《6和7的认识(第二课时)》教学设计

第一篇：《6和7的认识(第二课时)》教学设计

《6和7的认识（第二课时）》教学设计 【教案背景】

“6和7的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“6～10的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是“6和7的认识”的第二课时，本课时主要是在学生掌握了读写6和7，7以内数的顺序及比较7以内数的大小的基础上教学6、7的组成。本课难点是6、7的组成在实际中的灵活运用。【教材分析】

本节课的内容是《义务教育课程标准实验教科书? 数学》一年级上册第六单元：《6—-10的认识和加减法》中“6和7的认识”的第二课时。这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生亲历探索过程获取新知尤为重要。我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，首先创设活动情境让学生用手拿圆片引入，让学生把6个圆片分成2堆，因为意见不一，小学生就能找出很多种不一样的方法来进行分一分。在反馈的时候我先让分得没规律的小朋友板演，然后得出这样分不容易记住，让学生主动去优选方法学会了6的分成，然后用迁移的方法教学7的分成。这样可以设计教学能为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。【教学内容】

?人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）》第44页。【教学目标】

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。【教学重点、难点】

教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。【教具、学具准备】

教具：多媒体课件，圆片、小球。学具：小棒、圆片、三角形 【教学方法】

情景教学法、观察法、发现法 【教学过程】

一、创设情境，让学生 “说”。

?

1、师：上一节课我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？ ?2、学生自由发言

?（我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有7台风扇„„）师：对，我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示。

【设计意图：教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，?让学生感受数与生活有着密切的联系，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。】

二、动手操作，尝试自主探索学习。1、主动参与，筛选学法。师：老师这里有6个圆片，如果让你用两只手拿，可以怎样拿？（请一个学生出来拿，并贴到黑板上。）

师：还可以怎样拿？

用同样的方法让学生继续拿圆片，直到无不同意见为止。（学生每拿一种，让学生齐说一次6的分成，老师在黑板上板书出来。）

师：谁能一个不漏的说出6可以分成几和几？

师：你是怎样想的，就在课本44页的圆片图上一组一组地把圆片涂成两种颜色，每涂一种就在旁边写出一种6的分成。

教师课件展示最优的有规律的五种分法。

然后提问：有什么好的方法去记住？（介绍方法）

生1：按照顺序来记。

生2：一组一组地记。如能记住其中一组就能想到另外一组了。学生自己得出了方法后让学生边想边记6的各种分法。

2、练习：

小游戏：生生互动、师生互动游戏。

【设计意图：学会并熟记6的分法是本节课的重点和难点，为了突破重难点，我从几方面来进行：

1、板书不规律结果，让学生感觉不容易记住；

2、通过自己动手涂圆片，加深认识6的几种分法。

3、引导学生归纳整理方法。

4、引导学生在游戏中巩固知识，增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。

5、为下面学习7的分法做好铺垫。】

二、学法迁移，掌握7的分成。

1、师：小朋友真厉害，居然很快就把6的几种分成都记住了。

师：现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出7个，你会把它们分成两堆，并把7的几种分法也全部摆出来并记录下来吗？ ?

2、学生动手操作

? 学生从小棒、圆片、三角形中挑选7个先摆一摆，再把摆法写下来。?

3、反馈、补充 方法1：

方法2：?

4、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

【设计意图：这一部分，是学生在尝试自主探索学习了6的分成的基础上学习的，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，已经可以自己去发现7的几种分成的方法。学生通过实践探索还能发现只要记住了7的分成的前3种，后面3种只是把前者的位置调换了，很快就能熟记7的分成。】

三、游戏活动，巩固强化。

1、师生对口令。

教师举起数字卡片6或7，如： 老师：我说5，学生：我说1，师生齐：5和1组成6

2、四人小组拍手游戏。规则：两学生拍手的下数合起来一定是6下或7下，其余两个学生齐说6或7的组成。如： 生1：我拍4，生2：我拍3，生

3、生4齐：4和3组成7。

3、猜数

师：接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7个小球，老师把眼睛闭起来，请同学出来拿小球，你相信我能马上猜出你拿了几个吗？ ?（师生互相猜

学生互相猜）

【设计意图：在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。学生在游戏活动中巩固了“6和7的组成和分解”的知识。】

