第一篇:一年级语文下册第6课胖乎乎的小手教案及说课稿(推荐)
**镇九年制学校(小学部)
(人教版)小学语文一年级下册公开课材料
课 题:第6课 胖乎乎的小手
授 课 人:***
授课时间:2012年3月13日
(人教版)小学语文一年级下册教案
教学课题:
第6课 胖乎乎的小手 教学目的
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。教学难点
认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。教学方法
创设情境小组合作 教学用具
课文插图,媒体资源:视频《胖乎乎的小手:范读》 教学时间
2课时。教学过程
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题:胖乎乎的小手]齐读课题。
3、这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,利用视频《胖乎乎的小手:范读》对照阅读,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。B、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。A、检查读长句子。●出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
●指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字
过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。下面,我们来进一步了解他们,好吗? A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一加、减一减、换一换„„)
2、写字指导。A、“放大镜”。
●同桌比较“着”、“看”的异同。●全班交流。
●观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红,练写。
3、老师小结
同学们,我们也和兰兰一样,有一双胖乎乎的小手,我们也帮爸爸妈妈做过很多的事情,将来等我们长大了,小手变成大手,也会做很多很多的事情。
四、布置作业
⑴写生字“看”、“着”、“画”
⑵回家后,用你的小手帮家里人做一件事情,注意观察他们的表现。
人教课标版小学语文一年级下册说课稿
第6课 胖乎乎的小手
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
(从章节联系上整体分析知识结构,分析了本课的内容、特点、难点。)
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:
1、认知(知识)目标:
⑴认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
2、能力目标:
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)
3、情感目标:
培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
1、活动激趣,导入新课:
⑴看手:请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。
⑵夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
⑶揭示课题,学习“胖”字。
⑷扣题目质疑:读了课题,你想知道什么?
从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
2、初读课文,自主识字:
⑴听课文录音,边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文,画出不认识的生字,标出自然段序号。
⑶指名说说:遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决?(问老师、问同学、借助拼音等,在这里了解学情,进行学法渗透)
⑷四人小组合作学习生字。要求:读准字音,说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况:
①课件出示带拼音的生字,让学生认读。
②出示去掉拼音的生字,指名认读。
③出示单个生字,认读。
④交流识字反法,老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音;认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑹做游戏巩固识字。(举个例子说游戏方法)
⑺送生字宝宝回家。同桌一起读课文,互相正音。再让中下生开火车读课文,重点检查他们是否读准字音,读通课文。
设计意图:在这个环节里,安排学生合作学习生字,交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习,由词到字,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏,能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,更主要的让学生在玩中巩固识字。
3、再读课文,理解内容:
⑴自由读课文,想想自己读懂了什么?
⑵汇报读后自己知道的内容:
培养学生的合作意识和合作能力,是社会的需要,也是学习本身的需要。让学生合作学习,能培养合作能力,弥补独立学习的不足,增进情感沟通与智力互补,提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶合作学习课文。出示要求:自由读课文,提出自己不明白的问题,在小组内讨论,小组内解决不了的问题,待会儿全班想办法解决。
⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题:
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画?
全家人为什么喜欢兰兰的小手?
在解决第一个问题时,引导看图,用插图帮助理解;解决第二个问题时引导联系生活实际,举例—学生很快就会理解了。
设计意图:让学生边读边想:你懂得了什么?还有什么地方不明白?然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法,又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
4、指导写字:
⑴出示范字,同桌互相认读、组词。
⑵引导观察:说说你发现了什么?
⑶让学生提出自己认为难写的字,师生重点探究。
⑷学生练习写、评议。
⑸简单的字让学生自己揣摩,写一个,同桌互评,再写一个。
5、布置作业:
回家后,用你的小手帮家里人做一件事情,注意观察他们的表现。
第二篇:一年级语文下册第6课胖乎乎的小手教案及说课稿
**镇九年制学校(小学部)
(人教版)小学语文一年级下册公开课材料
课题:第6课胖乎乎的小手
授 课 人:***
授课时间:2012年3月13日
(人教版)小学语文一年级下册教案
教学课题:
第6课胖乎乎的小手
教学目的1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点
认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。
教学方法
创设情境小组合作
教学用具
课文插图,媒体资源:视频《胖乎乎的小手:范读》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题:胖乎乎的小手]齐读课题。
3、这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,利用视频《胖乎乎的小手:范读》对照阅读,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。
B、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
A、检查读长句子。
●出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
●指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字
过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。下面,我们来进一步了解他们,好吗?
