西江月 夜行黄沙道中教案（共五篇）

第一篇：西江月 夜行黄沙道中教案

《西江月 夜行黄沙道中》教案

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。

3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。

二、教学重点、难点

感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。

三、教学准备： 多媒体 教学过程

一、创设情境导入

作者介绍

辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。

写作背景

作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。

诵读知诗意 读准字音 读顺节奏 读懂诗意 读出音韵

西江月

夜行黄沙道中

辛弃疾

明

月 / 别

枝 / 惊

鹊，清

风 / 半

夜

/ 鸣

蝉。稻

花

香

里 / 说

丰

年，听

取 / 蛙

声

/ 一

片。

七

八

个

星

/ 天

外，两

三

点

雨

/ 山

前。旧

时/ 茅店

/ 社

林

边，路

转

/ 溪

头

/ 忽

见。

阅读全词，思考：

1、概括词的上下片分别写了什么内容。

2、全词表达了词人什么思想感情？

想象赏画面

诵读诗歌，以“我从

一句中，仿佛看到了

画面。”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。

品读析技法

细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）

辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气？难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气？

本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。它通过自己夜行黄沙道中的具体感受，描绘出农村夏夜的幽美景色，形象生动逼真，感受亲切细腻，笔触轻快活泼，使人有身历其境的真实感，这首词反映了辛词风格的多样性。

上片写晴，用的是“明月”、“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。“月”和“惊鹊”，“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。

三、四两句承上，作者抓住夏夜农村最具有特点的事物，进一步加以生发。因为夜里的能见度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛来摄取，有时还要靠嗅觉和听觉这些器官来加以捕捉?稻花香里说丰年，听取蛙声一片“，就是从嗅觉和听觉这两方面来加以描写的。这是词中的主脑，是笼罩全篇的欢快和喜悦心情产生的根源之所在。上片虽然写的是夜晴，但却已经埋伏着雨意了。有丰富农村生活经验的人，似乎可以从”稻花香“里，从”蛙声一片“之中嗅到和听到骤雨将临的信息。写晴，作者抓住了几个有代表性的景物，如月，风、鹊、蝉、蛙和清风送来的

稻花香，既写出了所见、所闻，又写出了所嗅，使人身临其境，先感其美。就在信手写景的同时，作者又于人们不知不觉之中，自然地抒了情。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这一句，作者将“蛙”拟人化，不仅显得生动，形象，同时还写活了一个境界，即：写出了农家的热闹气氛和欢乐的心情，抒发了人逢丰年的喜悦。这正是作者心情的自然流露。这一句写得有景，有声，有情，三者水乳交融，真是情景相生，声情并茂。另外，在这画面里，作者紧紧扣着夏夜、农村这一特定时间、特定环境，鲜明地突出了两点：“热”和“静”。先说“热”。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”意思是：明月初升，枝上歇栖的乌鹊，象受了惊一样，清风吹着，直到半夜，树上的蝉还象在呼救似地鸣叫。这里的“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”，是说明热的程度；从“明月”初升到“半夜”，是说明热的时间。“清风”不爽，就更显其热。作者着意渲染“热”，一是夏天特点的真实写照，再，就是为下面写“雨”设下伏笔。再说“静”。写“静”，作者并不是从正面去写，而是用反衬的手法，以“鸣蝉”、“蛙声”来烘托。在这一特定环境，以动写静，就愈显其静，大有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的艺术境界。这种“静”与“明月”、“清风”、“稻花香”交织在一起，真是写绝了农村夏夜的幽美！

下片笔锋一转，进人写雨。但写的不是雨中，而是雨前。首句写远望之所见：”七八个星天外“，说明乌云四起，透过云隙可以看到稀疏的星光。这境界，与上片的气氛已有很大的不同了。第二句?两三点雨山前”，写的是骤雨初来，大雨将至的信息。既然，雨滴已经洒向山前，那么紧接着便会洒向山后的。作者的心情转而有些惶急了，于是很自然地引起想快些赶路或寻地避雨的心情。第三、四句写的就是这一心理活动：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”因为作者平时经常往来于黄沙道中，明叨知道树林旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不了可是，过了小溪上的石桥，再据个弯儿，那座旧时相识的茅店便突然出现在眼前，这该叫人多么高兴阿！

写雨，作者写得既有层次，又有特色。先以“七八个星天外”写雨前的天象，再以“两三点雨山前”写骤雨来临，最后写雨中人的心理变化。写雨前天象，预示已有雨意。这里，虽没写云，但由星稀，已可知云密。这一句，作者把“七八个星”“两三点雨，”分别提到“天外”、“山前”

