《西江月-夜行黄沙道中》评课稿

第一篇：《西江月-夜行黄沙道中》评课稿

关于对夏子发老师执教《西江月·夜行黄沙道中》

一课的听课评价意见

上饶市实验小学 龚射祥

“青山遮不住，毕竟东流水。”古诗文是民族文化的瑰宝。它浩如烟海，博大精深，不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。今天，我有幸聆听了夏子发老师的一堂别开生面、发人深省的古诗词教学课，可以说是让我受益良多。

司马迁曾说：“不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。”这堂课，夏老师带给我两个惊喜。

第一个惊喜是唱歌开课。一开课，夏老师不是采用公开课常见的背景音乐、图片、故事、问题等方式导入，而是用他深沉健美、浑厚动人的男中音唱起了苏轼的《水调歌头·中秋感月》。“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？„„”一时间，学生如沐春风，个个脸上洋开舒展的微笑。“磨刀不误砍柴功。”这样做，高效快速地放松了学生紧张的心情，拉近了师生彼此的陌生距离，同时也为接下来的《西江月·夜行黄沙道中》一词的教学打下了美丽的铺垫。

第二个惊喜是放手教学。范晔称赞班超说：“不入虎穴，焉得虎子？ ”夏子发老师的课堂没有把学生紧紧地握在自己的手心里，也没有把古诗词牢牢地攥在自己的理念内，更没有把辛弃疾硬硬地操控在自己教学中。整堂课，夏老师大胆地放手、创新地教学，采用我们 教学中罕见的四步学习法：自由式学习、讨论式学习、思辨式学习、拓展式学习。名曰为四步，却是步步有内容、步步有梯度。

在自由式学习中，夏老师预设：

1、自由朗读《西江月·夜行黄沙道中》，读出词的节奏和韵味；

2、可以小组合作读，也可以同桌合作读。因为自由，学生的胆怯扔掉了，拘谨常规朗读不见了，代之而起的是风格多样的朗读风光。看到这里，我突然明白：自由是人性的本质追求，教学就应该换起学生的自由啊！

接下来的讨论式学习，夏老师更是拿捏的有条不紊。期间的师生对话非常精彩。

师：看了注释，你知道了什么？

生：我知道别枝是喜鹊离开树枝的意思。

生：我知道社林指的是土地庙。

师：很好！你们知道了词语的意思，那么诗句的意思也就理解了一半。现在谁能告诉大家“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”的意思吗？（教师播放图片和背景音乐）

生：半夜里，一轮皎洁的月亮惊动了树上栖息的喜鹊而使它飞到别处去了。清风吹来，远处传来了一阵阵蝉的叫声。

师：说得真好！加了自己的想象语言，真美！„„

思辨式学习更让我回味无穷。教学中，夏老师紧紧抓住“说”和“见”两个词眼，引领学生一步步走进“黄沙道中”，同词人辛弃疾共喜共惊。“稻花香里说丰年。”你们想想：到底是谁在说丰年？具 体会说些什么呢？夏老师恰到好处的质疑，激起了学生的思维火花。“我说，我说„„”此时的课堂顿时小手一遍，回答声一遍！

好的语文老师应该常常写写下水文。在拓展式学习上，我们的夏子发老师可谓是别出心裁。我们都知道，词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋，它原是配乐的诗。要创作一首词，并非易事。因为词的文字声韵有严格的固定格式，包括字、句多少，平仄、押韵等。老师会写一般的文章很正常，会写好文章也不稀奇，但是会写词就不是一般人能做到的。夏老师能够在繁重的工作之余依调填词，倚声抒怀真得让我十分敬佩。夏老师此时用课件出示了自己创作的《西江月·追忆丰溪变迁》。这首词通过描写了丰溪景致的新旧对比，抒发了词人对欣欣向荣新生活的无比憧憬和热爱。这首词语言利落、感情饱满、平仄和谐、意境高远。我想：通过反复朗读，学生必定能从中得到启迪和迁移。可惜时间不够，否则有诗性的学生一定能够模仿夏老师写出自己的“《西江月》”。如果能这样，那么这堂课必将会是锦上添花！

