高一化学第一二单元试卷分析

第一篇：高一化学第一二单元试卷分析

课 时 教 学 设 计

年级： 高一年级 学科： 化学 设计时间： 2011 年 4 月 18 日 设计人： 李翠翠 课题： 期中试卷分析 课时：第 1 课时

课型： 复习课（指：新授课、复习课、作文课等）

一、课程分析：

第二章比较抽象，比较难于理解，针对此种情况分析，通过讲解试卷让学生对一些题型的解法有所了解。

二、学情分析：

针对于期中考试班中大部分学生对于第二章的知识已经掌握，班里还有一部分学生对于第二章的知识有所模糊，对一些题型的解法还不太熟悉，所以进行系统的复习巩固一下。

三、设计思路：

回顾旧知，打开思路； 整理思路，击破难点； 总结经验，提升能力。

四、学习目标：

通过期中试卷的讲解，学生们自己掌握归纳解题的方法和思路，整理解题的过程和方法，从而提升学生们的独立思考能力和解题的能力。

五、教学流程 ：

回顾旧知，打开思路

一、选择题

请同学们独立思考以下几个问题，思考完后请举手回答。

1、结合金属性强弱判断规律，思考第6题。

2、影响反应速率的条件有哪些，结合这些条件思考第10题和第14题。

3、白炽灯工作时电能全部转化为了光能了吗？

4、回忆金属性判断规律和原子半径比较的方法，思考第12题，思考完的同学请举手试着给大家讲一下。

5、第16题，请同学们先独立思考，不会的同桌间可以互相讨论，完成后请举手。

6、请同学们回忆中和热的定义，然后独立思考第18题，不会的同学可以查阅笔记或同桌之间互相讨论。完成后请举手。

7、回忆原电池的组成条件，然后思考一下第20题。

二、选择题

1、请同学们打开高考调研101页第9题，自己订正期中试卷21题答案。2、22、23、25请同学们独立先思考，有困难的可以小组间相互讨论。

三、计算题

26题，注意方程式在书写时中间必须可逆号。27题，参照高考调研104页第14题，自己订正答案。

整理思路，击破难点

通过刚才的讲解与讨论，对于刚才所讲题还有不明白的同学可以同桌间相互讨论，把所有题订正一下答案。

总结经验，提升能力

请同学们把自己认为最不应该丢分的题写到一张纸上，并写上这道题的解题思路。完成后以小组为单位，由每个组的组长收上来。

设计：精英中学教务处

2011.4.11

第二篇：高一化学期中考试试卷分析范文

2013－2014学年第二学期 高一期中化学试卷分析

一、试卷结构

1、试卷结构

本次期中考试共分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷1—20题为选择题，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24题为填空题，分值40分，共计100分。

2、试卷评价

试题较为简单，很多学生在半小时内做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，试题区分度较低。

本次试题知识覆盖面大，基本上覆盖了期中考试前所学的所有知识，主要注重基础知识、基本技能的考查。

试题的缺点：没有实验能力和知识运用能力的考查。主要目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况。

二、试卷分析

选择题主要是考查学生对基础理论、概念辨析等知识的掌握。涉及化学用语、元素周期律、化学反应限度、原电池等。其中20道选择题中1题和15题得分率分别为68%和46%，其他都为80%以上。

