人教版小学语文丑小鸭教学设计1Microsoft Word 文档

第一篇：人教版小学语文丑小鸭教学设计1Microsoft Word 文档

一、导入

同学们喜欢童话故事吗？老师这里有一些童话故事里的人物，你能叫出他们的名字吗？（课件出示）这些童话人物都出自同一位作家的笔下，大家知道是谁吗？（出示安徒生简介）今天我们来学习他的另一篇童话《丑小鸭》（齐读课题）指导书写“鸭”“鹅”

1、观察田字格中的生字，说说书写时注意什么。在这篇课文中还有一个我们以前认识过的与鸭长得很像的一个字。（出示鹅）这个字书写时注意什么。请同学们伸出手指跟老师一起书空这两个字 观察鸭与鹅的“-”有什么不同，一个过横中线，一个不过横中线。为什么鸭子的横过横中线，鹅的横不过横中线呢？这在写字中叫相让。就像我们平时生活中互相谦让一样。

2、师范写，生书空

3、生练写。注意写字姿势：同学们看清楚了吧，现在请你们动手写一写，先写一个。生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，做到“三个一”

4、展评，然后再写一个。（这位同学在田字格的位置很准确。这位同学字的结构很匀称。）小结过渡：我们只有仔细观察，认真书写，才能把字写得美观。这两个生字同学们都会写了，这篇课文中的词语你们都认识了吗？老师要考考大家了。

二、学习字词

1、出示生词（同桌互读、指名读）去掉拼音你还认识他们吗？（指名读、开火车读）生字宝宝来和大家打招呼了，你能叫出他们的名字吗。

2、出示生字（指名读、开火车读）。你有什么好的方法记住这些生字吗？（一个同学说了加一加的方法后，追问：还有哪些字也可以用加一加的方法记住吗）（同学们的识字方法可真多）“卧”的本义是：人伏在几案上休息，眼睛呈竖立形。咱们祖国的汉字多有趣呀，自豪地再来读一读这个字吧。

过渡：同学们快看，生字宝宝都回到课文中了，我们快到课文中找找他们吧。（出示朗读提示）

三、学习课文

1、自由读课文思考：为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？用直线划出来（板书丑小鸭）

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。从这里你体会到丑小鸭长得怎么样？（板书丑）从哪些词里体会到丑？师：我们从这几个词里体会到丑小鸭的丑，我们可以用波浪线把这些词画出来，并在旁边写上自己的体会：好丑啊。（课件演示）这就叫：“不动笔墨不读书”。这是一种读书的好方法，也是一种好习惯。下面把我们的体会读出来。（怎么才能读出丑小鸭的丑呢？我们感受到他丑的词语要重读。）

2．安徒生爷爷写它的丑用了灰灰的，大大的，瘦瘦的。那你觉得他还会丑成什么样？也能用上这样的词语说说吗？（眼睛黄黄的，脚掌厚厚的，脑袋小小的。）同学们也可以当小作家了。过渡： 出生如此丑陋的丑小鸭，在家里会受到怎样的对待呢。（出示第3自然段课件）（1）读一读，从这一段里你体会丑小鸭心情怎样？（孤单、害怕、难过）你从哪里体会到的？（除了鸭妈妈谁都欺负他）

（咬 啄 讨厌）咬自己一下，什么感觉？（疼）啄自己一下。为什么不能？师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，咱们平时说话、写话时要注意用词准确。这一句应当怎么

读呢。（老师发现你把动词重读了，读出了他们对丑小鸭的欺负）

3、师：除了鸭妈妈谁都欺负她，没有伙伴，没有温暖，丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家。他离开家，想过怎样的生活呢？（没有人欺负她）

4、事实会是这样吗？离开家的丑小鸭他又会有怎样的遭遇呢？请同学们朗读课文4——6自然段 出示课件

（1）学生小组朗读讨论。（2）全班交流

小鸟会讥笑它，小鸟会怎样说他？这就是讥笑。我们能不能随便讥笑别人。面对小鸟的讥笑，此时的丑小鸭是什么心情呢？一条凶狠的猎狗发现了丑小鸭，追着丑小鸭紧紧不放，这时丑小鸭又是什么心情？你是从哪里看出他害怕？这是一只害怕的丑小鸭。再指名读，读出害怕

