大学体育教案B5

第一篇：大学体育教案B5

大学体育_排球选项_教案

教师:

班级: 化工111等班周次: 1时间: 2013 年3月日 基本内容

身体素质练习（一般身体素质练习）

目的任务

参与目标：全体学生参与学习

技能目标：自觉完成身体素质练习的任务

3、情感目标：培养学生自觉参加锻炼，认真进行学习的态度

部分

内容

组织教法

时间

准备部分

一、课堂常规

1、集合整队

2、检查出勤情况

3、师生问好

4、检查服装

5、宣布本次课内容及目标

二、准本活动游戏 游戏名称：大鱼网

游戏目的：发展学生灵敏等素质和奔跑、躲闪能力。培养同学间团结协作的意识。游戏方法：足球场的中圈内，作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”

被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。游戏规则：

①“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住。

②“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去。③“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人

组织队形：

((((((((((((((((((((((((((((((((((((（X

(----老师

X-----体育委员

(----学生 要求：集合快、静、齐

组织队形：所有的学生都必须站在足球场的中圈内，组织教法：

1、先讲解，再找学生演示。

2、教师组织学生进行游戏。分 钟

部分

内容

组织教法

时间

基本部分

一、学习：身体素质练习1，柔韧练习

<1>肩部的柔韧 <2>腰部的柔韧 <3>腿部的柔韧 <4>摆臂的练习

让学生地肌肉活动开，以免损伤 2，高抬腿接转身快速跑

2组，听老师口令，预备时做好准备，叫开始时做高抬腿，哨声一响转身冲刺20米 教学要求： 同学们都做到腿在胸前抬平，两臂自然摆动，频率快。转身跑是反应要快

3，支撑俯卧撑

3组，每组15个

要求，学生认真完成动作，并且到位，有一位同学没有到位的，加罚一次，直到做完为止

组织队形：

(((((((((((((((((((((((((((((((((((（(组织教法：

1,老师带动学生一起做，并讲出要求 组织队形：

((((((((((((((((((((((((((((((((((((（1、老师按上图队形组织学生；

2、演示：找同学和自己给大家做演示

3、听老师口令，预备时做好准备，叫开始时做高抬腿，哨声一响转身冲刺20米

组织队形：

同学们面对墙一字排开，两两相距一臂。组织教法：

老师站在同学们的背后，一边数数一边鼓励。

分 钟

部分

内容

组织教法 时间

结束部分

一、集合

二、放松运动（1）拍、抖动腿（2）抖动手臂（3）深呼吸

三、安排下节课

组织队形（体操队形）((((((((（((((((((（(((((((((((((((((（(要求：安静、放松

组织教法：老师喊口令，带领学生一起做放松运动。分 钟

场地器材

田径场

第二篇：B5 桃花心木教案

一、启读，激趣质疑引入文

课前，大屏幕打出：十年树木，百年树人。

师：中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢？你有没有思考过这个问题？

师：你很会思考。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字（出示课题：桃花心木），还是一个富有哲理的故事。齐读课题。

4、课前大家都进行了预习，谁来说说对林清玄的了解（指一名学生）。

5、我们一起展示一下大家的字词预习效果，？请看大屏幕，自己读一读，指名读，齐读。学过的词语还要会用，下面进行 “换汤不换药”。

二、自主学习整体感知

1、师：就让我们一起到课文中去探寻树与人的关系吧，请同学们自读课文，解决两个问题。２、交流：

⑴ 课文主要写了一件什么事呢？你能用比较概括的语言说说吗？(1人)⑵ 课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢？ 出示句子，自己读读，看看你读出了什么？ 生１：桃花心木高大而笔直。请生读。指出不足之处，重复读。师：还有谁也想来读一读呢？看看它读出了一种什么样的感受来？生２读。师：特别优雅自在样子读出来了。

师：我们一起来读一读，把桃花心木的样子读出来。齐读。

三、合作探究，品读感悟

1、引出枯萎：

师：其实，在桃花心木生长过程中，并不是所有的树都能长得如高大而优美，很多桃花心木都会──枯萎（出示）齐读。

师：针对枯萎，作者产生了许多疑问，请你读读３～１１自然段，找到作者的困惑。

2、找出作者的疑问：

出示４个问题：

⑴ 为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎？ ⑵ 懒人怎么知道有几棵树会枯萎？ ⑶ 桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

