新版小学英语PEP五年级第一单元B部分 B5 U1 B教学设计[范文大全]

第一篇：新版小学英语PEP五年级第一单元B部分 B5 U1 B教学设计

Unit 5

What does he do?

第四课时

B Let’s Learn

Match and say

C Story time

【教材分析】

教学重点：能够听、说、读、写polite, helpful, shy, hard-working, clever这些单词；能听、说、认读句型What’s …… like? He’s ….并能替换关键词在日常情景中灵活运用。

教学难点：单词hard-working的读写；能够表演词汇课里的交际内容；能够根据交际情况用英语讨论人物。

【学情分析】

学生A 部分已掌握一些描述人物样貌和性格词汇，为本节课进一步学习打下了一定的基础。单词hard-working的读写需对学生多加指导。并且结合新单词操练好句型What’s …..like? He’s …..【教学目标】

一、能力目标：

能结合本部分的句型，将所学单词进行替换练习并且在实际中进行运用。

二、知识目标：

能听说读写四会单词：polite, helpful, shy, hard-working, clever.能听说认读句型 What’s …like? He’s ….并能在实际情景中灵活运用。

三、情感目标：

能通过故事明白“人不可貌相”的道理 【教学准备】

PPT课件、录音机、磁带、单词卡片。【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1、Talk show(我说我秀)a.对话比赛

b.话题报告 “My teacher” 2.歌曲热身

播放四上歌曲 “Friends”.师生一起边做动作边跟唱。3.复习旧知识热身

T: Who’s your Chinese teacher? S: Miss Liu is our Chinese teacher．.T: Is he/she strict/ kind? S: Yes, he/she is.4.评价分组中热身

将学生分为三组，哪组同学得到的星星最多即为获胜。

【设计意图】 我说我秀对话比赛能激发学生的参与欲望，歌曲跟唱活跃了课堂气氛，增强英语教学的氛围，热身复习为下面的学习作铺垫。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）创设环境，自然交流中呈现新课。

1、PPT出示《爸爸去哪儿》中Angela问候爷爷的照片向学生介绍说：Who's this girl? 学生做出相应回答。教师重复：She’s Angela.教师指着继续问：What’s Angela like? 生答，教师引出新词polite，然后描述：She’s polite．引导学生学习新词。

2、同法利用《爸爸去哪儿》中其他几个小朋友的情景照片学习新词hard-working, helpful, shy, clever.3、接着，利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。在示范单词hard-working的发音时要注意强调其卷舌音。【设计意图】利用生活中广受学生欢迎的电视节目作为学习新知识的媒介，自然交流中巧妙呈现新课，在学习了新课之后接着进行交流，注重英语教学中“学中用，用中学”的原则, 随着课堂的生成适当拓展语言，加大对学生的语言输入。

（二）听录音模仿语音语调

1、Listen and imitate.（听音模仿）

听录音跟读新词，注意理解和体会词义，模仿录音时，增加拼读练习，然后可让学生进行适量书写，加强学生对新单词的记忆。2.Listen and act.（听音表演）

放录音，同桌两个分角色表演对话，同时拼读短语。

【设计意图】通过模仿使学生掌握正确的语音语调；通过表演和拼读，记忆新短语，突破本课难点。

（三）趣味操练

Games（游戏）

a.单词寻宝。

教师把词卡藏到一同学处，请另一位同学利用其它的同学的大小声提示寻找卡片。b.Follow me跟我来

学生三人一组配合表演，第一人表演动作，用口型说出单词，第二人重复，第三人拼读出此单语。

【设计意图】通过游戏，让学生进一步理解本课重点与难点，初步掌握本课内容。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1.Pair work 同桌两个运用所学句型单词对话表演。What’s … like? She’s / He’s ….2.Group work 介绍你的朋友。教师举例：I have a friend.She’s Chen Jie.She’s tall and thin.She’s polite.I like her very much.【设计意图】通过练习巩固已学知识，通过话题报告让学生们学会用简短的语篇描述，以此题高学生综合运用语言的能力。

完成课本 Match and say.五、Emotional Theme（情感升华）

教师呈现球星贝克汉姆的照片，引入 football player.让学生看一段球赛，复习： What’s he like?

