xiao fang is a student.()2, Wang Hong has black hair.()3, Wang Hong has two brown eyes.()4, Wang Hong and Xiao Fang are girls.()5, Xiao Fang and Wang Hong are good friends.3, Hello!My name is Li Liang.I have a big family.They are my father, My mother , my two sisters and I.My father is 32 years old.He is a doctor.He likes blue.My mother is30 years old.She is a teacher.She likes green.My sisters are Li Yan And Li Yang.They are twins.They are very pretty.They are 6 years old.They have one brother.He is a student, It’s me.()1,How many people are there in Li Liang’s family ?

A, ThreeB, FourC, Five

()2,How old is Li Liang’s mother?

A, 30B ,32C, 6

()3,Who is a teather?

A,Li Liang.B, Li Liang’s father.C, Li Liang ‘s mother.

第五篇：小学英语听力教学研究

小学英语听力教学研究开题报告

一、问题的提出

听力即听的能力，指学生吸收和理解言语材料所载信息交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。小学生通过听，可大量吸收新的语言材料，加深所学语言的认识，并在此基础上不断促进说、读、写各项技能的发展。重视听力教学，不仅符合语言学规律，也是现代英语学习的需要；是改变现行英语教学重读写，轻听说现象，摆脱“哑巴英语”、“聋子英语”通病的形势所趋！

但是小学生的英语听力存在以下几方面的问题：

（1）情感因素，有些学生在听英语时，信心不足，心情过分紧张、焦虑、压抑、其 心理语言活动过程就处在压抑状态，思维变得迟钝，难以发挥正常的听力水平；相反，如果处在良好的心理状态和良好的环境时，心情轻松愉快，充满信心，没有心理压力，就能发挥出应有的水平而获得成功，同时又增强了学习的自信心和积极性，形成良性循环。

（2）有的同学在听的过程中，常常怕犯错误而被嘲笑，在多次犯错后容易产生信心不足，甚至自卑。因此，在进行听力训练时，应注意难易适中，由简到难，循序渐进，不断鼓励，让学生保持积极性，树立信心，获得成功感。

（3）知识、技能因素听力的良好发挥有赖于良好的知识与技能基础，如语音、词汇、句型、语意、语境、日常交际用语、文化背景等，这些知识和技能必然影响听者理解。学生常因以下知识的缺陷或没有正确的言语习惯而影响他们的听力。比如，当听力材料中出现一些新词，或者由于某种原因连读、弱读、失去爆破等语音现象引起听力困难。或者可能因为听力材料的语速太快，录音机效果不好，朗读者的口音，或有背景声音等使得听力变得困难，应该说这两方面都是听力学习中必然要遇到的困难，都是正常现象，初学者必须要过这一关。因此在听学习的过程中要充分了解一些读音规则，比如哪些情况下产生连读、弱读，哪几个音遇到另外一些音时失去爆破。还要知道在口语中人们一般使用缩略式而少用完全形式。如口语常说I’m there’s而少说I am there is等，因此了解自身困难、知识和技能的不足，及时地查缺补漏，对症下药，克服知识不足，这些都是提高听力的基本保障。

二、研究目标

通过对小学英语教学中的听力教学的研究，找到一条适合于小学生的听力教学的方法，帮助小学生克服学习英语过程中的听力困难。

三、研究对象和研究方法

研究对象：以3--6年级为研究对象

研究方法：以课堂为阵地，凸显学生主体，精心设计教案，灵活驾驭课堂，建构精彩环节，加强教学反思，及时撰写随笔，形成研究体系，探索教学规律。

四、操作措施

（1）构建和谐的师生关系

师生关系作为教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的关系，直接影响着学生创新素质的形成。良好的师生关系对于学生创新素质的形成将有极大的裨益作用，不良的师生关系压抑着学生创新素质的形成。构建平等、民主、合作、理解、信任的师生关系，有利于帮助学生克服听力过程中的紧张心理，从而达到良好的发挥。

（2）坚持用英语组织教学，配合适当的肢体语言。

坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。这一环节是练习听力的良好机会，烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提供练习的频率。根据教学的需要，把声音与图画或实物、动作等配合帮助学生理解听力材料的内容。听力理解过程是一个复杂、积极、多层次化的思维理解心理过程。它除涉及到语音、语言、词汇外，还涉及到非语言知识，如兴趣、信心等非智力因素。所以英语教师除了注重教学大纲外，还需要顾及学生的要求和该年龄段学生的心理要素，采取有效的教学方法和策略，在发挥教师主导地位的同时，又调动学生的主观能动性，发挥学生的非智力因素，培养学生应变能力和听力技巧，这样才能他听力理解提高到更高的层次。

（3）精心安排内容和时间

教师在每个阶段的教学都要精心选择合适的材料，遵循“由易到难，逐步深入”的原则，从语音、词汇到短句，从短句到长句，从长句到短文，从短文到临场对话。有些老师把听力课上成了听力测试课，使课堂气氛沉闷，学生情感压抑，反应冷漠，教学效果不明显。因此，教师应该适时更换听的内容、改变听的形式，听的过程中可适当穿插一些幽默小故事、笑话、英文小诗、英文卡通或英文歌曲等，视听说相结合，在课堂上创造一种轻松、愉快、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、焦虑、沉闷而产生的心理障碍。结合教材特点，选择口语多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。听力课宜采用短课时，有些学生还没有设置专门听力课，教师可利用英语课前5-10分钟进行省时、高效的训练。

（4）针对不同水平的学生听力水平，提出不同层次要求。

一个听力材料可适应各个层次学生的水平，对一个中等水平的学生，只需听出人物、时间、地点和事件；对水平较高的学生，则必须了解详细的内容。在练习时，不要让听力较好的学生把答案讲出来，要在小组讨论的基础上使学生形成一致或有差异的答案，再放录音，以便证实或修正已形成的答案。总之，要切实提高小学生的听力能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，达到滴水穿石的效果。

五、研究成果

（1）通过循序渐进的训练，较好的帮助学生克服了听力过程中的紧张心理。

（2）激发了学生对于英语听、说的兴趣，我们对6个班的听力进行了测定，80%的同学能很快听明白与教材难度相当的短文及对话，并作出正确的回答。他们不再畏惧英语听力了，而是把它看作与读，写一样的基本能力，正确对待，并乐于练习。