⑷ 如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎了吧？

师：从这４个问题里，你读出了什么，读懂了什么？生１：作者对种树人的做法很不解。师：你用这种不解的语气来读读？

小结：作者充满了疑惑和不解，我们也一样不解，一起来读出疑问。生齐读这４个疑问。

四、突破重点，指导朗读

师：奇怪的种树人带给我们这么多的疑问，你能从文中找到答案吗？（第12、13自然段。）（出示这2个段落）２、填写原因：

填一填：

“我”现在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因为＿＿＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿。

３、交流：

生１：„„它没有学会土地里找到水源„„，无法在不确定中汲水生长„„

生２：„„养成了依赖的心，根浮在地表上，无法深入地下。

连起来正确地来说一下。

这种在文中寻找答案的方法，我们在做阅读理解的时候经常运用。

４、朗读指导：

⑴ 理解提示语，读好第１２自然段：

师：看看种树人接连说的两段话有什么不同？

生：第一次是笑着说。第二次是语重心长地说。

师：为什么？

生１：第一次讲的是种树的道理。第二次讲的是不这样种树的话，树木就会一吹就倒。

师：第二次讲的才是种树的道理。

生２：第一次是对我的回答，第二次是种树的道理。

师：为什么笑？

生２：诚恳，随意，从容。

师：你来读读。（第12自然段。）

师：还有补充吗？

生３：种树的人笑我连这些都不知道。说明他对自己种树的方法非常──自信。

生读。

师小结：不但笑出了涵养，还笑出了自信。为什么后来是语重心长？生４：种树的道理也是育人的道理。

师：你来读。

⑵ 师提问，生读相关答案： 师问第一个问题：种树人，你为什么不按时给树苗浇水呢？

生读相关句子。

师：哦，原来我还以为你太忙了。原来你有自己的想法，自己的经验。那么，种树人，如果你每天都来给桃花心木苗浇水，它们该不会枯萎了吧？

生读相关句子。

师：听了„„我明白了，当干旱来临的时候，桃花心木苗会──拼命扎根„„，当暴雨来临的时候，它会──谁来说 在狂风呼啸的时候，它又会──拼命扎根„„

五、升华，体会中心

１、引入《白杨》，理解不确定，明白独立自主的重要性：

桃花心木苗就是在这不确定中拼命生长了下来。这时，老师不仅想起了我们学过的一篇课文──《白杨》。出示句子，一起读。

我们刚才说的不确定，你能在父亲的话中找到吗？

师：自然界中有太多的不确定，干旱，风沙，雨雪„„白杨树也好，桃花心木也好，它们都战胜了这种种困难。

２、再次理解“十年树木，百年树人”：

师：其实──齐读句子：不只是树„„努力生长。

师：读到这里，对我们刚才的“十年树木，百年树人”种树和育人的关系你又有了什么新的认识吗？

师：种树先培根，育人先培心。通过种树，我们看到了育人，这在写作方法上就是：借物喻人

六、小结

所以，这个种树的人──不再来了，桃花心木也不再枯萎。

说以，我要说：出示名言警句：

师：今天，我们学了这篇有哲理的文章，我们今后都要在人生的道路上不畏挫折，独立自主，才能做生活的强者。（齐读）

第三篇：大学体育游戏教案

体育游戏教案

学生:09 体教 1 班全体学生 物一个。实习老师: 黄文庭 时间 : 10 分钟 场地器材: 学校田径场，标志

游戏名称 游戏类型

围圈放物追逐 活动性游戏

游戏目的:

培养动作协调,敏捷和反应能力.使学生从中愉悦身心，增进同学之间的友谊.教 学 组 织

1.2.3.4.师生问好 整队清点人数 讲解本游戏内容及要求 由全班人围成一个大圆圈,抽取一位同学围圈放物，准备进行游戏

游 戏规则： 1． 由全班人围成一个大圆圈坐在地上，不可以向后看。1．集中注意力。2．抽取一位同学围圈随即放物到某同学后面，然后跑 开，如果放物同学再跑一圈之内，背后有物同学未发现，待放物同学跑完一圈，则有惩罚。

3．当背后有物同学发现，拿物加速追放物同学，如果 在一圈之内追到，则放物同学受到惩罚。4．如果，放物与被放物同学！都没有失误！则放物同 学回到被放物同学的位置，拿物同学往下某同学放物！随 即循环。2．如果有提醒的同学 则受到惩罚，3．再同一环内不可以 重复放物。

游 戏 方 法

结束部分；集合总结！放松！

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第四篇：b5推敲.材料

知识改变命运

百度提升自我

本文为自本人珍藏

版权所有

仅供参考 《推敲》说课稿

一、教材简析、教学目标的确定

《推敲》一课讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。他留下了一首诗《题李凝幽居》。其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了韩愈的仪仗队。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。

