第一篇:人教版一年级语文下册第二单元胖乎乎的小手教案
《胖乎乎的小手》教学设计
学习目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课。
1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?
2、画手:同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)
3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,板书课题,齐读。
二、初读课文,了解大意
1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?大家喜欢这双小手吗?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人回答后教师小结并出示课件:补充句子)
课件出示句子:“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。思考“全家人”指哪些人? “这张画”指哪张画?
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子,学生汇报三句话,教师课件展示)小兰兰是一个怎样的孩子?
三、生字识记
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)
4、多种形式检查识字情况。如:带音节读,去音节读,开火车读,组词辨字等。课堂检测:
1、我会把同韵母的字归在一起
胖
张
关
完
帮
变
全
刚
墙
换 an—— ang——
2、我会读
喜欢
喜爱
喜报
喜事
喜悦
喜气洋洋 变成变化
变样
改变
转变
千变万化
四、课中操
请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春归。
五、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?如:“帮”、“给”等,举例引导学生换词:某某(替、帮、给)值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生……)
六、说话训练
老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰?为什么?
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)
七、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)
八、课堂小结
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
九、作业设计:
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。我会读儿歌
你可不许说
是我扫的地,是我洗的碗,是我擦的桌。是我涮的锅。
要是妈妈来问你,要是妈妈来问你,小花猫,小花猫,你可不许说!你可不许说!
第二篇:人教版一年级语文下册第二单元胖乎乎的小手教案
《胖乎乎的小手》教学设计
设计理念
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求,并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,在朗读中感悟、思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,提高对生活的认识。学习目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备:多媒体课件 课时安排:两课时 教学过程:
第一课时
(初读课文,识字生字,整体感知)
一、猜谜激趣,导入新课。
1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?(此谜语在上学期学过,学生猜出不难)
2、画手:同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)
3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,板书课题,齐读。
[设计意图]:我们的教学应该让学生感到没有一点距离,一切都是那么贴近他们的生活,老师也是那么具有亲和力。
二、初读课文,了解大意
1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?大家喜欢这双小手吗?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人回答后教师小结并出示课件:补充句子)
课件出示句子:“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。思考“全家人”指哪些人? “这张画”指哪张画?
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子,学生汇报三句话,教师课件展示)小兰
兰是一个怎样的孩子?
[设计意图]:随课文识字,是本册教材主要的识字形式,更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字,便于理解字词的意思,有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
三、生字识记
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)
4、课文中还藏着六个生字,你能找出并记住它们吗?(学生读课文并划记生字)
5、多种形式检查识字情况。如:带音节读,去音节读,开火车读,组词辨字等。
[设计意图]:这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意。同时培养合作学习能力。
四、课中操
请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春归。
五、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?如:“帮”、“给”等,举例引导学生换词:某某(替、帮、给)值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说„„(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生„„)
[设计意图]:这样做培养学生自学和合作学习习惯,训练朗读能力。
六、说话练习
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)[设计意图]:通过创设情境,培养说话能力,激发学习兴趣。
七、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。此环节去掉,因为时间比较紧张。课堂检测
(一):
1、我会把同韵母的字归在一起
胖
张
关
完
帮 变
全
刚
墙
换 an—— ang——
2、我会读
喜欢
喜爱
喜报
喜事
喜悦
喜气洋洋 变成变化
变样
改变
转变
千变万化
第二课时
(复习巩固,朗读感悟,写字)
一、复习导入
上节课我们学习了第六课——(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)
[设计意图]:这样做对于制作卡片的同学可以建立成功感,激发学习积极性。
二、感情朗读
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请读给全班小朋友听听。(学生自由读课文)
老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰?为什么?
[设计意图]:培养学生质疑解疑的习惯和能力。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
[设计意图]:以读促讲,读中感悟,角色朗读,加深感悟。
三、说话训练
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为„„所以„„”来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)
[设计意图]:通过创设情境,培养说话能力和概括能力,激发学习兴趣。
四、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)[设计意图]:培养思维想象能力和说话能力。
五、写字练习
1、复习第5课学习的上下结构的书写知识:上下结构的字,各部分都要写得稍宽稍扁一些。
2、仔细观察田字格里的范字;
3、学生描红后临写;
4、师重点指导范写“画”字:半包围结构,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
5、学生在田字格中每个字写一遍。
六、课堂小结
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
七、作业设计:
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。
课堂检测
(二):我会读儿歌
你可不许说
是我扫的地,是我洗的碗,是我擦的桌。是我涮的锅。要是妈妈来问你,要是妈妈来问你,小花猫,小花猫,你可不许说!你可不许说!
第三篇:一年级语文胖乎乎的小手教案
胖乎乎的小手
一:课前导入:
1.今天这么多老师来我们班级听课,你们高兴吗?老师也很高兴。让我们来欢迎老师们的到来吧!
2.老师带来了红花朋友,(出示准备好的小红花)
你们想得到她们吗?红花朋友说了,它愿意和上课认真的学生交朋友!你们有信心成为认真的学生吗?(能)呵呵,真棒!
