主题教育(交往)教案 反思（合集5篇）

第一篇：主题教育(交往)教案 反思

主题教育：我长大了

初中生的人际交往技巧

【教学目标】

一、让学生了解青春期的心理特征

二、使学生树立正确的交友意识，建立高尚的友情观，增进人际关系的方法。

三、让学生端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。

通过人缘篇《人际交往技巧》的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最好的交往方式

【教学难点】

增进人际关系的方法，建立高尚的男女生之间的友情。

教学设计：

1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。

2、认知能力的培养：通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注重浅移默化地“畅所欲言”的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到“情不自禁”

4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运用心理辅导的一般方法：引导来访者自己（学生）实现“澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助”来完成人际交往困惑的辅导。

【教学过程】

一、引入: 或许你会问：交往还需要学习吗？确实我们每天都在和父母、老师、同学打交道，交往对我们来说应该是毫无卡困难的。但是，事实并非如此。有些同学总是与其他同学相处不好，老是闹别扭；有些同学总是对老师敬而远之，不知如何与之进行平等的交流；有些同学处理不好与家长的关系，总认为家长不理解他，双方存在着明显的代沟……可见，人际关系不是那么容易处理，那么我们今天就来说说应该如何与人交往。

可是，有同学会问为什么以前小学时，幼儿园时怎么没有那么多问题呢？这主要是因为我们已经渐渐长大，慢慢进入青春期。青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期生理和心理上出现了前所未有的新特点，新体验。

二、首先我们就先了解一下我们这个年龄段主要的一些心理特征：

1.自我意识的增强和判断的片面性，情绪两极波动与多变。2.独立性和依赖性 3.模仿心理与尝试心理。

4.闭锁性和开放性

三、学生讨论应该如何交朋友。

大家讲了很多方法和注意事项，那你们这些方法是哪里来的？（师长，书本，经验）这些是不是有效？我们来测试一下看看你的人缘如何。在我读出测试题的同时请你写上题号，表示与你的情况是否属实请凭你的第一感觉来写。

人际交往能力的自我评定

本测验共有15个问题，请你根据自己的情况迅速地作出判定。判定分为三个等级，“是”、“不确定”、“否”，在与你的情况相符的一种下面打上“√”符号，每题只能选择一个。

是

不确定

否

1、我不喜欢与其他学生一起做游戏和学习

2、我不喜欢说话，有时宁愿用手势表示意愿，3 也不用语言表达。

3、我不愿和任何人的目光接触。

4、同学们不喜欢与我一起做游戏和学习。

5、同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。

6、父母总是对我管束严厉、动辄训话。

7、放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。

8、我对爸爸妈妈的谈话十分反感。

9、我对爸爸妈妈的斗嘴、吵架感到无所谓，3习以为常。

10、爸爸妈妈从来不过问我的任何事，3 在他们眼里我是可有可无的。

11、老师对我特别挑剔，专爱与我过不去。

12、老师在课堂上从来没有看过我一眼。

13、在路上看到老师，我总是设法躲避，3 或装着没看见。

14、老师家访时经常“告状”，向爸爸

妈妈讲我的坏话。

15、我觉得老师对我太不公平了，3 真想和他大闹一场。

这个表大致能反映你的人际交往能力。在这个表中，得分越高，说明你的交往能力越强；得分越低，说明你的交往能力越弱。如果你的总得分在40分以上，说明你的交往能力强，人际关系好；如果你的总得分在20分以下，说明你的交往能力弱，人际关系差。

这个表又可分为三个分项表，其中1—5题可以评定你的同学关系，6—10题评定你的家庭关系，11—15题评定你的师生关系。一般5—7分为关系较差，7—11分为关系一般，12—15分为关系良好。