四、课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？学得开心吗？你还想知道什么？

【设计意图：学生畅所欲言，谈收获、谈感受，让知识得以整理和归纳，从而提高学生学习数学的兴趣、增强学习的信心。】 【教学反思】

这是人教版小学数学第一册44页“6和7的认识（第二课时）”的教学设计。根据新课程标准，结合本班学生的实际学习情况，在教学过程中，我很重视让学生经历新知的生成。学生通过亲自动手，按顺序地分，从学会到会学，提高了数学学习能力，最重要的是在动手、动脑的过程中，培养了他们初步的学习迁移能力。本课最大的亮点是满足学生需求，优化解决问题的方法。我们使用的是人教版新教材，这套教材为教师提供了广阔的空间。教师可以用不同的方法讲授、引导同一个问题。如按顺序分时，通过用学具（小棒、圆片、小三角形）摆，让学生感受不断向右移的学具都有这样的规律：分开的第一个数越来越小，分开的第二个数就越来越大，这要根据学生的特点进行教学。为了使学生在本节课有新的收获，我还注意引导学生注意观察，让学生发现每一种分法可以写出两个组成，两个组成分开的都是一样的数，只是两个数的位置交换了，教学中渗透了数学学习的目的，优化解决了问题的方法。但是从实际上课情况来看，课上还存着不足之处，如：在让学生动手操作时，学生边说边摆的习惯还未形成，且速度较慢；集体订正练习时，学生回答问题的积极性还不高等，在以后的教学中，我会注意提高自己的课堂调控能力，及时调整教学环节，有效地完成教学任务。

《6和7的组成》教学设计 金城江区第六小学? ???韦艳朵 教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）》第44页。教学目标：

1、让学生在涂色、摆学具的过程中，掌握6和7的组成；

2、引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；

3、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力；

4、增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。教学重点：

掌握6和7的组成。教学难点：

亲历6和7的有序组成过程。教学用具：

学具、多媒体课件 教学过程：

一、复习铺垫

1、教师谈话：小朋友们，前面我们已经学了5以内数的组成，现在谁来背一背5以内数的组成？（指一名学生背）生背完后，师说：你真厉害！表扬她。请全班的小朋友们把5以内数的组成齐读一次。（课件出示5以内数的组成）

2、请小朋友们回忆一下我们在研究5以内数的组成的时候，我们是用什么方法来研究的？（生说完后，师说：你回答得真好，老师奖励你一朵小红花）

3、教师小结，揭示课题。

是啊！我们在学习5以内数的组成的时候，我们是用一边分学具，一边把分方法记录下来，而且在分学具时是按照一定的顺序去分的，最后在记的时候是用看到一组组成就想到另一组组成的方法。今天我们就用同样的方法来研究6和7的组成。（师板书课题：6和7的组成）请小朋友们把课题齐读一次。

二、动手操作，探究新知 1?、学习6的组成。（1）、研究6的组成。师：我这里有6个白圆片，我觉得不好看就把5个白圆片涂上红色，还剩1个没涂颜色。（课件演示），那6可以分成几和几？ 生：6可以分成5和1。（课件出示）

师：我又把第二行涂了几个，还剩几个（课件演示）。生：涂了4个，还剩2个。师：6又可以分成了几和几？ 生：6可以分成了4和2。

师：如果我继续给第三行的圆片涂颜色，你们能猜出我应该涂几个？ 生：老师第三行应该涂3个（课件演示）。师：你为什么猜出老师第三行涂3个呢？

生：第一行涂5个，第二行涂4个，第三行涂3个，它们的规律是一行比一行少涂一个。师：你太聪明了，大家表扬他。

师：那你们想不想按这种规律去给白圆片涂一涂颜色呢？ 生：想。

师：好！请打开课本第44页，请你们一边涂颜色，一边把涂法记录下来。生：涂色。

师：教师巡视，然后用投影仪投影一个小朋友的涂法和记法。师：你们的涂法和记法跟这个小朋友的一样吗？ 生：一样。

师：请你们把6的分法齐读一次。

师：板书?6? ?? ? 6? ?? ???6? ?? ? 6? ?? ???6 ? ?? ? ╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ? ╱╲? ???╱╲ ? ?? ?5? ? 1??4? ? 2? ?3? ?3? ?2? ?4? ???1? ?5（生在读的同时，师板书6的分法）师：6有几种分法？ 生：5种。

师：我们要记住6的5种分法可真不容易，请小朋友们想一想，有什么好的方法去记住6的5种分法？请同桌讨论看看。师：谁来说一说你怎样记？

生：我是用看一种记两种的方法来记。师：你的方法真好！表扬他。

师：像他这样记，6的分法只记住3种就可以了： ? ?? ?? ???6? ?? ? 6? ?? ?? ?6 ? ???╱╲? ???╱╲? ?? ?╱╲ 5? ?1? ?4? ? 2? ???3? ?3 师：请小朋友们试着用这种方法来迅速地记住6的组成。师：6的组成你们记住吗？ 生：记住了。