3.老师还给大家带来了一个谜语,你们想猜一猜吗?如果你们会说这个谜语,可以和老师一起说。
师:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)
请把你们的小手举起来,让我看看好吗?(生都纷纷举起手摇晃)4.师:谁觉得自己的手胖乎乎的?站起来向老师同学说说:-----我的手胖乎乎的。
夸手:师:那你们的小手能做什么?谁能夸夸自己的小手?老师先来夸夸自己的手,我的手瘦瘦的,但我的手能写字,能批作业,我的手真能干,你们的小手能做什么?
生:我的小手能写字。生:我的小手能画画。
生:我的小手能洗脸。。。。
今天老师要给大家介绍一位朋友,她叫兰兰,她也有一双胖乎乎的小手,老师已经把兰兰的小手画下来了。(出示小手图片)你们看可爱吗?兰兰的小手能做什么呢?
这节课,我们就来学习《胖乎乎的小手》,板书课题(学生拿出手和老师一起比划写),齐读课题----胖乎乎的小手(读出可爱的感觉,有感情,注意两个乎的读音都是一声)。
师:题目中有生字朋友----胖,谁有什么好方法来记住它? 生:胖有月和半组成的。
师:你真是个善于发现的孩子。(笑)月亮长到一半就胖起来了。
二、互动识字,初读感知
1.打开课本24页,自己试读课文,读准字音,读通句子,遇到生字朋友多读几遍,用序号标出文章的自然段。
师:看到你们认真读书的神情,生字朋友可有些着急了,它们从课文中跑出来了,(看小黑板)请同学们带上拼音自己试着读一读。齐读。给你们几分钟的时间,快用你们的好办法来记住它们吧!指出几个字,学习认字方法。有什么好办法来记住它们吗?拖 张 鞋
2、指名读(出示生字卡片。)
师:拼音朋友有礼貌地把帽子摘掉了,你们还认识吗?想挑战吗?全班挑战、个人挑战。
3、同桌互读。
师:谁还想读?这么多的同学,好,同桌互相读一读,看着老师抽的生字卡片读。不读的同学侧耳认真听,读对了,就给同桌一个大拇指,读错了,你就帮帮他。换过来读!
4、开火车读。
师:看看你们是不是都交上生字朋友了,现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快,一开开到这一排。
5.师:生字朋友都认识了,真棒!看,又来了一些词语朋友,你们能认识吗?先来练习一下吧!出示生字词(齐读)纠正读音。
胖乎乎 喜欢 刚下班 墙上 一张 拖鞋 变成 事情
三、课中操
你们真能干,这么快和生字宝宝做了朋友!接下来和老师一起休息一下,我们学一首新的儿歌,大家也活动活动自己的小手吧!可以边学边加动作,可以站起来!
学儿歌《我有一双小小手》(拍拍手,拉拉手,我们有双小小手;穿衣服,扣纽扣,洗脸刷牙又梳头;做早操,拍皮球,画画也要用双手;小小手,好朋友。)
四:朗读感悟、比赛
好,我们回到学习中来。认识了生字朋友,课文是不是能读的更流利呢?自己再大声的读一读课文。
1.兰兰看看到自己的画被贴在了墙上,是怎样问爸爸的? 2.爸爸喜欢这张画吗?为什么?引出爸爸说的话 3 爸爸下班回到家,兰兰看到爸爸那么辛苦,给爸爸拿过拖鞋,你们说爸爸心情怎么样?
再找同学来试读。
3.妈妈喜欢这张画吗?妈妈下班回来,看见画是怎么说的呀?找个别学生读。看你读课文读的这么开心,为什么呀?(重点点出笑这个字)
4.姥姥从厨房出来,又是怎么说的呀?
5.看你们读得这么好,老师很想和你们比比赛。男生当爸爸,女生当妈妈,老师来当姥姥,咱们来比一比。小组比赛。
6.兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因,她又说了什么?齐读最后一段!
五、拓展
师:兰兰的小手能做更多的事情,那你们的小手能做什么事情呢?出示小黑板
我会说: 我替爸爸()我给妈妈()我帮老师()我为大家()。。。
六:课堂总结:
我们班的学生真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。
第四篇:一年级语文下册第二单元《胖乎乎的小手》教学设计
导学目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
导学重点、难点:
1、认字和正确流利地朗读课文。
2、理解课文中为什么只挂上有兰兰小手的那幅画?
第一课时
一、看图激趣揭题
看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文,出示预习学案
1、出示预习学案:
(1)自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
(2)再读课文,把课文读通顺、读流利。
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)想一想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、师生交流预习学案。
三、精读课文,出示导学案
1、出示导学案
(1)补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
(2)朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2、师生交流导学案。
四、写字教学
1、自主识字
(1)、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字?
(2)、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一加、减一减、换一换……)
2、写字指导。
引导学生观察“着”、“看”在田字格中的位置并范写看“着”、“看”中撇的书写。
3、学生描红,练写。
第二课时
一、复习巩固,课堂检测。
1、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
()()()()()
2、扩词熟记生字。
张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
3、按课文内容选词填空。
洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,给妈妈________手绢,帮姥姥________痒痒。
二、师生共同交流完成课堂检测。
三、指导全文朗读
四、课外拓展xkb1.com1、你照顾生病的奶奶吗?你帮妈妈买过什么东西吗?你还帮过家人做了哪些事?