第1题

命题意图：本题考查通过原子序数判断元素的位置。

本题反应：经分析和调查后学生主要利用原子核外排布规律自己推算，很麻烦，出错率较高。没有记住老师讲的方法，主要问题在于学生运用所学知识的能力较差。

第15题

命题意图：本题考查化学键的知识

本题出错的主要原因，共价键的分类，不是必修一强调的，没有作为重点强调，只是练习中见到了提了提，没有引起重视。

对于非选择题部分，也都很简单，注重基础，强调细节。第21题 本题考查：学生对基本概念的理解，化学中的四个同考查。

试题是以结构图展示，有同学不明白图，且这道题为智达卷的原题，单仍有错误，反映学生平时练习对的重视度不够。

第22题

本题考查：化学反应速率的图示，学生的看图，析图能力。

试卷中反映出的主要问题：

1、看图写出的方程式没有写可逆符号，文字描述缺少体积的语言不规范。

相应措施：化学反应速率是高考的必考内容，应进行专题讲练，使学生在熟练掌握基础知识的基础上能够准确根据题意描述。

第23题

命题意图：本题主要考查元素周期律和元素周期表的知识。

试卷中反映出的主要问题：本题得分率较低，究其原因，主要有以下几点：

1、没有看清要求答题。

2、对方程式的书写出错高。

相应措施：

1、对于这类题，告诉解题方法，避免看错

2、化学用语要求看清再下笔

3、化学方程式的练习

24题

命题意图：本题考查外界条件对反应速率的影响 试卷中反应的主要问题：最后一个空计算化学反应速率。主要原因：

1、计算能力低

2、没看清条件

3、公式不熟 相应措施：

1、平时注重学生计算能力的培养

2、审题能力的培养和基础公式的强调

三、下步教学建议

本次测试，暴露出学生存在基础知识和基本技能不扎实、化学用语使用不规范、审题能力的不仔细、计算能力低等问题，在接下来的教学中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，可采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。

（1）审题是最大的障碍：应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。

（2）规范用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练，而今的高考难度已经有一定程度的降低，高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。（3）在平时的练习中要求学生降低失误失分，提高表达能力。做到思维清晰，步骤齐全，减少无谓失分，对大多数学生来讲，要力求做到容易题不失分,中档题尽量多得分,不强求自已在难题上得多少分。

（4）平时注重学生计算能力的培养，强调计算过程，做到思路清晰。

第三篇：高一化学试卷分析

第一学期高一化学考试质量分析

一、试题命题依据及指导思想 1．命题的依据

将高中化学课程标准和教材作为依据，及与教材配套的练习册作为参考，同时体现了课改精神，对平时的课堂教学起了一定的导向作用。

2．命题的指导思想

考试要面向全体学生，要有利于教与学，有利于促进素质教育，有利于重视基础，有利于培养学生的创新精神和实践能力。力求为全曲靖市高一化学教师提供一个较为客观、有一定可比性的教学现状，以利于各校在新学期中，及时调整教学，采取有效措施，提高会考的合格率及高考能考个好成绩。二．试题的情况介绍

本次考试试题由：一．选择题、二．填空题、三． 推断题、四． 实验题、五．计算题，五部分所组成。其中选择题48分，共16小题；填空题分20，共2小题 ；推断题12分共1小题；实验题10分，共1小题。计算题10分，共1小题。全卷共21题，满分100分，答卷时间为90分钟。考试范围以前二章为主。

命题注重基础知识和基本技能，突出重点，注意知识点覆盖面；同时重视运用知识分析问题、解决问题的能力；力求体现学科的特点，贴近生活。三．考试情况分析 1．考试得分情况统计

我带的是高一十三班，本班平均成绩43.08，50分以上的9人，30分-50分有25人，30分以下3人。从以上的得分情况看：学生对基础知识、基本理论的掌握还不够牢固，对所学的知识还不会灵活的应用，对一些要求综合运用所学知识和方法探究问题、解决问题的试题得分率较低，说明学生综合解决问题的能力还有待提高。2．学生答题情况分析：

第2,3，6，14,15题：是考察对氧化还原反应中化合价变化及其得失电子的应用。6,14,15题丢分较严重。

第4，10小题，是第一章的知识点，考察的是物质的量的知识点,10题失分严重。

第5小题，考察的为物质分类，较简单。

第7小题，考察的是实验室安全知识，难度不是很大。

第8小题，考察的是非金属单质硅，对记忆类知识的考察比较多。第9，12，16小题主要考察离子反应,9，16小题涉及过量与互滴问题，难度较大，失分严重。

第17，18小题是对实验知识的考察，中等难度。

第19小题为推断题，考察的是金属钠，金属过氧化物过氧化钠，强氧化酸硝酸，以及氯气的制备，具有一定的难度，失分较严重。第20小题，中等难度，但学生失分较严重，说明学生对基础知识的掌握不是很牢固。