丑小鸭处处碰壁，连天气也来捣乱，出示第6节指名读当时是怎样的气候啊？你从哪里读出来的？（湖面结了厚厚的冰）你再读读看 指导读出天气的冷感悟“冻僵”如果没有人救它的话，丑小鸭冻僵的结果会怎么样？此时你想用哪个词来形容丑小鸭？）

除了这些悲惨的遭遇，丑小鸭在流浪的过程中，遇到过好的事物吗？

师： 如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。除了羡慕，丑小鸭还感到什么，以前丑小鸭看到过这么洁白美丽的天鹅吗，以前没见过，现在突然间到了，丑小鸭感到„„请同学们怀着有惊奇又羡慕的感情读一读这一段。

五、学习第七小节

1、丑小鸭在重重的苦难中一天天长大了，终于他迎来了又一个春天，丑小鸭„„出示“扑扑翅膀，„„美丽极了。” 引读

现在他还是丑小鸭吗？他变成了白天鹅。（板书：白天鹅）这只白天鹅长得怎么样？（板书：美）

美在哪儿呢？（雪白的羽毛 长长的脖子）什么样的羽毛？（雪白的）突出雪白的。什么样的脖子？突出长长的。突出美丽。谁能把白天鹅的美丽读出来。

这么美丽的白天鹅啊，我们一起把自己最美的朗读送给它吧！（配乐朗读）

2、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道呢？（不知道）你从哪里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？齐读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”

六、拓展练习

（1）同学们，可怜的丑小鸭几经坎坷，终于有了一个美丽的结局。读到这里，你们一定有很多话要说吧？你想说什么呢？a、我想说„„b、我想对丑小鸭说„„c、我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„

（2）是呀，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不要灰心，相信自己总会克服的。当别人遇到不幸时，不要讥笑他们，要尊重他们，关心他们，善待他们。

七、作业超市

第二篇：丑小鸭教学设计1

《丑小鸭》教学设计

教学目标

（一）知识教学点：

1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。

2．会用“洁白、特别”造句。

3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。

（二）能力训练点：

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。

（三）德育渗透点：

使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

二、重点、难点、疑点及解决方法

1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排：3课时。

四、教学过程

（一）明确目标：

1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。

2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。

3．分析生字，认清字形，完成课后习题。

（二）整体感知：

这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。

第一课时

（一）谈话导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。

（二）初读课文，借助插图，理解内容：

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：

“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。

4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

（三）讲读一、二段：

1．指名读一、二段：

（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。

（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。

（四）布置作业：有感情地朗读课文

第二课时

（一）有感情地朗读一、二段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

（二）学习第三段：

1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）学习第四段：

1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

（四）学习五、六段：

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第七段：（熟读）

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

（八）作业：背诵课文最后一段。

第三课时

（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

堆：与谁比较，进行识记。

特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。

瘦：病字框，里边的笔顺是。注意“ ”的一竖上下出头。越：里面的笔顺是。

负：和“页”比较字形。

欺：右边不是“父”旁。

幸：与“辛”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

（二）出示练习：

把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：员（团员）

站（）

准（）

负（欺负）

____（）

____（）

起（）

狡（）

疼（）

____（）

____（）

____（）

正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人）瘦（瘦小）

第三篇：丑小鸭教学设计1

丑小鸭教学设计

教学目标

1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学过程

一、课前活动：

学生交流作者安徒生的有关知识

1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。

[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。他没有受过正规教育，但是困境并没有影响他的创作。安徒生的代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

二、整体感知课文内容：

1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：（1）自学生字词，读通课文。（2）提出疑难问题，小组讨论解决。2.出示课件2检查学生识记生词的情况：

暖烘烘

丑陋

讪笑

嫉妒

来势汹汹

欺负

篱笆

讥笑

芦苇

冻僵

木屐

3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。

4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

三、品词析句，感情朗读

1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等] 2．同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！[学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容] 3．哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里默默地读吧！

4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？

5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。] 6.学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。

（1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

（2）它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一棵好的心”是指什么样的心？]

五、系生活，小结延伸

（1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？

（2）学习了课文，你有什么收获吗？。

同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做？

《丑小鸭》教学第二课时教学设计

王静妮

一、复习导入

同学们，上节课我们一起初读了《丑小鸭》，谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（生回忆）

丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？这节课，就让我们再次走进课文，一起去感悟丑小鸭惊人的蜕变。

二、自读课文1、2自然段，感悟“丑”

