《少女的红发卡》阅读公开课教案

第一篇：《少女的红发卡》阅读公开课教案

《少女的红发卡》阅读课教案

第一课时

教学目标：

1、回顾故事内容，赏析精彩片段；

2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；

3、通过交流，初步感知一些读书的方法；

教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》

教学过程：

一、导入

师：我们的书橱里有一本书，叫《少女的红发卡》，这是一部长篇少女心理小说，描写 了三个少女美丽动人的心路历程。小说语言亲切、流畅，描写细腻、生动，充满女作家特有的敏感；小说展示的画面也极为丰富多彩，充满浓郁的时代气息。

二、出示封面

常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面

出示封面：

① 告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？

② ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？

高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。

三、出示目录，概括主要内容

1、这是《少女的红发卡》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录

来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。

师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言

后记

略读

2、出示书评

这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。“

程玮最早的一些小说是调皮的、幽默的、标准儿童型的，有着比较明显的可能是受到诺索夫之类的小说影响的特征。那时感到，她对男孩、顽童有更多的生命体验和喜欢，她曾经有过男孩、顽童式的生命、行为状态。后来她则主要地写起了少女。程玮温柔了许多。温柔的语调，句子，整个温柔的氛围，当然多半的女孩也是温柔的，以及那温柔的故事本身。在中国作协得奖的那个《少女的红发卡》，评语也是我写的，当然写的是大家的评语。那是一部众口叫好的书。

” ——梅子涵（儿童文学博士生）师边介绍边出示书评

四、赏析人物形象，重温精彩片段

1、片段：当有人遇到不幸，有人悲哀，有人哭泣，会有很多人围拢过来，伸出手去。因为人性中有着同情弱者的成分。可当有人意外的走运，十分幸福，十分愉快，就会有很多人嫉妒她们，很多人向他们背转身去。我们有没有想过，为什么有很多人不能毫无忌妒地欣赏别人的幸福和快乐？难道人的幸福和快乐只是一个不变的恒数，这些人幸运了，快乐了，那些人就会不

幸，就会悲哀。所以人与人永远存在着嫉妒，同时也存在着同情。

学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息

2、赏析：或许，人都是这样，当别人悲伤的时候，你会为她难过，会为她设身处地的着想，但是，这样似乎不是永恒的。在她快乐的时候，你并没有和她一起分享快乐，而是在心里盘算着怎么样让她的快乐消失。或许，这是人的天性，或许，这是大家都经历过的。但是我认为人不该存在这样复杂的想法，永福同享，有难同当，这才是人应该有的。

3、全班交流。

刘莎把滑下来的书包带往上拉拉,继续往前走。

本来,她们几个女生约好放了学一起到外文书店去买贺年卡。可刘莎妈妈一个电话追到学校,非让她早点圃家,说给她找的钢琴老师今天下午要来,她只好回来了。既没有买不成贺年卡的遗憾,也没有即将与家庭教师见面的激动。一肚子的无喜无悲,活像个修炼到家的老太婆。

说实在的,学钢琴,请钢琴教师,都是妈妈的一厢情愿。刘莎知道妈妈很小的时候就渴望当个钢琴家,、穿一身长长的黑丝绒的夜礼服,像公主一般昂着头走向舞台正中的钢琴。可惜那年代人人都很穷,买不起钢琴。于是,实现妈妈钢琴梦的任务就历史性地落到了刘莎头上。这其实是很变态的一件事。刘莎对钢琴并没有多大兴趣,她常常退后一步安慰自己,幸好妈妈那时候做的是钢琴梦,如果她做梦想当个少林女杰,杀富济贫,刘莎如今就得投奔少林寺去学一手好拳脚了。那不更糟?这样想想,倒也就心平气和了。

相机抓住片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板书：品读。相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵

适时小结：刚刚我们已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法。我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。板书：摘录、写体会

