胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)

第一篇：胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)

课题胖乎乎的小手总课时数课型新授辅助工具 课件、生字卡片。教学内容 《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学情分析 一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。教学方法

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。教学目标 根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： １、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等１３个生字。会写看、着。⑵ 正确流利有感情地朗读课文。２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。⑵ 培养有感情朗读课文的能力。⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。３、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的教与学教师的教学过程学生的学习过程

一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）

五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）

六、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

七、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。

七、课堂小结：

1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。第二课时 课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用因为所以说话。

4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

二、学习生字：

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（五、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

六、写字练习。

1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）（生读）同桌互相说（观察分析字形）（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）说话训练）请学生自由发言）请几名学生介绍重点笔画和书写难点）学生练习书写反馈

1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 ◆你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。◆我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。

2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。板书设计胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒反思： 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

第二篇：鲁教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

【教学目标】 1.认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”“画”3个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学课时】 第1课时 【教学工具】 多媒体、黑板 【教学过程】

（一）歌曲导入，激发兴趣

1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。

师：同学们，今天的语文课老师想先请大家听歌，会唱的可以跟着老师一起唱。这首歌大家听过吗？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板书：手）

2、形容小手，锻炼口头表达能力。请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖

生4：红润润”……

师鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。

对了，今天我们学习的课文题目就是《胖乎乎的小手》 师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）

3、猜字谜，学习生字“胖”。

师：看着课题，老师出个字谜考考你，半个月，什么字？ 生猜答案，“胖”答题 齐读课题 4.说一说

师：同学们，咱们每个人都有一双小手，谁来说说你的小手都会做些什么呀？ 生：我的小手会写字。生：我的小手会画画。生：我的小手会弹琴。生：我的小手会折纸。……

师：哎呀，同学们的小手都很能干。那今天我们课文里要学的那双胖乎乎的小手是谁的呢？这胖乎乎的小手又帮谁做过些什么事呢？下面让我们一起来看一看，听一听。

（二）整体感知，扫清障碍

1、初读课文，粗知大意。

师：听完课文以后，你知道了什么？ 生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写兰兰的小手。（师板书：兰兰）

2、分组读课文，认读生字。

师：对，课文写的是兰兰的胖乎乎的小手，下面，我们来分组读课文，带着问题和要求，以小组为单位，让我们赶紧打开课本，读一读吧！多媒体出示读书提示。

3、检查生词

同学们真棒，读得很认真，下面是检验你们学习成果的时候了，请看： 课件出示生字词。（1）指名读。（2）开火车读。（带拼音）（3）去掉拼音，巩固练习

（三）再读课文，感悟爱心

1、通读课文

师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，同学们还会读吗？

师：下面请聪明的同学再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？

2、读后交流，梳理内容。

师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）

师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）

师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。

（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。

师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？ 课件：

兰兰的小手会。（板书：替爸爸拿拖鞋）师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。

师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。

师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）

师：你能用“兰兰的小手会

”说一句话吗？ 课件：

兰兰的小手会

。（板书：给妈妈洗手绢）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

师：你能用“兰兰的小手会

”说一句话吗？ 课件：

兰兰的小手会

。（板书：帮姥姥挠痒痒）师：大家读的真棒，谁能帮老师填填空？（课件：逐句显示，生回答后出示答案。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为

。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为

。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为

。全家人喜欢兰兰的小手，是因为

。）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！

生：兰兰你太能干了，我要向你学习！

师：听到亲人和同学们的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。课件出示句子: 她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！” 师：兰兰说的这句话该怎么读？

（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）

（四）课间小游戏。

师：兰兰的小手真能干，会帮家人做那么多事情，老师觉得，我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬； 两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵； 四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞； 五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。