不是东流水，青山岂放行。听完夏子发老师这堂课，我想：自由是人性的本质追求，讨论是进步的成长方式，思辨是思想的提高模式，拓展是心灵的开启钥匙。夏老师这样做，充分珍视了学生独特的感受、体验和理解，让学生感受了学习方式的灵动性和多样性，为学生以后的学习打开了美丽的窗玻璃。

第二篇：《西江月夜行黄沙道中》说课稿（范文）

《西江月·夜行黄沙道中》说课稿

东流完小 徐海兵

引入：

各位评委、老师们，大家好！我是来自东流完小的徐海兵。今天我说课的课题是《西江月·夜行黄沙道中》，它是选自西师版教材五年级下册第八单元中的一首词。

一、说教材

《西江月·夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名作。它以自然朴素的语言，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。

我对这节课的定位是：以诵读来“帮助”解析。

二、说教学目标

本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟 从教学目标的目标形式来说，即为：

1、读准字音、读通词句，读出节奏。

2、借助注释，理解词的意思，品味词的意境。

3、通过反复诵读和背景资料，体会作者的喜悦之情，并会背诵。

三、说教学设计理念：（可不要）

考虑到本年级学生的学习能力，在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂。课堂活动以学生自读自悟为主，教师适当点拨。学生在老师的指导下品读词文，通过想象，把平面的词句想象成为一幅鲜活的画面，一幕立体的场景，进而理解词句的内涵，体会词中的情感。

四、说教学过程：

结合台阶式备课要求、我们设立了三个落点教学模式。落点一：初读词，感知音律。

活动1：通过课前活动，让学生背诵已学过的古诗，来导入新课，同时为后面介绍词埋下伏笔。再请同学们观察题目，看和以往的古诗题目有什么不同，从而给学生介绍词有词牌名、题目，并理解课题意思，然后简介作者。

活动2：在活动1基础上再出示这首词，让学生读准读通这首词。在学生朗读的过程中，纠正“见”xiàn的读音,并通过出示带有节奏划分和押an韵字的PPT，来指导学生正确把握这首词的节奏，从而感受词的节奏美，韵律美。落点二：理解词，读中入境。

活动1：通过播放配乐的朗诵，让学生初谈感受，并从景物引导出词人的喜悦之情。

活动2：出示上下阕，分别理解词句的意思。

在这个活动中，我们努力的为学生创设一个自由学习的空间，让学生互助交流，大胆发言，师生合作，在交流中不断的去深化学生对这首词的理解。感受词中的意境美。如在交流“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”时引导学生感受画面的美感，感受词人舒适愉悦的心情。读出夏夜的清幽；在交流“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这句时，让学生明白是青蛙在“稻花香里说丰年”，感受词人看到丰收在望的喜悦和惊人的想象力。

在“七八个星天外，两三点雨山前”时，让学生在读中体会数字入词的韵味，“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”这句则让学生在理解字词的基础上，体会词人的惊喜，读出词人的心情。活动3：通过古今对译读，去感受词中描绘的意境。落点三：诵读词，境中悟情。

在这个环节，学生已理解词意，进入意境，我们再带着词人的那份惊喜，播放带有意境的背景音乐，反复吟诵，从而体会词人的喜悦。

然后在出示这首词的创作背景，让学生体会到辛弃疾是一个一直关心人民疾苦，常常因农民的丰收而喜悦，也为百姓的疾苦而伤怀的人，他被迫罢官，但还心系天下，他想为老百姓谋幸福，但又心有余而力不足的那种无奈心情。

最后，读一读辛弃疾的另一首词《菩萨蛮.稼轩日向儿童说》，激发学生对古诗词的学习热情。

结束：我的说课完毕！欢迎各位评委、老师们提出质疑意见。

第三篇：《西江月.夜行黄沙道中》说课稿

《西江月.夜行黄沙道中》说课稿

一、说教材

这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。

二、说教学设计理念

举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现古诗感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。