6.对照板书小结阅读方法

四、延伸阅读

板书设计：

粗读——读封面、目录、（前言、后记）

浏览跳读，筛选信息

精读——品读、朗诵（背诵）

摘录、写体会

默读、朗读

第二课时

教学目标：

1，通过阅读指导使学生走近作者、粗知梗概、聚焦人物。2.升华小说主题，体会生活中的亲情、友情和爱情。

重、难点：聚焦人物，体会人物特点。教学过程：

一、激发兴趣，走近作者。1.出示：

发卡是红色的，红得很纯正，很大胆。造型也很别致，一颗小小的心，一支利箭贯通了心

脏。

师：谁知道这段文字选自哪本书？

生：这段文字选自小说《少女的红发卡》。

师：是的，这段文字是我们寒假布置你们阅读，程玮写的儿童长篇小说——板书：《少女的红发卡》

（出示书本）看封面，这是文中的两个好朋友，谁知道叫什么？（叶叶和刘莎）师：作者程玮你了解吗？（板书：作者）（多指几名学生回答）生： 程玮，江苏人，师：你是怎么知道的？

生：从书中的作者简介中了解到的。

师：这位同学很会读书。我们读书不但要读内容，作者简介也要阅读。同学们对程玮了解了不少，老师再补充一些。

程玮，上世纪70年代末开始在《少年文艺》发表儿童文学作品，如《我和足球》、《淡绿色的小草》等，深受小读者喜爱，被评论界喻为“80年代最有才情的少儿文学作家之一”。中篇小说《来自异国的孩子》、长篇小说《少女的红发卡》分别获得第一、第二届全国优秀儿童文学奖，由她编剧的电影《豆蔻年华》获金鸡奖及政府奖。

1993年程玮定居德国汉堡，成为德国电视二台的制片人，拍摄了秦始皇、马可•波罗、丝绸之路和孔子等题材的中国文化纪录片，现正在筹拍关于2008年北京奥运会的专题。

师：走近了作者（板书：走近）。2.引出主人公

师：那么小说中描写的三位少女叫什么？（刘莎、濛和叶叶）师：（板书：刘莎 叶叶 濛）她们就是这部小说的主人公。

二、整体感知

1.出示目录，整体感知。看目录了解情节

每本书的开头除了有作者简介、内容提要，还有几页目录，每个章节都有一个凝练的小标题。

目录的作用可大了：在看书之前，我们可以根据目录挑选自己想看的内容。当看完之后，目录就能帮我们回忆小说中的令人难忘的情节。刚才我们知道了故事的主人公是刘莎、叶叶、濛。

第一章 冬日的傍晚 第二章 不平静的平安夜 第三章 人群中的相遇 第四章 寻梦人的梦 第五章 远方的来信 第六章 寻找耶利亚 第七章 难眠的夜 第八章 请等我一起寂寞

第九章 破灭 第十章 七月的阳光下 尾声

2.通过看目录，刚才我们了解（板书：了解情节）回顾了小说中精彩的情节。

三、提出疑问，深入走进文本。

此时此刻，你心中一定有许多话要说？（让学生畅所欲言，引领他们提出问题，激发他们再次深入走进文本。

请同学们，带着问题，再次走进文本。期待下节课上你们精彩的汇报。

板书设计

少女的红发卡

走近作者

了解情节

第三课时

教学目标：进一步认识小说中的人物形象。

教学重点：重点体会书中的亲情、友情、爱情。教学过程：

一、名人推荐

程玮最早的一些小说是调皮的、幽默的、标准儿童型的，有着比较明显的可能是受到诺索夫之类的小说影响的特征。那时感到，她对男孩、顽童有更多的生命体验和喜欢，她曾经有过男孩、顽童式的生命、行为状态。

后来她则主要地写起了少女。程玮温柔了许多。温柔的语调，句子，整个温柔的氛围，当然多半的女孩也是温柔的，以及那温柔的故事本身。

在中国作协得奖的那个《少女的红发卡》，评语也是我写的，当然写的是大家的评语。那是一部众口叫好的书。

——梅子涵（儿童文学博士生)梅子涵，我们刚读过他的《女儿的故事》，他向我们推荐《少女的红发卡》，你读完这本书，能从中体会到吗？请找出书中的有关句子。

二、生交流文中的句子，体会作者的用词特色。

1、出示：

菜很简单，一碟家常豆腐，一碟土豆烧牛肉，还有一个再简单不过的青菜豆腐汤。

2、找两位学生读

3、让学生交流自己找到的句子。

二、体会文中的亲情、友情、爱情。

1.这是一本极美的书，字字句句透露着语言和情感的美。每本书它都有自己的美，但是这本书它不仅有美，还有属于它自己的东西，是什么呢？（情）

2.作者用三个情，写出了一本书。这三个情很简单：亲情、友情、爱情，看似简单的这三个情，却能巧妙的编织在一起，“织”成了一本能让人用心去读的书，一本优秀的书。故事中的三位女主人公：叶叶、刘莎和濛，就是这三个情的“源头”。

