《丰富多彩的民族风情》教学设计5篇

第一篇：《丰富多彩的民族风情》教学设计

《丰富多彩的民族风情》教学设计

教学目标：

1．知道各民族有着各自的传统节日和习俗，传统的节日表达着人们不同的情感，反映了劳动人民淳朴而美好的愿望。

2．知道一些民族的节日习俗和来历。

教学重难点：懂得尊重各民族朋友和他们的风俗习惯。课前准备：学生收集有关民族节日方面的资料。教学过程：

一、导入。

1、播放课件，欣赏歌曲《爱我中华》。

2、让学生说说自己知道的民族的名字及民族的节日。

3、引言：我国是个统一的多民族的国家，每个民族都有自己独特的传统节日，有趣极了。虽然各个民族的节日习俗不一样，但不一样的节日同样的喜庆，（板书课题）现在让我们一起去感受那份浓厚的喜庆之情吧！

二、传统节日介绍

（一）藏历新年

1、观看藏族图片。

教师对藏族进行简短的介绍。

2、学生自由阅读第一段。

3、讨论：你从这段话中知道了什么？（教师板书：藏历新年

藏历初一）

4、教师介绍“叩长头”，观看课件。

（二）那达慕大会

1、欣赏草原风景。教师简单介绍蒙古族。

2、观看课件，讨论：藏族朋友们在干什么？

3、教师介绍那达慕大会举行的时间、活动的内容。（板书：那达慕大会

夏秋季闲时）

4、集体有感情地朗读课文第二段。

（三）火把节

1、观看彝族图片，教师简单介绍彝族。

2、学生默读火把节的传说。

3、老师介绍火把节进行的时间和相关内容。（板书：火把节

农历六月二十四或二十五）

（四）歌婆节

1、观看壮族图片。教师简单介绍壮族。

教师介绍：壮族的歌婆节是纪念“歌仙”刘三姐。

2、欣赏电影《刘三姐》片段。

三、作业活动

1、请同学们把课前收集的资料和其他同学讨论讨论，完成课本上的表格作业。

2、请同学介绍自己的作业。

四、课后小结

五十六个民族五十六朵花，各民族既有共同的追求，也有各自的风采，我们不仅要尊重少数民族朋友，还要尊重他们的节日习俗。

板书设计：

丰富多彩的民族风情

藏族

藏历新年

藏历初一 蒙古族

那达慕大会 夏秋季闲时

彝族

火把节

农历六月二十四或二十五 壮族

歌婆节

农历三月初三

第二篇：俄罗斯民族风情的教学设计

教学目标

1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》,学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。

2、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主题。

3、知道俄罗斯民族乐派的概况,了解格林卡和“五人强力集团”的代表人物穆索尔斯基等。

教学重点

视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题,并能在聆听整部作品的时候正确辨别

教学难点

正确视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主题;依据《荒山之夜》的音乐内容,编写一个神话故事

教学过程

一、组织教学(课间播放《图画展览会》的vcd,初步感受俄罗斯民族音乐的风格)

二、导入

上堂课通过学习捷克民族乐派,了解了“民族乐派”作曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感,融入音乐创作之中。

三、新课

俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家,有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。60年代农奴制的废除,更是激发起广大人民的觉醒意识。各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活,面向大众,要表现俄国人民的思想感情,反映俄罗斯风情。

俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡,被称作“俄罗斯民族乐派之父”。

1、格林卡的生平介绍(学生自己阅读)

2、《卡玛林斯卡亚幻想曲》管弦乐曲

⑴ 俄罗斯交响乐的奠基之作,不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面,而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力,体现他们性格的一些典型特征——沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。

⑵ 作品结构介绍

作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题,写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。

视唱引子和两个主题,初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。

⑶ 欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化,分别描写的是怎样的画面?(“拓展与探究第1题”)

引子——乐曲开始简短、饱满而有力。

第一主题又弦乐齐奏的方式奏出,像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器,第三个又增加了铜管乐器。

第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》,表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。

