我们的校园数学教案设计

第一篇：我们的校园数学教案设计

教学内容教科书第114～115页的内容。教学目标1.借助我们的校园这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和用数学的意识。3.培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。教学重、难点引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。教具准备录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。学具准备同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。教学过程

一、引入师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?(校园里)你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动?学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗?板贴：我们的校园

二、活动(一)介绍各种活动情况并分组解决［教师课前先将全班学生按每4个人分为一组］课件出示我们的校园第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。1.跳绳活动。师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)［跳绳场景图闪动］。教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。师：有个同学就给我们提出问题了［课件显示出问题：跳绳的有多少人?］问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。2.踢球活动。师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)［踢球场景图闪动］教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?［课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?］哪些小组的同学喜欢踢足球?［学生举手］踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。3.跑步活动。师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步场景图闪动］师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。［画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动］下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗?让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。4.办板报、练武活动。教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。5.踢毽子活动。［这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。］师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子场景图闪动］师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?［课件显示：可以提什么问题?怎样解答?］哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导［教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。］数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。根据学生发言，课件演示。(四)评价让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

三、指导学生完成统计图(一)完成统计图师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。［教师板贴出4个头像］。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗?学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。(二)回答统计图下面的问题教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗?课件显示教科书上的4个问题：(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?(4)想一想，还能提什么问题?让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。课件演示。

四、开放式练习师：小朋友们，我们的校园美丽吗?为什么呢?(因为校园里有许多花，许多树)这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵花［课件显示：］叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6+7=13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。同桌两位同学进行连线练习。课件显示学生的图(见图1)。学生反馈结果，课件演示正确答案(见图2)。每连对一朵花，计算机里发出你真棒的鼓励声。师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看的花，小朋友能不能把它们摘回家?我们要爱惜花草树木。

五、课堂总结师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么?

六、课后实践活动下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。板书：我们的校园

第二篇：《我们的校园》教案设计

小学研究性学习设计方案 研究课题名称：

《我们的校园》

设计者姓名 李军 所在学校 鱼岳三小

所教年级 六年级 研究学科 综合实践课

联系电话 *** 电子邮件

活动主题的产生：

我们鱼岳三小搬到新校区已经有一年多的时间了，在这短短的一年多时间里，我们学校投资了十几万完成了绿化工程，校园操场硬化，迎接了市级语言文字规范化示范校的检查，学校的面貌发生了翻天覆地的变化。今天，我创设了让学生充当小导游的这一教学情境，让学生发现在充当小导游这一过程中存在的问题，并引导学生提出问题、整理问题、归纳问题，从几个不同方面来研究校园内的潜在知识，然后，鼓励学生用各种各样的方法来解决自己遇到的问题，从而获得与生活密切相关的，课本中没有的知识。教学目标；

知识与技能：让学生认识到校园内的标语、植物及校园内的人或自然现象等方面的知识。过程与方法：引导学生学会提出问题、整理问题、归纳问题以及多渠道收集资料的方法。培养学生善于观察，善于思考，勇于探索的学习习惯。

情感、态度和价值观：培养学生作为三小学生的自豪感，并认识到环境变化对我们生活的影响，并学会爱护校园的一切，加强学生的集体荣誉感。参与者特征分析：

参与活动的学生是六年级（1）班学生。

学生好奇心强，对身边的事物充满好奇，但缺乏观察能力。学生对校园非常熟悉，但了解得不够透彻。

学生对研究问题感兴趣，但从未接触过这类课，不知道怎么去进行研究。活动过程：

（一）、创设情境：

1.让我们当好小导游。向外校老师我们鱼岳三小吧？

（出示课件）

2.说说你想从哪些方面介绍我们鱼岳三小？

（二）、提出问题：

1.当个称职的小导游可不简单哟！要知道很全面的知识。

2.小组合作讨论，每组挑选三个最有价值的问题，小组长下来。3.小组长将提出的问题贴在黑板上。4.点学生读出学生提出的问题。

5.引导学生将这些问题进行筛选、分组，得出子课题。

6.根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的子课题，重新分组。7.选出兴趣小组组长、挑选宣传口号，8.小组合作制定本组合作计划，人员安排到位。