第21小题，考察的是锌与浓硫酸的反应，学生容易忽略掉锌与稀硫酸的反应，失分较严重。

四．对课堂教学的几点思考与建议

从这次统考的成绩看，情况不好，原因在于：第一，试卷难度较大，有个比如题超出范围﹔第二，学生对基础知识理解和巩固的程度还不够，能力提升题过多，学生不能自如解决。在此，对今后的课堂教学提出以下几点建议： 一．立足课堂，提高质量：

学生答题中存在的问题，与他们平时对基础知识的掌握及基本技能的掌握有很大的关系，因此加强基础知识和基本技能的掌握，立足课堂，提高质量，仍然是重中之重。

抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，力求每章每节过关。由于三个班学生之间基础有一定差距，因此对化学基础知识的掌握有一定差别，我力求根据学生实际情况，因材施教，尽量降低落后面。那种为了后面有时间复习而拼命赶进度的做法，我是不采取的，实践证明效果也是好的。

抓基本技能，就是抓化学用语规范使用及化学实验的基本操作，平时的实验操作中，要让学生了解每一步实验操作所涉及的反应原理，装置原理，操作原理，多给学生实验机会，体验通过实验获得知识的成功和乐趣，切实提高学生的实验能力。二．重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

为了提高学生的能力，在教学中加强学生科学素养，发现问题，解决问题的能力，平时教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械操练，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个学期的教学中，都非常重视学生获取知识的过程，让学生“养成学科思维的基本方式”。

三．密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

化学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考察。而且这类试题的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识，减少机械操练的时间和精力，让学生尽可能的多阅读科技知识，接触和认识社会，用化学的视角去观察社会，培养兴趣，提高学习化学的兴趣

四．深化课堂教学意识，钻研新课程标准

新课程标准中有许多新的观点和方法，因此在教学中，要用新的教学理念，树立“教师的一切工作都是为了一切的学生”的思想意识，在新的教学理念中贯彻新的课程标准。五．强化教学过程中的“互动意识”

在半个学期的教学活动中，自己意识到教学过程是一个双边过程，但学生的活动占主导地位，因此特别强调“师生互动，生生互动”，实践证明效果良好。六．加强实验教学：

实验教学在考试中的比重越来越重，因此，半个学期来，格外重视实验的教学，使学生在实验中学到探究知识的乐趣。这样做可以大面积提高学生的分析,解决问题的能力,但如何提高考试成绩,则有待加强.七．从实际出发，总结经验，反思失败：

面向全体学生，使每一个学生都有进步，首先要踏踏实实抓好每一阶段的知识漏洞，才能在最后的考试中取得好成绩，本学期的期中考试成绩来看,由于在最后的复习时,没有对一个实验仪器装置反复加强练习,而且该题分值较大,有10分，多数学生失分较多，因为自己的工作做的不细致,导致学生成绩受影响，以后一定要注意。

第四篇：第1-2单元试卷分析

二年级上册数学第一、二单元试卷分析

一、总体情况：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较灵活多样，同时紧扣课文，贴近生活。即考查了学生对基础知识的把握程度，又考查了学生的实际应用能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试卷尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。本次试卷卷面分为110分，其中附加题10分。从考试结果来看，由于本身基础不是很好，因此此次考试较自己而言有进步

