《指印》教学设计

第一篇：《指印》教学设计

《指印》教学设计

指印 【教学目标】

一、知识教育目标

1．引导学生熟读文，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；

2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识。

二、能力培养目标

1．引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；

2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。

三、德育渗透目标

引导学生像作者一样，站在人类文化的高度来审视数学文化，激发热爱科学的精神。

四、美育渗透目标

启发学生具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开辟出一个语文学习的新境界。

【重点、难点、疑点及解决办法】

重点：

1．引导学生熟读文，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；

2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识。

难点：

1．引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；

2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。

【时安排】1时

【教学步骤】

一、明确目标

1．引导学生熟读文，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；

2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识；

3．引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；

二、整体感知

1．导入新

“屈指可数”“弹指一挥见”，手指在生活中的计数功能，直接催生了数学这门科学，丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系（板书题）。

2．作者及相关背景介绍

丹齐克（1884-196），原籍立陶宛，曾在巴黎大学求学。1910年去美国，入美国国籍，先后在哥伦比亚大学、约翰·霍普金斯大学、马里兰大学讲授数学。

三、重点、难点的学习与目标达成过程

1．感知文，明确本文的整体写作思路。

（1）学生读文，整理的结构脉络。

（2）小组交流讨论。

【明确】数学作为科学的语言，在当代科技发展中具有重要的地位。本文作者饶有兴味地给我们讲述了数学的起源--人类计数的历史。原来，让现代人望而生畏的数学在它的起步阶段并不是那么高深莫测，我们现在普遍采用的十进位制，只不过是原始人类以手指计数的遗迹。曾几何时，我们的祖先无法把握数量的多少，面对生活的难题，他们困惑不已。然而人类的理性终于从纷繁的事物中抽象出数的概念，发展了数学思想，从而推动了社会文明的发展。

数字的起源，如同文字的起源一样，是对人类心灵最具诱惑力的问题之一。作者在正文前面摘引古罗马诗人奥维德的诗句，表现出古人在这方面的好奇和迷惘。

文节选部分共6节。第1节，谈人和动物的数觉。数觉是一种对数的原始直觉，是人和动物（如某些鸟类和昆虫）都具有的一种本领，是对小数目东西数量的判断能力。作者列举了鸟类、蜂类的例子，说明这种本领不独为人类所有。还讲了庄园主驱赶乌鸦的故事，说明这种依靠本能对数的辨识能力是十分有限的，有时会因此丢掉性命。

第2节，作者进一步对上述例子加以分析，举出了两种意见。一种是正确的，即“具有这种数觉的动物只限于极少的几类”，可能“只限于几种昆虫、几种鸟类和整个人类”；一种是片面的，即认为“动物数觉的范围实在太小，简直可以略而不论”。作者在第2节中主要是针对这种意见进行了辩驳，指出“人类的数觉范围也是十分有限的”，“如果人类单凭这种直接的数的直觉，在计算的技术上，就不会比鸟类有什么进步”。为了证明自己的观点，作者首先界定了数觉的概念，指出人类借助图形、心算、计数等辅助手段来识数不能算是数觉；另外，还从原始民族、原始语言和欧洲语言中找例证，如南非布须曼族表示数字的字只有一、二和多，英文、拉丁文、法文“三倍”（或“三”）都有表示“多”的意义。

第3节，继续举语言上的例子，指出很多原始语言表示数字的字都是具体的，没有抽象的“数”，就连英语“集合”（lletin）、“集”（Aggregate）两个表示数的抽象词都是外来语。由此证明“具体的东西总在抽象的东西之先”，由具体的、驳杂的对数的表示法，到“统一的抽象的数概念”，是“数学发展的前提”。作者援引罗素的精彩论述，说明了人类抽象能力的发展，经过了漫长的历史，读之令人感喟。

