12.3串、并联电路中的电阻关系二教案(北师大九全册)

第一篇：12.3串、并联电路中的电阻关系二教案(北师大九全册)

第三节 串、并联电路中的电阻关系㈡

教学目的：

知识与技能

了解运用欧姆定律和电路特点推导并联电路中电阻关系的过程。知道并联电路电阻的关系。

会用并联电路电阻的关系进行简单计算。

过程与方法

通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。

通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论得出物理规律的方法。学习用不同下角标表示同类物理量的方法。

情感、态度与价值观

通过应用欧姆定律和串并联电路特点推导并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。

通过推导过程使同学们树立用已知规律发现新规律的意识。教学重点和难点

并联电路电阻的关系及简单的并联电路问题的计算。

教学准备

每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。教学过程

一、复习

问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。(答略)

二、引入新课

学生回答，教师小结。

(1)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I=I1+I2。(2)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。并联电路中各支路两端的电压相等。即：U=U1=U2

(3)几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

三、进行新课

(1)实验：明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。

学生实验，教师指导。实验完毕，整理好仪器。

报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)

(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容教师边讲边板书)设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。根据欧姆定律：I1由于：I=I1+I2, 因此：URU1R1U2U1R1I2U2R2IUR

R2。

又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U=U1=U2, 可得：1R1R11R2。

表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。

练习：计算本节实验中的两个电阻(R1=5欧，R2=10欧)并联后的总电阻。学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小，这是因为把导体并联起来，相当于增加了导体横截面积。

(3)例题

把一个3Ω的电阻和一个6Ω的电阻并联在电路中，它们的等效电阻是多在？如果电源电压是3V，则电路中的电流为多大？

学生读题，讨论此题解法，教师板书：

认请此题中灯泡R1和R2是并联的。(解答电路问题，首先要认清电路的连接情况)。在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。解题要写出已知、求、解和答。

问：串联电路有分压作用，且

U1U2R1R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？

在并联电路中，电流的分配跟电阻成反比，即：

I1I2R2R1。

四、小结

并联电跟中电流、电压、电阻的特点。

几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。

五、布置作业 P83 1～3 教学后记：

第二篇：第11章简单电路教案2(北师大九全册)

§11-2 组装电路

（一）教学目标： 知识与技能 会判断判断两个灯泡是串联还是并联。2 会连接两个灯光的串联电路和并联电路。3 会画串联、并联电路的电路图。过程与方法 掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。2 尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。情感、态度和价值观 通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。

（二）教学重点与难点：

两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法；电路的组装

（三）教具：

3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根为一组，共24组

（四）教学方法

实验法和讲授法相结合

（五）教学过程 电路的基本连接方法

1、串联电路。

（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。（2）电路图：

（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。

2、并联电路。

课时：2

讲解有关 知识一节； 学生动手 实验一节

课型： 讲授课

分组实验课

（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。电路图：

(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。

3、识别电路串联、并联的方法：

方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。

方法二：看电流的流向。从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。

方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中

4、由电路图连接实物的方法

（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。（2）并联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上。

5、设计电路的方法：设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。其方法是：先将开关和用电器 对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），若开关在干路中，应与电源串联。开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。在分析的基础上正确画出电路图。最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。五 巩固本节内容

让学生分组讨论小结本节内容。最后由教师总结

课堂训练： 依据实物画出电路；依据电路连接实物

2、实验题

（1）根据实物图的连接情况，正确画出电路图。

（2）如图所示，有小灯泡L1、L2，开关S1、S2及电源、导线若干，请按下列要求画出电路图，并根据电路图连接成实物图。

要求:（1）当S1断开时，即使S2闭合，灯L1、L2也不亮；

（2）当S1闭合，S2断开时，灯L1亮，灯L2仍不亮；

（3）当S1、S2均闭合时，灯L1、L2都亮 作业布置

课本中相应的习题，《课课精练》中练习板书设计

教学反思

第三篇：串并联电路中的电阻关系教案

三、串、并联电路中的电阻关系

学情分析:所任教班级学生对物理学习有浓厚的学习兴趣，大部分学生学习基础较好，学习中能够互相帮助，团结协作，学习积极性高。但也有一部分学生学习基础较差,对物理学习有一定的困难.需要教师耐心的帮助和指导.教学内容分析：本节是北师大版九年级物理十二章第四节教材，是在学习了前面学习了串、并联电路中电流、电压的规律以及欧姆定律的基础上学习本节内容的。本节通过猜想、实验验证得出结论，然后通过理论推导的方法证明结论。本节课的学习将为应用欧姆定律解决实际问题打下基础。教学目标