1、都说丑小鸭“丑”，那么他到底有多丑呢？请同学们把书打开到80页，用直线画出相关语句。

PPT：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（生读）

2、谁来评一评他读得怎么样？

生：我觉得她读得还不够丑，应该读出丑得让人讨厌的语气。师：那你来试一试，好吗？（指名读、全班读）

三、精读课文3、4自然段，体会“苦”

1、（过渡）是呀，丑小鸭太丑了，所以给她带来了很多不幸的遭遇。出示要求：

1、请大家拿出笔用“~~~~”画出丑小鸭遭遇不幸的句子，再读一读。

2、想想丑小鸭的心情怎样？

3、如果你是丑小鸭，你会怎么做？

2、指名交流

生：哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。师：丑小鸭不受欢迎，感到非常孤独，心情怎么样？ 生：伤心、孤单。

师：（过渡）丑小鸭离开了家就有朋友了吗？就不孤单了吗？你是怎么知道的？

生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。

3、理解“讥笑” 师：讥笑是什么意思？

生：讥笑就是嘲笑，觉得别人不如自己。

师：那么，小鸟，包括丑小鸭的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘，也包括猎狗，会怎么讥笑丑小鸭呢？

生：你这个丑八怪没有资格和我们呆在一起。生：哎呀，真丑呀！我从来没有见这么丑的鸭子。生：长得丑不是你的错，出来吓人就是你的错。

4、此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？、生：他们凭什么讥笑我？长得丑难道是我的错吗？

生：丑小鸭会很难过，他会想：天啊，我真的这么丑？老天爷对我太不公平啦！

5、是呀，谁能把这种感受读出来？（指名读、齐读）

师：（过渡）就这样，秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

四、自学5、6自然段，体会丑小鸭的“惨”以及白天鹅的“美”

1、（出示图片）看到丑小鸭了吗？丑小鸭看到了——天鹅。这时丑小鸭的表情是什么样的？ 生：羡慕。

师：谁来读一读这句话——

师：是呀，丑小鸭多么希望像白天鹅那样美丽洁白啊！这就叫“羡慕”。你能用“羡慕”说一句话吗？

生：钱小丽能歌善舞，我真羡慕她。生：我非常羡慕被老师表扬的同学。

2、此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？

生：如果我能够像白天鹅那样在天空中自由的飞翔，那该有多好啊！生：我多么想像白天鹅那样洁白美丽啊！

总结：是呀，正是这样一个美丽的梦想，正是这样一个坚定的信念，才支撑着丑小鸭走到了今天。所以我们要像丑小鸭那样——板书：心存梦想（生齐读）

3、让我们带着这种感情，读——（出示第5段）

同学们，你们看，丑小鸭离开了家，到过树林，到过湖边的芦苇丛。我想他还会到过许多其它的地方。他还会到过哪些地方呢？ 生：无人的荒野、没人的沼泽„„

丑小鸭到过那么多地方，他好像在寻找什么。同学们，他到底在寻找什么呢？ 生：寻找朋友，寻找快乐。生：寻找一个美丽的梦。

生：寻找爱，寻找属于自己的幸福。

4、过渡：是呀，他找呀找呀，日子就这样一天天过去了。冬天到了，天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭又怎么样了呢？

生：丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。师：听完朗读，你有什么感受？ 生：丑小鸭太不幸，太可怜了！

师总结：（引）是呀，丑小鸭在家的时候哥哥、姐姐——咬她，公鸡——啄她，养鸭的小姑娘——讨厌她，多么的不幸！丑小鸭来到树林，小鸟——讥笑她，猎狗——追赶她，多么的不幸！而现在，又被——冻僵了，差点儿死去，多么的不幸！但是，丑小鸭叫过苦吗？——没有！喊过累吗？——没有！丑小鸭害怕了吗？——没有！退缩了吗？——没有！是啊，没有，都没有！你们看，丑小鸭是多么的伟大啊，不仅心存梦想，而且——不怕困难！（板书）

五、感受丑小鸭的“变”