三、说教学目标

（一）、知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。

（二）、能力目标

1、借助注释，理解词的意思。

2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

3、背诵词、默写词

（三）、情感目标

1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。

2、培养学生乐观开朗的性格。

四、说教法：

创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。

五、说学法

自读自悟、合作探究、感情朗读。

六、说教学过程：

（一）激情导入：

师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？

生：学生会异口同声“愿意”。

师：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——（学生回答下半句）

师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来了一首《西江月.夜行黄沙道中》。

（二）、读通词

1、学生自读词。

（1）、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？ 介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。（2）、简介诗人

辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家．这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者罢官回乡时所作。（3）、交流讨论：说说词中描写了那些事物？

2、学生带着情感再齐读词。

（三）、读懂词

1、品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

（1）、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

（2）、交流：

A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。

C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。（3）、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（4）、多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。

（5）、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）

2、品读下阕

出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）、学生自主感悟，自主交流。（2）、学生交流画面，相机指导朗读。

(3)、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

引导想象：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）

（四）、读透词

1、齐读词

一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。

2、感悟作者的情感。

3、背诵词。

（五）、拓展训练

1、选词中的一句话，用画笔画出来。

2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

（六）板书设计

西江月 夜行黄沙道中

景：以动衬静（迷人）热爱大自然

情：说丰年（喜悦）关心农民生活

第四篇：西江月·夜行黄沙道中(拼音)

xījiāngyuèyèxínghuángshādàozhōng

西江月·夜行黄沙道中

xīnqìjí 辛弃疾

mínɡyuèbiézhījīnɡquè，qīnɡfēnɡbànyèmínɡchán。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

dàohuāxiānɡlǐshuōfēnɡnián，tīnɡqǔwāshēnɡyípiàn。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

qībáɡèxīnɡtiānwài，liǎnɡsāndiǎnyǔshānqián。

七八个星天外，两三点雨山前。

jiùshímáodiànshèlínbiān，lùzhuǎnxīqiáohūxiàn。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

第五篇：《西江月-夜行黄沙道中》教案

《西江月-夜行黄沙道中》教案

单位：枝柘坪中学

执教者：李顺波

教学内容：（选自小语第十一册）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。

3、感受到自然美的同时体会作者的情感。教学重难点：想象意境，体会情感 教学准备：打印课文分发；多媒体课件。教学流程

一、欣赏、谈话导入

二、南腔北调应有调

1、齐读题目：从这首词的题目中，你有什么发现？

2、出示这首词，听课件录音。

3、自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。

4、指名读，齐读。

5、读出节奏。

三、释文怎能随意取

1、作者词中写到了哪些景物呢？

2、作者描绘了一幅怎样的画面？填一填

3、满岭夜色关不住

①范读上阕，齐读想像，你看到了一幅怎样的画面？

课件出示几幅相关图

②读中想像

走在黄沙岭的路上，清风送来阵阵稻香，蛙声此起彼伏，词人不禁联想到------我们不禁联想到------让我们再次感受诗句------

4、柳暗花明又一村： ①范读，齐读想像画面

刚才点点繁星在哪儿去了呢？夏天的雨有什么特点？

②出示课件画面：引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 词人此前走过这条路没？茅店在哪儿？为什么没找到？ 让我们再想像这幅遇雨寻店图，齐声朗读感受吧。

四、字字句句总关情

1、读上阕，感悟“喜”：范读，作者看到这美好的夜景，心情怎样？（赞喜）此情此景，作者联想到丰年，心情又怎样？（欣喜）

2、读下阕，感悟先“急”后“喜”

看到了“七八个星天外，两三点雨山前”，词人的心情怎样？ 就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 茅店突然出现在眼前，词人又会是一种怎样的心情呢？

五、诵之行云流水

1、感情朗读

2、配乐朗诵

3、看图吟诵 六、一枝红杏出墙来

1、背诵。

2、诗歌创作：

七、循序渐进你能行（选择一项你喜欢的作业）★A.请把这首词中你最欣赏的诗句写下来。

★★B.如果你想画，拿起你的画笔，画一幅简单的夜行黄沙道图。★★★C.如果你想背，你可以背诵《清平乐·村居》 ★★★★D.课外收集感兴趣的宋词，并背上几首。

★★★★★学完这首词，如果你也想写诗，那就大胆地行动吧！