第4节，进而谈集合的对应和匹配原理。在现实生活场景中，“会堂的座位”与“出席的人”，可以通过比对看出多少来。但是这种比对的方法太笨了，既不能事先预知，也不能脱离现场来完成，于是产生了“各种模范集合”。模范集合起到了计量标准的作用，如同货币可以充当一般等价物一样。这样，人们要表示数字“二”时，就想到了“鸟的翼”；要表示数字“三”时，就想到了“苜蓿叶”；要表示数字“四”时，就想到了“兽足”；要表示数字“五”时，就想到了“自己的手指”。后来，这些模范集合的具体所指逐渐被淡化，人们只是习得了记住了它们的语音形式，抛弃了它们生动的模范的内容，于是较为抽象的数字产生了。

第节，承接前面的话题，提出了基数与序数的概念。脱胎于模范集合、从“对应原则”产生出来的数，再抽象也是基数。单凭基数本身，是不能创造出“计数术”来的。一定要在对应中增加“序列”的概念，即完成由基数到序数的转化，才能摆脱古老的烦琐的“一一匹配”办法，“创造出一种计算方法”，实现“识数”的质的飞跃。

第6节，继续探讨“基数与序数的微妙区别”，并从屈指计数方便灵活上，推断“在用手指的时候，人类借助于这个工具，就不自觉地从基数转进到序数”。作者的这种推断，在许多语言中找到了“遗迹”，因为在许多语言中，“'五'这个数，就用'手'表示；而'十'则用'双手'”。作者至此点明本章（本文是其前半部分）主题，指出“人类在计算方面之所以成功，应当归功于十指分明”。

阅读本文，不但能增进我们对数字、计数起源的认识，也会在作者亲切、信实的叙述中，领略到其语言的魅力，为作者探究数学文化的执著精神所感动。

2．研读文，讨论问题。

（1）作者在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明什么问题？

【明确】语言与数学似乎风马牛不相及，其实不然。它们是两种语言体系，而且在早期还具有同源关系。认识到这一点，才能深切体会到作者以大量原始语言现象说明数学起源问题的良苦用心。作者在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明原始人类的数觉或表现数的方式，来阐述人类数学能力的发展历程。如对南非的布须曼人只有一、二和“多”三个数字，间接说明了原始人类对数的感觉极为有限；对不列颠哥伦比亚的辛姆珊族语言的分析，论证了原始时代的数字经过了由多元具体系统到一元抽象系统的转变过程。

（2）作者为什么说“数觉和计数不能混为一谈”？它们有怎样的区别？

【明确】区分数觉和计数是作者在文中反复申明的，它是人与动物的数学能力的本质区别。要通读全文，才能充分理解作者这句话的深刻含义。这是作者自始至终强调的一个观点，也是本篇立论的关键所在。数觉是人与动物都有的一种对于数的直觉，而且就这种能力来说，人也不比某些鸟类或昆虫高明多少。但是计数是人类所独有的，它借助于人类的“十指分明”得以起飞，演变为计数，成为全部数学发展的基础。

（3）作为一篇谈论数学文化的，本文具有怎样的论述风格？

【明确】《数：科学的语言》一书主要是介绍数的概念及其发展历史的，然而作者却很少用艰深的数学语言来描述，尽量用日常语言娓娓道来，其目的是为了能让更多的普通读者读懂这本书，以激发大众对数学文化的关注和热爱。本书原版有一个副标题，为“为有文化而非专攻数学的人写的评论性概述”。所以，脉络清晰，条理分明，语言亲切、通俗是本书的主要特色，这在文节选的部分也有突出的体现。另外，作者并没有就数学论数学，而是站在人类文化发展的高度，来描述数学发展的轨迹。所以旁征博引，亦庄亦谐，妙趣横生，可读性极强。这些来自作者对数学文化深厚的理解和热爱，来自他驾驭语言的能力，很值得我们借鉴和学习。