He’s tall/ strong/ heavy/ short-----通过观看射门，引入Shoot, missed.通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three.Etc.然后让学生自己阅读story time.教育学生在日常生活中应尊重别人。

【设计意图】通过观看球赛，培养学生热爱生活、热爱学习的积极态度，激发学生的学习热情，以形成乐观向上的人生观。

六、Homework（作业）1.听录音两遍，写新单词三遍。2.描述自己最喜欢的一位同学。

【板书设计】

Unit 1 What’s he like? Part B Let’s Learn

What’s Wu Yifan like? He’s

hard-working.She’s

polite

helpful

shy

clever

第五课时

B

Let’s try Let’s talk

Let’s check

【教材分析】

教学重点：本课时需要重点掌握的句型：What’s she like? She’s kind.Is she strict? Yes.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

教学难点：本课时的难点句子Ms Wang will be our new Chinese teacher.【学情分析】

本课时中的重点句型What’s she like? She’s kind.Is she strict? 及其肯定和否定回答，在以前的学习中学生早有接触，而且上节课的学习中学生也得以操练巩固，因此本课时要多创设情境和游戏等帮助学生实际运用。

【教学目标】

（一）能力目标

1、熟练运用本课时的句型。

2、能听懂并完成Let’s try 内容。

（二）知识目标

1.能听懂、会说： What’s he like? She’s kind.Is she strict? Yes, she is．/ No, she isn't．?句型并能在情景中熟练运用

2.能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。

（三）情感目标

尊重老师；加强小组合作，同学间团结友爱，学会关心他人。

【教学准备】

教师图片、录音机、磁带 【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1、Talk show(我说我秀)a.对话比赛

b.话题报告 “My friend”

2.歌曲热身

教师根据四上 “Friends”替换关键词自编。师生跟唱。

3、复习旧知识热身

利用第四课时中学过的单词和句型，结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备.T: Who’s this boy? S: He’s Shitou ． T: What’s he like? S: He’s hard-working.T: Is he helpful? S: Yes, he is.4.评价分组中热身

将学生分为三组，哪组同学得到的星星最多即为获胜。

【设计意图】通过比赛激发学生的学习兴趣；滚动复习，巩固所学知识为本课学习作铺垫。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）Let’s talk教学。

1.教学Let’s talk中的 Ms Wang will be our new Chinese teacher.图片导入新课

出示学生本学期的语文老师照片，教师问：Who’s this woman? 生答Miss Zhang。教师继续说We can also call her Ms Zhang.and Ms Zhang will be our new Chinese teacher.学生通过情景感知本句意思。教师需注意讲解强调Ms, Miss, Mr的区别。老师引导学生重复几遍。继续与学生问答。T: What’s she like?

S: She’s kind.T: Is she kind /strict /active? S: Yes, she is．/ No, she isn't． 2.教学Let’s talk内容（1）Listen and answer

a.Who’s Ms Wang? b.Is she strict?

通过b问题的答案，教师可利用挂历图简单讲解sometimes 的词义。帮助学生更好理解对话内容。

（二）听录音模仿语音语调

Listen and imitate.（听音模仿）

听录音跟读对话，注意理解和体会对话内容。同时拼读关键句，加强学生对关键句的理解。【设计意图】通过模仿使学生掌握正确的语音语调；多种形式跟读，进一步操练所学语言，突破本课难点。

（三）趣味操练

1.Let’s try.Listen and tick.2.Pairwork 角色表演

【设计意图】以听音练习的形式训练学生的记忆能力和捕捉关键信息能力。角色表演对话进一步练习重点句型，提高学生交际能力。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1.同桌俩人利用本课所学内容自编对话。教师举例提示：

A：Hey，Who’s your Chinese teacher?

B: Ms Li

A: What’s she like?

B: She’s young.A: Is she kind?

B: Yes, she is.A: Cool!