一、知识与技能

1.了解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程。

2.知道串、并联电路中电阻的关系。

3.会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。

二、过程和方法

1.通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。

2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。

3.学习用不同小角标表示同类物理量的方法。

三、情感、态度和价值观

1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。

2.通过推导过程使学生树立用已有规律发现新规律的意识。

教学重点：串、并联电路中的电阻关系。

教学难点：串、并联电路中的电阻关系。

教学过程：

一.复习提问：

1.串、并联电路的电流关系是什么？

2.串、并联电路的电压关系是什么？

3.欧姆定律的内容是什么？

二.导入新课：

提出问题： 如果你的收音机不响了，检查后发现有一个10Ω的电阻烧坏了，需要更换。但是你手边又只有几个5Ω的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个10Ω的阻呢？

反之，如果你的收音机不响了，检查后发现有一个5Ω的电阻烧坏了，需要更换。但是你手边又只有几个10Ω的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个5Ω的电阻呢？

学习了电阻的串、并联知识后，你就会知道这种等效替换是容易实现的。

二、新课学习

（一）串联电路的等效电阻

1.串联电路的等效电阻

假设有一个电阻可以代替串联的电阻而不影响电路的效果，我们就称这个电阻是串联电路的等效电阻。等效电阻与串联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得。

通过实验引入，要注意实验的准确性和可见性。引导学生注意更换电阻后电流表的示数是否发生了变化，而不必观察电流表的具体示数，从此引入等效电阻的概念。

说明：（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变。

（2）等效电阻也叫总电阻。

2.串联电路中的电阻关系

在图甲中，两个串联导体的电阻值分别为R1和R2，设等效电阻的电阻值为R。R1、R2两端的电压分别为U1和U2，串联部分两端的电压为U。通过R1、R2的电流分别为I1、I2。由欧姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。

从串联电路总电压与分段电压的关系：U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。

因串联电路中的电流处处相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。

对于多个电阻（R1、R2、R3„„Rn）串联，同样可以得到R=R1+R2+R3+„+Rn。

这表明，串联电路的等效电阻等于各串联导体的电阻之和。

注意

（1）把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，其总电阻一定比任何一个导体的电阻大。

（2）由R=R1+R2+„+Rn可推出，n个阻值均为R0的电阻串联，其总电阻为R=nR0。

例题 一个阻值为3Ω的电阻R1和一个阻值为2Ω的电阻R2串联后，接在6V的电源上。问电路中的电流多大？

分析：画出电路图，要想求出电路中的电流I，只要知道总电压U和总电阻R就可以了。U已知，R可用串联电路的总电阻公式求出。

解 因为：R=R1+R2=3Ω+2Ω=5Ω

所以：I=== 1.2A

答案：电路中的电流为 1.2A。

（二）并联电路的等效电阻

1.并联电路的等效电阻

假设有一个电阻可以代替并联的电阻而又不影响电路的效果，我们就称这电阻是并联电路的等效电阻。等效电阻与并联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得。

说明

（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变。

（2）等效电阻也叫总电阻。

2.并联电路中的电阻关系

推导：设各支路的电阻分别为R1和R2，并联电路的等效电阻为R。通过R1和R2的电流分别为I1和I2，并联电路的总电流为I（如图）。那么，由欧姆定律可知：

I1=，I2=，而I=。

又因为并联电路的总电流等于各支路的电流之和，即I=I1+I2。

所以=+

约去U得：=+

对于多个电阻（R1、R2、R3、„„、Rn）并联，同理可以得到： =++„„+

这表明并联电路的等效电阻的倒数，等于各并联导体的电阻的倒数之和。

说明

（1）把n个导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，其总电阻比每一个导体电阻都要小。

（2）由=+，可推导出R=。

（3）由=++„„+

可推出，n个阻值均为R0的电阻并联，其总电阻为R=。

例题

三、课后小结

1.知识小结

2.方法规律总结

怎样进行简单电路的计算？串、并联电路属于简单的电路，在解题中要注意以下几点：

（1）先根据题意画电路图，并在电路图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号，便于分析。

（2）利用电路的符号和欧姆定律解题时，特别要重视“对应”关系。也就是说，运用欧姆定律应是“同一导体”，并且“同一时间”上的U、R和I。

（3）如果题目给出的是两个物理过程，要注意分析两个过程之间的联系（如电路的总电压不变）。必要时可分别画出两个过程的电路图，分步加以解决。

北师大版九年级物理教学设计

第十二章

欧姆定律

三、串、并联电路中的电阻关系

颍上县古城镇中心学校：张涛

2015年9月

第四篇：14.7直流电动机教案1(北师大九全册)

