第一篇：PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计
PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计
教学内容：Let’s startLet’s chantA.Let’s
learnLet’s find out
教学目标：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。
教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
教学过程：
一、Preparation
1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。
二、Presentation
1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个 太阳，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.出示蓝天白云图片（课件）。老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: „can fly in the sky.(bird, plane, leaf, cloud)引出新单词cloud
T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds fly in the sky.带读。
d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud,mouse, house, mountain等。
T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a „.(horse, baby, a mountain)
2.教学mountain, forest, grass, flower
I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师出示山脉课件)
b.Are there any mountains in China？„ Mountain(the Yellow Mountain„)
c.What’s in the Changbai mountain? There is /are„„(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师分别出示景物图片。老师带读，学生跟读并拼读
d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)
Can we smoke in the forest? We can’t „.in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite„)
3.教学lake, river, path.出示课件来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。
4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park
5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
三、Practice
1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。
2.看图片，说单词。
3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。
4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a„.in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。
四、Production
“ 争做临沭小导游”老师播放景点图片，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is „.There are„.五、Progress
1.做基础训练的相关题目。
2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。
Homework
画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明
第二篇：PEP五年级英语上册第六单元教学设计
PEP五年级英语上册第六单元教学设计
UNIT
InaNaturePark
单元教学目标：
１、能力目标
（１）
能够简单描述自然公园和村庄。
（２）
能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。
（３）
能够听懂、会唱歌曲。
２、知识目标
（１）
能够听说读写四会单词和四会句子。
（２）
能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。
（３）
能够听说认读三会单词及句子。
（４）
能够了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的内容。
３、情感、策略、文化等有关目标
（１）
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护
意识。
（２）
文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
单元课时安排：
第一课时：mainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s
sing
第二
课
时
：
ALet
’
stryLet
’stalkPairworkcPronunciation
第三课时：AReadandwriteGroupworkcStorytime
第四课时：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow
第五课时：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck
第六课时：BReadandwritePairworkcTasktime
第一课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课时的主要单词。
２、能够听说认读部分单词以及句子。
３、能够完成找图片区别的任务。
４、学唱歌曲。
教学重、难点：
重点掌握有关自然景物的单词。
难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。
课前准备：
录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）
放歌曲，学生跟唱。
（２）
日常口语练习。
２、预习
T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。T：Lookat
picture2.Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。
３、新授
Let’slearn
（1）T:what’sinthepicture?Anature
park.whatcanyouseein
it?学生会回答tree,sky等词，适当呈现新词：mountain,forest,river,grass,path，lake,cloud,flower。
看公园图片，提问：what’sinthepicture/naturepark?引导学生作
答，T
：whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/
river/grass/flower/pathinthepark.让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。
巩固延伸：
看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。
２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。
教学重、难点：
重点是掌握句型。
难点是字母组合的发音规律。
课前准备：
录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）
放歌曲录音，学生跟唱。
（２）
日常对话。
２、预习
完成Let’stry:Listenandcircle.录音原文如下：
Itsabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Is
thereamountain?yes,thereis.Isthereariver?No,there
isn’t.学生完成后，教师引导提问让学生回答。
３、新授
Let’stalk
’
（１）
教师说：Iliveinacity.what’sacity?展示词卡给学生，领读单词，学生跟读。
（２）
放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T：Isthere
ariverinthepark?Isthereafarm?让学生回答。
（３）
教师指导学生做替换练习/
（４）
学生两人一组操练句型。
Pronunciation
（１）
出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其
他字母组合。
（２）
放录音，学生认真听，再放，学生跟读。
（３）
找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。
巩固延伸：
做配套练习
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写句型。
２、能用重点句型谈论假日照片。
３、能够理解故事内容。
教学重、难点：
重点是使学生掌握重点句型。
难点是运用对话的能力。
课前准备：
词卡、照片、录音带、录音机
教学过程：
１、热身
日常用语会话。
２、预习
做“拼单词”游戏。
３、新授
Readandwrite
（１）
T：whatthis?Ss:It’sapicture.T:yes.It’smyholiday
picture.领
读单词，学生跟读。
（２）
问：what’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:yes,there
is.No，thereisn’t.（３）
看
图
片，T
：Look!Thisisaholidaypictureofwuyifan.what’s
in
thepicture?Listen.放录音，学生边听边阅读。
（４）
学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）
再放录音，指导学生完成练习。
（６）
指导书写四会句子。
巩固延伸：
用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容
第四课时
教学目标与要求：
１、能
够
听
说
读
写
单
词bridge,house,road,building,tree。
２、能够听说认读单词village,city.３、能够运用句型描述城市、乡村的景物。
４、了解熊猫的生活习性。
教学重、难点：
重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。
难点：名词复数的运用和读音。
课前准备：
词卡、图片、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）
听录音，跟录音说唱歌谣。
（２）
日常会话。
２、预习
做“我看见”游戏。
３、新授
Let’slearn
（１）
看图片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引导学生找出单词
“bridge”后带读单词。
（２）
拿出village的词卡，说，Look!Thisisavillage.领读单词。T：This
isavillage.what
’sinthevillage?whatelse?Aretheremany
smallhouseinthevillage?领读新单词，用类似的方法教授city,building,road，tree.（３）
放录音，学生指出读到的单词。
（４）
根据图片造句。
巩固延伸：
做配套练习；了解Goodtoknow内容
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“yes,thereare.No,there
aren’t.”并能在情景中运用。
２、能独立完成Let’scheck部分的听力测试。
教学重、难点：
重点掌握句型及应答。
难点是单词any，要求教师引导学生正确使用。
课前准备：
图片、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
日常口语练习。
２、预习
（１）
完成Let’stry部分的练习
录音内容如下：
what’swrongwiththepicture?