2、Groupwork

小组内讨论描述你最喜欢的老师。

Ms Zhang is our English teacher.She can speak English well.She’s young and strict.She’s very funny, too.I like her class very much.【设计意图】通过完成自编对话这一任务，进一步巩固本课重点，综合运用本课学习的语言，提高学生的综合运用语言能力。四．当堂测试

Let’s check.五．Emotional theme.（情感升华）

教育学生尊敬老师；加强小组合作，培养学生团结友爱精神。

五、Homework（家庭作业）

1.Listen to the tape and read the dialogue。2.Make a new dialogue.【板书设计】

Unit One What’s he like?

B Let’s try

Let’s talk

What’s she/he like ?

Is he/she…? She’s/He’s….Yes, he/she is.No, he/she isn’t.第六课时

B Read and Write Let’s wrap it up

【教材分析】

教学重点：学生能充分理解文本大意，并能根据短文完成文后练习。

教学难点：学生能运用所学单词描述事物。生词robot, speak及句子My grandpa made him;He makes me finish my homework.的理解。

【学情分析】

通过前五课时的学习，学生对句型He’s/ She’s ….有了一定的理解。但本文生词robot, speak的音义及句子My grandpa made him;He makes me finish my homework.的理解需老师指导。【教学目标】

一、能力目标

要求学生能用所学单词和句型理解语篇，并能灵活运用到日常生活交流。

二、知识目标

1.能听、说、读Read and write 部分的短文并能完成文后练习。

2..能够听、说、读、写四会掌握句子He is hard-working.He is strict，too.He is very helpful at home.并能替换关键词来描述其他事物。

三、情感目标

教育学生养成良好的生活、学习习惯。树立积极向上的人生观。【教学准备】

教学挂图

词卡

录音机 磁带 【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）1.Talk show.a.对话比赛

b.话题报告 “My teacher” 2.歌曲热身

师生齐唱自编歌曲 “Friends”.3.Guessing game

学生一运用所学句型描述自己的好朋友，请其他同学根据描述猜迷。教师示范

I have a friend.He’s tall and thin.He’s very funny and helpful.He’s hard-working, too.Who is he? 【设计意图】以对话比赛、演讲报告、歌曲及猜谜语的形式复习旧课，培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）教学read and write 1.话题导入

承接上面guessing game, 教师介绍：I have a friend，too.He’s short and strong.He is very clever.Do you want to know? Let’s go and see.2.听音看图 整体感知

教师呈现本部分挂图，指着机器人说：Look，this is my friend.His name is Robin.Now let’s meet Robin.教师播放录音，根据图片和录音提示整体感知文本。3.任务跟进 获取详情

a.学生阅读对话，完成文后练习。b.read and answer

Is Robin clever/hard-working/strict?

What’s Robin like? c.再次阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答并再次强调重点句型：He is….自然延伸引出am, are的用法。并口诀总结：我用am 你用are, is 连着他她它。

（二）听录音模仿语音语调

【设计意图】在前面五课时的基础上，让学生自由发言，理解新语言点，为后面的阅读理解做好铺垫。

(三)趣味操练

1.教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，进行“看谁写得好”的竞赛活动。2.教师板书本文关键词，学生根据板书提示，复述课文。

【设计意图】通过竞赛游戏，活跃课堂气氛，根据提示复述课文进一步理解巩固所学语言，提高学生英语表达能力。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1.Design and write Design a robot of your own.Draw and write about him/her.这部分可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

【设计意图】通过让学生设计制作卡片这一任务，培养学生热爱生活、综合运用语言的能力和动手能力。

四、随堂检测

完成课本Let’s wrap it up.五、Emotional theme(情感升华)培养学生热爱生活的情感，养成良好的生活、学习习惯，让其树立积极向上的人生观。

六、Homework 1.Retell the passage。

2.Draw and write a passage about “My robot”

【板书设计】

Unit One What’s he like? B Read and write Let’s wrap it up

I have a robot.She/He/It is clever/hard-working/helpful.My grandpa made him.I am helpful.He can speak Chinese and English.You/We/They are funny.