A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一加、减一减、换一换„„)
2、写字指导。
A、“放大镜”。
●同桌比较“着”、“看”的异同。
●全班交流。
●观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红,练写。
3、老师小结
同学们,我们也和兰兰一样,有一双胖乎乎的小手,我们也帮爸爸妈妈做过很多的事情,将来等我们长大了,小手变成大手,也会做很多很多的事情。
四、布置作业
⑴写生字“看”、“着”、“画”
⑵回家后,用你的小手帮家里人做一件事情,注意观察他们的表现。
人教课标版小学语文一年级下册说课稿
第6课胖乎乎的小手
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
(从章节联系上整体分析知识结构,分析了本课的内容、特点、难点。)
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:
1、认知(知识)目标:
⑴认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
2、能力目标:
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)
3、情感目标:
培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
1、活动激趣,导入新课:
⑴看手:请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。
⑵夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
⑶揭示课题,学习“胖”字。
⑷扣题目质疑:读了课题,你想知道什么?
从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
2、初读课文,自主识字:
⑴听课文录音,边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文,画出不认识的生字,标出自然段序号。
⑶指名说说:遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决?(问老师、问同学、借助拼音等,在这里了解学情,进行学法渗透)
⑷四人小组合作学习生字。要求:读准字音,说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况:
①课件出示带拼音的生字,让学生认读。
②出示去掉拼音的生字,指名认读。
③出示单个生字,认读。
④交流识字反法,老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音;认清“墙、替、鞋“等字的字形。⑹做游戏巩固识字。(举个例子说游戏方法)
⑺送生字宝宝回家。同桌一起读课文,互相正音。再让中下生开火车读课文,重点检查他们是否读准字音,读通课文。
设计意图:在这个环节里,安排学生合作学习生字,交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习,由词到字,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏,能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,更主要的让学生在玩中巩固识字。
3、再读课文,理解内容:
⑴自由读课文,想想自己读懂了什么?
⑵汇报读后自己知道的内容:
培养学生的合作意识和合作能力,是社会的需要,也是学习本身的需要。让学生合作学习,能培养合作能力,弥补独立学习的不足,增进情感沟通与智力互补,提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶合作学习课文。出示要求:自由读课文,提出自己不明白的问题,在小组内讨论,小组内解决不了的问题,待会儿全班想办法解决。
⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题:
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画?
全家人为什么喜欢兰兰的小手?
在解决第一个问题时,引导看图,用插图帮助理解;解决第二个问题时引导联系生活实际,举例—学生很快就会理解了。
设计意图:让学生边读边想:你懂得了什么?还有什么地方不明白?然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法,又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
4、指导写字:
⑴出示范字,同桌互相认读、组词。
⑵引导观察:说说你发现了什么?
⑶让学生提出自己认为难写的字,师生重点探究。
⑷学生练习写、评议。
⑸简单的字让学生自己揣摩,写一个,同桌互评,再写一个。
5、布置作业:
回家后,用你的小手帮家里人做一件事情,注意观察他们的表现。
第三篇:一年级语文胖乎乎的小手教案
胖乎乎的小手
一:课前导入:
1.今天这么多老师来我们班级听课,你们高兴吗?老师也很高兴。让我们来欢迎老师们的到来吧!
2.老师带来了红花朋友,(出示准备好的小红花)
你们想得到她们吗?红花朋友说了,它愿意和上课认真的学生交朋友!你们有信心成为认真的学生吗?(能)呵呵,真棒!
3.老师还给大家带来了一个谜语,你们想猜一猜吗?如果你们会说这个谜语,可以和老师一起说。
师:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)
请把你们的小手举起来,让我看看好吗?(生都纷纷举起手摇晃)4.师:谁觉得自己的手胖乎乎的?站起来向老师同学说说:-----我的手胖乎乎的。
夸手:师:那你们的小手能做什么?谁能夸夸自己的小手?老师先来夸夸自己的手,我的手瘦瘦的,但我的手能写字,能批作业,我的手真能干,你们的小手能做什么?