4、人际关系测试：（测试题）（10分钟）人际测试

请根据自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上：

（1）你觉得自己的人缘：A、很好B、大部分时候不错C、一般 D、不好

（2）和朋友发生不愉快时你会：

A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见

B、不理他，和他疏远

C、委曲求全，忍气吞声

D、报复他

（3）你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是：

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵，没什么不好的举动

（4）你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是：

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵，没什么不好的举动

（5）当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：

A、主动关怀他

B、同情他，但决不主动关怀他

C、没什么特别的感受

D、和大家一起孤立

（6）如果同学给你取绰号，你愿意接受吗？：

A、一概接受

B、大致接受，如果太难听则不接受

C、喜欢的才接受

D、决不愿意接受

（7）你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项）

幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他

（8）你觉得哪种人最令人讨厌（最多可选三项）

粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他

多媒体显示：字幕打出 他是万人迷 我却顾人怨WHY？

结果出来了，你的人缘怎么样呢？如果，测试结果表明你人缘很好，那我要给你一个大大的拥抱，恭喜你，向你表示祝贺。但如果结果不令人满意，你也不要灰心，我会给你四宝，这四宝是人与人沟通中最重要的技巧，他们能让你获得更多的朋友，或者在与人相处的过程中获得更多快乐。

四、教师小结：认识人际交往中的“四宝”：微笑、赞美、聆听、真诚

第一宝——“微笑”

1、观看两组陌生人的图片，一组为表情冷漠的，一组为面带微笑，问学生更愿意与谁交朋友。直观感受，引入“微笑”。

2、让学生用真诚的微笑向周围的同学打招呼。

第二宝——“赞美”

1、一分钟之内，让学生写出坐在前面（或后面）的那位同学的优点或值得赞美的地方。然后把卡片赠送给赞美的那位同学。

2、学生谈谈得到赞美的感受。

3、教师小结：渴望被人赏识是人最基本的天性。不要以为赞美别人是一种付出，不会赞美别人的人，往往也失去了激励自我的机会。让我们从现在开始，不要吝惜自己的赞美之语，真诚地赞美别人，让赞美具体化。把赞美别人当成一种积极的生活态度去享受吧！

第三宝——“聆听”

1、做一个小实验，让学生推举一位班上演讲能力强的同学做关于人际交往的即兴演讲。教师先让这演讲者到室外去准备，然后要求全体学生都要装出一副漫不经心的模样，或看窗外，或看天花板，或与同桌聊天。教师、学生观察演讲者的情绪变化，突出聆听技巧的重要性。

2、教师把演讲学生带到室外，鼓励她再来一次演讲，同时到室内告诉全班同学要：注视说话者，身子稍稍前倾，面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。

3、及时对刚才演讲的学生说清楚刚才活动的真相，及时进行心理调节，同时请学生谈谈自己的感受，让同学们在知道聆听方法的同时，进一步理解到人际交往中的关键是自己的态度和行动。

第四宝——真诚

在说第四宝之前，我再给大家讲个小故事 心理学家曾做过这样一个实验：让两组人员分别给一位女士打电话。告诉第一组的人说，对方是一个冷酷、呆板、枯燥、乏味的女人；告诉第二组的人说，对方是一个热情、活泼、开朗、有趣的人。结果发现：第二组的人与那位女士的交谈非常投机，通话时间也比较长；而第一组的参加者却很难与那位女士顺利地交谈下去，颇有点“话不投机半句多”的味道。

这究竟是为什么呢？原来是第二组的参加者把那位女士想象成一个“天使”，并以同样的态度与之交往，而前一组则完全相反，所以得出了截然对立的结论。

这就告诉我们：你怎样看待别人，别人也怎样看待你。我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你擦肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！人际关系就是这样一种互动关系：你敬人一尺，人敬你一丈。“要想别人怎么对待你，你就要怎样对待别人”是我们在人际交往中的“黄金法则”。

因此我们要真诚的对待朋友。

首先要态度真诚，动机纯真。如果你的友谊是建立在利益交易的基础上，那样的友谊是不可靠的，总有一天会中断。我经常听到有同学说起某某同学请客他们吃东西。或是谈条件，犯了错误之后你不要告诉老师，那么你上次的某件事情我也不会说。这样的人是朋友吗？