布置作业

完成“研讨与练习一、二、三”。

第二篇：有趣的指印画教学设计

有趣的指印画 教学设计

设计目标：

一、引导幼儿用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。

二、鼓励幼儿积极参与活动，感受手指印画的乐趣。

三、通过活动充分发挥幼儿的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。

教学准备：

生：每个宝宝三种颜色颜料、笔、图画纸每人一张、纸巾、抹布、颜料盘

师：蝴蝶图片、范画、录音、印泥、水彩笔、图画纸3张以上、纸巾、抹布等。

教学过程：

一、拍手音乐导入（幸福拍手歌）：

1、听音乐，老师和孩子们一唱跳。“在上课之前，让我们一起来唱首歌，运动运动！

2、师：小朋友们，刚才我们一齐唱了幸福拍手歌，用到了我们灵活的小手，手还能做很多事情，你觉还可以用手来做什么呢？（劳动、做手工、吃饭、学习、写字、画画„„）

师：哦！我们可以用手来画画，平时，我们都是用手抓住笔来画画，今天，我们 要用我们的小手来作画！《有趣的手指画》。”

二、教学： 1.认一认：

师：我们的手能做很事情，平常我们都要用到手。那么，你是否认识我们的手呢？（认识手指：拇指、食指，中指，无名指，小指）

师：当我们做事情的时候，手指上一圈圈的纹理能帮助我们抓牢东西，这一圈圈的纹叫做什么？指纹

2、试一试（师生互动）： 师：“这是我们的手，现在老师用手蘸点儿颜料。”我做示范，用手指或手的其它部位沾颜色，然后在纸上按纹，请宝宝们注意观察，大家看到了，刚才那张是印出来的指纹，你们想不想试着印一印呢？现在开始试一试，大家一起把小蝴蝶画上漂亮的翅膀。第一次尝试印指纹

意图：这一环节很重要，让幼儿在毫无技法的情况下试印指纹，探索把指纹印得清晰的方法。这样可以让学生尝试失败，而失败可以激发学生去积极探索如何才能成功

4、讲一讲：

幼儿体会印指纹的方法，思考片刻：（教师出示范画蝴蝶）（1）.先把指头按在颜料盘里蘸上颜料，手指上的颜料要沾得均匀。（2）.再把它按在白纸上，注意角度和形象塑造（3）.印好后放一边小心晾干。用添画的方法给它造型

5、示范：

老师一边演示范画（蝴蝶翅膀）

三、操作实践，体验创作的乐趣：

1、让幼儿根据自己的想法开始创作

幼儿小组合作（2至3人）手指画

2、幼儿们一边创作，家长配合。

四、展示归纳： 1.展示几幅优秀作品。

五、赏一赏

师：今天小朋友们画得这么好，可以把你的小蝴蝶带回自己家，给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、一起分享。六.小结全课：

小朋友们，原来我们的手指可以印出这么美丽有趣的画呀！那还可以运用手的其他部位创作出什么样的手指画呢？回到家里可以和爸爸、妈妈一起玩指纹绘画的游戏。小朋友们再见。

第三篇：有趣的手指印画教学设计

手指印画课件教案 活动目标

1、学会手指印画以及添画技巧的基本技能。

2、知道不用脏手指乱印,作画后能及时将手擦干净。

3、能大胆运用模仿智力与创造智力。活动准备

水彩笔、水粉7种颜色(红/黄/兰/紫/绿/橙/黑)、白纸、抹布/调色盘若干。活动过程

1、导入活动。

老师:“今天手指宝宝带来它的老朋友水彩笔和一个新朋友——印台它们一起来我们这里做客。”出示手指印画的工具重点认识印台。(此环节的设计目的是让幼儿通过认识印台来激发幼儿参与手指印画的兴趣。)

2、基本活动

1、学习按指印

老师伸出无名指醮上颜色在示范用纸上用力压一下

留下一个指印提问“你们看老师的手指印像什么”请小朋友讨论 回答。

(此环节为幼儿提供自由表现的机会让幼儿在轻松、自

由的氛围中讨论、交流、感受替换想象法的有趣，教师鼓励幼儿大胆 地表达出自己的想法，充分发展了幼儿的记忆智力、想象、智力和创造智力等。)