叶叶的爸爸入狱后，周围的人和叶叶妈妈都瞒着叶叶，不让叶叶知道真相。这让我体会到了亲情的伟大。那是一种由关心爱做起头的亲情，那是一种妈妈不愿意看见女儿伤心、绝望而起头的亲情。做为叶叶的邻居和同班同学，刘莎也向叶叶隐瞒了实情，为了让叶叶不起怀疑，还让自己的钢琴老师请外国朋友假冒叶叶的爸爸写信给叶叶。看得出为了不让叶叶伤心，刘莎费劲了心思。这让我感受到友情往往会被我们忽视，但却很重要，我们不能小看友情要懂得去珍惜它，不要错过一份近在眼前的友情。俗话说的好：过了这个村，就没这个店。，友情也是一样的。濛和钢琴老师李佳同的那种很纯洁的爱情，像雪花一样，不夹一点儿灰尘，让我不得不佩服。

三、总结。

板书设计

少女的红发卡

友情 亲情 爱情

第二篇：少女的红发卡 教案

《少女的红发卡》阅读指导课

实验学校六年级语文

教学目标：

1、回顾故事内容，赏析精彩片段；

2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；

3、通过交流，初步感知一些读书的方法；

教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》 教学过程：

一、导入

师：我们的书橱里有一本书，叫《少女的红发卡》，这是一部长篇少女心理小说，描写了三个少女美丽动人的心路历程。小说语言亲切、流畅，描写细腻、生动，充满女作家特有的敏感；小说展示的画面也极为丰富多彩，充满浓郁的时代气息。

二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面

出示封面：

① 告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？

高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。

三、出示目录，概括主要内容

1.这是《少女的红发卡》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录

来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。

师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言 后记 略读

2.出示书评 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。“ 程玮最早的一些小说是调皮的、幽默的、标准儿童型的，有着比较明显的可能是受到诺索夫之类的小说影响的特征。那时感到，她对男孩、顽童有更多的生命体验和喜欢，她曾经有过男孩、顽童式的生命、行为状态。后来她则主要地写起了少女。程玮温柔了许多。温柔的语调，句子，整个温柔的氛围，当然多半的女孩也是温柔的，以及那温柔的故事本身。在中国作协得奖的那个《少女的红发卡》，评语也是我写的，当然写的是大家的评语。那是一部众口叫好的书。” ——梅子涵（儿童文学博士生）师边介绍边出示书评

四、赏析人物形象，重温精彩片段

1.片段：当有人遇到不幸，有人悲哀，有人哭泣，会有很多人围拢过来，伸出手去。因为人性中有着同情弱者的成分。可当有人意外的走运，十分幸福，十

分愉快，就会有很多人嫉妒她们，很多人向他们背转身去。我们有没有想过，为什么有很多人不能毫无忌妒地欣赏别人的幸福和快乐？难道人的幸福和快乐只是一个不变的恒数，这些人幸运了，快乐了，那些人就会不幸，就会悲哀。所以人与人永远存在着嫉妒，同时也存在着同情。

学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息

赏析：或许，人都是这样，当别人悲伤的时候，你会为她难过，会为她设身处地的着想，但是，这样似乎不是永恒的。在她快乐的时候，你并没有和她一起分享快乐，而是在心里盘算着怎么样让她的快乐消失。或许，这是人的天性，或许，这是大家都经历过的。但是我认为人不该存在这样复杂的想法，永福同享，有难同当，这才是人应该有的。

3、.全班交流。

刘莎把滑下来的书包带往上拉拉,继续往前走。

本来,她们几个女生约好放了学一起到外文书店去买贺年卡。可刘莎妈妈一个电话追到学校,非让她早点圃家,说给她找的钢琴老师今天下午要来,她只好回来了。既没有买不成贺年卡的遗憾,也没有即将与家庭教师见面的激动。一肚子的无喜无悲,活像个修炼到家的老太婆。