之前，不仅突出强调了雨前的天象，骤雨的来临，照顾到了音韵的需要，而且还构成了一种淡远奇特的境界，写出了夏雨的特点。暴雨忽至，确使夜行的人焦急起来，到哪儿避避雨呢？他想起了“社林边”的“茅店”，可那是“旧时”，现在不知在否。等他转过“溪头“，“茅店”忽然出现在眼前！真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”“忽见”一词，人物的喜悦心情活脱脱地再现了出来。这一句写得灵活，轻快，富有情趣，读后，那个急而复喜的雨中人的形象，历历如在目前。

该词是辛弃疾少有的描绘农家自然风光的小令。

上片描绘乡村仲夏的夜里，静谧的美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这一句运用得特别自然，而且别样的工整。以拟人的手法描绘出大自然里最普通的事物和景象，给人以恬淡闲适的美感：明月升高了，惊起了归巢的喜鹊；清风悠悠流淌，伴着蝉的鸣叫。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”：在这样的夜里，闻到了稻花隐隐隐约约的香气，听到了蛙声一片。作者不但从视觉上，更从嗅觉与听觉里，描绘出了乡村夏夜里一派祥和与和谐的美。

下片笔峰一转，写起了夏夜乡间骤然的雨。可是作者没有落入俗套写夏天的夜雨，而是描绘出了夏天夜雨前的景象，令人耳目一新，过目难忘。彼有“山雨欲来风满楼”的暗示。“七八个星天外，两三点雨山前”这一句如上片首句一般，对仗特别整齐，却不留雕凿的痕迹。“七八个”对“三两点”；“星”对“雨”；“天外”对“山前”；自然巧妙，如出水芙蓉般天然去雕饰。七八个星，说明星之少，被乌云遮蔽了，这是骤雨初来，大雨将至的前兆。果不然，有“两三点雨”到了山前。作者经常往来于黄沙道中，曾记得，树林旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上骤雨初至，惊慌地想去寻找那茅店避雨，却忽然不见了。可是，过了小溪上的石桥，再拐个弯儿，那座旧时相识的茅店便突然出现在眼前，真是惊喜交集！

上片与下片紧密衔接，天衣无缝。读来朗朗上口，很清新自然，彼有农家风味。此时的作者，就像一个老农，在宁静的夏夜里，美滋滋地嗅着蜜蜜的稻花香，想着秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急寻找避雨之所的憨态跃然纸上。读着作者的《西江月》，令人想起儿时的童年：有袅袅的炊烟；有星星；有清风；有蝈蝈的鸣叫；有大人高一声低一声唤小儿回家的吆喝„„真的很美！

及时演练

1、熟读、背诵这首词。

2、默写这首词。

第二篇：《西江月-夜行黄沙道中》教案

《西江月-夜行黄沙道中》教案

单位：枝柘坪中学

执教者：李顺波

教学内容：（选自小语第十一册）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。

3、感受到自然美的同时体会作者的情感。教学重难点：想象意境，体会情感 教学准备：打印课文分发；多媒体课件。教学流程

一、欣赏、谈话导入

二、南腔北调应有调

1、齐读题目：从这首词的题目中，你有什么发现？

2、出示这首词，听课件录音。

3、自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。

4、指名读，齐读。

5、读出节奏。

三、释文怎能随意取

1、作者词中写到了哪些景物呢？

2、作者描绘了一幅怎样的画面？填一填

3、满岭夜色关不住

①范读上阕，齐读想像，你看到了一幅怎样的画面？

课件出示几幅相关图

②读中想像

走在黄沙岭的路上，清风送来阵阵稻香，蛙声此起彼伏，词人不禁联想到------我们不禁联想到------让我们再次感受诗句------

4、柳暗花明又一村： ①范读，齐读想像画面

刚才点点繁星在哪儿去了呢？夏天的雨有什么特点？

②出示课件画面：引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 词人此前走过这条路没？茅店在哪儿？为什么没找到？ 让我们再想像这幅遇雨寻店图，齐声朗读感受吧。

四、字字句句总关情

1、读上阕，感悟“喜”：范读，作者看到这美好的夜景，心情怎样？（赞喜）此情此景，作者联想到丰年，心情又怎样？（欣喜）

2、读下阕，感悟先“急”后“喜”