2、学习添画

出示水彩笔教师根据幼儿刚才的回答进行添画、简笔画出物品的基本特征。

比如跳舞的小人毛毛虫、花、小鸡等。

(同学在观察老师把指印添画成小人、毛毛虫等的时候会对指印添画，产生浓厚的兴趣，此环节设计可以发展幼儿的观察智力、模仿智力、和想象智力。)

3、交代要求让幼儿表现和创造。

老师：小朋友们的创意都很棒，现在充分发挥你的想象

能力想出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指。让幼儿在优美的音乐声中自由创作

(让幼儿根据老师的示范作品，大胆创造想象、构思、实施自己的作品，从而提高幼儿的理解智力、记忆智力、和模仿智力。)评价作品

请幼儿介绍自己的作品。

第四篇：指印画计划总结教学设计论文

指印画计划

指印画兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰

富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期指印画小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过指印画兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，弟子规指印画的制作不仅提高学生的欣赏水平及创造能力，还加强了学生的传统思想教育。

二、活动要求：

1.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周二下午课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达二年级教室。

3、指印画小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、欣赏佳作，提高欣赏水平。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

指印画兴趣小组总结

上学期，我校结合年级学生的特点，开展了兴趣小组——指印画小组。本学期成果显著，师生共同努力结合弟子规制作了指印画弟子规，学生兴趣浓厚。

小组人数：12人

活动地点：二（1）班教室

课程简介：什么是指印画？就是利用手指上的纹路，也就是指纹来画画。

活动过程总结：

一、按时活动专时专用。

二、让学生了解双手的神奇妙用，打破学生画画只能用笔和绘画 工具的定式思维，开阔眼界。

三、比较精心设计活动内容，力求让学生每节课都有所进步。

1、重指导。

从第一堂课开始，通过让学生观察自己的手，了解指印了的特点；通过教师在投影仪下示范，学生观看，让学生初步学会了印指印 的方法，虽然孩子学认真，但有些孩子总想用力印清楚，结果印出的图案只有红红的手指印，却没有上面的纹路。这时，我又用老师印的指印和学生的进行对比，让孩子讨论评价哪个印得最好，学生发现了差距。通过讨论和老师提醒，就总结出了印好指印的方法：

（1）手要干净。

（2）沾颜料的手指先在印油盒里轻轻按压，不要太用力，颜料不能 粘的太多，太多的就会就会看不出形状，而且画面不干净不美观。

（3）手指接触纸面完整，印的时候不要移动。

（4）在纸上印的时候也不能太用力也不能太轻，指印才能清楚好看。我们整个学期的活动安排是层层递进的，由学习按指印，再进行简单的指印添画，最后将单个的指印添画组合成一幅美丽的画。体现了循序渐进的学习过程。随着课不断的深入，学生学会了在纸上可以用不同的手指印画，大拇指、食指、中指、无名指、小指的指印有大小不同的变化，在画中大的地方用大拇指，小的地方用小指，根据需要灵活地交换印，还学会了正着印、横着印、斜着印、两个三个指印重叠，等等许多不同的印法；学会利用手指头按压出各种不同 的图形，并在图形上用简单的线条添画来各种创意的联想；学会了运用指印画的形式表现生活中的事物，同时锻炼了手指的灵活性。

2、重激励。

低年级的孩子，兴趣坚持时间比较短，如果课上总是一味的让孩子练习，很快就会失去兴趣，那么课堂学习的效率就会降低。所以我们在每次的活动中都会及时寻找孩子画法好或创意好的作品，及时展示；还经常进行限时创作，比如在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动，把作品放到投影仪上展示并进行欣赏讲评，让孩子在兴趣中去学习。为同学们提供展示自己舞台。