这样得到的友情并不是真正的友情，反而会让同学学到凡事都要斤斤计较，以金钱、利益作为衡量标准。其次，要真实的表现，当你和朋友的意见相反时，不曲意迎合，不一味迁就对方。当然，在非原则问题上，我们应该提倡互相谅解、互相谦让。但如果是原则性的问题，你一味的迁就就会害了朋友，应该坚持原则。当然，你也可以选择适当的时机，采取适宜的方法，才能是你的朋友心悦诚服的接受你的劝告。

最后，选择好友的时候，我们也应该理智的做出判断。俗话说，近朱者赤、近墨者黑。你的朋友往往是你的镜子，选择了不适当的朋友对你今后会有巨大的影响。

学生讨论： 实现自助

问题一 为什么长的好看的人，比较有人缘？

问题二 为什么班上有的人长的很漂亮可是人缘却不好，让人看不顺眼？

问题三 我长的这么丑，我的人缘是不是没救了？喔！

问题四 班上有一名女生长的高高胖胖的，男生看到她总是刻意闪避，象见了鬼一样，她该怎么办呢？

问题五 我希望同学能喜欢我，不要排斥我，到底该怎么做？

问题六 我的人缘不太好，虽然我尽量改过，但似乎没有用，怎么办呢？

五、异性朋友交往

1.随着我们生理上的成长，男女生的差异越来越大，而异性交往也是必不可少的。那么在和异性朋友交往时我们要注意些什么呢？ 我们来看看下面这些行为是否合适？

在排练五月歌会的节目中，男女生手拉手表演。在回家的路上，男女生手拉手 异性无故拍你身体 男女生下课时追逐打闹 医生诊断时，按你的腹部 男生拽女生的头发 女生用马尾辫甩男生

给男生或女生起有侮辱性的绰号

2.异性交往的原则

原则

1、注意交往的方式

青少年男女以集体交往为宜，在异性的集体交往中，一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，则满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体氛围中，在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，……使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一” 的恋爱关系

原则

2、把握交往的尺度

在公开场合的交往，女同学应端庄、坦诚，不要忸怩作态，不要使对方产生误解、非分之想；男同学应庄重、沉稳，尊重对方。

3.异性交往的注意点“五要”

男：男女有别，要学会尊重女生，如有体力活要主动帮助女生，要自觉抵制黄色诱惑，要有道德约束力

女：要举止大方得体，与男生要保持群体公开的交往，要拒绝钱和物的诱惑，要远离学生不该去的地方，要掌握一些自我保护的方法。

六、总结

男女生之间的正常交往。无可厚非。我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑，使我们更自信、自强和自爱，让我们的交往更加健康，同学们用你们青春的画笔，把真诚、纯洁、美丽、幻想都画进你们绚丽的人生画卷!

【教学反思】

进入初一下半学期以来，我发现学生中出现了不同的现象，男生和女生经常喜欢通过打闹、追逐或是拉对方头发等。男女生出现相互爱慕，交往过程中过于随便等现象。我针对这样的情况以及我们班学生所处的年龄段特点设计了本次主题教育。目的是让学生了解青春期的的心理特征，使学生树立正确的交友意识，鼓励学生建立高尚的友情观，同时，也教授一些帮助学生增进人际关系的方法。让学生端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。为了“调动”学生，我设计了几个活动，包括表演、体验和测试等让学生投入活动，参与其中。但是，在上课过程中还是发现了一些问题。引入和第一部分介绍青春期心理特征的部分，设计较抽象让学生很难理解，直到测试部分才渐渐投入。这一部分，可以改为观看录像或举实际事例来讲，效果会更好。其次，当有一名学生提出“交朋友就要请客同学吃喝”时，我想在后面具体讨论，但没有抓住机会，只有在之后的队会中进行讨论，错过了教育的最佳的时机。如何让学生在主题课中能自然习得一些知识，掌握一种能力，我还需要多学习、多实践、多反思，真正让主题教育成为教育的一副拐杖。

《人际财富》心理健康辅导课教案及说课设计、教学反思

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《人际财富》心理健康辅导课教案及说课设计、教学反思 【理念阐述】