第三篇：道德与法治《我们的校园》教案设计

道德与法治《我们的校园》教案设计

■新教材教学札记⑥

统编教材“道德与法治”一年级上册第二单元第一课《我们的校园》由“校园探秘”“我最喜欢的地方”两部分组成，重在引导学生初步了解与自己密切相关的学校空间布局及相关功能，知道在学校活动的注意事项，遵守校园设施的使用规则，产生亲近、喜爱校园的情感，体现课程标准中“适应并喜欢学校生活”“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”，以及“初步建立规则意识，初步理解遵守规则的意义与要求”的法治教育要求等。

这一课我计划用两课时，具体的教学设计分为4个板块。

板块一情景导入引出课题

教学一开始，就用了大幅的操场教学楼图片导入,并配以校园多幅不同区域的小图,让学生对校园的不同设施和区域有整体的了解。通过孩子们的交流，及时通过小结引出“我们的校园”这一课题，提炼出校园设施齐全的特点,还让学生对什么是校园有了初步的了解。

板块二再探校园说说发现

这一环节是教学的重点，主要让学生了解学校空间布局及主要设施，是探秘很重要的一部分。因此，用活泼的闯关游戏形式，对学校的育人理念、培养目标及设施中与众不同的地方进行介绍。

例如，通过猜图题，让学生了解学校的吉祥物是什么，了解它的含义。再比如，出示教学楼里每天都能看到的标志，让孩子们说说在哪里看到过，表示什么意思。之所以设计这样的闯关题，是基于实际的校情。我们的校园比较大，区域、楼层的划分比较复杂，即使是大人，也很容易迷路。因此，认识校园的标志，是适应、熟悉新环境的一个很好的方法，能帮助孩子了解自己所要去的地方在哪里。这对于一年级孩子来说确实是一个难点，因此我们及时播放了一年级孩子入学准备期这一个月里孩子们每周、每天基本的活动场所的线路场景录像，让他们带着问题，再来回顾自己参观校园的情景。

在观看了校园设施和环境的视频后，再让孩子们讨论他们最喜欢的地方，以及和幼儿园有什么不一样的地方。在交流的过程中，我们一起分享了学校丰富多彩的活动，学生对校园亲近、喜爱之情油然而生，对未来更丰富的少先队活动也充满憧憬、期盼之情。

板块三图书馆探秘学习规则

这一环节是整堂课教学难点。之所以选择图书馆作为重点探秘学习规则的地方，是因为图书馆较之其他专用教室，规则更为特殊。在这样的情况下，是否能很好地遵守规则，反映出来的问题也更多。另外，我校图书馆的设计本身充满童趣，分楼上楼下两层，在这里除了借阅图书，还有巨型的旋转滑梯、电子阅读桌、视听柱等区域，让学生可以通过视、听多感官享受，来获得各种阅读体验。正因为阅读体验形式多样，规则也会有所区别，但一年级刚入校的孩子却不能完全了解。因此，我们选择图书馆作为培养孩子规则意识的切入点，同时将课堂直接移到图书馆，也是为了让孩子们在真实情境下学习规则，增强体验的感受，从而提升教学的实效。

为了突破这一难点，我设计了如下步骤：

.从教室到达图书馆是孩子们每周阅读活动必经之路。结合上一环节各区域标志的学习，在模拟的路线图上师生合作，走一走，说一说包括路上看到什么标志，经过那些场所，让孩子们在真实的生活体验中再次感受到学会看标志的作用。这是对上一教学环节知识点的巩固，也是对下一环节的无痕衔接。

2.来到充满童趣的图书馆里，孩子最期盼的就是体验各区域的功能。因此，在这一环节，我充分满足孩子们的心理需求，首先布置了小任务：选择一个区域，选择一个故事读完或听完。随后给孩子们时间，让他们去自主选择，尽情体验。在这个过程中，低年级孩子天性使然，一定会真实地反映出一些问题，而作为老师，此时则作为一个观察者，去发现问题，梳理问题，并在接下来的课堂里带领孩子们共同讨论解决真实情境下产生的问题。体验完毕，在随后的交流过程中，我们发现了一个很有意思的现象，就是在有限的时间里，能完成任务的孩子多数属于绘本阅读区域的孩子。而没有读完或听完的大多数集中在电子阅读桌和视听柱。没有完成的原因，客观分析的话，存在着必然的因素，就是借阅区书本充足，能同时满足所有孩子的借阅需求，而电子体验区的资源数量是有限的，因此，孩子们为了完成任务，在资源有限的情况下发生争抢、大声喧哗的情况也无可厚非了。