（五）认读生字，书写指导。

师：现在老师就想请同学们用你的小手帮自己做点事。谁来读读这几个字？ 出示生字看 着 画 生：指名认读。

师：请同学们仔细观察这几个字，你发现了什么？ 生1：他们都是半包围结构。生2：“看”上面是个“手”，“着”上面是个“羊”。

师：同学们观察得真仔细。那请大家举起右手跟着老师写写这三个字。生：书空。

师：请小朋友在书上描一个，写一个。生：书本上描写。师：同学们都很认真，相信只要不断练习，字会变得更好。书本上剩余的生字宝宝让我们下节课再来和兰兰一起学习。

（六）课外延伸，感化心灵

同学们，兰兰的小手真了不起啊，老师觉得，你们的小手也很棒。下面请同学们跟老师一起听歌曲《我有一双万能的手》，大家会发现，我们的小手会做的事真是太多了。

师：同学们，就像歌曲里唱到的那样，我们和兰兰都有一双“万能”的手，课下，请同学们亲自给家人，为长辈做一件力所能及的事情。我们不但要为长辈做事，还要学会自己的事情自己做，做一个独立自主的好孩子。

第三篇：人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计

一、教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、学情分析 以猜手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的这双手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重、难点

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

三、课时安排

2课时（本课为第一课时）

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片

五、教学过程 第一课时

（一）、激趣导入

1、课件出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）

2、师：请同学们伸出双手，说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。

3、同学们，你们的小手本领可真大啊。课件出示兰兰的画，有一个小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢她的手，你们想知道为什么吗？读完课文，大家就知道了。

4、揭示课题，板书，教学生字“胖”。

（二）、集中识字

1、学生借助拼音自读课文，尽量读准字音，标出自然段，画出生字。

2、提问：全家人为什么喜欢这双手呢？引出相应的句子，出示句子中的生字。

3、课件出示带有拼音的生字。（胖、喜、张、刚、贴等生字。）

a、全班带拼音读生字，开火车读生字。

b、去掉拼音读

4、教读字音后，启发学生利用课文中的词语或生活积累给生字组词。

5、自由认读，开火车读，摘读词语。课件出示（胖乎乎、喜欢、一张、贴画、替换、墙上、拖鞋、帮忙、等车、变成、事情）

（三）、朗读感悟

1、刚才的生字宝宝你们都已经认识了，现在我们一起把它们送回家吧！谁能像老师这样把课文读正确、通顺？（教师领读，学生小声轻读）

2、学生自由读课文。

3、再读课文，把课文读通顺、读正确。

4、课件出示四个句子，检查学生读长句子的情况。（1）、全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（3）、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（4）、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！

5、分段朗读课文。（1）小组内练习。

（2）指名分角色进行表演。

（四）、写字指导

1、学写“画”

（1）告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。（2）教师范写，学生书写。

2、对比“看、着”的相同点和不同点，分析两个字的字音、字形和字义的区别，用学习“画”的方法学写这两个生字。

教师在巡视时选一名同学的字放在实物展台上，请大家评说。

（五）、完成课后作业：

1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

（六）、总结

师：兰兰画的这双小手胖乎乎的，它们还很能干呢。下节课我们继续学习小手能干的地方。

第四篇：《胖乎乎的小手》教学设计与反思

《胖乎乎的小手》教学设计与反思

《胖乎乎的小手》教学设计：

教学目标：1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：认字和朗读课文。

教学过程：

一、活动激趣，揭题引文

1.看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？学了课文就知道了。

二、初读课文，认识生字，了解大意。1.2.自读课文。遇到不认识的字圈出来多读几遍，看课文一共有几个自然段，标出自然段序号。

分析记忆字形。（1）出示生字让学生认读。（2）齐读、开火车读。（3）组词。（4）交流识字方法。(加一加：“张”：是“长大”的“长”加上“弓”字旁；“替”：是两个“丈夫”的”夫”加上“日”字底。换一换：“等”：是“古诗”的“诗”去掉“言”字旁换成”“竹”字头。“情”：是“清水”的“清”去掉“三点水”旁换成“竖心旁”。猜字谜：“胖”：是半个月亮。“看”：手下目是看。„„)（5）去拼音认读生字、开火车读。

3.4.说说读懂了什么。补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为——。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为——。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为——。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为——。

