第一篇：一年级语文下册 6 胖乎乎的小手教学设计 新人教版
《胖乎乎的小手》
第一课时
一、教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点： 认字
三、教学过程：
㈠、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
一、教学目标：
有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
二、教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
三、教学过程：
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
㈢、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
第二篇：鲁教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
【教学目标】 1.认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”“画”3个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学课时】 第1课时 【教学工具】 多媒体、黑板 【教学过程】
（一）歌曲导入，激发兴趣
1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。
师：同学们，今天的语文课老师想先请大家听歌，会唱的可以跟着老师一起唱。这首歌大家听过吗？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板书：手）
2、形容小手，锻炼口头表达能力。请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？ 生：胖乎乎的小手。
师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖
生4：红润润”……
师鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。
对了，今天我们学习的课文题目就是《胖乎乎的小手》 师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）
3、猜字谜，学习生字“胖”。
师：看着课题，老师出个字谜考考你，半个月，什么字？ 生猜答案，“胖”答题 齐读课题 4.说一说
师：同学们，咱们每个人都有一双小手，谁来说说你的小手都会做些什么呀？ 生：我的小手会写字。生：我的小手会画画。生：我的小手会弹琴。生：我的小手会折纸。……
师：哎呀，同学们的小手都很能干。那今天我们课文里要学的那双胖乎乎的小手是谁的呢？这胖乎乎的小手又帮谁做过些什么事呢？下面让我们一起来看一看，听一听。
（二）整体感知，扫清障碍
1、初读课文，粗知大意。
师：听完课文以后，你知道了什么？ 生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写兰兰的小手。（师板书：兰兰）
2、分组读课文，认读生字。
师：对，课文写的是兰兰的胖乎乎的小手，下面，我们来分组读课文，带着问题和要求，以小组为单位，让我们赶紧打开课本，读一读吧！多媒体出示读书提示。
3、检查生词
同学们真棒，读得很认真，下面是检验你们学习成果的时候了，请看： 课件出示生字词。（1）指名读。（2）开火车读。（带拼音）（3）去掉拼音，巩固练习
（三）再读课文，感悟爱心
1、通读课文
师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，同学们还会读吗？
师：下面请聪明的同学再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？
2、读后交流，梳理内容。
师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）
师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）
师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。
（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。
师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？ 课件：
兰兰的小手会。（板书：替爸爸拿拖鞋）师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。
师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。
师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）
师：你能用“兰兰的小手会
”说一句话吗？ 课件：
兰兰的小手会
。（板书：给妈妈洗手绢）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。
师：你能用“兰兰的小手会
”说一句话吗？ 课件：
兰兰的小手会
。（板书：帮姥姥挠痒痒）师：大家读的真棒，谁能帮老师填填空？（课件：逐句显示，生回答后出示答案。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为
。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为
。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为
。全家人喜欢兰兰的小手，是因为
。）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！
生：兰兰你太能干了，我要向你学习！
师：听到亲人和同学们的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。课件出示句子: 她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！” 师：兰兰说的这句话该怎么读？
（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）
（四）课间小游戏。
师：兰兰的小手真能干，会帮家人做那么多事情，老师觉得，我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬； 两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵； 四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞； 五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。
（五）认读生字，书写指导。
师：现在老师就想请同学们用你的小手帮自己做点事。谁来读读这几个字？ 出示生字看 着 画 生：指名认读。
师：请同学们仔细观察这几个字，你发现了什么？ 生1：他们都是半包围结构。生2：“看”上面是个“手”，“着”上面是个“羊”。
师：同学们观察得真仔细。那请大家举起右手跟着老师写写这三个字。生：书空。
师：请小朋友在书上描一个，写一个。生：书本上描写。师：同学们都很认真，相信只要不断练习，字会变得更好。书本上剩余的生字宝宝让我们下节课再来和兰兰一起学习。
（六）课外延伸，感化心灵
同学们，兰兰的小手真了不起啊，老师觉得，你们的小手也很棒。下面请同学们跟老师一起听歌曲《我有一双万能的手》，大家会发现，我们的小手会做的事真是太多了。
师：同学们，就像歌曲里唱到的那样，我们和兰兰都有一双“万能”的手，课下，请同学们亲自给家人，为长辈做一件力所能及的事情。我们不但要为长辈做事，还要学会自己的事情自己做，做一个独立自主的好孩子。
第三篇：人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计
一、教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、学情分析 以猜手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的这双手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重、难点
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
三、课时安排
2课时（本课为第一课时）
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程 第一课时
（一）、激趣导入
1、课件出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
2、师：请同学们伸出双手，说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。
3、同学们，你们的小手本领可真大啊。课件出示兰兰的画，有一个小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢她的手，你们想知道为什么吗？读完课文，大家就知道了。
4、揭示课题，板书，教学生字“胖”。
（二）、集中识字
1、学生借助拼音自读课文，尽量读准字音，标出自然段，画出生字。
2、提问：全家人为什么喜欢这双手呢？引出相应的句子，出示句子中的生字。
3、课件出示带有拼音的生字。（胖、喜、张、刚、贴等生字。）
a、全班带拼音读生字，开火车读生字。
b、去掉拼音读
4、教读字音后，启发学生利用课文中的词语或生活积累给生字组词。
5、自由认读，开火车读，摘读词语。课件出示（胖乎乎、喜欢、一张、贴画、替换、墙上、拖鞋、帮忙、等车、变成、事情）
（三）、朗读感悟