1、（过渡）那么，丑小鸭后来又怎么样了呢？（多媒体：天鹅图）说说你都看到了什么？

生：我看到了一只洁白美丽的天鹅！

2、请大家自由朗读第七自然段，画出丑小鸭变成白天鹅的句子，再读一读。

生：他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

3、丑小鸭一直认为自己很丑，而此时此刻，她看到了心存梦想、历经磨难之后真实的自己，又会怎么想呢？（指名说）

生：啊，这真的是我吗？这真是难以置信！生：天啊，我看错了吗？我不会是在做梦吧？ 师：我们来看看丑小鸭自己会怎么想？（多媒体）原来自己变成了一只美丽的天鹅！

师：下面谁来当表扬家，把丑小鸭的这种幸福和激动读出来呢？ 生：加动作读

师：是呀，每个人表达幸福和激动的方式不一样，所以在朗读处理上也有所不同。下面呢，请大家用自己最喜欢的方式读这两句话。

4、师：啊，丑小鸭终于变成了白天鹅！同学们，我想你肯定又很多话要说吧，你都想对谁说呢？（多媒体）

我想

对

________

（谁）

说

：____________________________。

师：下面就请你拿出笔来写一写吧！

生：我想对丑小鸭说：丑小鸭，你真了不起！心存梦想，不怕磨难，你是我们学习的榜样！生：我想对农夫说：在丑小鸭快死的时候你救了她，你真是一个大好人！

生：我想对欺负过丑小鸭的人说：你们看到了吧，丑小鸭并不是真的丑小鸭，她是一只美丽的天鹅。你们眼红死了吧？活该！

生：我也想对丑小鸭说：被人欺负的时候，遇到困难的时候，可不能轻易的离家出走，外面太危险了，而且爸爸妈妈会担心你的。生：我想对自己说：心有多大，舞台就有多大！生：„„

六、总结、课外延伸

说得好，孩子们！这节课呀，我们不但学习了一个精彩的故事，而且懂得了那么多的道理。这都得感谢这个故事作者——安徒生！安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。《买火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。有兴趣的同学可以在课后读一读安徒生的童话。当然，你也可以给这个故事续一个小尾巴：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？期待你的精彩！（下课）

体验励志人生

感悟生命成长

——最美的励志童话《丑小鸭》教学札记

王静妮

课文改写于丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》，讲的是丑小鸭出世以后因为“丑” 被人看不起，处处受排挤、受嘲笑、受打击，尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往和追求，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美从而获得了新生。

文本不过三百多字，故事情节也简单的不能再简单，但是最简单的也许是最丰富的，最朴实的也许是最深刻的。要想把课文上好，首先文本的内容要打动自己。等读进去以后，我发现每一个文字的背后都有一个故事情节，每一个故事情节的背后都蕴含着丑小鸭乐观、坚忍、拥有梦想、不惧磨难的生活态度和人生理想„„细读文本，我与丑小鸭同甘苦、共命运，痛苦着丑小鸭的痛苦，快乐着丑小鸭的快乐。

“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的”。（新课标语）童话的本身往往含义深刻，寓意多元，对低年级的孩子来说，要真正理解有一定难度。怎么样以儿童的眼光来审视文本，如何站在儿童的视角来处理文本呢？在反复研读之后，我确定了两个目标：一是“大苦”，体会丑小鸭所遭受的苦难；二是“大美”，感悟丑小鸭在面对困境时内心所展现出来的强大和美丽。目标确立之后，带着欣赏、虔诚、感动设计教学流程，思路就明晰的多。

首先从感受丑小鸭的形象入手，指导学生读句子“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’”。读出丑小鸭的丑。然后通过丑小鸭因为丑而遭受不公正的待遇这条主线来展开感知，抓住关键词“欺负”“讨厌”“讥笑”创设情境，铺陈丑小鸭可能会遭遇到的种种挫折和磨难，引导学生想象体会丑小鸭当时的艰难处境，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。最后通过“找”和“羡慕”两个词语的解读，以及体验丑小鸭变成白天鹅后的内心世界，让孩子们纯真的心灵与丑小鸭美好的心灵产生共鸣，从而让丑小鸭“心存梦想，不怕磨难”的形象在学生的心目中清晰起来、丰满起来。

罗曼罗兰说过：我们应当敢于正视痛苦，尊重痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。

是呀，丑小鸭蜕变成天鹅，历经了多少苦痛，又需要多大的坚忍和磨砺。只要我们心存志远，不惧磨难，那么属于“白天鹅”的春天一定能够到来！

一个光着身子的皇帝参加游行大典当场出丑的《皇帝的新装》；美丽善良的小人鱼，为了心爱的王子投入海中化为泡沫的《海的女儿》；拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的《拇指姑娘》；靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的《卖火柴的小女孩》„„希望同学们多读书，读好书