第二篇：小学英语PEP五年级下册第五单元A部分第一课时教学设计

PEP小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计 上传: 钟微

更新时间：2012-6-8 23:35:27 pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

钟

微

一、教学内容

a let’s learn let’s play let’s try

二、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。

四、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2..教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。

3.教师准备一些小贴纸。

4.教师准备let’s learn部分的课件。

5.教师准备课后测试题。

五、教学步骤  热身（warm-up）

教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。

2.预习（preview）

教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“flying”。

3.新课呈现（presentation）

let’s learn

（1）教师出示课件3，提问:“look at the ….what is it doing?”

引导学生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指导学生拼读单词

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）

(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。

(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生回答。

(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。

let’s play

 教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生给予奖励，并给该小组加红花。

 教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。

  教师出示课件18-21，教师问，学生答。

学生把课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。

4．课堂练习

教师出示课件22和课件23，学生做课堂练习。然后校正答案。

5．课后测试题

教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。

小学英语PEP五年级下册第五单元

A部分第一课时教学设计 兴隆山明德小学

李新

课时目标

１、掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running，jumping和swimming。

２、能运用句子“What is it/the tiger doing ?”询问动物正在做什么并作答“It ’ fiying/running/ … /swimming”。教学重难点

１、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What

is it/the tiger/ … doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is ＋ 动词ing”描述动物正在做的事情。２、难点：动词 run的ing形式。媒体连接

动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。教学过程

热身（Warm-up）

学生演唱歌曲“What are you doing?”。学生分男女生读唱Unit 4 B let ’ s chant。请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。新课呈现（Presentation）１、Let ’ s learn

１）动物运动会：今天是动物运动会的日子，大家看看有哪些动物来参加呢？一位学生戴着大象的头饰，从教师外面走进来。教师指者那位同学，对全班同学说：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教师边说边将卡片贴在黑板上。然后带领学生高低声诵读“Walking, walking,walking, the elephant is walking.”。

２）以同样的方法教学：running, jumping,swimming和flying。

３）小小侦察兵：请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。

４）神枪手：教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示游泳的动作图片，学生迅速说出swimming，并拼写S-W-I-N-G。

５）快嘴先锋：教师快速闪现一个动物图片与一个动物卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动作游泳卡片，学生要快速地说出：The monkey is swimming.２、Let ’ s play

1)猜一猜说一说：教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物（比如是猴子）的形象。班上其他学生猜猜是什么动物：It is a monkey.然后，另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班同学马上说：The monkey is climbing.２）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。

S1:(出示鸟的图片)S2: The bird is flying.(出示熊的图片)S3: The bear is walking.(出示 …… 的图片)… 3)说唱表演：请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室的门口。其他同学chant: What is the __ doing？三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：flying飞行，其他同学一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing

１）教师播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”录音，请学生欣赏。

２）再播放一次录音，教学单词kangaroo教师出示袋鼠图片，对学生说:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.带读:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教师出示熊猫爬树的图片，对学生说：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教师带读。以同样的方法教学词汇swinging。４）教师播放歌曲录音，学生跟唱。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

１、举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出动词和该动词的ing形式，然后再造一个句子。

T:（出示洗衣服图片）Now look at the picture, say a verb, its – ing form and then make a sentence with it.Ss:wash, washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start

１）小组活动：学生分为四人一组，运用下列句型谈论。A: Can you see … in the picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C? C: They ’ re/it ’ s … Look at the … ,D!What are they/is it doing? D: …

２）舞台秀：请两个四人小组上台表演对话。３）师生齐唱“Animals, Animals Are Everywhere”。家庭作业（Homework）

同桌练习对话，要求使用下列句型：

Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …

练习演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板书设计

Unit 5 Look at the Monkeys 第一课时

the bird

flying

the elephant

walking

the rabbit

jumping

the fish

swimming

the tiger

running

第三篇：pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

新场小学：韦秀仁

一、教学内容

let’s learn let’s play let’s try

二、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。

四、课前准备

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。

3、教师准备一些小贴纸。

4、教师准备let’s learn部分的课件。

5、教师准备课后测试题。

五、教学步骤

1、热身（warm-up）

教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。2.预习（preview）

教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新课呈现（presentation）let’s learn(1)教师出示课件3，提问:“look at the „.what is it doing?”引导学生回答：“it’s „” or “the„is„.”,并指导学生拼读单词“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。