师：那请小朋友们把6的5种分法背一次。生：背6的5种分法。

师：大家记得很不错，下面我们一起来玩对口令的游戏好吗？ 生：好。

师：请听好游戏规则老师出一个数，你们出一个数，这两个数合起来组成6，小朋友们会玩这个游戏吗？ 生：会。

师：请小朋友们做好准备，我出2。生：我出4。

师生齐：2和4组成6。„„

2、学法迁移，掌握7的组成。

1、师：小朋友们真厉害，居然很快就把6的几种分法记住了。老师看到你们爱动脑、爱思考，现在拿7个圆片来考考大家，你们能把7个圆片分成2堆吗？有几种分法？你们能按顺序有条理地分一分吗？请同桌先讨论怎样分，然后再拿出7个圆片，一个人分，一个人把分法记录下来。

2、学生动手操作

3、展示分法

? ?? ?? ?7? ?? ? 7? ?? ???7? ?? ?7? ?? ???7? ?? ?? ?7 ? ?? ? ╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ???╱╲?? ? ?? ?6? ? 1??5? ? 2? ?4? ?3? ?3? ?4? ???2? ?5? ? 1? ?6 师：你们的分法跟这个小朋友的一样吗？ 生：一样。

师：请你们把7的分法齐读一次。

师：板书?7? ?? ? 7? ?? ???7? ?? ?7? ?? ???7? ?? ?? ?7 ? ?? ? ╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ???╱╲?? ? ?? ?6? ? 1??5? ? 2? ?4? ?3? ?3? ?4? ???2? ?5? ? 1? ?6（生在读的同时，师板书6的分法）师：7有几种分法？ 生：6种。

师：如果我们用看一组记两组的方法来记，7的组成只需要记几种？ 生：3种。

师：对，7的组成只需要记三种就可以了： ? ?? ?? ?7? ?? ? 7? ?? ???7? ?? ? ? ?? ? ╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ? ? ?? ?6? ? 1??5? ? 2? ? 4? ?3??

4、请小朋友们用看一组记两组的方法记7的组成。（1）学生自由记。（2）全班齐背。

6、指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上44页，请同学们看一下，还有什么问题吗？

三、巩固运用

1、拍手游戏。如：

师：我拍4，生：我拍2，师生齐：4和2组成6。

2、做一做：P48 练习七 第1题

3、猜数游戏。师：接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，大家感兴趣吗？现在我拿的这个盒子里有6个小球，如果老师拿出来一个，请同学猜一猜盒子里还有几个球？ „„

四、全课小结

通过这节课的学习，你学会了什么知识？

师：大家通过努力，学会了6和7的组成，并且学会了只要记住一组分法，就会联想到另外一组分法。

板书设计? ?? ?? ?? ???6和7的组成

? ?? ?? ?6? ?? ? 6? ?? ???6? ?? ? 6? ?? ???6 ? ?? ? ╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ? ╱╲? ???╱╲ ? ?? ? 5? ? 1??4? ? 2? ?3? ?3? ?2? ?4? ???1? ?5 7? ?? ? 7? ?? ???7? ?? ?7? ?? ???7? ?? ?? ?7 ? ?? ? ╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ? ╱╲? ???╱╲? ???╱╲?? ? ?? ?6? ? 1??5? ? 2? ?4? ?3? ?3? ?4? ???2? ?5? ? 1? ?6

第二篇：《6和7的认识(第二课时)》教学设计

《6和7的认识（第二课时）》教学设计

【教案背景】

“6和7的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“6～10的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是“6和7的认识”的第二课时，本课时主要是在学生掌握了读写6和7，7以内数的顺序及比较7以内数的大小的基础上教学6、7的组成。本课难点是6、7的组成在实际中的灵活运用。【教材分析】

本节课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第六单元：《6—-10的认识和加减法》中“6和7的认识”的第二课时。这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生亲历探索过程获取新知尤为重要。我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，首先创设活动情境让学生用手拿圆片引入，让学生把6个圆片分成2堆，因为意见不一，小学生就能找出很多种不一样的方法来进行分一分。在反馈的时候我先让分得没规律的小朋友板演，然后得出这样分不容易记住，让学生主动去优选方法学会了6的分成，然后用迁移的方法教学7的分成。这样可以设计教学能为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第44页。【教学目标】

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。【教学重点、难点】

教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。【教具、学具准备】

教具：多媒体课件，圆片、小球。学具：小棒、圆片、三角形 【教学方法】

情景教学法、观察法、发现法 【教学过程】

一、创设情境，让学生 “说”。

1、师：上一节课我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？ 2、学生自由发言

（我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有7台风扇„„）师：对，我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示。