我认为《推敲》一文所承载的教学价值绝不是只让学生“会讲这个故事，认识两个诗人，知道‘推敲’一词的由来”这些东西，而应该真正用这篇教材来教，让这篇教材发挥它的全部价值。基于这样的考虑，结合五年级学生的认知特点，我确定了如下的第二课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出“推敲”的含义。学习诗人严谨的创作精神，练习推敲文字，逐步做到用词准确，使语言文字增强色彩，从而达到表情达意的效果。

2、精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。

二、说教法学法：

我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、表演法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。

三、说教学程序：

（一）扣中心，“提领而顿，百毛皆顺”

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”。意思是说，只要抓住皮袄领子轻轻地顿一顿，所有的毛便会顺顺溜溜。这个“领”便是课文内容的重点。教学如果不掌握重点，就不能有真正的教学质量。本篇课文是篇典故，结尾处明确提出了“推敲”的含义“后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做‘推敲’。”文中多处写到了贾岛在“斟酌文字”，让学生仔细品读相关的句段，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，就成了本课教学的重点。我在教学中就紧紧抓住了“斟酌文字”这个重点，牵一发而动全身，举一纲而百目张。

（二）抓“斟酌”，读中感悟，以读促思

我注重引导学生围绕中心，紧抓“斟酌”，通过读书去感悟课文内容。读书伊始，我就让学生明确自学要求“仔细默读课文，画出能反映贾岛在‘斟酌文字’的句子，圈出重点字词，写写你的感受。”这样既明确了思考的方向，又激发了阅读的兴趣。教师不以分析代替学生的阅读实践，没有繁琐的分析和抽象的说教，而是把阅读的主动权交给学生，让学生在有的

知识改变命运

百度提升自我

放矢的自读中感悟。在此基础上，教师通过适时点拨启发，引导学生认真斟酌推敲文中的词句，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义

以下是我的课前预设：

◆第二自然段重点引导学生体会：诗歌创作折灵感来自于生活的体验。

◆第三自然段重点引导学生体会贾岛创作的认真与专注，同时体会通过街上行人的描写，衬托贾岛改诗入迷的情态。

◆第四自然段重点引导学生通过“比比划划”、“不知不觉”、“闯进”等词语，感悟贾岛创作的态度极为认真。

◆韩愈建议把“推”改用“敲”的内容，以读代讲，弄清几点理由即可，教师适当点拨为什么用“敲”读着响亮。

以上内容为精读内容,教学过程中适时穿插朗读训练。

学生是学习的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此，老师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学习，让学生有充分的时间去自主探索，真正实现个性的发展。学生按“阅读要求”充分、自主地读课文，自读自悟，有目的地、个性化地搜寻感悟点、筛选信息点。然后，让学生围绕要求，读读议议，交流阅读感受。老师引导学生对交流过程中生成的问题进行梳理、概括，并对难点进行适当的点拨，帮助学生完成学习任务。

（三）练复述，培养语感

语文学习应呼唤积累。“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”。在日积月累的过程中，完成知识的积累，材料的积淀，为以后的写作积累丰富的语言素材。对于课内而言，讲故事（复述课文）是积累的一种有效方式。为方便学生复述，教学中我将和学生共同总结出复述提纲：

（1）留诗赠友（2）苦思入城（3）冲撞大驾（4）选用“敲”字。

（四）欣赏“推敲”之妙

指生讲述王安石的改字故事，欣赏“春风又绿江南岸”中的“绿”的推敲之妙。这一环节的设计目的有三：

1、让学生欣赏推敲之“妙”，为学生精读课文，咬文嚼字提供范例。

2、为学生学会推敲提供一些范式，降低推敲词句的难度。

3、进一步激发学生尝试推敲的兴趣与动机，为下一环节的语言实践活动——实践“推敲”之法作好准备。

（五）实践“推敲”之法

叶圣陶老先生在《略谈学习国文》中说：“语言文字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，知识改变命运

百度提升自我

但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。”

所以，在教学环节的最后，我将设计两处练习，课内一处，课外一处，让学生不仅通对文本的学习体会到推敲的涵义，更通过词句训练真正感受到推敲的乐趣，实现语文教学人文性与工具性的统一。