基于这样的现状，在接下来的规则学习过程中，我分成两个层次。首先是基本规则的学习。我利用微信网页版直播了巡视过程中捕捉到的孩子们阅读过程中的一些闪光点，例如：能爱护书籍、轻轻翻阅、能阅读完毕归还原处、阅读时候非常安静等，并在模仿着做一做、说一说理由的过程中，让所有孩子了解到，这些都是进入图书馆应遵守的基本规则，同时引导他们用遵守规则的行动来表达对图书馆老师及工作人员的感恩之情。其次是对于新规则的讨论。对于电子阅读区域因客观资源比较少而产生的矛盾，则引导学生进行头脑风暴，让他们小组讨论解决问题的方法，并达成共识，引导孩子们去感受遇到的问题，通过讨论制定新规则来解决矛盾。交流中，孩子们讨论出了不少方法：轮流玩、少数服从多数、一起合作阅读，等等。在讨论中，教师及时展示同步进行的噪音检测，让学生再次明确安静是图书馆的基本要求，并且模拟实际情境，请孩子说明，如果必须和别人交流，应该用怎样大小的声音。

板块四课后探秘我能行

再次出现校园各区域的图片，并利用书本中的对话，激发学生了解校园更多设施及规则的兴趣并开展探究，为下一课时做准备。而课后的学习单，则是课内学习单的强化和延续，既提醒了孩子们探秘过程中关注规则的要求，又提示孩子们去关注校园里服务于各个环境和不同设施的教师、工作人员，激发他们的感恩意识，为情感目标的落实奠定基础。

第四篇：《校园小伙伴》教案设计

《校园小伙伴》教案设计

年级：初一

课型：造型

表现 课 题：校园小伙伴 课时：2课时 教材分析：“校园小伙伴”的第一课时，先学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是为同学画一幅头像速写。头像写生作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

在第一课时基本掌握了头部画法之后，进行本课第2课时人物全身画法的学习。教学目标

1、了解人物头像的基本知识和技法。

2、进行人物头像写生。

3、引导学生逐步养成细心观察生活的习惯，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力，培养热爱校园生活的情感。教学重点

1、使学生基本掌握人物头像的造型方法，运用结构、比例等绘画语汇描绘较简单的人物形象。教学难点

教会学生运用整体观察与理性思考的方式进行人物画练习，处理好人物场景绘画作品中成组人物的聚散、主次安排，及周围环境的取舍等。教学方法

直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等。教具学具

教师准备多媒体课件等，学生准备画纸、彩笔。教学设计

第1课

校园小伙伴

第一课时 情境导入

播放幻灯片：人物作品展示。导入要点：人物画是美术门类中最大的一个画种，你有没有想到过自己亲自动手画一画身边的同学和老师呢？我们今天一起走进人物画这片神奇的天地吧。新授内容

大屏幕图片展示头部“八格”。即“国、田、由、甲、申、目、用、风”。分析“八格”的不同特征即可发现，“甲”、“由”、“申”三种头形是头顶骨与下颌骨形状的尖或方来定格的；“田”、“目”、“国”三种头形是由颧骨的宽窄与头长的比例来定格的；“用”、“风”两种头型是由下颌骨的宽窄、开合来决定的。

熟悉和掌握头部外形特征的分类，对迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。

2、“三庭五眼”画法规律的实际应用。

三、作品欣赏

欣赏课本第8—9页的人物绘画作品和人物照片。

欣赏方式：先由学生观察图片，引导学生发表对每件作品的理解、对人物画的看法，教师以启发引导的方式加以补充、修正。重点欣赏第9页的画家的作品。教师介绍世界著名画家尼古拉-费钦和他的“人物头像”，同时既要介绍中国画家艾轩及其油画作品。