最后,像一般的民间舞蹈一样,速度开始加快,声部和乐器增多,好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻,整个乐队突然静息下来,只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来,然后,全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。3、19世纪中期俄罗斯还出现了一个作曲家小组,称为“强力集团”,又称“俄罗斯五人团”。成员包括巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基——科萨科夫。除了巴拉基列夫是专业作曲家,是“强力集团”的发起人,其余四人都是业余作曲家。他们经常在一起分析、评论音乐名作,对作品和创作思想进行交流和探讨,主张用俄罗斯民间音乐中的旋律、音阶等各种因素,创作出具有鲜明的俄罗斯风格的音乐作品。

4、介绍巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基——科萨科夫的生平。

巴拉基列夫是专业作曲家,是第一位在作品中体现强力集团创作倾向与风格的作曲家。

鲍罗丁是化学教授,并抽出时间从事音乐创作。代表作《第二交响曲》以其丰富的想象力和鲜明的色彩跻身于19世纪最优秀的交响曲行列。

居伊是作曲家,音乐评论家,又是海军工程师,曾任陆军工程兵大将。

里姆斯基——科萨科夫是其中最年轻的成员,海军军官,后成为专业音乐家。其代表作有交响组曲《天方夜潭》和歌剧《撒坦王的故事》,聆听其中的片段《野蜂飞舞》,感受用单簧管吹奏的野蜂上下盘旋、时近时远的动态。

穆索尔斯基(阅读书本139页文字)并说明课间的音乐便是经拉威尔改编成的管弦乐《图画展览会》,是为纪念好友、杰出的俄罗斯画家和建筑设计家哈尔特曼而举办的“哈尔特曼遗作展”上,穆索尔斯基从展览中受到启发,决定创作一部钢琴组曲,用音乐语言来再现哈尔特曼部分作品的内容,以表达对朋友的怀念之情。

5、《荒山之夜》

⑴ 学生阅读作曲家在原稿中的文字说明以利于理解这个作品:来自地下深处的非人声的轰鸣,黑暗幽灵的出现,以及随后黑暗之神的登场。对黑暗之神的颂赞和阴间的祭奠。狂欢作乐。在狂欢作乐最热闹时,远方穿来乡村教堂的钟声,这声音驱散了黑暗幽灵。清晨。

⑵ 视唱主部和副部的第一、第三主题。

⑶ 欣赏《荒山之夜》的vcd,感受、体验其音乐风格,完成“拓展与探究第2题”,根据上面的文字说明编写一个神话故事,并互相交流。

四、总结

亚洲神话般的背景渗透进了俄罗斯音乐,使俄罗斯民族乐派有了东方魅力的国际影响,比如还有里姆斯基——科萨科夫的管弦乐作品《舍赫拉查达》,鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》等都是被誉为异国情调的民族主义音乐,当然还有威尔第的《阿依达》,普契尼的歌剧《图兰朵》等,都是这一风格范畴的经典之作。感兴趣的同学课后可以搜集欣赏。

下课!

第三篇：多彩的民族风情教学设计

多彩的民族风情教学设计

教学目标：

1、了解苗族、满族、彝族、朝鲜族等的服饰特点。

2、了解民族的饮食习惯和节日。

3、认识民族风情的多样性，培养尊重少数民族的意识。

教学重点：

了解不同民族的生活习惯和风土人情;理解和尊重不同民族的文化,尊重少数民族的风俗习惯。教学难点：

理解和尊重不同民族的文化,逐步树立热爱少数民族的情感,学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯。教具准备：

民族服装、节日图片及相关视频等 教学过程：

一、音乐导入：

师：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）我们一起来欣赏一首歌曲，但我希望同学们能认真听这首歌，然后告诉我从这首歌曲中你听到什么？（播放：爱我中华）

生1：中华有56个民族（你听得真认真）

生2：中华民族是一个团结的民族，各民族如同兄弟姐妹（你的语言表达能力真强）生3：56个民族有56种语言（说得真不错）

师小结：是的，我们国家共有56个民族，各民族团结友爱，共同创建了一个和谐的大家庭。但是各民族之间却又是各不相同，同学们想不想深入地了解？（想）今天我们就一起来了解多彩的民族风情！