通过一学期的学习，提高了学生在绘画中的观察能力和构图能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对指印画学习的积极性。激发了学生的创新意识，真正使学生学有所得，将兴趣小组开展得富有特色。

四、存在的问题与不足：在一学期的活动中，我们和学生一起体会着学习的快乐，一起享受着创作成功喜悦，当然，也还有一些不如意，比如，对学生的引导

做的不够细致，学生的绘画技法还不够纯熟，构图技巧还有待提高；创造力和想象力还不够丰富。期待着新学期里孩子的新进步！

创意印画与创造想象能力的培养

创意印画，就是利用手指或借助玩具、树叶和瓶盖等简单工具，在画纸上进行绘画创作。创意印画对于幼儿园教育来说具有非常重要的意义，能够有效地帮助孩子们拓展思维意识，提高孩子们的想象能力。本文就小班幼儿创意印画开展的必要性加以分析，并指出了创意印画对儿童想象力的开发的推动作用。

创意印画 创造力 想象力 培养

绘画，对于孩子的思维成长有着非常重要的意义。绘画，能够轻松抒发孩子们的内心感受，表达他们的思想，激发他们的创造力及想象能力，是非常好的教育方式和方法。近年来，创意印画活动也逐渐开始在幼儿园内开展，那么印画对孩子的成长有什么帮助呢，以下是笔者结合多年工作经验所总结的见解与分析。

一、创意印画的特点

（一）工具简单，摆脱画笔的束缚

对于小学阶段的孩子们来说，画的“逼真”不是绘画课最重要的目的和标准，绘画课的意义在于培养孩子们对艺术的热爱，帮助孩子们建立正确的审美观，提高孩子们的想象力。创意印画，一般对绘画工具没有太多的限制，在绘画创作过程当中，孩子们可以自由进行绘画工具的选择，这样，更有利于拓展孩子们的想象空间，提高创作积极性。

（二）在自由的绘画空间中感受色彩的魅力

创意印画，不拘泥于画笔的束缚，可以使孩子们进行自由的美术创作，画笔的多样性，培养丰富多彩的颜料，使孩子们能够更好地在绘画课中领略色彩的魅力。在这样的绘画过程中，孩子们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，而颜料的合理利用以及亲密的接触，有助于培养孩子们对艺术和生活的热爱。

二、突破传统思维模式，提高孩子们的创造力

创意印画，旨在培养孩子们的创造力和创新意识，充分培养孩子们的想象能力。创意印画，让孩子们通过五彩缤纷的颜料，编制内心最美丽的画卷，独特的画笔，天马行空的手法，满足孩子们的表达欲望，突破传统的思维模式，突破传统的绘画手法。

创意印画过程，是一个合理发挥想象能力的过程，创意印画首先是借助手指、瓶盖、树叶等工具，将工具上添加喜爱的颜色，在画纸上拓下相关图案，然后根据自己的意愿，在图案的基础上进行相关细节的添加和修改，完善整个图案。可以说创意印画是一个不断补充和完善的过程，创意印画的制作需要孩子们在图案的基础上加以合理的想象，进而进行补充和完善，有利于培养孩子们的整体协调能力、组织能力和创造能力，可以说，创意印画过程就是对事物进行不断丰富的过程，而这个丰富的过程则需要孩子们主动发挥自己的创造能力和协调能力，而这个过程对于孩子们思维能力的开发具有非常积极的作用。

三、、孩子创意印画开展中的建议

在孩子创意印画教育的开展过程中，作为老师需要注意很多方面。笔者经过多年的教育经验总结了以下几点注意事项及改进建议，希望创意印画在对孩子的创造力、想象力的促进方面能够全力发挥。

教学地点不一定要限制在教室内进行，老师可以适当的将教学环境延伸到自然环境当中，以丰富的自然景观来促进孩子们的创作积极性，提高孩子们的绘画能力。比如，在以春天景色为创意印画主题的时候，老师可以带领孩子们先在园内的草地上进行嬉戏，感受春天的气息，体味春天的魅力，轻抚绿油油的小草，触摸随风摆动的柳枝，让孩子们对春天的景色做充分的了解，然后在进行印画创作的时候，孩子们会结合他们的了解去绘画，达到更加满意的效果。