说实在的,学钢琴,请钢琴教师,都是妈妈的一厢情愿。刘莎知道妈妈很小的时候就渴望当个钢琴家,、穿一身长长的黑丝绒的夜礼服,像公主一般昂着头走向舞台正中的钢琴。可惜那年代人人都很穷,买不起钢琴。于是,实现妈妈钢琴梦的任务就历史性地落到了刘莎头上。这其实是很变态的一件事。刘莎对钢琴并没有多大兴趣,她常常退后一步安慰自己,幸好妈妈那时候做的是钢琴梦,如果她做梦想当个少林女杰,杀富济贫,刘莎如今就得投奔少林寺去学一手好拳脚了。那不更糟?这样想想,倒也就心平气和了。

相机抓住片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板书：品读。相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵

适时小结：刚刚我们已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法。我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。板书：摘录、写体会

6.对照板书小结阅读方法

四、延伸阅读 板书设计：

粗读——读封面、目录、（前言、后记）浏览跳读，筛选信息

精读——品读、朗诵（背诵）摘录、写体会 默读、朗读

第三篇：《少女的红发卡》的读后感

《少女的红发卡》的读后感

这本书是由程玮写的一篇关于大学生活的小说。

就在这几天，我读完了这篇小说，让我觉得程玮阿姨把人物的神态语言等，都写得惟妙惟肖的。就连“著名儿童文学评论家，儿童文学博士生导师”朱自强都说了：这部成长小说中，程玮的高明在于，她的叙事并不着眼于情节的离奇与曲折，而在于将人物的情感和性格细密的织进具有严密生活逻辑的日常事件中去，从而营造出浓郁的文学氛围。对于表现人物的成长，这种写法是非常有力量的。

里面写了一个小女孩叶叶的爸爸因公司被封了，导致破产而被警察带走，这时叶叶的朋友刘莎看到了，叶叶的爸爸不想让自己的宝贝女儿知道这件事，就让刘莎不要告诉叶叶。后来班里人都知道了这件事，都在帮刘莎保守秘密。可是，叶叶发现了爸爸怎么不见了，就问了刘莎，而刘莎说她爸爸在美国，会每天给她写信。刘莎就告诉全班，上次我跟叶叶说她爸爸在美国。有一天，叶叶想让她爸爸发几张照片回来，但是照片上写着“叶叶对不起，这边不方便拍人的照片。”其实这些照片都是一个男同学李佳同让他的朋友在美国拍的照。最后，叶叶都感觉是刘莎他们骗人的，叶叶问李佳同是不是知道她爸爸在哪，可是他不说，最后叶叶一直在问，李佳同觉得很烦，一不小心说漏了嘴，说她爸爸在监狱里，说完他就跑了。叶叶听了后不敢相信，脑子一片空白，后来她就跑到谁也找不到的地方了。叶叶一直在想，自己竟然有一个犯罪的爸爸。叶叶以前患有青春期抑郁症，有一次数学考了不及格，用小刀割破了自己的手腕，弄得满地都是血，这一次，她先

把以前收到的信封，和照片都撕掉了，然后站在很高很高的天台，准备跳下去，这时刘莎赶来了，劝叶叶不要轻举妄动，最后，叶叶听了刘莎的劝解，下来了。

那么，读了这篇小说，我们应该学习刘莎，帮助叶叶爸爸保守秘密，而且这是善意的谎言。但是我们不能去学习叶叶，因为不要遇到什么事都要钻牛角尖，想一想你的家人和你的亲戚朋友，想一想这些还是有好处的。

《少女的红发卡》真的很值得我们去阅读，很推荐你们去看哦！

第四篇：少女的红发卡读后感

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我爱《少女的红发卡》

我爱《少女的红发卡》常州市第二实验小学五（4）班秦可《少女的红发卡》，这是一本极美的书，字字句句透露着语言和情感的美。每本书它都有自己的美，但是这本书它不仅有美，还有属于它自己的东西：情！

作者用三个情，写出了一本书。这三个情很简单：亲情、友情、爱情，看似简单的这三个情，却能巧妙的编织在一起，“织”成了一本能让人用心去读的书，一本优秀的书。故事中的三位女主人公：叶叶、刘莎和濛，就是这三个情的“源头”。