一、寻找“少数民族的踪影”。

1、让学生谈身边的少数民族，感受少数民族就在我们的身边。师：现在呢我想请同学们说说在你身边你所了解的少数民族。

学生交流后，师：这两位同学说得真好！现在老师也给你们展示一下我们身边的少数民族的图片吧。

教师出示街上的民族踪影图。

例如：步行街鄂尔多斯的蒙古族羊毛衫，满族的旗袍，小摊上的土家族烧饼，新疆维吾尔族的羊肉串，步行街的奶茶，街上卖土特产的少数民族，兰州拉面馆，钱币上的民族。

师：这些都是我们身边的少数民族。

二、民族猜猜乐，初步让学生领略绚丽多彩的民族风情。师：现在老师想和你们做一个看图片猜一猜的游戏 老师出示图片玩猜一猜的游戏： 师：知道这是哪个少数名族吗？

根据服装猜民族：

满族 白族（板书：服装）师：这个是哪个少数民族的食物呢？ 根据饮食猜民族：维吾尔族食品馕 土家族糍粑（板书：美食）师：这是哪个少数民族的节日呢？

根据节日猜民族：彝族火把节（板书：节日）师：这是哪个少数民族的建筑？

根据建筑猜民族：蒙古包 土家族吊脚楼 师：这是哪个少数名族的歌曲？ 根据歌曲猜民族：《我是草原小骑手》 师：这是哪个少数名族的语言？ 根据语言猜民族：

藏语扎西德乐（吉祥如意）新疆语亚克西（好）

师：同学们，你们想进一步了解少数民族吗？（学生说）好，老师带你们一起去游览民俗文化村，共同领略多彩的民族风情。（课件出示民俗文化村图片）

三、游览民俗文化村

1、走进民族服装馆，了解民族服饰。

A、师：同学们，你们了解民族服饰吗？现在让我们走进民族服装馆，了解民族服饰。（课件出示：民族服装馆）

师：在上课之前呢，我让同学们收集了名族服装的资料，现在我们展示一下好吗？

学生拿出收集的民族服饰资料，根据搜集准备的资料汇报服装特色。B、学生展示完后，老师出示课件补充。师：中华大家园里，还有许多民族，我们一起来欣赏吧！老师出示：白族、壮族、独龙族、京族、瑶族、土家族、佤族、哈萨克族、黎族、水族、土族、畲族、侗族、阿昌族、保安族、怒族、塔塔尔族、塔吉克族、德昂族、鄂伦春族（课件配上音乐和图一起出示）。

C、教师出示准备好的3—4套民族服装让学生试穿，跟着老师学做代表性的动作。

D、师：游览完服装馆，你有什么感受？

学生谈感受。

师小结：他们的服装真漂亮，不仅款式多，而且颜色多，图案多，饰品也多。

2、走进民俗美食街，了解民族美食：（出示民俗美食街的图片）

师： 你们吃过民族美食吗？现在让我们走进民族美食街吧。你们又了解了哪些民族特色食品呢？出示一下你们收集的资料吧。学生汇报收集的资料。

老师出示一段制作民族美食的视频

师小结：中国地大物博，物产丰富，可以享受多滋多味的美食，生长在这样的国度真是幸运。

3、走进民俗节日广场，体验民族节日。

A、师：刚才我们逛了一圈美食街，了解了名族美食，现在让我们走进民俗节日广场，去了解民族节日吧。（出示课件：老师出示摔跤，赛马图片）让学生猜是什么节日，学生介绍那达慕大会。

B、出示傈僳族刀竿节图片，学生介绍刀竿节，体会民族精神。出示彝族火把节图片，让学生介绍火把节，了解过火把节的民族之多。

C、在我们的民族中有一个节日和我们汉族的春节差不多，也是从正月初一开始，正月十五结束。你们猜一猜，是哪个民族的节日？出示藏历新年体会藏历新年的时间长。D、看泼水节视频，感受傣族人民的祝福。师讲述周总理参加泼水节。