生:我的小手能写字。生:我的小手能画画。
生:我的小手能洗脸。。。。
今天老师要给大家介绍一位朋友,她叫兰兰,她也有一双胖乎乎的小手,老师已经把兰兰的小手画下来了。(出示小手图片)你们看可爱吗?兰兰的小手能做什么呢?
这节课,我们就来学习《胖乎乎的小手》,板书课题(学生拿出手和老师一起比划写),齐读课题----胖乎乎的小手(读出可爱的感觉,有感情,注意两个乎的读音都是一声)。
师:题目中有生字朋友----胖,谁有什么好方法来记住它? 生:胖有月和半组成的。
师:你真是个善于发现的孩子。(笑)月亮长到一半就胖起来了。
二、互动识字,初读感知
1.打开课本24页,自己试读课文,读准字音,读通句子,遇到生字朋友多读几遍,用序号标出文章的自然段。
师:看到你们认真读书的神情,生字朋友可有些着急了,它们从课文中跑出来了,(看小黑板)请同学们带上拼音自己试着读一读。齐读。给你们几分钟的时间,快用你们的好办法来记住它们吧!指出几个字,学习认字方法。有什么好办法来记住它们吗?拖 张 鞋
2、指名读(出示生字卡片。)
师:拼音朋友有礼貌地把帽子摘掉了,你们还认识吗?想挑战吗?全班挑战、个人挑战。
3、同桌互读。
师:谁还想读?这么多的同学,好,同桌互相读一读,看着老师抽的生字卡片读。不读的同学侧耳认真听,读对了,就给同桌一个大拇指,读错了,你就帮帮他。换过来读!
4、开火车读。
师:看看你们是不是都交上生字朋友了,现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快,一开开到这一排。
5.师:生字朋友都认识了,真棒!看,又来了一些词语朋友,你们能认识吗?先来练习一下吧!出示生字词(齐读)纠正读音。
胖乎乎 喜欢 刚下班 墙上 一张 拖鞋 变成 事情
三、课中操
你们真能干,这么快和生字宝宝做了朋友!接下来和老师一起休息一下,我们学一首新的儿歌,大家也活动活动自己的小手吧!可以边学边加动作,可以站起来!
学儿歌《我有一双小小手》(拍拍手,拉拉手,我们有双小小手;穿衣服,扣纽扣,洗脸刷牙又梳头;做早操,拍皮球,画画也要用双手;小小手,好朋友。)
四:朗读感悟、比赛
好,我们回到学习中来。认识了生字朋友,课文是不是能读的更流利呢?自己再大声的读一读课文。
1.兰兰看看到自己的画被贴在了墙上,是怎样问爸爸的? 2.爸爸喜欢这张画吗?为什么?引出爸爸说的话 3 爸爸下班回到家,兰兰看到爸爸那么辛苦,给爸爸拿过拖鞋,你们说爸爸心情怎么样?
再找同学来试读。
3.妈妈喜欢这张画吗?妈妈下班回来,看见画是怎么说的呀?找个别学生读。看你读课文读的这么开心,为什么呀?(重点点出笑这个字)
4.姥姥从厨房出来,又是怎么说的呀?
5.看你们读得这么好,老师很想和你们比比赛。男生当爸爸,女生当妈妈,老师来当姥姥,咱们来比一比。小组比赛。
6.兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因,她又说了什么?齐读最后一段!
