人教版小学语文一年级《胖乎乎的小手》教案及反思 2

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第一篇:人教版小学语文一年级《胖乎乎的小手》教案及反思 2

《胖乎乎的小手》第一课时的说课设计

一、说教材:

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

二、说学情:

一年级的学生通过一学期的学习,初步掌握用汉语拼音识字的方法,认识了一些常用的基本汉字,有一定的听话、说话和朗读能力。根据学生的学情和课标要求,我设计了本课时的教学重难点是认字和朗诵课文,在交流感悟中初步懂得文中蕴含的道理。

三、说教学目标:

根据素质教育的新思想,和语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生实际,综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求,我把本课的教学目标确定如下:

(一)知识与能力目标:

1、认读“胖、喜”等13个生字。

2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。

3、正确书写 “着”“看”两个生字。

(二)过程与方法目标

通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,(三)情感态度与价值观目标

在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

四、教学重难点:

1、识字、写字。

2、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

五、教法与学法:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这堂课主要采用的教法与学法:是采用直观教学法和情境教学法,运用猜谜语引入、小组合作学习、读儿歌等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,积极主动地参与课堂中来,引导学生以“听、说、读、写”为主要方法,充分让学生眼、口、手、脑并用,以学生为主体,培养学生自主能力和说、写能力。

六、教学准备 教师准备:

配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的课件。学生准备:

1.生字卡片,自己的小手图片。2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

七、教学时间:两课时

6、胖乎乎的小手(第一课时的教案设计)

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:认识“胖”、“喜”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。教学难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学过程:

一、谜语激趣,引入课文

1、谜语激趣。

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手)

2、引入课文

人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识—双胖乎乎的小手 [板书课题:胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)。

2、再读课文,把课文读通顺、读流利。

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。a.出示四个句子

全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!指读句子,引导学生先说优点,再评不足。B.读了这四句话,你发现了什么? c.完成P26“说说做做”。

d.过渡:兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。e.出示“说说做做”的题目,学生自由发言。

3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字,指导写字。

1、自主识字

过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。下面,我们来进一步了解他们,好吗? A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一加、减一减、换一换„„)

2、写字指导 A、“放大镜”

a.同桌比较“着”、“看”的异同。

b.全班交流。

c.观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红,练写。板书设计:

6胖乎乎的小手

着 看

教学反思

这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个(),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

第二篇:一年级语文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一:课前导入:

1.今天这么多老师来我们班级听课,你们高兴吗?老师也很高兴。让我们来欢迎老师们的到来吧!

2.老师带来了红花朋友,(出示准备好的小红花)

你们想得到她们吗?红花朋友说了,它愿意和上课认真的学生交朋友!你们有信心成为认真的学生吗?(能)呵呵,真棒!

3.老师还给大家带来了一个谜语,你们想猜一猜吗?如果你们会说这个谜语,可以和老师一起说。

师:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)

请把你们的小手举起来,让我看看好吗?(生都纷纷举起手摇晃)4.师:谁觉得自己的手胖乎乎的?站起来向老师同学说说:-----我的手胖乎乎的。

夸手:师:那你们的小手能做什么?谁能夸夸自己的小手?老师先来夸夸自己的手,我的手瘦瘦的,但我的手能写字,能批作业,我的手真能干,你们的小手能做什么?

生:我的小手能写字。生:我的小手能画画。

生:我的小手能洗脸。。。。

今天老师要给大家介绍一位朋友,她叫兰兰,她也有一双胖乎乎的小手,老师已经把兰兰的小手画下来了。(出示小手图片)你们看可爱吗?兰兰的小手能做什么呢?