师：有一年，周总理去云南视察，刚好赶上傣族的泼水节，热情的傣族人民盛情邀请我们的总理参加活动。可在一旁的警卫怕我们的总理淋水受寒，于是他找来一把伞帮总理遮挡，但是我们的总理拒绝了，你猜猜总理为什么要拒绝？ 因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，我们民族之间应当相互尊重，平等相处，才能共建美好家园。（板书：互相尊重）

沟通无极限，了解万岁，只有了解才能共创和谐社会，我们才能玩得更加开心。

4、播放《金孔雀轻轻跳》师：同学们，你们会唱民族歌吗？会唱的可以一起唱。（学做动作）

师小结：通过刚才的交流，我们发现在这么多丰富多彩的节日里，有一个共同的特点，那就是------十分的喜庆。

5、游客留言簿：

我们开心地游览到此结束，不过民俗文化村有一个规定，要求游客在留言簿上写上自己游览后的感受。（出示游客留言簿，播放《请到这里来》的音乐，学生动笔写）

学生谈感受。激发学生探究民族风情的热情。

第四篇：《多彩的民族风情》教学设计

2014年教学大比武“课堂教学”教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册

《品德与社会》

多彩的民族风情

广元市利州区袁家坝小学 孙小娇

二〇一四年七月 多彩的民族风情

-------《品德与社会》三年级下册第五单元第2课

广元市利州区袁家坝小学 孙小娇

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书三年级《品德与社会》下册第五单元“五十六个民族五十六枝花”第2课《多彩的民族风情》。

二、学情分析

从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多。从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。

三、教材分析

《多彩的民族风情》是三年级下册第五单元的第二个活动主题，本课通过引导学生对民族饮食、服饰、节日文化进行主动探索，发现民族文化的源远流长、博大精深，使学生在感性认识的基础上，产生强烈的民族自豪感，进而转化为增进民族团结的动力和行为。

四、教学目标

1、了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情。

2、体验小组合作，共同探究的乐趣，培养学生搜集、运用资料及小组合作的能力。

3、理解、尊重不同民族的文化，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。

五、教学重难点

教学重点：懂得理解、尊重各民族的朋友和他们的风俗习惯。教学难点：

1、我们面对的学生大部分都是汉族人，对少数民族的生活习惯和风土人情较陌生，难以激发学生的探究兴趣。

2、我国民族众多，而且都有独特的民族风情。教学资源丰富,但难以取舍。

六、教学方法

结合本课的实际的情况，我确立了“小组合作、共同探究、广泛分享”的教学方法。

七、教学准备

1、教师准备：

关于民族饮食、节日、服饰的课件； 视屏《孔雀舞》；歌曲《爱我中华》。

2、学生准备：

搜集有关民族饮食、服饰、节日的文字、图片资料。

八、教学时间：一课时

九、教学过程：

（一）、课前初探

布置学生采用不同方式搜集民族风情的相关资料，可以选择自己喜欢的一个方面进行重点研究，如民族服饰、饮食、节日等。

（二）、创设情景，引入课题

1、首先请大家欣赏一段舞蹈，出示《孔雀舞》。舞蹈欣赏完了，你有什么感受？你们知道这是什么舞吗？它是哪个民族的？

2、师：这就是我国少数民族的风情，真是太美了，让我们都深深地陶醉了。今天，我们就走近这多彩的民族风情，进行一次全方位的考察，相信一定会让你流连往返。（板书课题）【设计意图：由傣族的《孔雀舞》导入新课，激发了学生学习的兴趣，给学生一种美的享受，激发学生探究的欲望。】

（三）、小组交流，共同探究

1、师：我发现同学们课前搜集的资料非常丰富，通过刚才的了解，同学们 搜集到的资料大约有民族饮食、民族服饰、民族节日三个方面。现在我们进行分组，你愿意交流哪个方面就到哪一组去吧。

2、老师课件出示小组合作要求：在小组里充分交流课前搜集的资料，选出你们认为最有价值的资料，用你们最喜欢的方式向全班同学展示，可以展示图片、实物，也可以现场讲故事、唱歌、跳舞、表演等等。