结合实际，联系本班同学的形象特征，选择模特，师生共同分析其造型特点，和同学一起研究绘画写生方案。

四、作业布置（实践体验）

指导学生从班级美术活动角度出发，尝试以素描或线描的方式画一张同学的肖像。要求认真观察，选择最能表达对方个性特征的角度进行描绘，用时约15分钟。师在学生体验过程中巡视指导。互动评述

1、鼓励学生主动向同学展示在的画作，介绍表现过程。

2、将发现的典型作品向全班介绍，分析其优缺点。

3、引导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施。

4、小结学生实践体验过程的得失，表扬具有大胆想象和创意的学生，鼓励评述过程中积极发表看法，并能运用人物画术语发表意见的学生。

八、教学反思

本节课先引导学生学习人物画的五官比例和表情特征，主要知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部的“八格”分类，技法要点是人像写生步骤。课堂作业是画一幅头像五官比例图。头像作业对表情的表现不宜做太高的要求，只要能基本正确的反映所学五官比例、脸型特征即可，但应注意引导学生关注人物面部五官特征，尽可能抓住这些特征进行表现。

作为初一学生，本节课相对有点难度，所以作业表现参差不齐，这就要求我在今后的教学过程中要下大力气加强学生作业练习。引导他们尽快学到绘画要领。

时间安排：播放幻灯片10分钟，播放头部八格加学生讨论5分钟，讲解五官画法10分钟，学生练习15分钟，讲评5分钟。

第五篇：我们多么幸福教案设计

我们多么幸福

活动内容：我们多么幸福

活动目标：

1、能用连贯的语句清楚的讲述一个发生在自己身上的 真实的小故事。

2、知道幸福就是快乐，幸福就是开心，并且能感受到 自己是一个幸福的孩子。

3、学会倾听，乐于分享。活动准备:笑脸娃娃、小星星图片 活动过程：

一、创设情境，感受快乐：

1、播放视频：

播放舞蹈《哇哈哈》，让孩子们一起随着欢快的舞蹈感受生活的快乐。

2、提问：你们开心吗？（开心）现在，老师也感到非常的开心。

二、故事比赛，分享快乐：

1、谈话：小朋友，我们今天一起来讲故事，我们来讲一讲发生在自己身上的一个真实的小故事。

2、开始讲故事：

（1）、提出活动规则：讲故事的时候要把事情说清楚，让大家能够听明白。小朋友在讲故事的时候，我们一定要仔细的听，不能悄悄的讲话，更不能随便的离开自己的座位。

（2）、小组活动：4个小朋友为一组，在小组内分别讲述自己的故事，然后每组推荐1名小朋友站在讲台上讲出自己的小故事。

3、评价：对讲的好的小朋友奖励一个笑脸娃娃，给仔细倾听的小朋友奖励一颗小星星。

三、观看影片，感受幸福：

播放短片“孩子们吃营养午餐的情境”，让孩子们通过真实的生活经历，切实的感受到自己是一个幸福的孩子。

四、结束活动，歌唱幸福： 播放歌曲《我们多么幸福》，在音乐声中，让孩子再次享受快乐，拥有幸福感。活动延伸：

利用节假日，做一件自己认为快乐的事情，并把这件事情用一幅画表现出来。教学反思: 这节活动课，主要是让孩子们感受到自己是一个幸福的孩子。要让孩子直接理解感受幸福的内涵，对一年级的孩子有一定的难度。因此，在设计本次活动时，我首先给孩子们创设了一个快乐的学习情境，让孩子们沉浸在一种愉悦的氛围中。然后通过讲故事这个环节，让孩子们把自己的快乐说出来，让每个孩子都觉得自己很快乐，活动进行到此，孩子们情绪高涨。于是，我巧抓时机，播放本期孩子们吃营养午餐的短片，让孩子们切实的感受到生活的真善美。最后，在歌声中结束本次活动。由于时间有限，我们没有分享到所有孩子的幸福，所以，我设计了活动延伸，让每个孩子都把自己的快乐画出来。在活动中，有个别孩子不愿意倾听，礼仪常识在以后的课程学习中还需渗透。