根据马斯洛的需要层次理论，在个体发展过程中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要是人们赖以生存的五种最基本的需要。每个人都需要别人的关怀、帮助、爱护、同情，需要一种稳定的安全感，它表现为人们追求稳定、安全的环境，希望得到保护，能够免除恐惧和焦虑等。这种需要是一种精神上的需要，建立人际关系是最让人感到快乐和振奋的正向生活事件，而失去人际关系则是最糟糕、最让人难过的事件之一。而在现实交往中，学生或过于激进或过于退缩，不能很好地把握人际交往的分寸。本课旨在通过人际年轮圈的审视引导学生有意识地内省自己的人际财富圈，并借助其日常生活中的情景故事逐步澄清、渗透并建立起双赢的人际交往圈。【活动目标】

1、整理自己的人际交际圈，内省人际交往中的存在问题。

2、培养学生与人交往的能力，掌握人际交往的语言艺术和非语言艺术。

3、将双赢沟通模式运用于现实交往中，增强自己的人际魅力。【活动重点】

掌握人际交往的语言艺术和非语言艺术。【活动难点】

运用双赢沟通模式于现实交往中，增强自己的人际魅力。【辅导对象】高一年级 【活动准备】

将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸和笔。【活动设计】

一、导入活动——“我的人际边界”

1、心理小测试：测试在人际交往中，你的边界在哪里? 引导语：在图书阅览室，你发现有个平时不是很熟悉的人已经坐在唯一的桌子旁(黑色部分表示其位置)，在剩余的四个位置中，你会选择哪个位置坐下?

2、分享与讨论，学生交流彼此的选择与感受。

3、教师公布测试结果：

A或B：在人际交往中，距离过近，可能会给他人带来压力,其中A更为严重。C：这是一种最好的距离，能准确把握人与人交往的尺度。D：人际交往不够积极主动，有退却的倾向。

师：人际关系是重要的，著名成功教育专家戴尔.卡耐基经研究发现：一个人的成功，15％是个人的专业知识，85％是靠人际关系和处事能力。可以说，人际交往能力是对人的一生起着重要作用的基本素质，它直接影响着一个人的生活、学习和工作。人际又是敏感的，单单一个交往的空间距离就提醒我们必须要做到适度。相处的空间距离应根据彼此的亲密程度而定。

二、主题活动一——我的人际年轮圈 活动步骤：

1、请学生在老师的指导语下，绘制自己的人际年轮圈。指导语：

(1)首先在白纸的中央画一个实心圆点代表自己。

(2)然后以这个实心圆点为中心，画三个半径不等的同心圆，代表三种人际财富或者人际圈。同心圆内任意一点到中心的距离表示心理距离。将亲朋好友的名字写在图上，名字越靠近中心圆点，表明他与你的关系越亲密。

(3)写在最小同心圆内的属于你的“一级人际财富”。你们彼此相爱，你愿意让对方走进自己心灵的最深处，分享你内心的秘密、痛苦和快乐。这样的人际财富不多，却是你最大的心灵慰籍，也是你生命中最重要的成长力量。

(4)写在第二大同心圆内的是你的“二级人际财富”。你们彼此关心，时常聚在一起聊天戏耍，一起分享快乐，一起努力奋斗。虽然你们之间有些秘密是无法分享的，但这类朋友让你时常感到人生的温馨。

(5)写在最大一个同心圆内的属于你的“三级人际财富”。这些朋友，可以是平时见面打个招呼，但是需要帮助时也愿意尽力帮忙的朋友；可以是曾经比较亲密但渐渐疏远，却仍然在你心中占有一席之地的朋友；也可以是平时难得见面，却不会忘记在逢年过节问候一声的朋友。(6)同心圆外的空白处代表你的“潜在人际财富”。尽量搜索你的记忆系统，把那些虽然比较疏远但仍属于你的人际财富的人的名字写下来。

2、学生思考和分享：

(1)你的人际交往现状如何?自己满意吗?(2)你认为自己身上的什么特点使自己拥有这样的人际财富?