第7课时

教学内容：直流电动机 教学目标

知识与技能

知道直流电动机的工作原理；

知道换向器在直流电动机中的作用； 能区分直流电动机和交流电动机.过程与方法

经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理.情感、态度与价值观

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣.教学重点：直流电动机的原理。教学难点：直流电动机的工作情况。教学过程：

一、新课引入 复习提问：

1.要改变通电导体在磁场里受力方向，可以通过改变（）或改变（）来实现。

2.通电导体在磁场里运动，消耗了（）能得到了（）能。演示实验1：通电线圈在磁场中会怎样运动？

提出问题，通电线圈放在磁场中，将会发生什么现象？

学生能够回答线圈在磁场中转动。演示实验2：给电动机通电观察到什么现象？

二、讲授新课

（1）演示通电线圈在磁场中的直观模型。

线圈能够在磁场中转动，但不能持

续转动。

①线圈为什么在图甲位置转动起来？ ②在图乙位置能够保持平衡？

（2）讲解线圈在磁场中转动情况及原因。

①线圈在图甲位置的ab和cd边受力方向相反且不在一条直线上，所以会转动。

②线圈在图乙位置时，ab和cd边受力大小相等，方向相反，在一条直线上，受平衡力作用，所以能保持平衡。

（3）换向器的作用 讨论：

线圈在图14－37乙位置，为什么摆动几下才停下来？ 提问：

①线圈为什么能转过平衡位置？ 由于惯性

②线圈转过平衡位置为什么还向回转？ 因为线圈受力方向没有改变。启发提问：

能不能想一个办法让线圈继续转动呢？ 讨论总结：

要让线圈继续转动，就必须改变受力方向。根据上节所学知识，可以用两种方法，一是在平衡位置及时改变电流方向；二是及时改变磁场方向。

提问：

①从实际出发，在两种方法中，哪一种方法最好呢？ 应选用改变电流方向的方法，于是出现了换向器。

②换向器的作用是什么呢？（让学生观察电动机模型上的换向器，介绍构造。）

总结：每当线圈刚转过平衡位置，换向器就能自动改变线圈中的电流方向。这样就改变了线圈的受力方向，使得线圈继续转动。

（3）实用的电动机

①结构以及能量转化

换向器

电能→机械能 ②电动机的优点

与热机相比，电动机有哪些优点？

启止方便，构造简单，效率高，无污染。③电动机的结构

转子→机壳和磁极，换向器→许多铜片。④电动机的应用

三、课外制作

见教材P127

第五篇：13.6安全用电说课稿教案(北师大九全册)

《安全用电》说课稿

一、说教材

1、教材内容要点：

第一、安全电压 第二、用测电笔辨别火线

第三、安全用电常识

2、教材的地位和作用：

安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。

3、教学目标（1）知识目标

知道安全电压

知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线 知道安全用电的常识

（2）技能目标

通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能 通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力

（3）情感目标

通过学习，使学生体会物理与生活密切相关

通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电

4、教学重点与难点：

重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

二、教法和学法

教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学过程

（一）事例引课（2＇）

首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。

（二）师生互动——知识的学习

1、安全电压（５＇）

人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：

（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。

（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。

２、用测电笔辨别火线（５＇）

先让学生将测电笔拆开(事先布置学生从家中带来测电笔)，并对照教材中的图１３－１７在教师 的指导下认识它的各部分名称，接着教师用测电笔演示教材图１３－１８的测电笔的正确和错误的使用方法。教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故；测电笔只能在对地电压２５０V以下使用。不可用它碰高压带电设备。

３、安全用电常识（１０＇）

触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。

（2）利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生认识到电的危害。

（3）通过媒体展示触电的类别的图片和视频（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；

①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？

③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？

（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。（4）练习：

①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？

②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全？

通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。

（三）总结归纳——得出安全用电原则（３＇）

通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。

（四）达标练习（１９＇）

通过知识竞赛的形式进行，把全班学生分成四组，有一名主持人，有10道抢答题，和8道必答题，答对加分，答错扣分，最后总分第一的获胜。

四、作业布置(１＇)针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。

五、板书设计

六 安全用电

1、安全电压

低于36V的电压

2、用测电笔辨别火线

构造、使用方法

3、安全用电常识：“四部”

不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。