在教学过程中，老师不仅要对质量较好的绘画作品进行肯定，更应该对绘画能力有所欠缺的孩子们予以正确的鼓励手段，来促进他们的成长。

总结

创意印画，是一种全新的美术教育形式，能够帮助孩子们充分发挥自己的想象力和创造力去完成自己心中所描绘的画面，更好地表达孩子们的内心世界和内心想法，因此，创意印画对于孩子们的创造力及想象力的培养具有非常大的作用和意义。老师在进行课堂指导的时候，要注意多运用合适的教学手法，激发孩子们的创作欲望，使创意印画课堂能够受到更好的效果，更大限度的提升孩子们的想象力和创造力，使孩子们更加开心、快乐、健康的成长。

教育论文：指印画活动中创造能力的培养

研究课题：印画活动中儿童创造能力的培养 研究者：

刘玉霞 研究目标：

1、通过研究，让孩子体验印添画活动的乐趣，陶冶身心，养成大胆作画的习惯。

2、通过研究，启发和调动孩子的学习积极性，丰富幼儿的综合性知识，培养有思想、有主见、有创意、能表现的孩子，促进孩子健康和谐地发展。

3、通过研究，让孩子自主收集印画材料，学习用各种材料印画，并能借助线条、色彩、构图来添加表现自己的想象。研究方法：

1、谈话法：激发孩子运用印画方法表现美的兴趣。

2、观察法：让孩子学会观察周围事物形态，并寻找、收集各种作画材料，能利用其他辅助工具对印画加以修饰。

3、行动研究法：通过运用各种不同材料进行印画，研究如何优化教育活动，边实践边研究，不断调整研究步骤。

4、游戏法：根据孩子年龄特点，以游戏形式展开活动，培养各种能力。研究途径及方措施：

1、更新教育观念，拟订合适的目标，充分发挥印画工具价值，注重孩子创作的过程，调动孩子积极性，提高兴趣。

2、优化教育方法，根据时代发展的需要和年龄特点，营造宽松、自由的环境，从情感、认知、技能、欣赏等方面对孩子进行有目的、有针对性地加以辅导，帮助幼儿获得成功。

3、与孩子共同收集可利用的作画材料，运用多种手段和方法表现美。具体安排：

1、手指印画：甜甜的西瓜

初步学习手指点印的技能，萌发对手指点画的兴趣。

2、手指印画：美丽的小花

学习用手指点画花，认识红、黄等颜色。

3、手指印画：葡萄架

学会用手指点印的方法表现出葡萄的主要特征，萌发对色彩的感受和对美术活动的兴趣。

4、手指印画：毛毛虫

学习用点印的方法表现出毛毛虫的主要特征，培养孩子不争抢、互相谦让的良好品德。

5、纸团印画：草地

学习用纸团蘸色印画，注意蘸色的量，要求幼儿不争抢颜料，做到团结友爱，互相谦让。

6、车轮滚画：大花被

学习用玩具汽车的车轮滚画的方法，能大胆创作画面，并遵守印画操作常规。

7、手掌印画：梧桐树

初步学会用手掌印画和用色彩反映梧桐树叶的特征。

8、手掌印画：仙人掌

用手掌拓印出仙人掌，并能用点、线添画。

9、落叶印画：秋天的树

观察秋天的树叶，学习用落叶印画，提高幼儿的作画兴趣。

鼓励幼儿收集多种废旧物印画，并借助其他美术方法对画面加以修饰。

美丽的指印画教案

活动目标：

1、通过自己的观察了解指印的特点。

2、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

3、初步学会运用指印画的形式表现生活中的事物。

4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。活动准备：

1、自制各种各样的指印画、两张情景指印画。

