第一篇：人教版一年级语文下册第六课《胖乎乎的小手》教案
6、《胖乎乎的小手》
教案背景：人教版一年级语文下册第六课第一课时 教材分析：
本课为一年级下册语文教材第六课《胖乎乎的小手》课文写了爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
学情分析: 学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文。
学时： 教学本课需2课时
三、教学目标： 三维目标：
1、认知目标：
（1）读准课文13个生字。
（2）确朗读课文，初步了解课文大意。
2、技能目标：
（1）认识课文中13个生字。
（2）熟读课文，从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
3、情感与价值目标：
通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。
教学方法： 采用236教学模式
五、教学过程： 【课前习字】
“手”
1．教师引导学生分析字形。观察每一笔的特点。2．指导书空写生字。3.教师在田字格中范写手字。
4、学生在田字格中练写手字5个。
（一）、反馈定标
1.师：（同学们：通过读文，你们知道课文讲了什么事？自己说一说好吗？）
学生自由说一说。
2.师：（同学们：你们还有那些不明白的问题，请提出来。学生自由说一说。
3.出示生字卡片检查学生自学生字情况。
（二）、谜语激趣，引入课文。
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）6.胖乎乎的小手
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们再来一起来读课文吧。
（三）、交流探究
1．借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2．再读课文，把课文读通顺，读流利。
3．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。①检查读长句子。（屏幕）出示4个句子：
⑴ 全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵ 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
4、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴
出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。⑵
指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
② 指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③ 读了这四句话，你发现了什么？
3．读课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？ 小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。
（四）、汇报展示 1．游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
2．（屏幕出示）说说做做
我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家________________________________________
（五）、效益评估
对课堂上表现好的同学加星表扬鼓励。
（六）、课后拓展
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
六、教学反思：
《胖乎乎的小手》第一课时教学反思
每一次经历这样的讲课，听评课，总能让我在思想上有质的飞跃。《胖乎乎的小手》这篇文章脉络比较清晰，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画，最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采用了随文识字的方法，在教学过程中，我把教学重点放在认识7个字，会写2个字；朗读感悟，说话训练上。
首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”“画手”导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？”二是把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加浓厚。
接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小
手？鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例：因为——爸爸喜欢这胖乎乎的小手，因为——妈妈喜欢这胖乎乎的小手，因为——姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为——通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮助学生理清课文脉。
然后利用多种形式进行朗读感悟。这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。
一、通过提问：全家人喜欢兰兰画上的小手吗？引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”
二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用直线勾划出来。（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了。孩子们积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。
除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，会说话，把话说
完整，把话说优美（能运用上所学的词语）。所以，在教学中我还穿插了用“喜欢”造句、用关联词语“因为……所以……”说话，通过完成课后的说说做做，达到了培养学生完整说话训练的目的。课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。
在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟四句话的过程中，随文识字，认识7个生字，会写“笑、着”2个字。本堂课的识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜” ……记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在记字的过程中，我运用了“记住生字，奖励红苹果”的激励方式，学生识记生字的兴趣很高，效果不错。不足之处：
1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考。
2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容。
3、在教学过程中，还应更注意一些细小的环节，力求做到更精。这堂课，又让我满载而归，不仅找到了自己的不足，而且对驾驭课堂有了一定的认识，对随文识字的教学也有了初步的认识。今后，我还要多向有经验的老师请教学习，更合理地安排各个教学环节，提高课堂效率。
七、教案中使用的资源：
生字卡、屏幕
第二篇：一年级语文胖乎乎的小手教案
胖乎乎的小手
一：课前导入：
1.今天这么多老师来我们班级听课，你们高兴吗？老师也很高兴。让我们来欢迎老师们的到来吧！
2.老师带来了红花朋友，（出示准备好的小红花）
你们想得到她们吗？红花朋友说了，它愿意和上课认真的学生交朋友！你们有信心成为认真的学生吗？（能）呵呵，真棒！
3.老师还给大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？如果你们会说这个谜语，可以和老师一起说。
师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
请把你们的小手举起来，让我看看好吗？（生都纷纷举起手摇晃）4.师：谁觉得自己的手胖乎乎的？站起来向老师同学说说：-----我的手胖乎乎的。
夸手：师：那你们的小手能做什么？谁能夸夸自己的小手？老师先来夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能写字，能批作业，我的手真能干，你们的小手能做什么？
生：我的小手能写字。生：我的小手能画画。
生：我的小手能洗脸。。。。
今天老师要给大家介绍一位朋友，她叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手，老师已经把兰兰的小手画下来了。（出示小手图片）你们看可爱吗？兰兰的小手能做什么呢？
这节课，我们就来学习《胖乎乎的小手》，板书课题（学生拿出手和老师一起比划写），齐读课题----胖乎乎的小手（读出可爱的感觉，有感情，注意两个乎的读音都是一声）。