这节课,我们就来学习《胖乎乎的小手》,板书课题(学生拿出手和老师一起比划写),齐读课题----胖乎乎的小手(读出可爱的感觉,有感情,注意两个乎的读音都是一声)。

师:题目中有生字朋友----胖,谁有什么好方法来记住它? 生:胖有月和半组成的。

师:你真是个善于发现的孩子。(笑)月亮长到一半就胖起来了。

二、互动识字,初读感知

1.打开课本24页,自己试读课文,读准字音,读通句子,遇到生字朋友多读几遍,用序号标出文章的自然段。

师:看到你们认真读书的神情,生字朋友可有些着急了,它们从课文中跑出来了,(看小黑板)请同学们带上拼音自己试着读一读。齐读。给你们几分钟的时间,快用你们的好办法来记住它们吧!指出几个字,学习认字方法。有什么好办法来记住它们吗?拖 张 鞋

2、指名读(出示生字卡片。)

师:拼音朋友有礼貌地把帽子摘掉了,你们还认识吗?想挑战吗?全班挑战、个人挑战。

3、同桌互读。

师:谁还想读?这么多的同学,好,同桌互相读一读,看着老师抽的生字卡片读。不读的同学侧耳认真听,读对了,就给同桌一个大拇指,读错了,你就帮帮他。换过来读!

4、开火车读。

师:看看你们是不是都交上生字朋友了,现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快,一开开到这一排。

5.师:生字朋友都认识了,真棒!看,又来了一些词语朋友,你们能认识吗?先来练习一下吧!出示生字词(齐读)纠正读音。

胖乎乎 喜欢 刚下班 墙上 一张 拖鞋 变成 事情

三、课中操

你们真能干,这么快和生字宝宝做了朋友!接下来和老师一起休息一下,我们学一首新的儿歌,大家也活动活动自己的小手吧!可以边学边加动作,可以站起来!

学儿歌《我有一双小小手》(拍拍手,拉拉手,我们有双小小手;穿衣服,扣纽扣,洗脸刷牙又梳头;做早操,拍皮球,画画也要用双手;小小手,好朋友。)

四:朗读感悟、比赛

好,我们回到学习中来。认识了生字朋友,课文是不是能读的更流利呢?自己再大声的读一读课文。

1.兰兰看看到自己的画被贴在了墙上,是怎样问爸爸的? 2.爸爸喜欢这张画吗?为什么?引出爸爸说的话 3 爸爸下班回到家,兰兰看到爸爸那么辛苦,给爸爸拿过拖鞋,你们说爸爸心情怎么样?

再找同学来试读。

3.妈妈喜欢这张画吗?妈妈下班回来,看见画是怎么说的呀?找个别学生读。看你读课文读的这么开心,为什么呀?(重点点出笑这个字)

4.姥姥从厨房出来,又是怎么说的呀?

5.看你们读得这么好,老师很想和你们比比赛。男生当爸爸,女生当妈妈,老师来当姥姥,咱们来比一比。小组比赛。

6.兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因,她又说了什么?齐读最后一段!

五、拓展

师:兰兰的小手能做更多的事情,那你们的小手能做什么事情呢?出示小黑板

我会说: 我替爸爸()我给妈妈()我帮老师()我为大家()。。。

六:课堂总结:

我们班的学生真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。

第三篇:一年级《胖乎乎的小手》.教案

一年级《胖乎乎的小手》教案

教学目标:

(1)认识12个生字。会写“手”,掌握新笔画弯钩。

(2)正确,流利,有感情地朗读课文。

(3)了解课文内容,知道云云是一个有爱心的勤快的孩子。教学重点:认字和朗读课文。

教学难点:通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。教学过程:

(一)猜谜导入,激发兴趣

1、师:你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

生:手

师:老师很想看看你们的小手。

生都纷纷举起手摇晃。

2、师:今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,伸出手来和老师一起写课题。在课题中有一个生字手

3师写生字 手 认识笔画名称 弯钩 生书空 手

请大家齐读课题。

4.师出示一幅画,这胖乎乎的小手是兰兰画的,全家人都喜欢,这是为什么呢?请同学们打开书读课文。

(二)整体感知,扫清障碍

1、自由地、大声地读课文,粗知大意。

师:小朋友,老师告诉大家,读课文可以有不同的方法,齐读和自由读。齐读,就是大家一起来读。自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。下面,我们来自由读课文,听明白了吗?