(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生回答。

(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。let’s play(1)教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生给予奖励，并给该小组加红花。

(2)教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教师出示课件18-21，教师问，学生答。

(4)学生把课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。4．课堂练习

教师出示课件22和课件23，学生做课堂练习。然后校正答案。

5．课后测试题

教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。

第四篇：人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元教学设计

人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教案教学设计 教学目标及要求

1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；

2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；

3、掌握句子：Do you often have+动词短语，以及动词短语的掌握和运用。教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个动词短语：Wash my clothes、watch my TV、do homework、read books、play football要求学生开动脑筋巧记短语，并结合所给句型灵活运用这几个短语。教学难点

本课时的教学难点是运用重要句式和短语进行对话练习。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法

情景教学法，小组合作法 教学过程设计

一、导入

1、与学生轻松打招呼，进入上课状态。

2、对学生进行分组，并将分组情况告知学生，把打分卡贴于黑板上。

3、出示本单元课题，写并用ppt出示读。

4、问学生问题复习已学知识：What day is it today?学生根据实际情况回答。老师要求拼读并齐读关于星期的单词。分别出示其他单词进行拼读与齐读。（老师从几组中选出声音最洪亮的打分）

5、回顾重要句式：What do you have on+星期？并叫一位学生到前面来当小老师问其他同学。

6、出示课程表，让学生互相问答并展示。（打分）

二、新课呈现

1、Let’s learn(1)过渡：同学们，刚才我们一起复习了关于一个星期有什么课程，那么我们还有两天是不上课的，那我们如何去问你星期天干了什么事吗？今天我们要学习另一个重要句式,ppt出示Let’s learn 重要句式：Do you often +动词短语？并写于黑板之上，并进行解释。举一例说明。

（2）分别出示其他动词短语，让小组回答问题，并同桌互相问问题。正确的加分。（3）全部完后，出示整体的短语，请同学们齐读。

2、Play a game(1)老师准备重要短语卡片，叫一组同学上台根据抽到的卡片作动作，其他组来猜。猜对后，可用句式来问这位同学：Do you often +动词短语？这位同学根据自己实际情况回答。（为回答好的组加分）

（2）What’s missing 出示动词短语，让学生根据图片闪动，要答出缺失了哪一个短语。根据学生的表现来打分。总结

对本节课的重要短语句式进行总结回顾，有时间的话要进行一个总体的句式训练。

四、作业布置

1、背诵Let’s learn 部分内容。

2、运用句式进行了流利的口语交际。板书设计

Unit 2

My week

What do you have......?

I have Maths、Chinese、PE......Do you often......?

Yes,I do.No,I don’t.教后反思

本课时教学的重点是Do you often +动词短语，通过一节课教学基本完成了重点知识点的讲解，学生们的反应也较积极。

优点：重难点有所突出，运用小组比赛方式学生的积极性被激发出来，课堂气氛较活跃，学生对重要句式的理解较彻底。

不足之处：

1、时间安排不合理。内容少了些，导致讲完以后时间剩的较多。课堂虽然有活动，但是内容不充实，有肤浅了事的感觉。

虽然有评比，但是没有起到想要达到的教学效果，学生掌握知识的扎实性较弱。课堂语言不丰富，英语与汉语相混杂，让学生比较混乱。今后要力求改变这些缺点，要做到精益求精。沙梁小学：郝春燕

2015.09.25

人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教学说课稿 授课教师：郝春燕 说教学目标及要求

1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；

2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；

3、掌握句子：Do you often have+动词短语，以及动词短语的掌握和运用。说教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个动词短语：Wash my clothes、watch my TV、do homework、read books、play football要求学生开动脑筋巧记短语，并结合所给句型灵活运用这几个短语。说教学难点

本课时的教学难点是运用重要句式和短语进行对话练习。说教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。说教学方法