师：题目中有生字朋友----胖，谁有什么好方法来记住它？ 生：胖有月和半组成的。
师：你真是个善于发现的孩子。（笑）月亮长到一半就胖起来了。
二、互动识字，初读感知
1．打开课本24页，自己试读课文，读准字音，读通句子，遇到生字朋友多读几遍，用序号标出文章的自然段。
师：看到你们认真读书的神情，生字朋友可有些着急了，它们从课文中跑出来了，（看小黑板）请同学们带上拼音自己试着读一读。齐读。给你们几分钟的时间，快用你们的好办法来记住它们吧！指出几个字，学习认字方法。有什么好办法来记住它们吗？拖 张 鞋
2、指名读（出示生字卡片。）
师：拼音朋友有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？想挑战吗？全班挑战、个人挑战。
3、同桌互读。
师：谁还想读？这么多的同学，好，同桌互相读一读，看着老师抽的生字卡片读。不读的同学侧耳认真听，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。换过来读！
4、开火车读。
师：看看你们是不是都交上生字朋友了，现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。
5.师：生字朋友都认识了，真棒！看，又来了一些词语朋友，你们能认识吗？先来练习一下吧！出示生字词（齐读）纠正读音。
胖乎乎 喜欢 刚下班 墙上 一张 拖鞋 变成 事情
三、课中操
你们真能干，这么快和生字宝宝做了朋友！接下来和老师一起休息一下，我们学一首新的儿歌，大家也活动活动自己的小手吧！可以边学边加动作，可以站起来！
学儿歌《我有一双小小手》（拍拍手，拉拉手，我们有双小小手；穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头；做早操，拍皮球，画画也要用双手；小小手，好朋友。）
四：朗读感悟、比赛
好，我们回到学习中来。认识了生字朋友，课文是不是能读的更流利呢？自己再大声的读一读课文。
1.兰兰看看到自己的画被贴在了墙上，是怎样问爸爸的？ 2.爸爸喜欢这张画吗？为什么？引出爸爸说的话 3 爸爸下班回到家，兰兰看到爸爸那么辛苦，给爸爸拿过拖鞋，你们说爸爸心情怎么样？
再找同学来试读。
3.妈妈喜欢这张画吗？妈妈下班回来，看见画是怎么说的呀？找个别学生读。看你读课文读的这么开心，为什么呀？（重点点出笑这个字）
4.姥姥从厨房出来，又是怎么说的呀？
5.看你们读得这么好，老师很想和你们比比赛。男生当爸爸，女生当妈妈，老师来当姥姥，咱们来比一比。小组比赛。
6.兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因，她又说了什么？齐读最后一段！
五、拓展
师：兰兰的小手能做更多的事情，那你们的小手能做什么事情呢？出示小黑板
我会说： 我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）。。。
六：课堂总结：
我们班的学生真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
第三篇：一年级《胖乎乎的小手》.教案
一年级《胖乎乎的小手》教案
教学目标：
（1）认识12个生字。会写“手”，掌握新笔画弯钩。
（2）正确，流利，有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，知道云云是一个有爱心的勤快的孩子。教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。教学过程：
（一）猜谜导入，激发兴趣
1、师：你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
生：手
师：老师很想看看你们的小手。
生都纷纷举起手摇晃。
2、师：今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手来和老师一起写课题。在课题中有一个生字手
3师写生字 手 认识笔画名称 弯钩 生书空 手
请大家齐读课题。
4．师出示一幅画，这胖乎乎的小手是兰兰画的，全家人都喜欢，这是为什么呢？请同学们打开书读课文。
（二）整体感知，扫清障碍
1、自由地、大声地读课文，粗知大意。
师：小朋友，老师告诉大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是大家一起来读。自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来自由读课文，听明白了吗？
读完以后，请用你的姿势（坐端正）告诉老师。开始吧。
3、检查生词 课件：
pàng 胖乎乎 拿起 说话 这双 洗手绢 报纸 姥姥 眼睛（1）小老师带读（2）去掉拼音读。（3）开火车读。（4）指名读
（三）再读课文，感悟爱心
1、通读课文
师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，小朋友还会读吗？
师：下面请聪明的小朋友再来读课文，想一想：妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢兰兰的小手呢？
2、读后交流，梳理内容。生：（根据学生回答出示课件：
爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过报纸呢！” 指导朗读。范读、指名读、带动作读）
课件分别出示：
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！
生：兰兰你太能干了，我要向你学习！
师：我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。
课间小游戏：
一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬； 两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵； 四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞； 五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。
（四）课外延伸，感化心灵
师：听到亲人的夸奖，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这双小手。因为它会帮家人做更多的事情！”）师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去郊外游玩，生病时，背我们上医院。爸爸妈妈，你们太辛苦了！
（课件逐个出示课后题，练习说话： 我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。
师：课下，请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。（在歌曲《我有一双小巧手》中结束）
《胖乎乎的小手》跟进教案
（一）歌曲导入，激发兴趣
1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。师：课前老师播放的歌曲，小朋友听过吗？
你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书：手）
2、请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？ 生：胖乎乎的小手。
师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？ 洗过手绢师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）
（二）整体感知，扫清障碍
1、自由地、大声地读课文，粗知大意。
师：小朋友，老师告诉大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是大家一起来读。自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来自由读课文，听明白了吗？
读完以后，请用你的姿势（坐端正）告诉老师。开始吧。
2、读后交流：
师：读完以后，你知道了什么？ 生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写云云的小手。（师板书：云云）
3、检查生词 课件：
pàng胖乎乎 拿起 说话 这双 洗手绢 报纸
bāng姥姥 帮忙 眼睛
（1）借助拼音分行读。（指名读第一行，生齐读。）（2）高低声轮读。
（3）去调拼音齐读。（4）巩固练习(字卡)
（三）再读课文，感悟爱心
1、通读课文
师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，小朋友还会读吗？
师：下面请聪明的小朋友再来读课文，想一想：课文写云云的小手会做什么？
2、读后交流，梳理内容。师：云云的小手会做什么？ 生：云云的小手帮妈妈洗过手绢呢。
指导朗读。范读、指名读、带动作读）
师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？ 课件：