3、学生以小组为单位进行深入讨论、交流，教师巡视，针对学生探究中出现的问题适时引导。【设计意图：设计这一环节，目的在于教师进一步了解学生搜集资料的情况，培养学生整合、利用资料的能力，以及小组合作学习的能力。】

（四）、汇报展示，丰富认识 活动一 ：民族服饰大舞台

1、师：同学们讨论的可真热烈，哪个小组先来展示呢？民族服饰小组。（在他们展示的时候其他组同学要认真听，也可以进行补充。你们打算用怎样的方式来展示？）

2、学生展示课前搜集的民族服饰的图片、照片，也可以是自己做的、画的服饰，还可以穿上民族服饰唱歌跳舞，或讲述相关传说、故事等。

3、看了同学们展示了很精美的服饰，老师也忍不住想来秀一秀，大家请看课件（图片）。

4、师：藏族人民穿的藏袍，你们知道他们为什么只穿一只袖子吗？

（生谈。）师：对，你说的很正确。藏族人民穿藏袍只穿一只袖子是为了适应当地高原气候，这样既可以保持正常体温，又方便右臂操作散去一部分余热。

5、师：我们的民族服饰的确绚丽多彩，欣赏了那么多民族服饰，你有什么感受呢？生谈感受。

6、师小结：是的，这些民族服饰色彩之多、花纹之多、饰品之多。只有我们中华民族才有这么丰富的民族服饰和民族服饰文化。作为一名中国人，我感到骄傲和自豪！【设计意图：通过这一环节，让学生体会到民族服饰的共同特点：色彩多、花纹多、饰品多。让学生充分感受少数民族的丰富多彩的服饰，培养学生对少数民族的热爱之情。】 活动二:特色食品一条街

1、师：听了服饰小组的汇报，其他两个小组也跃跃欲试了，谁接着来展示，饮食小组，你们准备用怎样的方式来展示？

2、生可以结合课前搜集的资料介绍民族特色食品的特点、故事等，也可以把事先准备好的食品陈列出来，请师生欣赏、品尝。其他同学可以询问这些特色食品的做法和吃法。

3、师：你们小组的成员真是搜集资料的高手，不仅了解了那么多少数民族的特色食品，还了解到了藏族人民喝酥油茶的习惯，老师向你们竖大拇指。老师也搜集到有关民族饮食的资料，一起来看：课件（图片）。【设计意图：老师进一步补充有关少数民族饮食的资料，加深学生对少数民族饮食的认识，让学生意识到少数民族的饮食可真多、真丰富啊！】

4、小故事： 我国少数民族的饮食真丰富，每个民族都有自己的特色食品。如果你去少数民族家中做客，你会怎么做？下面来看一个小故事，课件 ：放学了，奶奶去接小强，说：“小强，奶奶带你到回族阿姨家做客，好不好？”小强说：“好啊”奶奶说：“那我们走喽。”他们很快来到了回族阿姨的家里，阿姨说：“欢迎小强来做客，你想吃点什么？”小强说：“我想吃猪肉炖粉条！”此时，回族阿姨的脸一下变得很难看，她生气了，你们知道这是为什么吗？如果是你，你该怎么做？通过这个小故事，你明白了什么？

5、生谈。

6、师小结：我们去民族之乡做客，吃着美味的食品，别忘了尊重他们的饮食习惯，这样大家才会吃得更开心。【设计意图：设计这个小故事让学生懂得少数民族饮食习惯各异，要尊重少数民族的饮食习惯，这样各民族才能相处的更加融洽、和谐】

活动三： 传统节日体验广场

1、师：民族节日小组，现在是你们大显身手的时候了，你们准备用怎样的方式来展示呢？

2、学生展示不同民族过节日的图片，介绍节日的由来、节日习俗，如藏族的藏历新年、怒族的仙女节、苗族的斗牛节、傣族的泼水节、壮族的歌婆节等。

3、老师补充：听了你们的介绍，老师才明白泼水节的由来，老师真钦佩 5 那 7 位姑娘的勇气啊，你们想不想再来体验一下泼水节的盛况呀？请看课件《泼水节》。从这个图片中，你体会到什么呢？（生谈）各民族都有自己的风俗习惯，我们在一起相聚的时候要互相尊重，平等相待。【设计意图：通过一系列的活动，让学生进一步了解到了不同民族有不同的节日及习俗；懂得应该尊重各民族的节日习俗，有利于各民族团结。】