Listenandcircle.Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereany
riversinthe
village?yes,thereare.Arethereanybridges?yes,thereare
manybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,there
aren’t.３、新授
Let’stalk
（１）
T:whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthe
village/city?
Ss:yes,thereare.No,therearen’t.板书带读句子。
（２）
快速看图片，说：Thisismyvillage.what’sinit?Guess!引导学生
提问。板书带读问句。
（３）
听录音，跟读。
（４）
同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。
（５）
听Let’scheck.教师放录音。
录音原文如下：
Istherealakeinthenaturepark?
No,thereisariver.Thewaterisveryclean.Arethereanytallbuildingsinyourvillage?
No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.Isthereaforestnearyourvillage?yes,thereis.Therearemany
beautiful
trees.Arethereanybridgesovertheriver?yes,therearetwo
bridges.巩固延伸：
做配套练习；做“你猜我答”游戏；做Tasktime任务
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课句型及单词。
２、能用“Therebe…”句型介绍山村并描述其特征。
教学重、难点：
重点掌握句型的书写
难点：单词的复数。
课前准备：
词卡、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）
日常口语练习。
（２）
放录音，让学生跟着录音说唱。
２、预习
做“拼单词”游戏。
３、新授
Readandwrite
（１）
看图，说：Therearetwopictures.what’sinthepictures?
Listen.教师放录音，学生边听边阅读。
（２）
学生就不懂的地方提问，教师解答。
（３）
放录音，然后指导学生完成练习。
（４）
指导学生书写四会句子。
巩固延伸：
做配套练习；做“真真假假”游戏；以小组为单位，共同设计未来的家园
第三篇：PEP小学英语六年级上册第六单元第一课时教学设计
PEP小学英语六年级上册第六单元第一课时教学设计作者： 孟兰梅(小学英语青海海西小学英语一班)评论数/浏览数： 2 / 823发表日期：
2011-12-01 21:16:36
【教学目标】
1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour
2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够完成Let’s find out的任务。
4.学唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水结成冰的相关知识。
【教学重难点】
1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。课件：各种水的声音
【教学过程】
Step 1:Pre-paration
1.上课开始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。
2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk.T: What’s the weather like today?
S: „
T: Do you like rainy /sunny days?
S: „
T: What do you do every day?
S: „
T: Where does the water come from?
Step2: Presentation:
1.教师对学生说：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”
2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。
3.教师用简笔画在原先的rain和cloud 下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。并进行适当的拓展：听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习sea, river,并比较stream, lake 和river的区别。
4.教师用简笔画在stream 上面画sun ,教师夸张的描述太阳的火辣，引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。
5.听录音，并跟读
Step3: Practice:
1.教师找生抽词卡，如抽到： cloud,下面学生就问：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面学生回答：“It comes from the stream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。
2.教师把70页“Let’s find out”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the stream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。
Step 4: Production
1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。
Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？
It comes from the rain,Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.2.教师给学生呈现Good to know 的教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework
让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。
第四篇：PEP小学英语五年级上册第六单元教案
PEP小学英语五年级上册第六单元教案
五上
U6A1（词汇课）
教学内容：Let’s start Let’s chant A.Let’s learn
Let’s find out 教学目标：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句
式描述。
教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
教学过程：
一、Preparation 1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。
二、Presentation 1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)
c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.带读。d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)
2.教学mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b.Are there any famous mountains in China？… Mountain(the Yellow Mountain…)c.What’s in the Changbai mountain? There is /are……(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读
d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)
3.教学lake, river, path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。
4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park 5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.看图片，说单词。
3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。
4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a….in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。
四、Production “ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。
参考句子: There is ….There are….五、Progress 1.做基础训练的相关题目。
2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。Homework 画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明
U6A2（对话课）
教学内容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 教学目标：a.能听、说、认读There is a ……in the city.Is there a ….in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。b.了解字母组合er, or, wh在词中发音。教学重难点：掌握句型Is there a ……in the…? Yes, there is.No, there isn’t.与区分Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.教学准备：1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。
教学过程：
一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。
2.快看快拼。老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。
二、Presentation 1．新知呈现 老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜
盒子里有什么。
T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接学生所说，转换句型)： Is there …… in the box? 老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操练：考考老师 老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。
Ss: What’s in the box? T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?