老师寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。

第四篇：二年级语文下册丑小鸭教学设计-1

二年级语文下册《丑小鸭》第二课时教学设计

十家中心校楼子店小学——邢志娟

教学目标：

1、知识与技能：复习本课生字词，会写“鸭、鹅”，理解课文内容

2、过程与方法：有感情的朗读课文。通过联系上下文、看图等方式理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3、情感态度与价值观：体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点：

理解课文内容，理解讥笑、羡慕等词语。有感情朗读课文，通过读感受丑小鸭在逆境中与命运抗争的精神，同时懂得善待他人，互相尊重并正确认识自己。

教学难点：

感受丑小鸭在逆境中与命运抗争的精神，同时懂得善待他人，互相尊重并正确认识自己。教学准备：

课件、图片、教科书 教学过程：

一、复习导入、目标定向

1、复习上节课所学的生字词

师：昨天老师要带大家去了小鸭子家座客，认识了许多生字宝宝。那你们还记得他们的名字吗？ 生：记得

师：那你们可要读准他们的名字奥。（出示生词）

师：认识了那么多的生字宝宝，最后只剩下一只“孤单”的小鸭子了。这节课，丑小鸭就是我们共同的朋友。齐读课题：《28 丑小鸭》

二、主体参与、尝试探索

师：通过上节课的学习我们知道了这节课讲的是这只丑小鸭变成了美天鹅的故事。请同学们大声朗读课文，思考：丑小鸭遭遇了哪些不幸？又收获了哪些幸福？

三、深入品读，汇报交流

1、学习课文第3-6自然段。

师：丑小鸭就因为丑，受到了怎样的待遇”

（1）自读课文，画出丑小鸭遭遇的不幸的句子

（2）汇报交流，品析重点词语，有感情朗读（学生汇报哪，品析哪）（汇报）

生：哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌它。（3自然段）（出示课文插图，引导学生通过看图、联系生活实际理解“欺负”的意思）师：家是温暖的，可是丑小鸭的哥哥姐姐咬它，公鸡啄他，连养鸭子的小姑娘也欺负他，如果你就是丑小鸭，没有人和你玩，没有人理你，还欺负你，你有什么感受？

生：孤独、悲伤、可怜

师：带着伤心、难过的感情读一读 指名读、评读、范读、再读

师：没有哥哥姐姐的关怀，没有朋友的关爱，也没有家的温暖，迫于无奈的丑小鸭做出了什么选择？

生：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。师：带着孤单、悲伤的心情齐读第3自然段。

师：离开家的丑小鸭又遭遇了哪些不幸？请同学们继续汇报。

生：丑小鸭来到来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只要好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（4自然段）

师：离开家的丑小鸭并没有改变受欺负的命运，来到树林里，小鸟讥笑他，小鸟是怎么样讥笑丑小鸭的？（生生扮演）生：丑小鸭，你怎么这么丑啊？ 师：如果你是丑小鸭，你有什么感受？ 生：难受，伤心，难过

师：“此时此刻，丑小鸭心里难受极了，可是更大的灾难就要降临了，一只凶狠的猎狗紧随其后。此时的丑小鸭又是什么感受呢？” 生：害怕，孤单、可怜 师：指名读课文、齐读课文。师：请同学们继续汇报

生：秋天到了，树叶黄了。丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。师：是啊，转眼间秋天到了，受尽折磨与欺凌的丑小鸭再也不敢出来了，它一个人偷偷地来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。（5自然段）生：女生齐读、男生齐读

2、学习课文5-7自然段，体会丑小鸭的幸运、幸福与快乐（1）用波浪线画出丑小鸭幸运、幸福、快乐的句子（2）学生汇报交流，理解重点词语、语句，指导有感情朗读（学生汇报哪，就品析哪）

师：就当丑小鸭孤单、害怕、绝望的时候，就当丑小鸭在芦苇里悄悄的过日子的时候，他幸运的看到了什么？请哪位同学来读一读第5自然段中描写丑小鸭看到的话。

生：一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅又惊奇又羡慕。（5自然段）

师：出示插图，指导学生通过看图理解“惊奇、羡慕”的意思。指名让学生读出感情，最后全班齐读

生：天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。同学们，不幸的丑小鸭也是一只幸运的丑小鸭，因为它碰到了一位好心的农夫看到了它，把它带回了家。他是多么幸运呐！师：继续汇报描写丑小鸭幸福、快乐的句子 生：第7自然段