二、错误情况分析

第一题：共有11小题，25分，大部分学生都有失分，平均3分。主要是学生读题能力较差，不能正确理解题目的意思，还有就是有不细心的现象。错的比较多的题目是第4小题：5个3减去1个3是（）。第5小题：一个因数是4，另一个因数是3，积是（）。第6小题：3乘2是（），再加（）得13。第6小题：数线段。根据第一大题的失分情况，了解到需要在平时的课堂教学中多扩展，多训练。训练学生明白将题目转化为简单的算式练习，看透题意。注意抓关键字如看到“积”就要想到乘。

第二题：判断，此题主要考查学生读题能力，有没有正确理解乘法算式的意义。共有13个学生失分，主要是第一题，因为2+2=2×2所以3+3=3×3.没有仔细读题正确理解乘法算式意义导致失分。第三题：我会数，这个题减分较多，还是难点。

第四题：我会计算，此题得分还不错，只有一小部分学生由于粗心导致失分。

第五题看图列式计算共8分，此题主要考查学生加法算式和乘法算式的正确理解和区分。本题共有15个学生失分平均扣了2分。经了解发现大部分学生主要是因为先写了乘法算式再根据乘法算式写加法算式，导致加法算式不合题意，如题中的苹果是两个两个分的，分了3堆，有同学先写了乘法算式2×3=6，然后根据乘法算式脑子想到2个3于是他的加法算式直接写成3+3=6，以后会在教学当中注意教育学生有图的题目一定要看着图写算式，先写加法再写乘法，还要注意算出答案。

第六题：解决问题共20分，丢分较多，原因主要是没有理解题意，式子列对可计算出现了错误。改进措施

1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。

2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，要善于研究这些题目，要学会分门别类。

3、首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

第五篇：一年级第三四单元试卷分析

小学数学一年级上册第三四单元测试试卷分析

河口小学 汪国春

一、试题分析

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计11个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：

1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

二、学生考试情况分析

本次考试 应考：16人 实考：16人

总分：1076分平均成绩：67.25分

及格人数：12人 及格率：75％ 优秀人数：6人 优秀率：37.5％

三、典型错题分析

1、第一题、数一数。考查学生的数数看图的能力，掌握得较好，失分的原因主要是算错或漏题。

2、第二题、数一数。主要考察学生的数数能力。错的主要在于香蕉的串和根没有清楚，但是也在于少数。

3、第三题、数一数，画一画。也是简单题，学生基本上不会错。

4、那幅画数量不够，画完整。学生错的原因主要在于没有完整的读好题目，也在于我的读题并没有按照学生能理解的方式，导致有些学生并没有去领会题目。

5、在多后面画三角形，少的画圆。考察的是看图比较多少的能力，错的原因主要在于搞错了多的画什么，少的画什么，说明学生在考试的过程中并没有仔细听题，有三个东西的时候，中间的可以不用管。

6、在长的打勾，短的画圆。考察学生看图比较长短的能力，基本上学生都是正确的。

7、给高的画勾。学生在做这道题目的时候，以为站的高的就是高了，没有理解其实坐的着的人更高点。

8、看一看，在括号里填号码。学生能够说出每个人的高矮，但是让学生填在括号里却非常困难，这也反映一年级的小朋友在做题的时候并不是题目不会做，而是题目看不懂。

9、给正确的说法打勾。这道目错误率很高，学生第一次接触判断题，所以做的时候根本没办法理解题目。特别是第三题，比较长短，把盒子的绳子放在上面，学生是没有理解正方形的盒子彩带前后和左右绑其实是一个样的。

10、数一数，画一画。考察学生比较自主画比较多少的能力。也是由于题目没有读懂的原因，错的学生比较多，有些学生这块知识点没有掌握好。

11、把号码填在（）里。在括号里填数是学生的薄弱环节，而且学生第一次接触这类的题目，可能是知道答案，但是放在括号里却完全不知道了，而且本身这道题目也有一定的难度，所以在做的时候只有少部分优等生做对了。

四、教学中存在的问题

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

五、改进措施

1、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

2、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。