Ss: Yes, there is.c.小组间问答，替换操练。
2.Is there a …… in Hongshihu Park?（或其他学生知道的景区）T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park?
Is there a lake in the park?
Ss: Yes, there is.可以让学生互相提出其他的问题并作答（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放录音，学生听录音。回答问题。4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。
三、Practice 1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。
2.Pair work.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看 见。T: What’s in my picture?
Can you guess?
Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。
3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介
绍，看谁画的与老师画的最相似。
2.Pronunciation a.老师呈现含有er,or,wh 字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词
b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。
五、Progress 做基础训练的相关题。Homework：
听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。
U6A3（读写课）
教学内容：A.Read and write Group work C Story time 教学目标：a.能够听、说、读、写句型： Is there…….? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ….? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片。
c.能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。
教学重难点：学生掌握“Is there ……? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2.学生准备自己的假日照片。教学过程：
一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.学生跟录音唱歌。
Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom? 2.小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。
3.Play a guessing game.What is in the picture?(让几个学生背对图片，用Is there a …..? 句型来提问，其他学生看图回答。)
二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the
things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday
pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:
读课本的对话，选出正确的答案。()1.Is there a forest in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t.()2.Is there a river in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t
()3.Is there a lake?
A.Yes, there is.B.No, there isn’t
()4.Is the park pretty? A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully
and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………
3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the
sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading
1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话：
T: Hello!
S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?
T: Is there a river in the park?
S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?
S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。
五、Progress 做基础训练的相关题。
Homework： 听本课录音，并熟读对话。
2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。
U6B1（词汇课）
教学内容：B.Let’s learn Pair work C.Good to know Let’s sing 我的设计
教学目标：a.能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree.b.能够听，说、认读单词village, city.c.能够运用句型：There are … in……
d.了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。
教学重点：掌握五个有关自然景物的单词：bridge, house, road, building , tree.句型
“There are….” 教学难点：“There is ……”和“There are…..” 之间的区别及单词的复数运用与读音。教学准备：1.老师准备录音机、磁带。本课单词卡片2.老师准备相关课件或图片、简笔画。
教学过程：
一、Preparation
1.Let’s sing: My bedroom.(P66)
2.Let’s chant.(P68).二、Presentation
1.教学bridge ,house, village tree a.老师出示一张有河，有桥，有房子等的图片（或用课件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park? 让学生用：There is /are….来描述图片。当有学生说：There is a river in the park.老师可以接着问：What’s over the river? 让学生观察图片，并由fridge----bridge 可让学生
自己读出单词，老师强调“dge”的发音。
T：What bridge do you know in our country?(让学生多说几个有名的大桥)。T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.带读复数形式。b.接着指着图中的房子说：There is a house in the picture, too.学生对house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老师带读houses T: How many houses are there in the picture?(引导学生用“There are ….houses in
the picture.” 来回答)c.T:(指着图片或课件上有很多houses)Is this a nature? Ss: No.T: It’s a village.带读单词。
T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in
village?
Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(学生如果说出tree,老师可顺势带读，学生已经会读)
2.教学city, building, road.a.老师可以出示有高楼，马路等繁华的城市图片。指着楼房问
T：Is this a house? Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.带读单词。然后指着许多的高楼说：There are many…….让
学生完成句子。
T: There are so many buildings.Is it a village?
Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.带读city(在A Let’s talk 中以学过)T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(让学生说有名的城市)
T：What’s in the city?
Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)b.接上个环节，老师指着纵横的马路说：There are many roads in the city.带读单词，也可以由boat 引出。
3.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
4.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
三、Practice 1.看图片，说出单词。
2.What’s missing？ 老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思。
3.让学生根据课本P73页的图片用“There are …./There is…….”造句。
4.Pair work.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市，乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。
四、Production a.人气指数测试。老师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，然后老师就在城市图片上方画一面红旗，类似的，喜欢乡村的学生介绍乡村的优点，最后看一看喜欢哪儿的学生多。
b.Good to know: 老师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
c.播放歌曲：The panda.学生跟唱。
五、Progress 做基础训练的有关题目。
Homework: 1.听录音，读本课单词。2.做一张自己喜欢的城市或乡村的图片，用英语标示景物名
称。
U6B2(对话课)教学内容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play C.Let’s check 我的设
计 教学目标：a.能听懂，会说句型：Are there …….? 及答语“Yes, there are.No, there aren’t.”并在实际情景中运用。b.能独立完成Let’s check部分的听力测试。教学重点： 听、说、认读句型“Are there any……? “Yes, there are.No, there aren’t.” 教学难点： 在“Are there any……?”句型中运用any;在实际情景中灵活运用以上句型
获取信息。教学准备： 1.教师准备录音机和录音带、本单元单词卡。2.教师准备相关的课件或
乡村和城市的风景图。
3.教师、学生各自准备硬币若干枚 4.学生准备一幅乡村图片 教学过程：
一、Preparation 1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速记忆。老师快速出示2-4张单词卡，让学生快看几秒钟后，说出所看单词。3.互通有无。老师先问某一学生“Is there a shelf in your home?”学生回答后，再接着
问其他的学生。
二、Presentation 1.教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What’s in it? Guess, please!教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t.从而引出肯定回答：Yes, there
are.同时板书此内容。
2.再让学生看一遍图片，根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village?(可以用汉语解释some 和any 的用法)3.Let’s talk.让学生带着两个问题听录音，找答案。
Are there any bridges in Zhang Peng’s village?
Are there any tall buildings in his village? 4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调，同桌之间分角色朗读。5.同桌之间利用课本的另三幅图片进行对话练习，选几组在班上说一说。
三、Practice 1.游戏----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
2.Let’s play----说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(4—6人均可)。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙 伴的图画，由伙伴进行回
答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production 模拟记者招待会。首先，老师帮助学生确定一个主题：我们县城要开发一个自然公园。请一些学生担任县长及其他官员，坐在台前，其他学生扮演记者对政府官员提问。例如：
Are there any lakes in the nature park?
Can we run on the grass?
五、Progress 1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动 2.Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
3.做基础训练的相关题。
Homework: 1.听本课录音，读对话。2.模仿对话，采访你周围的人，并把对话写下来。
U6B3(读写课)教学内容：B Read and write Pair work C Task time 我的设计 教学目标：a.能够听、说、读写本课句型：Are there any…….? Yes, there are.No, there
aren’t.及单词：mountain
b.能用“There be…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特
征。
c.培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。
教学重点：掌握句型:Are there any….in the….? Yes, there are.No, there aren’t.” 的书写及在实际情景中的灵活运用。单词fish的单复数同行。
教学难点：用本单元所学内容流利介绍山村或城市。
教学准备：1.教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图 2.教师准备录音
机和录音带
3.生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具 教学过程：
一、Preparation 1.Let’s chant.P68
2.拼单词 做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o” 第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个
学生说“e”。
二、Pre-reading 1.真真假假游戏。老师先做示范。老师先说问题：Are there any birds in the tree? 学生根据现实生活经验判断：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后让学生自己提问并回答。
2.老师在黑板上画一条河，问：Is there a river in the picture? 再加上一条鱼：Is there a fish in the river? 接着再画上几条问：Are there any fish in the river? 并板书，让学生观
察划线部分，解释fish的
单数和复数同形，像这样的单词还有sheep
三、In-reading 1.教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：
Picture2.以下句子供教师参考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
3.在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.让学生再读课本对话，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师
注意指导填写内容和书写规范。5.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
四、Post-reading 1.评你评我 教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen Jie，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。2.复述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老师可以给出一些关键词。如：
Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas
3.Pair work教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall
buildings in your village? No, there aren’t.4.“我爱我家乡”小小演讲家。给学生几分钟准备时间，让学生用英语介绍自己的家乡，其他学生做评委，看谁说的流利，介绍的好。
五、Progress 让学生做本单元B Read and write 部分的基础训练题。
第五篇：小学英语pep五年级上册第六单元练习题
小学英语pep五年级上册第六单元练习题
一、补充句子。1.a foresta nature park.2.many treesthe road.3.a nature park? Yes, it is.4.any tall buildings in the city? Yes,.5.a bridgethe river? No,.6.The grassgreen, the water, theis fresh.We canthe grass.Oh, I like thelife.二、写问答句。1.? Yes, there are many trees near the river.2.? No, there isn’t a lake in the park.3.? Yes, I do.I like this park.4.?
Yes, there are.There are some small houses in my village.5.How many books are there ?(10)6.How many books are there?(1)7.How many pens can you see?(8)8.How many balls do you have?(3)
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