五、拓展
师:兰兰的小手能做更多的事情,那你们的小手能做什么事情呢?出示小黑板
我会说: 我替爸爸()我给妈妈()我帮老师()我为大家()。。。
六:课堂总结:
我们班的学生真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。
第四篇:人教版一年级语文下册第六课《胖乎乎的小手》教案
6、《胖乎乎的小手》
教案背景:人教版一年级语文下册第六课第一课时 教材分析:
本课为一年级下册语文教材第六课《胖乎乎的小手》课文写了爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点:读准课文13个生字及词,正确朗读课文。教学难点:从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
学情分析: 学生已经有了一定的阅读能力和理解能力,能借助拼音去阅读理解课文。
学时: 教学本课需2课时
三、教学目标: 三维目标:
1、认知目标:
(1)读准课文13个生字。
(2)确朗读课文,初步了解课文大意。
2、技能目标:
(1)认识课文中13个生字。
(2)熟读课文,从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
3、情感与价值目标:
通过教学,让学生懂得从小爱劳动,关心长辈是一种美德。
教学方法: 采用236教学模式
五、教学过程: 【课前习字】
“手”
1.教师引导学生分析字形。观察每一笔的特点。2.指导书空写生字。3.教师在田字格中范写手字。
4、学生在田字格中练写手字5个。
(一)、反馈定标
1.师:(同学们:通过读文,你们知道课文讲了什么事?自己说一说好吗?)
学生自由说一说。
2.师:(同学们:你们还有那些不明白的问题,请提出来。学生自由说一说。
3.出示生字卡片检查学生自学生字情况。
(二)、谜语激趣,引入课文。
猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)6.胖乎乎的小手
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们再来一起来读课文吧。
(三)、交流探究
1.借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2.再读课文,把课文读通顺,读流利。
3.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。①检查读长句子。(屏幕)出示4个句子:
⑴ 全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵ 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
4、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴
出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。⑵
指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
② 指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③ 读了这四句话,你发现了什么?
3.读课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢? 小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。
(四)、汇报展示 1.游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
2.(屏幕出示)说说做做
我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家________________________________________
(五)、效益评估
对课堂上表现好的同学加星表扬鼓励。
(六)、课后拓展
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
六、教学反思:
《胖乎乎的小手》第一课时教学反思
每一次经历这样的讲课,听评课,总能让我在思想上有质的飞跃。《胖乎乎的小手》这篇文章脉络比较清晰,围绕胖乎乎的小手,分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画,接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画,最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用,学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采用了随文识字的方法,在教学过程中,我把教学重点放在认识7个字,会写2个字;朗读感悟,说话训练上。
首先,创设情景,激发兴趣。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”“画手”导入课题,激发学生学习的兴趣。其次,我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?”二是把学习的主动性给了学生,并让孩子带着这些疑问开展学习,孩子的学习兴趣会更加浓厚。
接着请学生自由读课文,思考问题:全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小
手?鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例:因为——爸爸喜欢这胖乎乎的小手,因为——妈妈喜欢这胖乎乎的小手,因为——姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为——通过这一环节的学习让学生对课文整体感知,同时帮助学生理清课文脉。
然后利用多种形式进行朗读感悟。这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。
一、通过提问:全家人喜欢兰兰画上的小手吗?引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”