第五篇：大学语文 B5

大学语文 B5

一、判断题

1、《荀子》文章多为专题论文。（）答案： 对

2、引起共鸣的议论，是说服的方式之一。（）答案： 对

3、“写请示”与“打报告”是同一个意思。（）答案： 错

4、杜工部就是杜牧。（）答案： 错

5、李商隐是晚唐小品文的代表作家。（）答案： 错

6、吴文英的词被张炎讥为“七宝楼台”。（）答案： 对

7、《红楼梦》是清代小说乃至整个中国古代文学的压卷之作。（）答案： 对

8、《于无声处》属于新时期以来的戏剧。（）答案： 对

9、《红旗谱》属于农村题材小说。（）答案： 错

10、《左传·郑伯克段于鄢》中的共叔段是个贪婪狂妄、愚昧无知的人物。（答案： 对

11、北宋初年晚唐体的代表诗人是李昉和徐铉。（）答案： 错

12、文人加入南戏的创作行列，使音乐体制也逐渐格律化。（）答案： 对

13、曹操的《短歌行》成功地运用了比兴手法。（）答案： 对

14、周作人写有白话诗作《人力车夫》。（）答案： 错

15、汉字的结构单位有两级：一是标点，二是部件。（）答案： 错

16、散文《文化苦旅》的作者是周国平。（）答案： 错

17、小说《月下小景》多用烘托、比喻、象征的手法表现人物意绪。（）答案： 对

18、原始歌谣多为四言形式。（）答案： 错

19、《摸鱼儿》（更能消、几番风雨）的作者是辛弃疾。（）答案： 对

20、柳宗元世称“柳柳州”。（）答案： 对

二、选择题）

1、宋初力主“革弊复古”的作家是（）。A：石介 B：王禹偁 C：柳开 D：穆修 答案： B

2、其语言不仅有诗的意味，而且有诗的旋律与节奏的小说是（）。A：《狂人日记》 B：《菉竹山房》 C：《月下小景》 D：《小二黑结婚》 答案： C

3、《道德经》就是()。A：《庄子》 B：《墨子》 C：《老子》 D：《荀子》 答案： C

4、使老舍获得“人民艺术家”称号的作品是（A：《大地龙蛇》 B：《茶馆》 C：《龙须沟》 D：《西望长安》 答案： C

5、冰心散文的风格特点是（）。A：朦胧迷离 B：深沉峻烈 C：委婉典丽 D：幽默闲适 答案： C

6、《史记》是一部()。A：纪传体通史 B：断代史 C：编年史 D：国别史 答案： A

7、楚歌《秋风辞》的作者是（）。A：刘邦 B：刘向 C：项羽 D：汉武帝刘彻 答案： D

8、晏殊的词集是（）。A：《阳春集》 B：《漱玉词》 C：《珠玉词》 D：《稼轩词》）。

答案： C

9、《剪辑错了的故事》属于（）。A：伤痕小说 B：反思小说 C：改革小说 D：寻根小说 答案： B

10、下列作品属于臧克家的是（）。A：《猛虎集》 B：《漳河水》 C：《灾难的岁月》 D：《罪恶的黑手》 答案： D

11、不属于清初隐写亡国易代惨痛的小说是（）。A：《玉娇梨》 B：《水浒后传》 C：《续金瓶梅》 D：《豆棚闲话》 答案： A

12、用当代的话解释古代的语言叫（）。A：诂 B：训 C：考 D：注 答案： A

13、被《诗薮》称为初盛唐五律之冠的诗人是（）。A：沈佺期 B：杜审言 C：宋之问 D：王勃 答案： B 14、20世纪20年代最突出的剧作家是丁西林和（）。A：胡适 B：欧阳予倩 C：田汉 D：夏衍 答案： C

15、玉茗堂的主人是（）。A：马致远 B：汤显祖 C：李开先 D：郑光祖 答案： B

16、下列诗集属于徐志摩的是（）。A：《烙印》 B：《恢复》 C：《灾难的岁月》

D：《翡冷翠的一夜》 答案： D

17、贺电和贺函属于（）。A：生活文体 B：行政公文 C：新闻文体 D：公关文体 答案： D

18、“今天晚上特别冷”中画横线的部分是（）A：谓语部分 B：定语部分 C：主语部分 D：宾语部分 答案： C

19、唐代写《无题》诗最著名的诗人是（）。A：杜牧 B：李商隐 C：温庭筠 D：李贺 答案： B

20、《录鬼薄》的作者是（）。A：周德清 B：夏庭芝 C：钟嗣成 D：汤显祖 答案： C

三、理解与辨析

1、简述汉代文人五言诗发展概况。

A：文人五言诗是汉代文人诗的主体和主流。五言诗的真正确立是在汉代，最早出现在民间。相传最早的一组文人五言诗是东汉班固的《咏史》八首。此后文人五言诗渐多，如张衡的《同声歌》、秦嘉的《赠妇诗》、宋子侯的《董娇娆》、辛延年的《羽林郎》等。至东汉末年桓、灵之际，文人五言诗已趋于成熟，成就最高者是曹植。