叶叶的爸爸入狱后，周围的人和叶叶妈妈都瞒着叶叶，不让叶叶知道真相。这让我体会到了亲情的伟大。那是一种由关心爱做起头的亲情，那是一种妈妈不愿意看见女儿伤心、绝望而起头的亲情。做为叶叶的邻居和同班同学，刘莎也向叶叶隐瞒了实情，为了让叶叶不起怀疑，还让自己的钢琴老师请外国朋友假冒叶叶的爸爸写信给叶叶。看得出为了不让叶叶伤心，刘莎费劲了心思。这让我感受到友情往往会被我们忽视，但却很重要，我们不能小看友情要懂得去珍惜它，不要错过一份近在眼前的友情。俗话说的好：过了这个村，就没这个店。，友情也是一样的。濛和钢琴老师李佳同的那种很纯洁的爱情，像雪花一样，不夹一点儿灰尘，让我不得不佩服。

这是一本亲切的书，读它，好像在听妈妈讲故事。这也是一本让我们更加了解亲情，友情和爱情的书。我喜欢这本书。

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第五篇：少女的红发卡读后感

少女的红发卡读后感

这是一部长篇少女心理小说，描写了三个少女美丽动人的心路历程。少女叶叶的父亲被捕入狱，担心她脆弱的心灵经受不住这样的刺激，她周围的人们都善意地向她隐瞒真情。小说由此展开，引出另外两个少女的故事。刘莎是叶叶的邻居，与叶叶朝夕相处;濛远嫁美国，与她们素不相识，这三个少女的命运却奇特地交织在一起，有时甜蜜，有时温馨，有时也有点苦涩…… 小说语言亲切、流畅，描述细腻、生动，充满女作家特有的温情和敏感;小说展示的画面也极为丰富多彩，充满浓郁的当代生活气息。

说实话，我读过一本书后，很少看第二遍、第三遍，如果多读，就会没耐心，甚至会厌烦。不过你(指程玮)的书却让我不由自主地看了三遍甚至五遍，这就是你文字的魅力。第一遍读，我只注重情节，但第二、第三遍读时，我却无意中发现了你的文字是那样精彩，即使故事情节忧伤，但文字却丝毫没有变质，仔细品味，就会感觉妙不可言，让读者轻松愉快。在让人泪流满面的情节中，你加入了生动有趣的描写。两种不同性质的东西，在你的笔下却结合得这样恰到好处，真让人喜欢。有时，看了会儿你的书，我来到阳台上，仰望蓝天，并长长地吸一口气，再慢慢呼出，就会感到这个世界真是奇妙!刚拿到这本书时就有一种莫名的熟悉感。

我不喜欢别人说这本书字里行间都透着一股忧伤。起码我的感觉不是的。它是蓝色的阳光。是蓝色，多了一份力量，那是阳光;是阳光，又多了一份幽静，那是

蓝色。

也可以这么说，刘莎就是阳光，叶叶就是蓝色。刘莎走到哪都是一阵铃声，然后是抵挡不住的洒脱;叶叶走到哪就是一阵流水声，然后是悠远的宁静。这本书很朴素，没有华丽的文字，可暗藏着力量，面对淡淡忧伤表现得无比从容。

蓝色的阳光，也许就是我给这本书最初的定义。

乡村孩子对外面的花花世界有着无穷的向往和好奇，总想与它们沟通。他们发现了一座披着神秘薄纱的白塔。白塔对他们来说，是那么神气，什么妙不可言。“络腮胡子”的出现是那么突然，让我们始料不及。他是平凡的英雄。他的举止言谈似乎粗鲁，但有一颗滚烫的心。当听到他将那辆油箱着火的车开走时，我们的心

都碎了。

程玮，感谢你。谢谢你把一个少女的情感丰富地表达出来，谢谢你用平凡的文字编织出不平凡的故事。人都是有情感的，而在你笔下的情感却这么细腻。与其说这是一部小说，还不如说这是一个梦，这个梦是真实的，美丽的，可爱的，这个梦是彩色绒线织出来的，您又用含有色彩的文字写了出来

【扩展阅读篇】 所谓“感”

可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文

“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感

动等等。