2、你帮过同学什么事吗?
五、板书设计:
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手绢
3、挠痒痒
4、更多的事情
第五篇:人教版一年级语文下册第六课《胖乎乎的小手》教案
6、《胖乎乎的小手》
教案背景:人教版一年级语文下册第六课第一课时 教材分析:
本课为一年级下册语文教材第六课《胖乎乎的小手》课文写了爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点:读准课文13个生字及词,正确朗读课文。教学难点:从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
学情分析: 学生已经有了一定的阅读能力和理解能力,能借助拼音去阅读理解课文。
学时: 教学本课需2课时
三、教学目标: 三维目标:
1、认知目标:
(1)读准课文13个生字。
(2)确朗读课文,初步了解课文大意。
2、技能目标:
(1)认识课文中13个生字。
(2)熟读课文,从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
3、情感与价值目标:
通过教学,让学生懂得从小爱劳动,关心长辈是一种美德。
教学方法: 采用236教学模式
五、教学过程: 【课前习字】
“手”
1.教师引导学生分析字形。观察每一笔的特点。2.指导书空写生字。3.教师在田字格中范写手字。
4、学生在田字格中练写手字5个。
(一)、反馈定标
1.师:(同学们:通过读文,你们知道课文讲了什么事?自己说一说好吗?)
学生自由说一说。
2.师:(同学们:你们还有那些不明白的问题,请提出来。学生自由说一说。
3.出示生字卡片检查学生自学生字情况。
(二)、谜语激趣,引入课文。
猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)6.胖乎乎的小手
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们再来一起来读课文吧。
(三)、交流探究
1.借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2.再读课文,把课文读通顺,读流利。
3.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。①检查读长句子。(屏幕)出示4个句子:
⑴ 全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵ 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
4、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴
出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。⑵
指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
② 指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③ 读了这四句话,你发现了什么?
3.读课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢? 小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。
(四)、汇报展示 1.游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
2.(屏幕出示)说说做做
我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家________________________________________
(五)、效益评估
对课堂上表现好的同学加星表扬鼓励。
(六)、课后拓展
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
六、教学反思:
《胖乎乎的小手》第一课时教学反思
每一次经历这样的讲课,听评课,总能让我在思想上有质的飞跃。《胖乎乎的小手》这篇文章脉络比较清晰,围绕胖乎乎的小手,分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画,接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画,最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用,学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采用了随文识字的方法,在教学过程中,我把教学重点放在认识7个字,会写2个字;朗读感悟,说话训练上。
首先,创设情景,激发兴趣。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”“画手”导入课题,激发学生学习的兴趣。其次,我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?”二是把学习的主动性给了学生,并让孩子带着这些疑问开展学习,孩子的学习兴趣会更加浓厚。
接着请学生自由读课文,思考问题:全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小
手?鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例:因为——爸爸喜欢这胖乎乎的小手,因为——妈妈喜欢这胖乎乎的小手,因为——姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为——通过这一环节的学习让学生对课文整体感知,同时帮助学生理清课文脉。
然后利用多种形式进行朗读感悟。这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。
一、通过提问:全家人喜欢兰兰画上的小手吗?引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”
二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语,用直线勾划出来。(1)爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(3)姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这四句话,我主要是利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等),并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价;另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子,让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读,让孩子从读中自己慢慢地感悟,兰兰是个怎样的孩子?在学习的过程中,我还注重培养孩子的想象力,如提问:“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?”孩子们对这个问题都回答得很踊跃,其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事,把自己已经联系上了。孩子们积极地说,积极地回答,为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时,孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。
除了朗读课文以外,我还注重孩子的口头表达能力,会说话,把话说
完整,把话说优美(能运用上所学的词语)。所以,在教学中我还穿插了用“喜欢”造句、用关联词语“因为……所以……”说话,通过完成课后的说说做做,达到了培养学生完整说话训练的目的。课堂上,我总是觉得把机会留给孩子,让他们多说,我少说,让每个孩子都能在课堂上有机会说,有思考的空间。
在识字、写字的这一环节,我引导学生在朗读感悟四句话的过程中,随文识字,认识7个生字,会写“笑、着”2个字。本堂课的识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜” ……记住生字后,又将生字放回句子中读一读,做到字不离词,词不离句。在记字的过程中,我运用了“记住生字,奖励红苹果”的激励方式,学生识记生字的兴趣很高,效果不错。不足之处:
1、课堂容量太大,课前对教学的设计还缺乏更多的思考。
2、课堂节奏快了,该再缓一点。以至于为了完成教学任务,各个教学环节明显看出是在“赶”,显得很仓促,不够从容。
3、在教学过程中,还应更注意一些细小的环节,力求做到更精。这堂课,又让我满载而归,不仅找到了自己的不足,而且对驾驭课堂有了一定的认识,对随文识字的教学也有了初步的认识。今后,我还要多向有经验的老师请教学习,更合理地安排各个教学环节,提高课堂效率。
七、教案中使用的资源:
生字卡、屏幕