云云的小手会。（板书：帮妈妈洗手绢）同样的方法学习第3、4自然段。课件分别出示：
云云的小手。（板书：帮爸爸拿报纸）
云云的小手。（板书:帮姥姥挠痒痒）
师：云云的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤劳！
生：云云你太能干了，我要向你学习！
师：我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。
课间小游戏：
一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬； 两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵； 四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞； 五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。
（四）课外延伸，感化心灵
师：听到亲人的夸奖，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。
师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去郊外游玩，生病时，背我们上医院。爸爸妈妈，你们太辛苦了！
（课件逐个出示课后题，练习说话： 我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。）
师：课下，请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。（在歌曲《我有一双小巧手》中结束。）课后反思：
一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢云云画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，云云是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受云云勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢云云的小手”设计教学环节。教学中，以“手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢云云的手。明理的目的在于导行，整个过程注重学生的参与性，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。说话练习，尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点，课中我用“云云的小手会 的句式练习，在归纳文章主要内容的同时，又锻炼口语表达能力。最后联系自己做说话练习，我帮爸
我给妈妈。我帮老师 我为大家。既对学生进行了孝敬长辈的教育，又培养了学生的语言表达能力。
一年级语文识字教学随笔
识字是阅读的基础，也是一年级的教学重点。新版的课本一年级的识字量明显增多，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字目的。下面就谈谈我对一年级识字的教学方法的几点体会。
一、培养学生主动识字的愿望
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
有一次，我们去菜园参观，我们去了东马池村菜地。我创设一种愉快的场景，让学生记住菜园都有什么蔬菜。这样一引导，不仅使他们对相应的词语产生兴趣，也帮助他们分清楚了蔬菜的种类。学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的气氛中牢牢记住了汉字。
可是一年级学生识字，也存在着问题，那就是学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢?通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天的早读课中抽出5分钟做游戏。内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”„„学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。
二、培养合作能力，共同提高
刚入学的儿童大部分不会与他人合作，但是通过我一段时间的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用担任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的生字，由于一年级学生小，比较爱表现自己，所以对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，读给大家听。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。这样学生的学习主动性便得到了很好的体现。
三、拓宽识字途径，扩展读的数量
比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；在自己最爱看的动画片里识字；把常吃的方便面名称记下；看带拼音的故事书；在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。
第四篇：一年级下册语文教案(人教)
《柳树醒了》教案示例
教学目的
1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
重点难点
《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。
教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。
教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》
教学时间：二课时。教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春（天、雷、雨、燕、草、花……）
3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。
4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。
播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树
了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡
柳枝 软了 春风 梳头
柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
三、巩固生字，写好字
1．看板书再读词。2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。
四、板书设计
1柳树醒了
春雷
说话
柳树 醒了 春雨
洗澡
柳枝
软了 春风
梳头
柳梢
绿了
春燕
捉迷藏
柳絮 飞了 柳树
玩耍
小朋友
长高了
五、课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
二、读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
三、实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
四、指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
五、课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷 说话
柳树醒了 春雨 洗澡
柳枝软了 春风 梳头
柳梢绿了 春燕 捉迷藏
柳絮飞了
柳树 玩耍
小朋友长高了
《春雨的色彩》 教案示例
教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．有主动积累词语的意识。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学方法：以读代讲、读中感悟。
教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、视频导入，激发兴趣
1、播放视频《春雨的色彩》
2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。
3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习：读读说说
滴 雨滴、水滴……
欢 欢乐 欢笑……
题 题目 数学题……
线 纺线 棉线……
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导“绿”字的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
《邓小平爷爷植树》教案示例
教学目的
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