【设计意图：教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，让学生感受数与生活有着密切的联系，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。】

二、动手操作，尝试自主探索学习。1、主动参与，筛选学法。

师：老师这里有6个圆片，如果让你用两只手拿，可以怎样拿？（请一个学生出来拿，并贴到黑板上。）

师：还可以怎样拿？

用同样的方法让学生继续拿圆片，直到无不同意见为止。（学生每拿一种，让学生齐说一次6的分成，老师在黑板上板书出来。）

师：谁能一个不漏的说出6可以分成几和几？

师：你是怎样想的，就在课本44页的圆片图上一组一组地把圆片涂成两种颜色，每涂一种就在旁边写出一种6的分成。

教师课件展示最优的有规律的五种分法。

然后提问：有什么好的方法去记住？

（介绍方法）生1：按照顺序来记。

生2：一组一组地记。如能记住其中一组就能想到另外一组了。学生自己得出了方法后让学生边想边记6的各种分法。

2、练习：

小游戏：生生互动、师生互动游戏。

【设计意图：学会并熟记6的分法是本节课的重点和难点，为了突破重难点，我从几方面来进行：

1、板书不规律结果，让学生感觉不容易记住；

2、通过自己动手涂圆片，加深认识6的几种分法。

3、引导学生归纳整理方法。

4、引导学生在游戏中巩固知识，增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。

5、为下面学习7的分法做好铺垫。】

二、学法迁移，掌握7的分成。

1、师：小朋友真厉害，居然很快就把6的几种分成都记住了。

师：现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出7个，你会把它们分成两堆，并把7的几种分法也全部摆出来并记录下来吗？

2、学生动手操作

学生从小棒、圆片、三角形中挑选7个先摆一摆，再把摆法写下来。

3、反馈、补充 方法1：

方法2：

4、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

【设计意图：这一部分，是学生在尝试自主探索学习了6的分成的基础上学习的，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，已经可以自己去发现7的几种分成的方法。学生通过实践探索还能发现只要记住了7的分成的前3种，后面3种只是把前者的位置调换了，很快就能熟记7的分成。】

三、游戏活动，巩固强化。

1、师生对口令。

教师举起数字卡片6或7，如： 老师：我说5，学生：我说1，师生齐：5和1组成6

2、四人小组拍手游戏。

规则：两学生拍手的下数合起来一定是6下或7下，其余两个学生齐说6或7的组成。如： 生1：我拍4，生2：我拍3，生

3、生4齐：4和3组成7。

3、猜数

师：接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7个小球，老师把眼睛闭起来，请同学出来拿小球，你相信我能马上猜出你拿了几个吗？

（师生互相猜

学生互相猜）

【设计意图：在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。学生在游戏活动中巩固了“6和7的组成和分解”的知识。】

四、课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？学得开心吗？你还想知道什么？

【设计意图：学生畅所欲言，谈收获、谈感受，让知识得以整理和归纳，从而提高学生学习数学的兴趣、增强学习的信心。】 【教学反思】

这是人教版小学数学第一册44页“6和7的认识（第二课时）”的教学设计。根据新课程标准，结合本班学生的实际学习情况，在教学过程中，我很重视让学生经历新知的生成。学生通过亲自动手，按顺序地分，从学会到会学，提高了数学学习能力，最重要的是在动手、动脑的过程中，培养了他们初步的学习迁移能力。本课最大的亮点是满足学生需求，优化解决问题的方法。我们使用的是人教版新教材，这套教材为教师提供了广阔的空间。教师可以用不同的方法讲授、引导同一个问题。如按顺序分时，通过用学具（小棒、圆片、小三角形）摆，让学生感受不断向右移的学具都有这样的规律：分开的第一个数越来越小，分开的第二个数就越来越大，这要根据学生的特点进行教学。为了使学生在本节课有新的收获，我还注意引导学生注意观察，让学生发现每一种分法可以写出两个组成，两个组成分开的都是一样的数，只是两个数的位置交换了，教学中渗透了数学学习的目的，优化解决了问题的方法。

但是从实际上课情况来看，课上还存着不足之处，如：在让学生动手操作时，学生边说边摆的习惯还未形成，且速度较慢；集体订正练习时，学生回答问题的积极性还不高等，在以后的教学中，我会注意提高自己的课堂调控能力，及时调整教学环节，有效地完成教学任务。

第三篇：6和7认识教学设计

6和7认识教学设计

教学目标: 知识与能力：

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法：

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。情感态度与价值观：

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学准备：

课件、点子图、计数器 教学过程：

一、提纲导学

1.激趣导入：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！2.出示导纲

（1）观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生？用几来表示？（2）教室还有哪些物品的数量是6？