情景教学法，小组合作法 说教学过程设计

一、导入

1、与学生轻松打招呼，进入上课状态。

2、对学生进行分组，并将分组情况告知学生，把打分卡贴于黑板上。

3、出示本单元课题，写并用ppt出示读。

4、问学生问题复习已学知识：What day is it today?学生根据实际情况回答。老师要求拼读并齐读关于星期的单词。分别出示其他单词进行拼读与齐读。（老师从几组中选出声音最洪亮的打分）

5、回顾重要句式：What do you have on+星期？并叫一位学生到前面来当小老师问其他同学。

6、出示课程表，让学生互相问答并展示。（打分）

二、新课呈现

1、Let’s learn(1)过渡：同学们，刚才我们一起复习了关于一个星期有什么课程，那么我们还有两天是不上课的，那我们如何去问你星期天干了什么事吗？今天我们要学习另一个重要句式,ppt出示Let’s learn 重要句式：Do you often +动词短语？并写于黑板之上，并进行解释。举一例说明。

（2）分别出示其他动词短语，让小组回答问题，并同桌互相问问题。正确的加分。（3）全部完后，出示整体的短语，请同学们齐读。

2、Play a game(1)老师准备重要短语卡片，叫一组同学上台根据抽到的卡片作动作，其他组来猜。猜对后，可用句式来问这位同学：Do you often +动词短语？这位同学根据自己实际情况回答。（为回答好的组加分）

（2）What’s missing 出示动词短语，让学生根据图片闪动，要答出缺失了哪一个短语。根据学生的表现来打分。总结

对本节课的重要短语句式进行总结回顾，有时间的话要进行一个总体的句式训练。说作业布置

1、背诵Let’s learn 部分内容。

2、运用句式进行了流利的口语交际。说板书设计

Unit 2

My week

What do you have......?

I have Maths、Chinese、PE......Do you often......?

Yes,I do.No,I don’t.说教后反思

本课时教学的重点是Do you often +动词短语，通过一节课教学基本完成了重点知识点的讲解，学生们的反应也较积极。

有点：重难点有所突出，运用小组比赛方式学生的积极性被激发出来，课堂气氛较活跃，学生对重要句式的理解较彻底。

不足之处：

1、时间安排不合理。内容少了些，导致讲完以后时间剩的较多。课堂虽然有活动，但是内容不充实，有肤浅了事的感觉。

虽然有评比，但是没有起到想要达到的教学效果，学生掌握知识的扎实性较弱。课堂语言不丰富，英语与汉语相混杂，让学生比较混乱。今后要力求改变这些缺点，要做到精益求精。沙梁小学：郝春燕

2015.09.25

第五篇：PEP小学英语五年级 教学设计

英语学科专委会

标题：Unit 3 what would you like？

Part B let’s try and let’s talk教学设计

作者单位：璧山区中兴小学校

姓名：唐中兰

联系电话：***

英语学科专委会

PEP小学英语五年级（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教学设计

一、整体内容分析：

在let’s try中，让学生加深对听力的训练，通过听音进行正确的连线。在let’s talk中通过一段话引出新单词“delicious”并运用重点句型“what’s your favourite food?”而favourite 为本课的重点教学单词。通过对句型“what’s your favourite food？”的学习，以此询问朋友的喜好并完成调查表。

二、学生情况分析：

通过前面的学习和长时间的大量信息输入，大多数的五年级学生在英语学习方面已经有了一定的基础和方法。本课时有些知识点在以往的学习中都已经有初步的认识，这就为学这一课时打下了一定的基础。在教学过程中，教师应该以活动为课堂的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用。

三、教学目标分析：

能力目标：

能够在正确的语音语调下通顺的读句子，并进行角色扮演。

能够在情景中运用what’s your favourite food? 就某人最喜爱的食物进行询问并回答。

英语学科专委会

语言知识目标：

1）能够听音连线，并理解大意。

情感目标：

1）通过本节课的学习，希望学生们能够养成科学饮食，不暴饮暴食的好习惯。

四、教学重难点分析：

教学重点：

学习本课的重点句型 what’s your favourite food?并能够模仿语音语调。

教学难点：

教学favorite单词的发音。并能够运用what’s your favourite food?在具体的语境中询问。

五、教学过程

Step1 Warming up

1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”