3、教师总结：一般而言，一个成年人需要与大约120人维持不同程度的人际 关系，其中包括2-50人心理关系比较

第二篇：同伴交往主题班会教案

同伴交往主题班会活动教案

一、活动目标：

1.通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性； 2.懂得关心别人、将心比心的人际交往常识； 3.促进同学团结，促进学生身心发展。

二、活动过程：

（一）唱《找朋友》音乐开场

中队长：同学们，我们全班同学在一起生活，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗？你会和同学交往吗？通过今天的活动，相信大家会对这些问题有一定的了解。

（二）进行“相互采访”活动。1.互相自我介绍，内容包括：

（1）自己的姓名、年龄、家庭情况等；（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；（3）其他有关的情况。

2.访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征。

（三）带着你的朋友来聊一聊。

请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。（大约3-4对朋友）

（四）表演。

中队长：我们在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下几个短剧。

1.一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。

2.一个组长发书，把一本脏书烂书发给同学，大家互不理解，争吵起来。

3.一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。

（五）中队长：遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看（三个短剧中的演员换位，继续表演）1.踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。

2.组长小心地把这本烂书留给自己，拿了下面的一本好书给这个同学，这同学看到了说：“那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。”两人在互相谦让。

3.同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么于是两人互相道谢，非常友好。中队长：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！

（六）同唱一支歌。

请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。

（七）“互相赞美”活动。

同学们自由发言，指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你学习真勤奋，我一直都赶不上你”等等。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”

主持人小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，是进行人际交往、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点，这样我们才能获得更多的朋友。

三、班主任讲话：同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“友谊”。著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦增我情”。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！

第三篇：学会交往心理健康教育主题班会

“学会交往”

心理健康教育主题班会

班级：八（2）班 班主任：焦雪丽

开会日期：2015年4月20日 星期三 人数：50人

一、活动目标

1．认识到与他人交往的必要性及中学生交往主要对象 ２.掌握与同学、老师和家长之间交往的技巧，提高自己的交往能力，为学生能适应社会打好基础。３.学会感恩，热爱生活

二、教学设计理念

学生是教学的主体，是实践活动和认识活动的参与者和实践者；教师则是教学过程的研究者，设计者，促进者，协调者，组织者和指导者，其作用在于引导学生发挥主体作用。在教师的组织和引导下，由学生自己创作作品，既贴近学生的生活易为学生接受，又使学生得到了情感体验，体现了教学的主体地位。

三、教学形式

小品、情景剧、朗诵、手语舞、讨论、讲解、图像、图像展示

四、本课的特点和优点

教学方式灵活多样，学生参与程度高，师生间互动性强。

五、活动准备：

1．召开班干部会议，明确班会心理健康教育主题班会 2．采取自愿报名的方式，分别进行编排工作。3．请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。

六、活动过程：

开场白：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，将来还要与社会中的其他人交往，中学生交往的主要对象是父母、同学和老师。人为什么要和他人交往?在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢?是我们这次班会探讨的主题。“学会交往”主题班会现在开始

(一)看图说理１

教师：首先思考的问题是人为什么要和他人交往?请大家观看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示出一群大雁在天空中飞翔)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。

同学谈个人对画面的理解。（投影仪展示：合作）

教师：以上几位同学讲的很好、此画面说明人需要与他 人合作才能飞翔，孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。

学生举例说明道理

（二)看图说理２

教师：请大家再看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示家庭照与班级集体照)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。

（投影仪展示：情谊）

教师：情谊也是人类交往的一种因素,它表现出几种形式,如夫妻感情、亲属亲情、邻里情谊、同学友情、同事情义等。平时在紧张工作之后,要好的同事一起去喝咖啡,轻松一下;过年时亲戚互相走动走动。这种以情感因素为取向的交往,具有持久性、亲密性、少功利性的特点。

教师：我们在交往中不断获得真知，在交往中享受人生的快乐，在交往中去寻求人生的真谛。中学生的交往对象主要是父母、同学和老师，当然还要与社会中的其他人交往，那么，让我们来探讨一下如何与父同学、父母和老师之间交往呢?请看小品剧。(三)表演小品剧——“手机” 主要剧情：同学之间相互攀比，爱幕虚荣 学生讨论