看到了“七八个星天外，两三点雨山前”，词人的心情怎样？ 就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 茅店突然出现在眼前，词人又会是一种怎样的心情呢？

五、诵之行云流水

1、感情朗读

2、配乐朗诵

3、看图吟诵 六、一枝红杏出墙来

1、背诵。

2、诗歌创作：

七、循序渐进你能行（选择一项你喜欢的作业）★A.请把这首词中你最欣赏的诗句写下来。

★★B.如果你想画，拿起你的画笔，画一幅简单的夜行黄沙道图。★★★C.如果你想背，你可以背诵《清平乐·村居》 ★★★★D.课外收集感兴趣的宋词，并背上几首。

★★★★★学完这首词，如果你也想写诗，那就大胆地行动吧！

第三篇：西江月 夜行黄沙道中教案

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

一、教材简析：

这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

二、设计理念：

本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、借助资料、联系上下文，理解词的意思，体会作者的感情。

2、通过反复吟咏，感悟这首词所描绘的意境。

四、教学过程

一、导入

1、唐诗宋词是我们中华民族文化的精华，千百年来广为传诵。通过以前的学习和课外的阅读，我们已经积累了很多，今天老师想考考大家，大家能不能接受挑战？

2、今天我们继续学习一首描写山水田园的词作，题目叫《西江月·夜行黄沙道中》。

3、齐读课题，自主解题

提问：从这首词的题目中，你有什么发现？

4、介绍黄沙岭及作者

黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，本文作者辛弃疾，在那儿闲居多年，对那一带非常熟悉。有一天晚上，词人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了这首词。

二、初读，感受诗情

1、指名学生读

2、听录音范读

3、学生练习读

4、师生合作表演读

三、自读自悟，感悟意境——上阕

（过渡）盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黄沙道中，他看到了什么，听到了什么，闻到了什么，又想到了什么呢？让我们与辛弃疾为伴，与他一同走过夏夜的黄沙道。

1、学生自读上阕

2、交流

师：从上阕中你读懂了什么？

生：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，就是月光明亮，惊动了在枝头栖息的鸟雀；清风吹拂，半夜里蝉儿鸣唱。师：黄沙岭的景色多么迷人啊！能读出这种感受吗？ 生读：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。师：你还读懂了什么？

生：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，展现的画面是：稻花飘香，蛙声阵阵，仿佛在谈论着丰收的好年成。

师：稻花香里说丰年“说丰年”的是谁？在说什么？（指名说）师：各人见解不一样，重要的是让我们体会到了丰收的喜悦！

师：让我们带上我们的想象，带上我们的好心情读一读上阕。

四、自读自悟，感悟意境——下阕

师：默读下阕，看看能读懂什么？（生自由学习下阕）师：咱们来交流交流。

生：“七八个星天外，两三点雨山前。”从这句话可以想象，辛弃疾遥望天空，尚有七八个星儿闪烁。忽然，山的前边，有轻微的雨儿飘落。生：从“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中，我仿佛看到了辛弃疾，在土地庙的树林旁，拐了个弯儿，溪上的小桥一过，看到了熟悉的旅店。

师：同学们，读到“忽见”，有什么感受？

生：“路转”说明道路非常的弯曲。因为树木茂盛，道路弯曲，辛弃疾当然找不着旧时的茅店，所以在十分着急中“忽见”。师：能联系实际，合理想象，真棒!阵雨来临，天黑乎乎的，旧时茅店很难找，辛弃疾非常着急，可忽然看到了!师：辛弃疾欣赏月夜，呼吸稻香，一路陶醉，可意外的雷阵雨使辛弃疾十分焦急，忽然，旧时茅店意外地出现了。齐读！生（齐）：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 师：这一阵子词人是什么心情？ 生：由焦急变为惊喜，因为在雷阵雨到来之前终于找到了茅草店。师：请同学们回想一下，陆游有句诗最能表达词人此时的心情？ 生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

师：没错，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写的正是这种峰回路转的惊喜。能带着这种感受读好下阕吗？（生齐读下阕）

五、整体感悟

师：与词人一路同行，有何感受？谁来谈谈自己的感受？

生：一个夏天的夜晚，月光皎洁，清风吹拂，辛弃疾走在黄沙岭的路上，两边是茂密的树丛。忽然一只鹊儿被惊醒了，扑腾着翅膀。青蛙呱呱地鸣唱，稻花的清香扑鼻而来。可是，不一会儿，乌云遮住了月亮，只剩下天边闪烁的几颗星星，山的前面飘落点点雨滴。词人着急起来，他加快步伐，走出树林，跨过一座溪上的小桥，咦，前面的土地庙旁出现了以前熟悉的那间茅草店。