教学方法
以读代讲、读中感悟
媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）
二、自主学习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
三、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、全班交流反馈：
⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。
C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互相帮助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。
二、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、扩展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
四、作业设计
1、参加一次植树活动，说说植树的过程。
2、写字练习。
《古诗两首》教案示例
教学目的
1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
教学难点
认识生字“醉”和书写“声、处”。
教学方法
以读代讲、读中感悟。
教学用具
课文插图，媒体资源：动画《春晓》。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）
2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)
二、初读感知
1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。
2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）
三、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
四、读诗想画面，指导背诵
1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）
2、指导背诵。
五、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！
第二课时
一、猜谜激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么？（指名说）
2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
二、揭示课题
1、出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）
三、初读感知
1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。
3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4、指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）
5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！
五、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
六、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
第五篇：一年级语文下册第6课胖乎乎的小手教案及说课稿
**镇九年制学校（小学部）
（人教版）小学语文一年级下册公开课材料
课题：第6课胖乎乎的小手
授 课 人：***
授课时间：2012年3月13日
（人教版）小学语文一年级下册教案
教学课题：
第6课胖乎乎的小手
教学目的1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点
认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
教学方法
创设情境小组合作
教学用具
课文插图，媒体资源：视频《胖乎乎的小手：范读》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
3、这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，利用视频《胖乎乎的小手：范读》对照阅读，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
B、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
A、检查读长句子。
●出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
●指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?
A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)
2、写字指导。
A、“放大镜”。
●同桌比较“着”、“看”的异同。
●全班交流。
●观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红，练写。
3、老师小结
同学们，我们也和兰兰一样，有一双胖乎乎的小手，我们也帮爸爸妈妈做过很多的事情，将来等我们长大了，小手变成大手，也会做很多很多的事情。
四、布置作业
⑴写生字“看”、“着”、“画”
⑵回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。
人教课标版小学语文一年级下册说课稿
第6课胖乎乎的小手
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：
１、认知（知识）目标：
⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标：
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）
３、情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
１、活动激趣，导入新课：
⑴看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑶揭示课题，学习“胖”字。
⑷扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？
从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
２、初读课文，自主识字：
⑴听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。
⑶指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）
⑷四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况：
①课件出示带拼音的生字，让学生认读。
②出示去掉拼音的生字，指名认读。
③出示单个生字，认读。
④交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。⑹做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）
⑺送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。
设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。
３、再读课文，理解内容：
⑴自由读课文，想想自己读懂了什么？
⑵汇报读后自己知道的内容：
培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。
⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？
全家人为什么喜欢兰兰的小手？
在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。
设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
4、指导写字：
⑴出示范字，同桌互相认读、组词。
⑵引导观察：说说你发现了什么？
⑶让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。
⑷学生练习写、评议。
⑸简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评，再写一个。
5、布置作业：
回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。
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