4、你们小组搜集的资料可真多。老师也搜集到一些，请看（课件出示）A、这是蒙古族那达慕大会上惊险刺激的赛马、摔跤、射箭。

B、这是彝族的火把节，他们过火把节还有一个美好的愿望，就是希望长出的谷穗都像火把一样粗壮。

C、瞧，藏族人民正载歌载舞过新年呢！

D、这是基诺族的成人礼，是最有民族特色的礼节。

5、师：同学们，欣赏了那么多少数民族的节日，感受如何？（生谈）

6、小结：是啊，56 个民族 56 种风情，各有各的特色，各有各的魅力，真是令人大开眼界。

（四）、感悟深化，提升认识

1、我们在有限的时间内了解了各具特色的民族饮食，欣赏了五彩缤纷的民族服饰，体验了多姿多彩的民族节日，你有什么想说的呢？ 【设计意图：通过学生回顾、感受、交流，充分体会到民族风情多姿多彩，增强了学生热爱少数民族，进而热爱祖国的情感。】

2、这真是多彩的民族风情啊！我们中国是个多民族国家，有着多彩的民族风情，56个民族就像兄弟姐妹一样，我们亲如手足，我们血肉相连，记得有一首歌是这样写的：56个民族 56枝花，56族兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话，爱我中华！来，同学们，让我们为了祖国唱起来，跳起来吧！播放歌曲《爱我中华》。【设计意图：大家随着振奋人心的《爱我中华》视频音乐唱起来，跳起来，升华情感，为多彩的民族文化感到骄傲、自豪，为自己是一名中国人而感到骄傲、自豪！】

（五）、课后实践

课后请同学们继续搜集有关民族风情的资料如手工艺品、民族建筑、民族乐器等。用自己喜欢的方式进行体验。

十、板书设计

多彩的民族风情

民族服饰大舞台

特色饮食一条街

传统节日体验广场

第五篇：多彩的民族风情教学设计

《多彩的民族风情》教学设计

1、了解我国个民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情。

2、3、了解各民族习俗、禁忌、理解和尊重各民族的文化。知道要通过自己的努力增进民族团结。

教学准备：

1、搜集关于各民族衣食住行的相关资料，包括：形成原因、主要特点、实物图片。

2、搜集感兴趣的实物、食品。

3、搜集有关民族节日的传说和小故事。教学过程

一：关于衣食住行的探究性学习:

1、展示学生搜集的不同民族衣食住行的资料。

2、小组交流搜集道德资料。

3、小组拍代表向全班介绍搜集到的民族资料。

衣：

1、各民族服饰中与生活习惯关联大的有哪些？

2、各民族服饰中与图腾文化关联大的有哪些？

3、给民族服饰中与传统习俗关联大的有哪些？

食：

1、各民族饮食口味的探究：他们喜欢吃甜的、辣的、酸的还是咸的？

2、各民族的饮食口味与什么有关。

住:

1、各民族习惯住在什么环境中？山区、水边、森林、平原还是戈壁。

2、他们的居住与什么有关？

行：

1、调查哪些民族喜欢骑马？哪些民族喜欢龙舟，哪些民族的交通工具最有特色?

2、这些各具特色的交通工具和什么有关？

二、故事会

1、把搜集到的关于民族节日的传说、故事向同学们讲一讲

2、根据故事内容和演讲表现，评选出班班级的“故事大王”。

三、图片展

1、根据学生的兴趣及关注内容，讲班级同学分成若干组。

2、每个小组讲学习的成果、搜集到的资料进行整理。

3、讲全班搜集到的资料整理到一起，根据不同的板块设计一期“民族风情”图片展。

4、每个小组派小导游对图片展的内容进行讲解。

四、课外拓展

我们这里有哪些民族特色食品? 学生分小组进行调查我们这里的特色食品，并进行交流。