师： 这首词描写了黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。

让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词（生齐读）

六、改写

从你们的朗读中，我感受到了词人笔下田园风光的夜晚独特的美，能不能展开联想与丰富的想象，用生动的语言描绘“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”一句所展现的画面。

七、背诵课文

这首乡间夜行曲让我们得到了一种美的享受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里。咱们试试把这首词背下来，不能背的也可以看看书。

八、板书设计

西江月·夜行黄沙道中

景

情

乡村夏夜

喜悦热爱

第四篇：《西江月.夜行黄沙道中》教案

《西江月.夜行黄沙道中》教学设计

百胜镇中心小学校：周显锋

一、教材简析

这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。

二、教学目标

（一）、知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。

（二）、能力目标

1、借助注释，理解词的意思。

2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

3、背诵词、默写词

（三）、情感目标

1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。

2、培养学生乐观开朗的性格。

三、教法、学法

创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。自读自悟、合作探究、感情朗读。

四、教具、学具 多媒体课件

五、教学过程：

（一）激情导入：

师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？

生：学生会异口同声“愿意”。

师：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——（学生回答下半句）

师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来了一首《西江月.夜行黄沙道中》。

（二）、读通词

1、学生自读词。

（1）、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？ 介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。（2）、简介诗人

辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家．这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者罢官回乡时所作。（3）、交流讨论：说说词中描写了那些事物？

2、学生带着情感再齐读词。

（三）、读懂词

1、品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

（1）、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

（2）、交流：

A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。

C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。（3）、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（4）、多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。

（5）、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）

2、品读下阕

出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）、学生自主感悟，自主交流。（2）、学生交流画面，相机指导朗读。

(3)、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

引导想象：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）

（四）、读透词

1、齐读词

一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。

2、感悟作者的情感。

3、背诵词。

（五）、拓展训练

1、选词中的一句话，用画笔画出来。

2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词 附：板书设计

西江月 夜行黄沙道中

景：以动衬静（迷人）热爱大自然

情：说丰年（喜悦）关心农民生活

第五篇：《西江月·夜行黄沙道中》教案

《西江月·夜行黄沙道中》教案

一、教学目标：、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：理解诗句的意思。

难点：展开想象，体会诗人

三、教学媒体：多媒体

四、教学时间：一时

教学过程：

一、创设情境导入，简介作者、时代背影。

语言导入：同学们经过六年的学习积累，已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。

、介绍诗人：（出示诗人介绍）

2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》

3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）

是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。

4、板书题，齐读，你知道了什么？（词牌名、题的意思、黄沙的位置）

过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。

二、初读文，疏通字词、轻声朗读文，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读情况。

（1）指名读文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。

（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）

3、自由读。

4、齐读。

过渡：

同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。

三、再读文，理解诗句意思。

、默读，自行解决诗句的意思。

A、用学过的方法理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）B、不懂的地方反复默读几次。、有疑问、不懂的地方作记号。

2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、汇报。

（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个

两三点旧时茅店社林忽见）

有不懂的词意思吗？

（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）

4、质疑一：

（1）指名说：谁在说丰年”？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）

学生回答（农民、诗人、青蛙）

（2）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？

（同桌自由选择表演）

请学生表演：（3）组：诗人与农民、青蛙之间、农民与农民之间的对话）

从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）

是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。

是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声吟道：请女生读。

看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）

稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。

质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢？

小组讨论。

四。赏读，悟诗情。

、创设情境品读。

同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）

好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？指名读。

2、汇报。

听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

3、学生汇报。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得最好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）

2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美？给掌声。

五、总结。

引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊翻飞），辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句）

闻到了和听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句）

走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——（齐读三、四句）

六、写作指导

过渡：

从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。

你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。

提示：

在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（）听到了（）闻到了（）想到了（），„„走着走着，忽然„„

这里的景色太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了《》：„„

温馨提醒：展开丰富的想象，用上优美的词句，可诗人的动作、语言、心情等，把当时的画面描绘出来。

七、布置作业。

一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？（自选）、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

2、把这美景画下来，做成诗配画

3、把词改写成美文

板书设计：

西江月夜行黄沙道中

景：以动衬静（迷人）热爱大自然

情：说丰年

（喜悦）关心农民生