三、朗读指导，感悟文意。1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手“）

句二 ：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

2.创设情境，指导分角色朗读。

（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

（2）指导分角色朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，请学生表演。

四、拓展延伸。师：每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？出示“我会说。” 我替爸爸—— 我给妈妈—— 我帮老师—— 我为大家——

五、发散思维，扩展想象。1.2.想一想，兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 想一想，你的小手长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

六、指导书写。出示田字格里的生字。

1、认一认。(田字格里面的字你还认识吗？说一说它的读音。)

2、指导书写。（重点指导学生认为比较难写的字）

3、描红。

4、临写。

七、课外实践。

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，把当时的情景画出来。《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。为了突出重点，突破难点，我在课堂教学中努力做到了一下几点：

（一）注重学生学习兴趣的培养。

在教学的导入环节我设计了看手、画手、夸手的环节激发学生学习的兴趣。请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。让学生说出小手做过什么，并让学生在黑板上按上双手老师画出轮廓一双胖乎乎的小手出现在黑板上，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。大大激发了学生学习课文的兴趣。

（二）注重学生识字写字能力的培养。

教学识字这一环节时，我让学生圈画生字，自主识字，交流识字方法。学生热情高涨，踊跃发言，交流了很多方法。例如：加一加，换一换；我教给了学生猜谜语识字的方法。例如：手下目是“看”；半个月亮是“胖”。经过具体指导培养了学生的识字写字能力。

（四）注重了朗读能力的培养。

首先引导学生读通顺、读熟练，再引导学生自读自悟、读懂，接着利用问题：“大家为什么喜欢这双胖乎乎的小手？”为读书的切入点，引导学生有感情地朗读、分角色读。特别是通过创设情景，指导学生读好爸爸、妈妈、姥姥三个人物说的话。

通过指导学生朗读，感悟到了兰兰是一个爱劳动、孝敬长辈的好孩子。不但培养了学生的朗读能力、同时也渗透了情感教育。

（五）注重了创新能力和口语交际能力的培养。在学生深入感悟了课文内容后，我设计了一个拓展题。学生在交流中，培养了创新能力和口语交际能力。

总之在学习过程中，我运用了“看手、画手、交流识字方法、多种形式品读、拓展延伸”等环节，让学生在自由、宽松的氛围中学习，使得整个课堂气氛活跃，大大调动了学生参与学习的积极性。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》

教学目标

１． 能认识课文中出现的１３个生字，学会６个生字。２．． 正确、流利、有感情地朗读课文 3有关心长辈的愿望、并学着体贴长辈。教学重点： 认识和书写本课的生字，朗读课文

教学难点： 有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈、体贴父母。教学过程

（一）活动激趣、揭题引入

1、看手：请同学们伸出自己的小手，（这时老师观察，选一双胖乎乎的小手）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把它画下来吧。

2、画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画出手的轮廓。

3、夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

4、过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢。爸爸、妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰的小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，她们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

（二）初读课文、了解大意

1、请同学们自己借读拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看着图来说一说。

2、同学们再读一遍课文，读完后读一读小黑板上的句子，把它补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）

兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为（）

（三）细读课文、识记生字

1、请同学们听老师读课文，在读的过程中标出本课自然段间的序号。

2、师：老师出示生字卡片时，让学生借助拼音读。（读完后）师：这些生字，它们就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。

3、这些字在课文中找出来以后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。1）这些字你有以前认识的吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的。2）小组合作识记生字，说一说识字的方法。3）给生字组词，巩固生字

（四）指导朗读、感悟文意

1、用你喜欢的方式来读读这篇课文

2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请同学读课文）

3、你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。（重点指导朗读第二、六自然段）指导疑问句、感叹句该怎样去读。教师先范读，然后让学生模仿读。

下面来回答老师几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画“指的是哪张画呢？全家人为什么都喜欢这张画呢？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

四人一组来分角色朗读课文

（五）发挥想象、扩展课文

1、请大家想象一下，兰兰长大以后会帮家里人做哪些事情呢？

2、请同学们看看你的小手，想一想，你的小手长大以后，会帮家人做什么呢？

（六）指导写字

（七）布置作业：回家后，用你的小手为家人做一件事。