小学一年级语文胖乎乎的小手教案（共5篇）

第一篇：小学一年级语文胖乎乎的小手教案

教学目标:

1、认识胖等13个生字，会写看等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

课前准备：

生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标:

1、认识胖等13个生字，会写看等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、谜语激趣，导入课文：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出大小。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词]

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

a、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

b、汇报后当小小播音员带读这些生字词。

c、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）

三、细读课文，揣摩感知

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。

1、让学生自己读一读，在读中体会

2、把上面的句子改换为用因为&&所以&&来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的胖乎乎还可以换成什么词？

4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

四、自主识字，指导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）

指导写字

1、同桌比较着和看的异同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、师范写，生描红，练习写。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、游戏巩固识字

多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

三、语言文字训练

我会说：（体会替、给、帮的用法）

我替爸爸（）

我给妈妈（）

我帮老师（）

我为大家（）

（）

最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

四、延伸拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

这双（）的小手替（）

这双（）的小手给（）

这双（）的小手帮（）

这双（）的小手为（）

这双（）的小手能（）

这双（）的小手会（）

说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

第二篇：一年级语文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一：课前导入：

1.今天这么多老师来我们班级听课，你们高兴吗？老师也很高兴。让我们来欢迎老师们的到来吧！

2.老师带来了红花朋友，（出示准备好的小红花）

你们想得到她们吗？红花朋友说了，它愿意和上课认真的学生交朋友！你们有信心成为认真的学生吗？（能）呵呵，真棒！

3.老师还给大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？如果你们会说这个谜语，可以和老师一起说。

师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）

请把你们的小手举起来，让我看看好吗？（生都纷纷举起手摇晃）4.师：谁觉得自己的手胖乎乎的？站起来向老师同学说说：-----我的手胖乎乎的。

夸手：师：那你们的小手能做什么？谁能夸夸自己的小手？老师先来夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能写字，能批作业，我的手真能干，你们的小手能做什么？

生：我的小手能写字。生：我的小手能画画。

生：我的小手能洗脸。。。。

今天老师要给大家介绍一位朋友，她叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手，老师已经把兰兰的小手画下来了。（出示小手图片）你们看可爱吗？兰兰的小手能做什么呢？

这节课，我们就来学习《胖乎乎的小手》，板书课题（学生拿出手和老师一起比划写），齐读课题----胖乎乎的小手（读出可爱的感觉，有感情，注意两个乎的读音都是一声）。

师：题目中有生字朋友----胖，谁有什么好方法来记住它？ 生：胖有月和半组成的。

师：你真是个善于发现的孩子。（笑）月亮长到一半就胖起来了。

二、互动识字，初读感知

1．打开课本24页，自己试读课文，读准字音，读通句子，遇到生字朋友多读几遍，用序号标出文章的自然段。

师：看到你们认真读书的神情，生字朋友可有些着急了，它们从课文中跑出来了，（看小黑板）请同学们带上拼音自己试着读一读。齐读。给你们几分钟的时间，快用你们的好办法来记住它们吧！指出几个字，学习认字方法。有什么好办法来记住它们吗？拖 张 鞋

2、指名读（出示生字卡片。）

师：拼音朋友有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？想挑战吗？全班挑战、个人挑战。

3、同桌互读。

师：谁还想读？这么多的同学，好，同桌互相读一读，看着老师抽的生字卡片读。不读的同学侧耳认真听，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。换过来读！

4、开火车读。

师：看看你们是不是都交上生字朋友了，现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。

5.师：生字朋友都认识了，真棒！看，又来了一些词语朋友，你们能认识吗？先来练习一下吧！出示生字词（齐读）纠正读音。

胖乎乎 喜欢 刚下班 墙上 一张 拖鞋 变成 事情

三、课中操

你们真能干，这么快和生字宝宝做了朋友！接下来和老师一起休息一下，我们学一首新的儿歌，大家也活动活动自己的小手吧！可以边学边加动作，可以站起来！

学儿歌《我有一双小小手》（拍拍手，拉拉手，我们有双小小手；穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头；做早操，拍皮球，画画也要用双手；小小手，好朋友。）

四：朗读感悟、比赛

好，我们回到学习中来。认识了生字朋友，课文是不是能读的更流利呢？自己再大声的读一读课文。

1.兰兰看看到自己的画被贴在了墙上，是怎样问爸爸的？ 2.爸爸喜欢这张画吗？为什么？引出爸爸说的话 3 爸爸下班回到家，兰兰看到爸爸那么辛苦，给爸爸拿过拖鞋，你们说爸爸心情怎么样？