二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语,用直线勾划出来。(1)爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(3)姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这四句话,我主要是利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等),并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价;另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子,让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读,让孩子从读中自己慢慢地感悟,兰兰是个怎样的孩子?在学习的过程中,我还注重培养孩子的想象力,如提问:“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?”孩子们对这个问题都回答得很踊跃,其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事,把自己已经联系上了。孩子们积极地说,积极地回答,为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时,孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。
除了朗读课文以外,我还注重孩子的口头表达能力,会说话,把话说
完整,把话说优美(能运用上所学的词语)。所以,在教学中我还穿插了用“喜欢”造句、用关联词语“因为……所以……”说话,通过完成课后的说说做做,达到了培养学生完整说话训练的目的。课堂上,我总是觉得把机会留给孩子,让他们多说,我少说,让每个孩子都能在课堂上有机会说,有思考的空间。
在识字、写字的这一环节,我引导学生在朗读感悟四句话的过程中,随文识字,认识7个生字,会写“笑、着”2个字。本堂课的识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜” ……记住生字后,又将生字放回句子中读一读,做到字不离词,词不离句。在记字的过程中,我运用了“记住生字,奖励红苹果”的激励方式,学生识记生字的兴趣很高,效果不错。不足之处:
1、课堂容量太大,课前对教学的设计还缺乏更多的思考。
2、课堂节奏快了,该再缓一点。以至于为了完成教学任务,各个教学环节明显看出是在“赶”,显得很仓促,不够从容。
3、在教学过程中,还应更注意一些细小的环节,力求做到更精。这堂课,又让我满载而归,不仅找到了自己的不足,而且对驾驭课堂有了一定的认识,对随文识字的教学也有了初步的认识。今后,我还要多向有经验的老师请教学习,更合理地安排各个教学环节,提高课堂效率。
七、教案中使用的资源:
生字卡、屏幕
第五篇:一年级《胖乎乎的小手》.教案
一年级《胖乎乎的小手》教案
教学目标:
(1)认识12个生字。会写“手”,掌握新笔画弯钩。
(2)正确,流利,有感情地朗读课文。
(3)了解课文内容,知道云云是一个有爱心的勤快的孩子。教学重点:认字和朗读课文。
教学难点:通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。教学过程:
(一)猜谜导入,激发兴趣
1、师:你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
生:手
师:老师很想看看你们的小手。
生都纷纷举起手摇晃。
2、师:今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,伸出手来和老师一起写课题。在课题中有一个生字手
3师写生字 手 认识笔画名称 弯钩 生书空 手
请大家齐读课题。
4.师出示一幅画,这胖乎乎的小手是兰兰画的,全家人都喜欢,这是为什么呢?请同学们打开书读课文。
(二)整体感知,扫清障碍
1、自由地、大声地读课文,粗知大意。
师:小朋友,老师告诉大家,读课文可以有不同的方法,齐读和自由读。齐读,就是大家一起来读。自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。下面,我们来自由读课文,听明白了吗?
读完以后,请用你的姿势(坐端正)告诉老师。开始吧。
3、检查生词 课件:
pàng 胖乎乎 拿起 说话 这双 洗手绢 报纸 姥姥 眼睛(1)小老师带读(2)去掉拼音读。(3)开火车读。(4)指名读
(三)再读课文,感悟爱心
1、通读课文
师:生字宝宝是个调皮的孩子,一眨眼,他们又藏到课文中去了,小朋友还会读吗?
师:下面请聪明的小朋友再来读课文,想一想:妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢兰兰的小手呢?
2、读后交流,梳理内容。生:(根据学生回答出示课件:
爸爸说:“这胖乎乎的小手帮我拿过报纸呢!” 指导朗读。范读、指名读、带动作读)
课件分别出示:
妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” 姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 师:兰兰的小手太能干了,让我们来夸一夸吧。生:兰兰你可真能干!生:兰兰你可真勤劳!
生:兰兰你太能干了,我要向你学习!
师:我们的小手也可能干了,它还会变魔术,我们一起来做《手指操》。
课间小游戏:
一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬; 两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳; 三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵; 四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞; 五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊-呜-”。
(四)课外延伸,感化心灵
师:听到亲人的夸奖,云云的心里美滋滋的,她也明白了全家人为什么都喜欢这双小手。因为它会帮家人做更多的事情!”)师:当我们还是小婴儿时,爸爸妈妈就悉心照顾着我们,陪我们一起在灯下读书,带我们去郊外游玩,生病时,背我们上医院。爸爸妈妈,你们太辛苦了!
(课件逐个出示课后题,练习说话: 我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。
师:课下,请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。(在歌曲《我有一双小巧手》中结束)
《胖乎乎的小手》跟进教案
(一)歌曲导入,激发兴趣
1、课件播放歌曲《左手右手》,引出“手”。师:课前老师播放的歌曲,小朋友听过吗?
你在哪里听过?歌曲的名字是什么?(板书:手)
2、请一名胖学生起立,举起小手。师:这是一只怎样的手呢? 生:胖乎乎的小手。
师:除了“胖乎乎”,还可以说是一只怎样的手? 洗过手绢师:让我们一起伸出手,共同来写课文题目。(师生共同完成板书,板书:胖乎乎的小手)
(二)整体感知,扫清障碍
1、自由地、大声地读课文,粗知大意。
师:小朋友,老师告诉大家,读课文可以有不同的方法,齐读和自由读。齐读,就是大家一起来读。自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。下面,我们来自由读课文,听明白了吗?
