第一篇：一年级语文下册第二单元《胖乎乎的小手》教学设计
导学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
导学重点、难点：
1、认字和正确流利地朗读课文。
2、理解课文中为什么只挂上有兰兰小手的那幅画？
第一课时
一、看图激趣揭题
看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文，出示预习学案
1、出示预习学案：
（1）自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
（2）再读课文，把课文读通顺、读流利。
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）想一想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、师生交流预习学案。
三、精读课文，出示导学案
1、出示导学案
（1）补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
（2）朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2、师生交流导学案。
四、写字教学
1、自主识字
（1）、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?
（2）、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)
2、写字指导。
引导学生观察“着”、“看”在田字格中的位置并范写看“着”、“看”中撇的书写。
3、学生描红，练写。
第二课时
一、复习巩固，课堂检测。
1、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（）（）（）（）（）
2、扩词熟记生字。
张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
3、按课文内容选词填空。
洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。
二、师生共同交流完成课堂检测。
三、指导全文朗读
四、课外拓展xkb1.com1、你照顾生病的奶奶吗？你帮妈妈买过什么东西吗？你还帮过家人做了哪些事？
2、你帮过同学什么事吗？
五、板书设计：
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手绢
3、挠痒痒
4、更多的事情
第二篇：人教版一年级语文下册第二单元胖乎乎的小手教案
《胖乎乎的小手》教学设计
学习目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？
2、画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）
3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，板书课题，齐读。
二、初读课文，了解大意
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？大家喜欢这双小手吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示课件：补充句子）
课件出示句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。思考“全家人”指哪些人？ “这张画”指哪张画？
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子，学生汇报三句话，教师课件展示）小兰兰是一个怎样的孩子？
三、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。课堂检测：
1、我会把同韵母的字归在一起
胖
张
关
完
帮
变
全
刚
墙
换 an—— ang——
2、我会读
喜欢
喜爱
喜报
喜事
喜悦
喜气洋洋 变成变化
变样
改变
转变
千变万化
四、课中操
请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。
五、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：某某（替、帮、给）值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
六、说话训练
老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰？为什么？
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）
七、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
八、课堂小结
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
九、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。我会读儿歌
你可不许说
是我扫的地，是我洗的碗，是我擦的桌。是我涮的锅。
要是妈妈来问你，要是妈妈来问你，小花猫，小花猫，你可不许说！你可不许说！
第三篇：人教版一年级语文下册第二单元胖乎乎的小手教案
《胖乎乎的小手》教学设计
设计理念
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。学习目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
（初读课文，识字生字，整体感知）
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？（此谜语在上学期学过，学生猜出不难）
2、画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）
3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，板书课题，齐读。
[设计意图]：我们的教学应该让学生感到没有一点距离，一切都是那么贴近他们的生活，老师也是那么具有亲和力。
二、初读课文，了解大意
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？大家喜欢这双小手吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示课件：补充句子）
课件出示句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。思考“全家人”指哪些人？ “这张画”指哪张画？
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子，学生汇报三句话，教师课件展示）小兰
兰是一个怎样的孩子？
[设计意图]：随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
三、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？（学生读课文并划记生字）
5、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。
[设计意图]：这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。同时培养合作学习能力。
四、课中操
请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。
五、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：某某（替、帮、给）值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说„„（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生„„）
[设计意图]：这样做培养学生自学和合作学习习惯，训练朗读能力。
六、说话练习
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力，激发学习兴趣。
七、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。此环节去掉，因为时间比较紧张。课堂检测
（一）：
1、我会把同韵母的字归在一起
胖
张
关
完
帮 变
全
刚
墙
换 an—— ang——
2、我会读
喜欢
喜爱
喜报
喜事
喜悦
喜气洋洋 变成变化
变样
改变
转变
千变万化
第二课时
（复习巩固，朗读感悟，写字）
一、复习导入
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
[设计意图]：这样做对于制作卡片的同学可以建立成功感,激发学习积极性。
二、感情朗读
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。（学生自由读课文）
老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰？为什么？
[设计意图]：培养学生质疑解疑的习惯和能力。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
[设计意图]：以读促讲，读中感悟，角色朗读，加深感悟。
三、说话训练
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为„„所以„„”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）
[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力和概括能力，激发学习兴趣。
四、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）[设计意图]：培养思维想象能力和说话能力。
五、写字练习
1、复习第5课学习的上下结构的书写知识：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。
2、仔细观察田字格里的范字；
3、学生描红后临写；
4、师重点指导范写“画”字：半包围结构，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
5、学生在田字格中每个字写一遍。
六、课堂小结
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
七、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
课堂检测
（二）：我会读儿歌
你可不许说
是我扫的地，是我洗的碗，是我擦的桌。是我涮的锅。要是妈妈来问你，要是妈妈来问你，小花猫，小花猫，你可不许说！你可不许说！
第四篇：人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计
一、教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、学情分析 以猜手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的这双手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重、难点
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
三、课时安排
2课时（本课为第一课时）
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程 第一课时
（一）、激趣导入
1、课件出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
2、师：请同学们伸出双手，说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。
3、同学们，你们的小手本领可真大啊。课件出示兰兰的画，有一个小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢她的手，你们想知道为什么吗？读完课文，大家就知道了。
4、揭示课题，板书，教学生字“胖”。
（二）、集中识字
1、学生借助拼音自读课文，尽量读准字音，标出自然段，画出生字。
2、提问：全家人为什么喜欢这双手呢？引出相应的句子，出示句子中的生字。
3、课件出示带有拼音的生字。（胖、喜、张、刚、贴等生字。）
a、全班带拼音读生字，开火车读生字。
b、去掉拼音读
4、教读字音后，启发学生利用课文中的词语或生活积累给生字组词。
5、自由认读，开火车读，摘读词语。课件出示（胖乎乎、喜欢、一张、贴画、替换、墙上、拖鞋、帮忙、等车、变成、事情）
（三）、朗读感悟
1、刚才的生字宝宝你们都已经认识了，现在我们一起把它们送回家吧！谁能像老师这样把课文读正确、通顺？（教师领读，学生小声轻读）
2、学生自由读课文。
3、再读课文，把课文读通顺、读正确。
4、课件出示四个句子，检查学生读长句子的情况。（1）、全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（3）、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（4）、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！
5、分段朗读课文。（1）小组内练习。
（2）指名分角色进行表演。
（四）、写字指导
1、学写“画”
（1）告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。（2）教师范写，学生书写。
2、对比“看、着”的相同点和不同点，分析两个字的字音、字形和字义的区别，用学习“画”的方法学写这两个生字。
教师在巡视时选一名同学的字放在实物展台上，请大家评说。
（五）、完成课后作业：
1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
（六）、总结
师：兰兰画的这双小手胖乎乎的，它们还很能干呢。下节课我们继续学习小手能干的地方。
第五篇：胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)
课题胖乎乎的小手总课时数课型新授辅助工具 课件、生字卡片。教学内容 《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学情分析 一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。教学方法
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。教学目标 根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： １、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等１３个生字。会写看、着。⑵ 正确流利有感情地朗读课文。２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。⑵ 培养有感情朗读课文的能力。⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。３、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的教与学教师的教学过程学生的学习过程
一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）
五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。第二课时 课时目标：
1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3、用因为所以说话。
4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。
一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
二、学习生字：
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？
三、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
六、写字练习。
1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）
3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）（生读）同桌互相说（观察分析字形）（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）说话训练）请学生自由发言）请几名学生介绍重点笔画和书写难点）学生练习书写反馈
1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 ◆你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。◆我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。
2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。板书设计胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒反思： 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。
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