B：文人五言诗是汉代文人诗的主体和主流。五言诗的真正确立是在汉代，最早出现在民间。迄今有据可查的最早一首文人五言诗是西汉刘向的《咏史》。此后文人五言诗渐多，如张衡的《四愁诗》、秦嘉的《赠妇诗》、宋子侯的《董娇娆》、辛延年的《羽林郎》等。至西汉末年桓、灵之际，文人五言诗已趋于成熟，成就最高者是《古诗十九首》。

C：文人五言诗是汉代文人诗的主体和主流。五言诗的真正确立是在汉代，最早出现在民间。迄今有据可查的最早一首文人五言诗是东汉班固的《咏史》。此后文人五言诗渐多，如张衡的《同声歌》、秦嘉的《赠妇诗》、宋子侯的《董娇娆》、辛延年的《羽林郎》等。至东汉末年桓、灵之际，文人五言诗已趋于成熟，成就最高者是《古诗十九首》。答案： C

2、简述文体的构成。

A：文体的构成，它不仅包括文章的写作目的，而且还包括题材内容、结构类型、语言体式、形态格式、思维方式、心理机制及表达手法，以及时代、地域、民族、风格、作用等。

B：文体的构成，它不仅包括文章的主题，而且还包括题材内容、结构类型、方言的运用、形态格式、思维方式、心理机制及表达手法，以及时代、地域、民族、风格、作用等。

C：文体的构成，它不仅包括作者的写作角度，而且还包括题材内容、结构类型、语言体式、形态格式、思维方式、心理机制及表达手法，以及时代、价值、民族、风格、作用等。答案： A

3、简述《西厢记?长亭送别》以形衬情的手法。

A：“形”的消损，不仅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰显，更使言情显得情深意长，余音袅袅，加深了读者对情感的认识、领悟。同样是在离筵上，张生内心悲苦，自不待言，但因有丈母娘和长老在场，情感不便直露，作家借莺莺之眼来写张生。“形”的痴呆，乃心中不悦；有泪不敢流，却以整衣掩饰。这一传神细节，让读者透过外“形”，窥知其内里，真是神来之笔。

B：“形”的消损，不仅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰显，更使言情摆脱了空洞与虚幻，加深了读者对情感的认识、领悟。同样是在离筵上，张生内心悲苦，自不待言，但因有丈母娘和长老在场，情感不便直露，作家借莺莺之眼来写张生。“形”的痴呆，乃心中不悦；有泪不敢流，却以整衣掩饰。这一传神细节，让读者透过外“形”，窥知其内里，真是神来之笔。C：“形”的消损，不仅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰显，更使言情摆脱了空洞与虚幻，加深了读者对情感的认识、领悟。同样是在离筵上，莺莺内心悲苦，自不待言，但因有母亲和长老在场，情感不便直露，作家借张生之眼来写莺莺。“形”的痴呆，乃心中不悦；有泪不敢流，却以整衣掩饰。这一传神细节，让读者透过外“形”，窥知其内里，真是神来之笔。答案： B

4、简述散文《松堂游记》的景物描写。

A：写松堂，首先写松，由松及堂，明示松与堂的布局关系，暗点松堂名称之所本。接着，抓住松堂的两个特点：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大轩敞。写松堂主要是用实笔，写松堂后的景物却主要是用虚笔。待写到松堂的夜景，又换成虚实并举的写法。

B：写松堂，首先写松，由松及堂，明示松与堂的布局关系，暗点松堂名称之所本。接着，抓住松堂的两个特点：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大轩敞。写松堂主要是虚实并举，写松堂后的景物却主要是用实笔。待写到松堂的夜景，又换成虚笔的写法。

C：写松堂，首先写松，由松及堂，明示松与堂的布局关系，暗点松堂名称之所本。接着，抓住松堂的两个特点：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大轩敞。写松堂主要是用虚笔，写松堂后的景物却主要是用实笔。待写到松堂的夜景，又换成虚实并举的写法。答案： C

四、作文 作文题目： 1）诺言； 2）启示。要求：

1．不少于500字。2．除诗歌外，文体不限。3．内容切题，思想健康。4．条理清楚，文从字顺。5．结构完整，格式规范。