读完以后,请用你的姿势(坐端正)告诉老师。开始吧。
2、读后交流:
师:读完以后,你知道了什么? 生:课文写的是一双胖乎乎的小手。生:写云云的小手。(师板书:云云)
3、检查生词 课件:
pàng胖乎乎 拿起 说话 这双 洗手绢 报纸
bāng姥姥 帮忙 眼睛
(1)借助拼音分行读。(指名读第一行,生齐读。)(2)高低声轮读。
(3)去调拼音齐读。(4)巩固练习(字卡)
(三)再读课文,感悟爱心
1、通读课文
师:生字宝宝是个调皮的孩子,一眨眼,他们又藏到课文中去了,小朋友还会读吗?
师:下面请聪明的小朋友再来读课文,想一想:课文写云云的小手会做什么?
2、读后交流,梳理内容。师:云云的小手会做什么? 生:云云的小手帮妈妈洗过手绢呢。
指导朗读。范读、指名读、带动作读)
师:你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗? 课件:
云云的小手会。(板书:帮妈妈洗手绢)同样的方法学习第3、4自然段。课件分别出示:
云云的小手。(板书:帮爸爸拿报纸)
云云的小手。(板书:帮姥姥挠痒痒)
师:云云的小手太能干了,让我们来夸一夸吧。生:云云你可真能干!生:云云你可真勤劳!
生:云云你太能干了,我要向你学习!
师:我们的小手也可能干了,它还会变魔术,我们一起来做《手指操》。
课间小游戏:
一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬; 两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳; 三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵; 四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞; 五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊-呜-”。
(四)课外延伸,感化心灵
师:听到亲人的夸奖,云云的心里美滋滋的,她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。
师:当我们还是小婴儿时,爸爸妈妈就悉心照顾着我们,陪我们一起在灯下读书,带我们去郊外游玩,生病时,背我们上医院。爸爸妈妈,你们太辛苦了!
(课件逐个出示课后题,练习说话: 我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。)
师:课下,请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。(在歌曲《我有一双小巧手》中结束。)课后反思:
一年级学生年龄尚小,而且基本上是独生子女,容易以自我为中心,缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文,引导学生朗读感悟,体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点,在此基础上,激活学生个人的生命体验,将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来,最终达到语言学习与人格教育的双获益,成了本课力求突破的关键。
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢云云画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出,云云是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受云云勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢云云的小手”设计教学环节。教学中,以“手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢云云的手。明理的目的在于导行,整个过程注重学生的参与性,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。说话练习,尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点,课中我用“云云的小手会 的句式练习,在归纳文章主要内容的同时,又锻炼口语表达能力。最后联系自己做说话练习,我帮爸
我给妈妈。我帮老师 我为大家。既对学生进行了孝敬长辈的教育,又培养了学生的语言表达能力。
一年级语文识字教学随笔
识字是阅读的基础,也是一年级的教学重点。新版的课本一年级的识字量明显增多,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字目的。下面就谈谈我对一年级识字的教学方法的几点体会。
一、培养学生主动识字的愿望
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
有一次,我们去菜园参观,我们去了东马池村菜地。我创设一种愉快的场景,让学生记住菜园都有什么蔬菜。这样一引导,不仅使他们对相应的词语产生兴趣,也帮助他们分清楚了蔬菜的种类。学生情趣盎然,认真地读、记词语,学生在这种轻松愉悦的气氛中牢牢记住了汉字。
可是一年级学生识字,也存在着问题,那就是学得快,忘得也快。如何解决这个难题呢?通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天的早读课中抽出5分钟做游戏。内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”„„学生兴趣十足。其中,识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动,使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。
二、培养合作能力,共同提高
刚入学的儿童大部分不会与他人合作,但是通过我一段时间的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用担任“小老师”的方法,取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的生字,由于一年级学生小,比较爱表现自己,所以对于确实读得好的,就聘任其为“小老师”,读给大家听。为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。这样学生的学习主动性便得到了很好的体现。
三、拓宽识字途径,扩展读的数量
比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;在自己最爱看的动画片里识字;把常吃的方便面名称记下;看带拼音的故事书;在班会时间举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣。这样,将课堂与课外相结合,大大提高了学生的识字量。