1、刚才的生字宝宝你们都已经认识了，现在我们一起把它们送回家吧！谁能像老师这样把课文读正确、通顺？（教师领读，学生小声轻读）
2、学生自由读课文。
3、再读课文，把课文读通顺、读正确。
4、课件出示四个句子，检查学生读长句子的情况。（1）、全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（3）、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（4）、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！
5、分段朗读课文。（1）小组内练习。
（2）指名分角色进行表演。
（四）、写字指导
1、学写“画”
（1）告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。（2）教师范写，学生书写。
2、对比“看、着”的相同点和不同点，分析两个字的字音、字形和字义的区别，用学习“画”的方法学写这两个生字。
教师在巡视时选一名同学的字放在实物展台上，请大家评说。
（五）、完成课后作业：
1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
（六）、总结
师：兰兰画的这双小手胖乎乎的，它们还很能干呢。下节课我们继续学习小手能干的地方。
第四篇：6胖乎乎的小手教学设计
6胖乎乎的小手教学设计
【教材分析】：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。【学情分析】：
学生通过生活的积累，对劳动有了一定的认识，对学习本课有很大的帮助，本课的生字较容易掌握，课文内容也比较容易。但书写会有一定的难度 【教学目标】 ：
1．知识与能力：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。正确、流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：以小组合作的形式学习，在朗读中体会兰兰是个爱劳动的孩子。3．情感态度价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学准备】：教学挂图 第一课时
（一）活动激趣，揭题引文
1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。创设情境，引导学生认识一双胖乎乎的小手。
（二）初读课文，了解大意
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？ 3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。通过补充练习，训练学生语言，加深对文章的理解。
（三）逐段细读，识生字
1.听老师范读，勾划生字。
2.2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴—胖 站—贴 诗—等 清—情
看偏旁想字意：喜—“口” 墙—“土” 拖—“ 扌” 帮—“巾” 扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）指导学生运用各种方法学习并认识生字。第二课时
一、朗读指导，感悟文意
1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2.创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
运用多种形式，让学生在读中充分的感受劳动给兰兰及一家人带来的快乐，从而使学生受到思想教育。
（二）、发散思维，扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。
我替爸爸_________________________________。我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。我为大家_________________________________。
发散学生思维，培养学生的想象能力，对课文内容的延伸。
（三）作业设计
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
第五篇：6《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一、教学目标
（1）学会认识“胖、喜”等13个生字，会写“胖、画、事、看、着、情、贴”等8个生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
二、教学重点、难点
教学重点：认识、书写生字和朗读课文。教学难点：懂得文中蕴含的道理。
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学过程
（一）猜谜导入
1、猜谜
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
2、夸手
我也有两只手，我的手瘦瘦的，但是它能写字，能批作业，我的手真能干。你们的小手能做什么？谁能夸夸自己的小手？ 生：我的小手能写字。生：我的小手能画画。生：我的小手能洗脸。
3、揭示课题
今天老师要给大家介绍一位朋友，她叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手，她的小手能做什么呢？通过学习这篇课文同学们就知道啦。
出示课题《胖乎乎的小手》，指生读题，齐读课题。
（二）互动识字，初读感知
1、请同学们自己大声自由地读课文，注意两点：
一、读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，二、标出文章的自然段。
2、出示词语
胖乎乎 喜欢 刚下班 墙上 一张 拖鞋 变成 事情 指生读，小组比赛读
3、出示生字（带拼音）指生读
有哪些字的读音需要我们特别注意呢？ 小老师范读 生齐读
4、交流识字方法
5、识字游戏——读字登山，开火车读。
（三）再读感知
1、课文中的生字我们都会读了，而且也用多种识字方法记牢他们了，我相信同学们肯定也能把课文读流利了。哪位同学愿意读一下第一自然段？
老师也想读一读，同学们仔细听。（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。
师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你知道了什么？ 生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。
师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读一读，好吗？生读
师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！
2、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）
这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）
3、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？同学们读一读2——5自然段，并把下面的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
4、指导朗读（爸爸妈妈姥姥的话）
师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）指生读原文中的话。想一想，爸爸什么表情？（高兴）
师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的。（生带感情读爸爸的话）
师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。
师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）
师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。
师：课文中妈妈说话时是什么表情？（笑着说的）想一想妈妈平时笑着说话的样子，谁愿意读一读这句话。生读妈妈说的话。
师：好，现在我们全班同学像妈妈一样笑着读一读。（生读）
师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。姥姥年纪比较大，我们读的应该慢一些）生读姥姥的话。
5、师生合作读。老师叙述，学生读人物对话。
6、四人小组分角色朗读。
7、说话练习
师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？指生读课文最后一段。
师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？
师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为大家做些什么呢？ 课件出示：我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
（四）指导书写
师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写一手漂亮的字。
今天我们就来写一写这两个字。（看、着）这两个字有什么不一样？（观察分析字形）谁来说说在书写这两个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
师范写。
生写，并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。
展示、评论。
（五）总结
同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。
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