设计意图：利用本单元的歌曲将学生快速带入课堂，激发学生的学习兴趣。并让学生通过听歌曲的形式复习了单词和句型。这样既活跃了课堂气氛，同时也为新知识的呈现作好铺垫。

2、告知学生本节课同学们将会和一位新厨师Uncle Lu见面，并获得他所赠的食物。同时和同学之间有一个PK赛，将学生分为四组，告诉他们比赛规则，答对并积极配合的会得到一分，得分最高的一组将是本节课的winner。

英语学科专委会

3,、利用PPT让学生进行brainstorm的游戏，快速的将单词反应出来并读出单词并且巩固前面所学的单词。

设计意图：通过头脑风暴的形式将单词快速回忆，达到复习和巩固单词的作用。

Step2 Presentation

1、利用PPT呈现一组照片，先问学生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.询问完学生后，老师出示noodles , fish , beef的图片告诉学生们自己喜欢的食物，并在图片下面用一个笑脸表示 I like noodles.两个笑脸表示I like fish better.三个笑脸表示 I like beef best.以此因此favorite这个单词。并用分音节的方式（fa-vou-rite）和利用手势的方式教读favorite。

设计意图： 通过用笑脸的方式让学生明白“最喜欢”，感知本课的重点单词。

2、利用爬楼梯的游戏练习what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同时利用同桌之间的对话练习此句型。

设计意图：将重点句型融入到游戏当中，使学生感知，以此降低教学难度，同时也激发学生兴趣。

3、利用故事的情景导入，今天的两个新朋友Zhang Peng and Sarah。他们今天来到了新食堂，遇见了Uncle Lu.Uncle Lu 为他们做了很多好吃的，让学生听let’s try 的录音，回答问题：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成练习。同时强调favorite的发音。

设计意图：通过听音判断可以练习学生的听力。并且让学生明白本节课的重点。

英语学科专委会

4、情景设置Zhang Peng and Sarah现在非常饿了，他们想看看Uncle Lu为他们提供了些什么午餐。教师播放对话录音，并提问：What’s Zhang Peng’s favourite food?学生根据录音回答：Noodles.教师继续问：What kind of noodles? 学生回答：Beef noodles.教师继续问：What’s Sarah’s favourite food？学生回答：Fish.设计意图：通过听录音回答问题，将对话的难度降低，同时教会学生怎么样去听一段对话的方法。

5、学生跟读录音。并角色扮演。

设计意图：通过反复的跟读录音，让学生能够尽量模仿录音的语音语调，让他们有一个标准的发音。

Step3 Practice Work in groups 一个学生扮演服务生，其他学生扮演顾客，进行一个简单的对话。并上台表演，看情况给予学生表扬。

对话的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…

英语学科专委会

A: OK!Here you are.B: Thank you!设计意图：通过编对话的形式，让学生能够开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和积极性。

Step 4 Summary 总结本节课学的主要句型和重点单词。并且强调我们应该有科学营养的饮食习惯，切忌暴饮暴食。

2、总结学生们的表现，并评出winner。

Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."进行小练笔，要求至少写出三位家庭成员最喜欢的食物和饮料。

六、教学评价设计

评价内容：

在教学过程中，评价贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的兴趣、态度、成果和合作能力等方面对学生进行恰当的评价。当学生会认读新学单词时，我及时进行言语激励。在Practice环节上，我设计了一个活动，活动结束后都有评价。评价中，我使用了各种表扬的话语：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。

评价方法：言语激励，过程评价与总结性评价相结合。

七、教学反思：

英语学科专委会

本节课我通过情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。在教学过程中，我利用多媒体教学工具，吸引了学生的注意力。在评价方式上，我将各种评价方式运用在课堂中，使学生在课堂上充满了积极性。

八、板书设计：

what’s your favourite food?