师：熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于迎来了温暖而美丽的春天，这个春天，发生了美丽的故事，请同学们看大屏幕。

（1）、请你来夸夸它。

（2）、自由读最后一个自然段，并出示描写天鹅美丽的句子。指名读，老师范读，女生读，男生读。（3）、我会说

出示课件

师：这是自己的影子吗？丑小鸭揉揉眼睛，环视了一下四周，这真的是自己的影子，它兴奋的从内心发出快乐的呼喊： 啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（齐读）

师：此时此刻，丑小鸭太高兴了，她扑扑翅膀，伸伸脖子，从心底发出快乐的呼喊：

啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（女生读）

师：此时此刻，丑小鸭太激动了，它再一次向全世界呐喊： 啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（男生读）

3、我会说

对丑小鸭子说————

对丑小鸭的哥哥、姐姐说——

对农夫说————

对猎狗和小鸟说——

对养鸭小姑娘说——

四、达标检测、课堂小结

1、指导书写生字。“鸭”“鹅”

（1）学生观察。教师引导学生仔细观察字的占位，如何把字写美观（2）教师范写。强调上面环节学生提到的关键处，学生书空。（3）学生练写。先描后写，注意强调的关键处。（4）教师巡视。教师巡视指导，指出不足

（5）师生讲评。教师就学生集中出现的问题作指导，提出建议，学生再次练写。总结：同学们，这只在孤单寂寞中长大的丑小鸭就要和大家说再见了，但是丑小鸭的故事却带给了我们太多的感受与感动，老师想对你们说：其实我们每一个人都向丑小鸭一样在努力中去成长，多一份宽容与尊重，就会发现他人的光芒，多一份坚强与自信，就会发现自己的璀璨，总有一天，你们也像丑小鸭一阿姨那个会变成美丽的白天鹅。课下，请把你对文中的人物角色想说的话写在练习本上，明天上课继续交流。

第五篇：小学《丑小鸭》教学设计

【课前导航】

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。

本文是学生喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读──析──感──悟”为主线，激发学生读书兴趣，引发学生自主学习的积极性。引导学生对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。

【教学目标】

1、认知目标：积累生字、词语、美词佳句;

2、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。

【信息资料】

1、课件、天鹅图片;

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

课前演练

演讲一个生动有趣的童话故事。

激趣起锚

童年，故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。

学海泛舟

一、初读

1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固。

自主学习、合作巩固。

2、分段指读，师生评议。

培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容。

二、熟读

1、引导学生用自己喜欢的方式读文：

思考：读懂了什么没读懂的用“”标出。

2、分组交流谈故事的感受：

引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。

分组、合作、探究。

3、质疑问难：

交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂请说出来。

师生交流，整合问题，适当点拨

4、内容探知：

你喜欢这篇童话吗谈谈你的理由。

结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力。

5、仿句拓展：

根据例句，仿写句子，与例句构成排比。

发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。

丑小鸭让我们学会了自信和追求;_______;_______。

第二课时

一、跳读全文，深析内容

1、理线索：请找出贯穿全文的线索。

以丑小鸭流浪的足迹为线索。

2、明结构：

请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。

(出生地──沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里)

3、析内容：

结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。

出生地──(被排挤)

沼泽地──(被歧视)

老太婆家──(被嘲笑)

灌森林里──(向往美)

老农家──(被追打)

花园里──(被赞美)

二、辨析形象，感悟主题

1、辨形象：

指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。

小组合作。

示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。

2、悟主题：

你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗在文中找出相应的语句并分析。

关键句子：

⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……

⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。

⑷ 他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。

引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。

主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。

三、人生启示

从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示

示例：

1、不经历风雨怎能见彩虹。

2、没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。

3、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。

4、爱拼才会赢。

四、拓展延伸

素质作业，任选一题：

1、在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。

2、编排课本剧。

3、搜集安徒生的其它作品进行阅读。

【板书设计】

【模式缩影】

1、学习目标：

⑴ 知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)

⑵ 过程与方法──(自主、合作、探究)

⑶ 情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)

2、教学模式：

⑴ 说、谈、讲、畅、三分演练(前练)

⑵ 导入新课、创设情境(导入)

⑶ 多样读文、整理感知(读熟)

⑷ 合作探究、深入分析(析透)

⑸ 赏析句段、说谈体会(悟深)

⑹ 课下延伸、搜集素材(延展)

3、预期目标：

体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。