再找同学来试读。

3.妈妈喜欢这张画吗？妈妈下班回来，看见画是怎么说的呀？找个别学生读。看你读课文读的这么开心，为什么呀？（重点点出笑这个字）

4.姥姥从厨房出来，又是怎么说的呀？

5.看你们读得这么好，老师很想和你们比比赛。男生当爸爸，女生当妈妈，老师来当姥姥，咱们来比一比。小组比赛。

6.兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因，她又说了什么？齐读最后一段！

五、拓展

师：兰兰的小手能做更多的事情，那你们的小手能做什么事情呢？出示小黑板

我会说： 我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）。。。

六：课堂总结：

我们班的学生真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

第三篇：一年级《胖乎乎的小手》.教案

一年级《胖乎乎的小手》教案

教学目标：

（1）认识12个生字。会写“手”，掌握新笔画弯钩。

（2）正确，流利，有感情地朗读课文。

（3）了解课文内容，知道云云是一个有爱心的勤快的孩子。教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1、师：你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

生：手

师：老师很想看看你们的小手。

生都纷纷举起手摇晃。

2、师：今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手来和老师一起写课题。在课题中有一个生字手

3师写生字 手 认识笔画名称 弯钩 生书空 手

请大家齐读课题。

4．师出示一幅画，这胖乎乎的小手是兰兰画的，全家人都喜欢，这是为什么呢？请同学们打开书读课文。

（二）整体感知，扫清障碍

1、自由地、大声地读课文，粗知大意。

师：小朋友，老师告诉大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是大家一起来读。自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来自由读课文，听明白了吗？

读完以后，请用你的姿势（坐端正）告诉老师。开始吧。

3、检查生词 课件：

pàng 胖乎乎 拿起 说话 这双 洗手绢 报纸 姥姥 眼睛（1）小老师带读（2）去掉拼音读。（3）开火车读。（4）指名读

（三）再读课文，感悟爱心

1、通读课文

师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，小朋友还会读吗？

师：下面请聪明的小朋友再来读课文，想一想：妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢兰兰的小手呢？

2、读后交流，梳理内容。生：（根据学生回答出示课件：

爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过报纸呢！” 指导朗读。范读、指名读、带动作读）

课件分别出示：

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！

生：兰兰你太能干了，我要向你学习！

师：我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。

课间小游戏：

一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬； 两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵； 四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞； 五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。

（四）课外延伸，感化心灵

师：听到亲人的夸奖，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这双小手。因为它会帮家人做更多的事情！”）师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去郊外游玩，生病时，背我们上医院。爸爸妈妈，你们太辛苦了！

（课件逐个出示课后题，练习说话： 我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。

师：课下，请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。（在歌曲《我有一双小巧手》中结束）

《胖乎乎的小手》跟进教案

（一）歌曲导入，激发兴趣

1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。师：课前老师播放的歌曲，小朋友听过吗？

你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书：手）

2、请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？ 洗过手绢师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）

（二）整体感知，扫清障碍

1、自由地、大声地读课文，粗知大意。

师：小朋友，老师告诉大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是大家一起来读。自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来自由读课文，听明白了吗？

读完以后，请用你的姿势（坐端正）告诉老师。开始吧。

2、读后交流：

师：读完以后，你知道了什么？ 生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写云云的小手。（师板书：云云）

3、检查生词 课件：

pàng胖乎乎 拿起 说话 这双 洗手绢 报纸

bāng姥姥 帮忙 眼睛

（1）借助拼音分行读。（指名读第一行，生齐读。）（2）高低声轮读。

（3）去调拼音齐读。（4）巩固练习(字卡)

（三）再读课文，感悟爱心

1、通读课文

师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，小朋友还会读吗？

师：下面请聪明的小朋友再来读课文，想一想：课文写云云的小手会做什么？

2、读后交流，梳理内容。师：云云的小手会做什么？ 生：云云的小手帮妈妈洗过手绢呢。

指导朗读。范读、指名读、带动作读）

师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？ 课件：

云云的小手会。（板书：帮妈妈洗手绢）同样的方法学习第3、4自然段。课件分别出示：

云云的小手。（板书：帮爸爸拿报纸）

云云的小手。（板书:帮姥姥挠痒痒）

师：云云的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤劳！

生：云云你太能干了，我要向你学习！

师：我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。

课间小游戏：

一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬； 两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵； 四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞； 五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。

（四）课外延伸，感化心灵

师：听到亲人的夸奖，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。

师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去郊外游玩，生病时，背我们上医院。爸爸妈妈，你们太辛苦了！