读完以后,请用你的姿势(坐端正)告诉老师。开始吧。

3、检查生词 课件:

pàng 胖乎乎 拿起 说话 这双 洗手绢 报纸 姥姥 眼睛(1)小老师带读(2)去掉拼音读。(3)开火车读。(4)指名读

(三)再读课文,感悟爱心

1、通读课文

师:生字宝宝是个调皮的孩子,一眨眼,他们又藏到课文中去了,小朋友还会读吗?

师:下面请聪明的小朋友再来读课文,想一想:妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢兰兰的小手呢?

2、读后交流,梳理内容。生:(根据学生回答出示课件:

爸爸说:“这胖乎乎的小手帮我拿过报纸呢!” 指导朗读。范读、指名读、带动作读)

课件分别出示:

妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” 姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 师:兰兰的小手太能干了,让我们来夸一夸吧。生:兰兰你可真能干!生:兰兰你可真勤劳!

生:兰兰你太能干了,我要向你学习!

师:我们的小手也可能干了,它还会变魔术,我们一起来做《手指操》。

课间小游戏:

一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬; 两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳; 三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵; 四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞; 五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊-呜-”。

(四)课外延伸,感化心灵

师:听到亲人的夸奖,云云的心里美滋滋的,她也明白了全家人为什么都喜欢这双小手。因为它会帮家人做更多的事情!”)师:当我们还是小婴儿时,爸爸妈妈就悉心照顾着我们,陪我们一起在灯下读书,带我们去郊外游玩,生病时,背我们上医院。爸爸妈妈,你们太辛苦了!

(课件逐个出示课后题,练习说话: 我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。

师:课下,请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。(在歌曲《我有一双小巧手》中结束)

《胖乎乎的小手》跟进教案

(一)歌曲导入,激发兴趣

1、课件播放歌曲《左手右手》,引出“手”。师:课前老师播放的歌曲,小朋友听过吗?

你在哪里听过?歌曲的名字是什么?(板书:手)

2、请一名胖学生起立,举起小手。师:这是一只怎样的手呢? 生:胖乎乎的小手。

师:除了“胖乎乎”,还可以说是一只怎样的手? 洗过手绢师:让我们一起伸出手,共同来写课文题目。(师生共同完成板书,板书:胖乎乎的小手)

(二)整体感知,扫清障碍

1、自由地、大声地读课文,粗知大意。

师:小朋友,老师告诉大家,读课文可以有不同的方法,齐读和自由读。齐读,就是大家一起来读。自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。下面,我们来自由读课文,听明白了吗?

读完以后,请用你的姿势(坐端正)告诉老师。开始吧。

2、读后交流:

师:读完以后,你知道了什么? 生:课文写的是一双胖乎乎的小手。生:写云云的小手。(师板书:云云)

3、检查生词 课件:

pàng胖乎乎 拿起 说话 这双 洗手绢 报纸

bāng姥姥 帮忙 眼睛

(1)借助拼音分行读。(指名读第一行,生齐读。)(2)高低声轮读。

(3)去调拼音齐读。(4)巩固练习(字卡)

(三)再读课文,感悟爱心

1、通读课文

师:生字宝宝是个调皮的孩子,一眨眼,他们又藏到课文中去了,小朋友还会读吗?

师:下面请聪明的小朋友再来读课文,想一想:课文写云云的小手会做什么?

2、读后交流,梳理内容。师:云云的小手会做什么? 生:云云的小手帮妈妈洗过手绢呢。

指导朗读。范读、指名读、带动作读)

师:你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗? 课件:

云云的小手会。(板书:帮妈妈洗手绢)同样的方法学习第3、4自然段。课件分别出示:

云云的小手。(板书:帮爸爸拿报纸)

云云的小手。(板书:帮姥姥挠痒痒)

师:云云的小手太能干了,让我们来夸一夸吧。生:云云你可真能干!生:云云你可真勤劳!

生:云云你太能干了,我要向你学习!

师:我们的小手也可能干了,它还会变魔术,我们一起来做《手指操》。

课间小游戏:

一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬; 两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳; 三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵; 四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞; 五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊-呜-”。

(四)课外延伸,感化心灵

师:听到亲人的夸奖,云云的心里美滋滋的,她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。

师:当我们还是小婴儿时,爸爸妈妈就悉心照顾着我们,陪我们一起在灯下读书,带我们去郊外游玩,生病时,背我们上医院。爸爸妈妈,你们太辛苦了!