(四)表演情景剧——“苦涩的青苹果”

主要剧情：一成绩优秀的女学生，因为早恋导致成绩下降，遭来老师批评，经过反思，最后果断停止早恋。

投影仪展示：拒绝早恋

（五）心灵独白——“宽恕诽谤者”

主要剧情：学生对一些捕风捉影的事情告谣，伤害了同学。告诫学生在交往中不要无中生有，无端生事

(六)讨论和分析学生间应如何进行交往

教师：大家看完了几个小品剧之后，想必定会有感而发吧，请思考学生之间应该如何进行交往

学生交流讨论

投影仪展示：青少年学生交往的技巧

首先, 在交往中要坚持平等原则。要宽容、理解、尊重他人, 做到真诚相交。

其次, 要根据交往对象, 把握好冷热程度和距离分寸。男女同学之间交往要把握好度;言行举要文明健康;要注意自己的角色定位;家庭生活交往中要注意长幼辈关系, 不要无大无小,要尊老爱幼。

最后, 交往要谨慎, 要有防患意识。要做到广交善交益友、挚友、诤友, 不交孤朋寡友, 拒交损友。

(七)手语舞————《感恩的心》

投影仪展示：黑猩猩母子 提问：同学们想到了什么？ 投影仪显示：

妈妈的皱纹深了,因为她把美好的青春给了我, 妈妈的双手变粗了,是因为她把温暖的阳光给了我, 妈妈的腰弯了,是因为她把挺直的脊梁送给了我, 妈妈的两眼花了,是因为她把灿烂的光明给了我.....如果说，母亲是船，载着我们从少年走向成熟, 那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果说母爱的真情，点燃了我们心中的希望，那么父亲的厚爱将是鼓起我们远航的风帆。

总结：我们应该对父母心存感恩 投影仪显示：师作舟楫徒行船 讨论：这句话是什么意思？

解释：老师让我们走出困惑，学会了为人的道理，让我们领悟了生命的意义，帮助我们追寻人生的真理和价值。

对于我们的成长来说，老师是文化知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游。

对于我们的成功而言，老师是我们成长的领路人，他教导我们如何做人、如何做事、如何选择，帮我们把握正确的人生航向，让我们最终走向成功。

举例：美国有一位叫里基·C·亨利的棒球运动员。他在上高中时就有一个梦想 做一名优秀的体育运动员，他在16岁那年棒球就已经打得非常出色了。

高中3年级的夏天，里基·C·亨利的理想动摇了。他家里还有6个兄弟、3个姐妹，有的也正在上学，家庭经济有些问题。为了帮助家里减轻负担，他想离开棒球场找一份临时工作。在朋友的推荐下，他准备去打一份零工。

但是，当他鼓足勇气把这个想法告诉给奥利·贾维斯教练时，奥利·贾维斯教练非常生气。奥利·贾维斯教练注视着里基·C·亨利，厉声说道：“你将有一生的时间来工作，但你能够参加比赛的日子能有几天？那是非常有限的！你浪费不起啊！” “你想要去干的这份工作能挣多少钱？”

“一小时3.25美元。”他不敢抬起头来，小声答道。“啊？难道一个梦想的价格就只值一小时3.25美元吗？”

随后，奥利·贾维斯教练极其耐心地帮里基·C·亨利分析了打零工和棒球训练的前景，向里基·C·亨利揭示了注重眼前得失与树立长远目标之间的巨大不同。最后，里基·C·亨利终于明白了其中的道理，全身心地投入到训练之中。

在那一年，里基·C·亨利被美国西南部匹兹堡市的派尔吉特棒球队选中，并且一次签订了2万美元的协议。此外，里基·C·亨利还获得了亚利桑那大学的橄榄球奖学金，获得了大学教育。后来，里基·C·亨利在两次民众评选中当选为“全美橄榄球后卫”，在美国国家橄榄球联盟队队员第一轮选拔赛中名列第7。1984年，里基·C·亨利与科罗拉多州首府丹佛的野马队签订170万美元的协议，终于圆了为妈妈买一所房子的梦想。