2、颜料、绘画宣纸、抹布、记录笔。活动过程：

一、导入：

师：小朋友，你们的小手能干些什么呀? 幼：画画，吃饭等。

师：小朋友可以做这么多的事情，那再来看看老师的手还能干什么? 师在纸上用手指印一个指印，添上几笔变成一个听音乐的人。

二、新授：

师：老师有个问题,刚才老师是怎样把听音乐的人印出来的? 幼：先用大姆指按一下印泥印在纸上.。师：老师用什么方法把它印出来的? 幼：用手指来印.。

师：对，是用手指来印。这样的画我们叫做指印画。刚才老师除了用大姆指来印,还可以用其它手指来指吗？

幼儿回答，食指、中指、无名指、小指。教师让一个幼儿用这4个手指来印指印。师：那么它们印出来有什么不同？ 幼：它们印出来大小不一。

师：对,它们印出来是大小不一的。

师：那如果用大姆指还可以用哪个部位来印呢? 幼儿回答，并让她上来印给大家看

师：刚才老师用一个手指来印，加上几笔就成了一个听音乐的人，现在老师请你们也加上几笔能不能变成有意思的东西。幼儿印，教师指导。

师：现在啊，我们五个手指要来玩游戏了，看看它们是怎么玩的？ 教师分别用五个手指头印，最后变成一条毛毛虫。

师：接下来大家来看看老师这变出什么东西来?(多媒体出现幻灯,各种各样的指印)教师把指印画分类，问幼儿这两类有什么区别。

师：老师印这条金鱼时用了几种颜色?(一种)那就是单色指印，那我们来看看这朵花用了几种颜色（三种）这是多色指印。我们来看看，单色的指印和多色的指印有什么区别？ 幼：更加漂亮.。

师：它们是用手指的哪个部位来印的? 教师一边示范印，一边讲解。要用手指印不能用手指涂，等画干了再用记号笔来添画。教师给幼儿欣赏两张准备好的情景指印画。

师：现在我也请我们的小朋友来用小手制作一副漂亮的指印画，比一比看哪个小朋友印得最漂亮.。

三、学生印画，教师巡回指导。

四、教师点评：你觉得哪张漂亮，为什么？你喜欢这张上的哪一个指印画？

五、活动结束；

我们上了这节有趣的美术课，你们的指印画作品真棒！真是了不起。希望你们在生活中多观察，多动脑，创作出更有趣，更漂亮的作品。让我们的世界变得更美丽。今天这节课的创作弄脏了你们的小手，你们回去后要把小手清洗干净。做一个讲卫生的好孩子。

指印画反思

通过这节课，我也收获颇多，这样的课还是应该多上的，不需要完全按照课本的内容来走，只要是能激发学生兴趣并能所收获的课就是一节好的课，从学生准备颜料的情况来看就知道学生有多期待这样的课。作为美术教师应当深刻地反思，我们的美术教育该如何更好的发展学生的创造性，相信这需要更多的努力和支持。

指印画《小动物乐园》教学设计

活动目标：

1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁

活动准备：

1、儿童用书人手一册。

2、彩笔、印泥、抹布。

活动过程：

1、带儿童做手指操，激发幼儿兴趣，熟悉各个手指名字。

2、引导幼儿欣赏幼儿用书，观察手印画。欣赏手印画，说说图上有什么？有哪些有趣的小动物？这些画与我们原来的图画一样吗？你知道它是用什么画的吗？

3、教师出示手指罗纹，（告诉幼儿为了让小朋友看清楚，这是一个放大的手指印。）教师示范手印画，让儿童初步了解手印画的基本画法。

（1）先用手指蘸上你喜欢的颜料，然后，在纸上印几个手指印，还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。（2）去洗手间洗手，并将手擦干净。