（课件逐个出示课后题，练习说话： 我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。）

师：课下，请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。（在歌曲《我有一双小巧手》中结束。）课后反思：

一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢云云画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，云云是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受云云勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢云云的小手”设计教学环节。教学中，以“手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢云云的手。明理的目的在于导行，整个过程注重学生的参与性，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。说话练习，尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点，课中我用“云云的小手会 的句式练习，在归纳文章主要内容的同时，又锻炼口语表达能力。最后联系自己做说话练习，我帮爸

我给妈妈。我帮老师 我为大家。既对学生进行了孝敬长辈的教育，又培养了学生的语言表达能力。

一年级语文识字教学随笔

识字是阅读的基础，也是一年级的教学重点。新版的课本一年级的识字量明显增多，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字目的。下面就谈谈我对一年级识字的教学方法的几点体会。

一、培养学生主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

有一次，我们去菜园参观，我们去了东马池村菜地。我创设一种愉快的场景，让学生记住菜园都有什么蔬菜。这样一引导，不仅使他们对相应的词语产生兴趣，也帮助他们分清楚了蔬菜的种类。学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的气氛中牢牢记住了汉字。

可是一年级学生识字，也存在着问题，那就是学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢?通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天的早读课中抽出5分钟做游戏。内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”„„学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

二、培养合作能力，共同提高

刚入学的儿童大部分不会与他人合作，但是通过我一段时间的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用担任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的生字，由于一年级学生小，比较爱表现自己，所以对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，读给大家听。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。这样学生的学习主动性便得到了很好的体现。

三、拓宽识字途径，扩展读的数量

比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；在自己最爱看的动画片里识字；把常吃的方便面名称记下；看带拼音的故事书；在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

第四篇：小学 二年级 语文教案 胖乎乎的小手

胖乎乎的小手

一、教学目标：

1．知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

2．过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

3．情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。

二、教学重点：

1．学习朗读，感悟亲情的温暖。

2．认识“胖”等13个生字。

三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。

四、教学准备：

1．教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。

2．学生准备：①制作亲人大手的艺术拓印画；②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；

五、（第一课时）教学过程预设

（一）猜谜导入，激发兴趣

1、师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。

2、师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。）

4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字“胖”。]

（二）激疑读文，粗知大意

1．谈话引入。

师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字“贴”]

2．激疑读文。

师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]

师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。）

（三）表演朗读，感悟亲情

1．提出任务。

师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？[屏幕出示表演朗读的要求：1．先自己读读2—5段；2．小组分角色表演朗读；3．评一评，议一议。]表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。

2．全班交流。

①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。

②全班有感情地朗读2—5段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且互相指点，促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）

（四）综合实践，感化心灵

1．有感情地朗读最后一个自然段。

师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！]

2．利用上句做“猜猜认认”的游戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字办法。

3．展示图配文作品。

师：你的长辈为你做过什么事？在小组里互相说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？

（五）课外延伸，多元发展

1．完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。

2．每个学生分得一张“爱心服务卡”，养成天天帮长辈做事的好习惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取“爱心服务卡”，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。）

附：板书设计 6 胖乎乎的小手

兰兰的画字卡替爸爸拿拖鞋 《我的小手》“贴”给妈妈洗手绢

第五篇：一年级语文上册 胖乎乎的小手教案 语文A版

胖乎乎的小手

教学目的

1．知识目标：认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能力目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点

认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教学方法 创设情境小组合作 教学用具

课文插图，媒体资源：视频《胖乎乎的小手：范读》 教学时间 2课时。教学过程

第一课时

一、谜语激趣，引入课文 1.谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2.引入课文。

人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，借助拼音读课文，利用视频《胖乎乎的小手：范读》对照阅读，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

A.学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。B.游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)2.再读课文，把课文读通顺、读流利。A.检查读长句子。出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

3.再读课文，边读边想象文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字 1.自主识字

过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A.学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B.交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)2.写字指导。A.“放大镜”。

同桌比较“着”、“看”的异同。全班交流。

观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B.师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C.学生描红，练写。

第二课时

一、游戏导入，分角色读

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。感悟积累

过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。1.指导看课文插图。

图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。3.全班交流。

A.以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)B.夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。学生表演读。4.竞技场。

A.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? 在学习小组内交流自己的想法。小组派代表汇报，其他小组可补充。

B.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

二、看一看，记一记，写字指导

1.先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。2.老师示范写：“画”和“笑”。3.学生书空，描写、练写。4.写得好的作品展示。

课堂记录

教学总结