不妨设想一下，假如里基·C·亨利当初没有听从教练的劝告，未能接受恩师的教导，放弃棒球训练而去打零工，他的命运将会怎样？他能够在很短的时间内实现自己的梦想吗？答案很显然！

同学们与老师交往时要心存感恩。请欣赏：手语舞————《感恩的心》

(八)班主任总结

我们这次活动很成功，每位同学都积极参与，讨论时踊跃发言，许多同学能主动反省自己过去在交往中的不足。希望同学们能象自己在发言中所说的那样，在今后与家长、老师、同学及他人的交往实践中，多一份理解，多一份宽恕，多一份感恩的心，不断完善和提高自己。这样，无论是在家里、在学校还是在校外，我们都能为自己创造一个宽松而畅快的环境，并在这种美好的环境中茁壮地健康成长。21世纪竞争更加激烈，竞争中必须学会合作，只有善于交往的人成功的机会才多，愿同学们从现在做起，学会交往的技巧，建立和谐的人际关系

最后，请我们同学走上讲台在黑板上用一个词写出你对我们八（2）班的感受

第四篇：中学生男女生交往主题班会教案

中学生男女生交往主题班会

高一（6）班

杨国仕

教学目的：

使学生正确认识男女生交往的必要性，消除班内不正确的认识和起哄行为，学会以恰当的方式与异性交往。教学方法：

师生互动共同探讨；诗歌朗诵与歌曲欣赏；情境体验及心理问卷等。教具准备：

多媒体教学课件；心理问卷题；歌曲《同桌的你》。教学过程：

一、创设情境

利用插图及文字表示“在青春的蓝天上，还挂着一抹更美丽的彩虹，那就是青春的爱，带着许多涩味的酸酸甜甜的爱。我就是要让这抹美丽的彩虹堂堂正正地挂在蓝天上。”

爱，是个厚重而圣洁的话题。而早恋，却是一枚有酸有甜又青涩的果子！

二、诗歌朗诵

播放诗歌《致橡树》：我如果爱你，绝不学攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己，我如果爱你/绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲，也不止象泉源，常年送来清凉的慰籍，也不止象险峰，增加你的高度，衬托你的威仪，甚至日光，甚至春雨。不，这些都还不够，我必须是你近旁的一株木棉。作为树的形象和你站在一起。根，相握在地下。叶，相触在云里。每一阵风吹过,我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语，你有你的铜枝铁干，象刀象剑也象戟，我有我 红硕的花朵，象沉重的叹息。又象英勇的火炬，我们分担寒潮风雷霹雳。我们共享雾霭流岚虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情坚贞，就在这里，爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。

让我们明白一个道理：异性相吸是人的天性，喜欢与异性交往是一种很正常的心理现象。

心理问卷：（认同的打勾，不认同的打叉）1）有些话要与异性讲才感觉舒服.（）

2)

在与异性交往中，感到紧张或不自在。（）3)

总是想见一个异性。（）4）遇见有让你心神不宁的异性。（）

5）经常跟某一固定异性单独出入比较神秘的场所。（）

6）老是注意某一异性的动作、注意他（她）的每一个眼神，老是想接近对方，并且神魂颠倒，无心学习。（）7）很想接近异性，并与之建立朋友关系。（）8）觉得跟异性一起学习效率更高。（）

分析：

1、认同1、2、7、8都是正常的交往，若有这种现象都是在正常交往；

2、若认同3、4、6那你有可能在暗恋某一人；若认同5，那你要注意是否在恋爱中。

3、早恋：凡是没有达到恋爱期的年龄阶段（18岁以下）的学生谈恋爱，均称为“早恋”。

三、早恋的危害

由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力 与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。

1、心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。

2、干扰学习，易促成越轨行为

这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。也是反对早恋的最重要原因。

3、可能导致犯罪

早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。

另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。

四、如何摆脱早恋

用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，上课注意力就难以集中。学习成绩就会越来越差。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛在于战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？