（3）用彩笔在手指印上进行添画，创造出一个新的形象。（4）教师在范例上添画，变出一只漂亮的小鸡

4、儿童操作，教师巡回指导，提醒儿童注意画面的整洁。

5、展示儿童作品，儿童互相欣赏、讨论。

指印画反思

上课前，和一年级上课一样，我先给他们播放视频，然后展示相关的图片进行创作，边讲解关键要点边适当示范。指印画比起普通的学生绘画形式要新颖一些，主要是先用手指印出颜色再用勾线笔在上面添画。我简单示范了的颜料的使用方法，一切都有序进行。课堂的大部分时间是让学生自己探索的，可是放手让学生自己做的时候，竟然发现大部分学生无从下手，个别胆大一点的学生颜料也是弄的厚薄不均，有的甚至直接用水彩笔画出指印来。没有办法，我只能从最简单的单一指印画逐个给学生示范，学生才逐渐反应过来。我要求让学生至少完成十个指印画，可一堂课下来没有几个完成的，还嫌时间过得快了。

第五篇：指印画案例

美丽的指印画

活动目标：

1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁

指印画是让学生了解双手的神奇妙用，打破学生画画只能用笔和绘画工具的定式思维，开阔眼界。我们和学生一起体会着学习的快乐，一起享受着创造的快乐。提高了学生在绘画中的观察能力和构图能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，激发了学生对指印画学习的积极性和创新意识，体会到成功喜悦，每次在活动中都会及时找到孩子画法好或创意好的佳作。

课程简介：什么是指印画？就是利用手指上的纹路，也就是指纹来画画。

活动过程：

一、按时活动专时专用。

二、让学生了解双手的神奇妙用，打破学生画画只能用笔和绘画 工具的定式思维，开阔眼界。

三、比较精心设计活动内容，力求让学生每节课都有所进步。

1、重指导。

从第一堂课开始，通过让学生观察自己的手，了解指印了的特点；通过教师在投影仪下示范，学生观看，让学生初步学会了印指印 的方法，虽然孩子学认真，但有些孩子总想用力印清楚，结果印出的图案只有红红的手指印，却没有上面的纹路。这时，我又用老师印的指印和学生的进行对比，让孩子讨论评价哪个印得最好，学生发现了差距。通过讨论和老师提醒，就总结出了印好指印的方法：

（1）手要干净。

（2）沾颜料的手指先在印油盒里轻轻按压，不要太用力，颜料不能 粘的太多，太多的就会就会看不出形状，而且画面不干净不美观。

（3）手指接触纸面完整，印的时候不要移动。

（4）在纸上印的时候也不能太用力也不能太轻，指印才能清楚好看。我们整个学期的活动安排是层层递进的，由学习按指印，再进行简单的指印添画，最后将单个的指印添画组合成一幅美丽的画。体现了循序渐进的学习过程。随着课不断的深入，学生学会了在纸上可以用不同的手指印画，大拇指、食指、中指、无名指、小指的指印有大小不同的变化，在画中大的地方用大拇指，小的地方用小指，根据需要灵活地交换印，还学会了正着印、横着印、斜着印、两个三个指印重叠，等等许多不同的印法；学会利用手指头按压出各种不同 的图形，并在图形上用简单的线条添画来各种创意的联想；学会了运用指印画的形式表现生活中的事物，同时锻炼了手指的灵活性。

2、重激励。

我们在每次的活动中都会及时寻找孩子画法好或创意好的作品，及时展示；还经常进行限时创作，比如在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动，把作品放到投影仪上展示并进行欣赏讲评，让孩子在兴趣中去学习。为同学们提供展示自己舞台。

通过学习，提高了学生在绘画中的观察能力和构图能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对指印画学习的积极性。激发了学生的创新意识，真正使学生学有所得，将兴趣小组开展得富有特色。

四、存在的问题与不足：

在活动中，我们和学生一起体会着学习的快乐，一起享受着创作成功喜悦，当然，也还有一些不如意，比如，对学生的引导做的不够细致，学生的绘画技法还不够纯熟，构图技巧还有待提高；创造力和想象力还不够丰富。期待着新学期里孩子的新进步！