(课件逐个出示课后题,练习说话: 我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。)

师:课下,请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。(在歌曲《我有一双小巧手》中结束。)课后反思:

一年级学生年龄尚小,而且基本上是独生子女,容易以自我为中心,缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文,引导学生朗读感悟,体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点,在此基础上,激活学生个人的生命体验,将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来,最终达到语言学习与人格教育的双获益,成了本课力求突破的关键。

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢云云画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出,云云是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受云云勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢云云的小手”设计教学环节。教学中,以“手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢云云的手。明理的目的在于导行,整个过程注重学生的参与性,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。说话练习,尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点,课中我用“云云的小手会 的句式练习,在归纳文章主要内容的同时,又锻炼口语表达能力。最后联系自己做说话练习,我帮爸

我给妈妈。我帮老师 我为大家。既对学生进行了孝敬长辈的教育,又培养了学生的语言表达能力。

一年级语文识字教学随笔

识字是阅读的基础,也是一年级的教学重点。新版的课本一年级的识字量明显增多,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字目的。下面就谈谈我对一年级识字的教学方法的几点体会。

一、培养学生主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

有一次,我们去菜园参观,我们去了东马池村菜地。我创设一种愉快的场景,让学生记住菜园都有什么蔬菜。这样一引导,不仅使他们对相应的词语产生兴趣,也帮助他们分清楚了蔬菜的种类。学生情趣盎然,认真地读、记词语,学生在这种轻松愉悦的气氛中牢牢记住了汉字。

可是一年级学生识字,也存在着问题,那就是学得快,忘得也快。如何解决这个难题呢?通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天的早读课中抽出5分钟做游戏。内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”„„学生兴趣十足。其中,识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动,使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。

二、培养合作能力,共同提高

刚入学的儿童大部分不会与他人合作,但是通过我一段时间的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用担任“小老师”的方法,取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的生字,由于一年级学生小,比较爱表现自己,所以对于确实读得好的,就聘任其为“小老师”,读给大家听。为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。这样学生的学习主动性便得到了很好的体现。

三、拓宽识字途径,扩展读的数量

比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;在自己最爱看的动画片里识字;把常吃的方便面名称记下;看带拼音的故事书;在班会时间举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣。这样,将课堂与课外相结合,大大提高了学生的识字量。

第四篇:小学一年级语文胖乎乎的小手教案

教学目标:

1、认识胖等13个生字,会写看等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

课前准备:

生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、认识胖等13个生字,会写看等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

教学过程:

一、谜语激趣,导入课文:

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

(师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出大小。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?

对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?

[通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词]

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。

a、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

b、汇报后当小小播音员带读这些生字词。

c、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,藏在哪里了呢?就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)

三、细读课文,揣摩感知

整体感知:

1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)

2、请大家再读读课文,想一想,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?

(学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)

重点感悟:

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。

1、让学生自己读一读,在读中体会

2、把上面的句子改换为用因为&&所以&&来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的胖乎乎还可以换成什么词?

4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?

四、自主识字,指导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)

指导写字

1、同桌比较着和看的异同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、师范写,生描红,练习写。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

教学过程:

一、游戏巩固识字

多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。

二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?

三、语言文字训练

我会说:(体会替、给、帮的用法)

我替爸爸()

我给妈妈()

我帮老师()

我为大家()

()

最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

四、延伸拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。

这双()的小手替()

这双()的小手给()

这双()的小手帮()

这双()的小手为()

这双()的小手能()

这双()的小手会()

说的过程中,不要局限于书中的胖乎乎的小手,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

第五篇:《胖乎乎的小手》小学语文教学反思

紫藤萝的博客 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

另外,我认为这堂课之所以能这么顺利,最关键的就是学生课前,在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟,课堂上一经老师点拨便马上融会贯通,理解水到渠成。毕竟是一年级的学生,光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的,课前的预习非常重要。

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