1、自然交往。

自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

2、适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。

3、真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

4、留有余地。

五、情感激励：欣赏歌曲《同桌的你》

结束语：同学们，你们如果真的要爱，至少要先创造出爱的资本。没有资本的爱是持续不下去的。只是，你们在一个不适合的环境选择了这个过程，如果你们认为自己的爱真的经得起考验的话，就把它存在心中。而现在你们要做的是努力学习，为你们所爱的对方，创造一种舒适的生活。愿我们拥有更多这样的朋友，微笑地走过人生的花季雨季，在人生的道路上携手共进，创造辉煌！

第五篇：合理交往教案

教案

课题：认识自我 合理交往 课时：2 第一课时：过程讲座

认识自我 合理交往 ——浅谈中学生早恋问题 淄博十中

张衍军

中学生早恋问题越来越受到教育工作者及家长的关注，在此我也就这一令家长、学校头疼的问题谈几点看法。

首先，要让中学生明白为什么不能“谈恋爱”。笔者认为恋爱是异性之间具备了生理发展成熟的基本条件、在拥有了相对独立的生活地位（包括经济收入、政治发展目标）的前提下、有对社会或他人承担责任的能力和组建未来家庭的欲望时而建立的一种相互了解、增进感情的一个过程或阶段。而中学生还不具备，一是虽然性生理发育趋于成熟，但是内脏的发育特别是大脑的发育还未达到完全的成熟，加之中学生正处于大量摄取知识丰富和完善自我的重要时期，需要全身心的投入；二是独立的生活地位更是相差甚远，经济上完全依靠父母的给予，自己就是将来的工作是什么？在什么地方？都是未知的，何谈经济的地位；三是思想更是处于高速发展时期，还时常变化和表现出许多不稳定甚至带有许多稚嫩的想法，对人或事的评价还存在片面，也就更谈不上有什么承担社会责任的能力了。所以要指导中学生正确认识自己的现状，建立一种与异性同学之间和谐而正常的人际关系，通过共同学习和活动为主要渠道进行交往，避免陷入早恋的泥潭不能自拔。其次，家长教师也要正确认识学生产生早恋现象的原因。笔者认为中学生产生早恋现象的原因从客观上讲：家庭父母双方的地位悬殊或亲子关系不和谐而导致学生寻找异性同学为感情寄托是原因之一；学习压力大，课余活动少，生活空虚寻找情感寄托是原因之二；对各种宣传媒体、特别是对黄色书刊、网站影视的狭隘理解是原因之四；…..。但是中学生进入青春期的高速发展与心理发展的相对滞后，而产生的异性倾向性心理是最重要的客观原因。因此需要家长教师的呵护和引导，就显得特别重要了，要通过学校、家长、社会营造一种对中学生成长的良好氛围。从学生主观上讲：学生厌学，对生活没有高目标和理想，从而寻求低级的刺激的有；学生为内心世界的宣泄，寻找异性同学作为可以保密个人隐私、困惑宣泄对象的也有；由于自身言行过分表露或造作，而招致异性骚牢的也有；个别学生把“早恋”、有异性同学的追求视做自身有本事或有能力的也有……。因此建议家长学校、特别是班主任要注意与学生内心世界的沟通，了解学生的内心世界；帮助学生正确认识自我，树立高的人生目标；教会学生与异性同学交往的方式、时间、场合（如不独处交谈、不单独到异性同学家中或参加约会）；教给学生如何拒绝异性追求的方法（如凭借父母的教诲、自己的追求等给予委婉的回绝）；帮助学生营造和建立一种和谐健康的异性人际关系（如多安排不断变化的异性同学共同参加的劳动或活动）；指导家长关注学生由生理发展而引起的行为变化，同性家长要担负子女在性成熟期的生活和人际交往向导；教育学生树立良好健康的自我形象。对于已经涉足早恋的学生要给予生理年龄的理解，积极疏导，不歧视、不夸张、不传播，做引导学生走出误区的向导。

以上是本人在做学生人际交往心理辅导和班主任工作中的一些体会和做法，有不妥之处请予以指教。第二课时，进行角色扮演，探究异性同学怎样合理交往。“假如我是家长、老师、某同学”，邀请部分家长参加。