（3）一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？（4）根据5的分成把6和7的分成摆一摆？ 3.自学设疑

二、合作互动

1．小组讨论 2.展示评价

生

1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。生

2、有6张桌子。

生

3、有7缸鱼，第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。

3、质疑解难

三、导学归纳

1、学生归纳

2、教师指导

四、拓展训练

1、拓展运用

2、编题自练

第四篇：6、7认识教学设计

6和7的认识

牟蓉蓉

一年级数学上册

日照市东港区后村镇皋陆小学

教材分析

1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。

由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、知识目标：通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教学重点和难点

教学重点： 培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点： 6、7的基数和序数的含义。

教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、情境引入

师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？

（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？ 4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？

师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？ 据老师的提问分别说出各个数。

学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读。复习旧知，为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有兴趣。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

（一）教学数数。

1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？

①你是怎样数教室里的人数的? ②还可以怎样数? ③数一数几张桌子和几把椅子? 你们是怎样数出椅子的数量的? ④谁会从1数到7，从7数到1? 2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗? 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。给出自学提示，让学生自己获取信息，培养其自学能力。

（二）教学认数 1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？ 2.用6跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形？

（二）学生自主数，汇报结果。

1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序

1.(用计数器)先拨1个珠子。

2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 3.谁能从1正数到7，从7倒数到1? 齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学

1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？ 2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 3.板书：5○6 6○7。5比6小，6比7小。填符号：5＜ 6 6＜ 7。

设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数

1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗？ 3.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？

4.左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问？ 请7名学生到前面，回答老师的提问。…… 听故事，培养学生做事情一心一意的习惯。

汇报观察结果。学生自己提出问题，找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

（六）教学写数 6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习： 1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。

重点指导分清右边6只熊猫表示的是 有6只，左边第7只熊猫是1只。按照老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正 在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结

今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外，并培养学生认真细心观察的习惯。

板书设计

6和7的认识0、1、2、3、4、5、（）、（）

6<7 7>6

第五篇：6和7认识教学设计

《6和7认识》教学设计

三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。教学重点、难点：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义 教学过程：

一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！

二、复习旧知，引入新课

师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？ 看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起来数，你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？

出示：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几个人？ 5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！

三、讲授新知

1、教学数数

师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）

师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？

2、教学认数 师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？

（师巡视，并及时表扬学生）师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。（学生摆并进行评价）师：小棒小棒要回家

3、教学数序

师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7，那现在看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师在添上2颗珠子，这又是几？（5）

师：对，3添上2变成5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？ 师:6是怎么来的？

（一齐说）5添上1得6 师：那小朋友看看，6去掉1是几？ 师：小朋友，这里有几颗珠子（6），如果老师再添上1颗，那是几？ 师：7是怎么来的？

师：那7去掉1又是几？ 师：（出示直尺图）数字国王送给了老师一把尺子，你们看，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来

师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？ 师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起 师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数 师：小朋友，你们可真棒！你记住6和7的位置了吗？现在老师要考考大家了。（出示课件）师：拿出小手，躲字苹果后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下？（生拍手 2下）

师：小朋友都很棒，老师把苹果奖给所有的小朋友。（指第二个苹果），小朋友用手来拍拍它是几。（指第三个苹果），拍拍它是几？

师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序。

4、比较数的大小

师：小朋友，数字国王带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数字几来表示？（同时出现5、6、7的电子图）

师：那5和6相比谁大谁小？用手势来告诉戴老师，这中间填什么符号这个符号怎么读？ 师：5为什么小于6，你是怎么知道的？ 师： 那反过来，6比5呢？

师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.师：6和7比，谁大谁小？为什么？

师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？

5、教学序数

师：小朋友们，咱们不但认识了6和7，还知道6、7的位置，并且还能够比大小呢？那现在，咱们做一个有关6和7的游戏，大家想不想参加？

师：小朋友请注意，听好游戏规则，从最前面开始数，每一小组第六个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从最前面开始数，每一小组前6个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从左边开始数，每一排的第六个小朋友站起来

师：小朋友请注意，第六组的小朋友站起来，小朋友数一数，站起来的小朋友可以用数字几来表示

师：小朋友真了不起，明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们，把书翻到第43面，大家看看，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？拿起笔来填一填。咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼？把这三句话读给戴老师听听。

7、师：小朋友们，现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的顺序，那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？（6字像口哨，7字像镰刀）

师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们，抬起手，来书空，跟着老师一起。从右上往下，一笔写成666，头顶天脚立地，一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写，其他的小朋友在书上来写。四．总结

师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，