B5教学楼查询

第一篇：B5教学楼查询

设

计

报

告

课程名称 任课教师 设计题目 班级

姓名

学号

日期

创新专题设计

张凯选

课表教学楼查询

地理08-1班

张欣然

0804060120

2011年9月

一、设计背景

新生入学伊始对学校的教学楼分布没有明确的印象，导致很多新生在军训后的一周至两周内对自己上课的教室的位置不是十分的确定，使得很多学生因为头一节上课弄不清教学楼而耽误课程。

课表教学楼查询依附于学校下发的课表，将每个教学楼对应的照片进行交互，在查看课表的同时又能明确自己即将上课的教学楼位置。课表教学楼查询是一种传统课表与简单位置图片信息的创新结合，现在一般采用导员来介绍教学楼或者查看宣传广告，现在借助计算机及网络可实现对各个教学楼图片的查询，更加的直观，易于接受。

二、设计功能

经过调研及分析，教学楼查询设计主要完成以下功能： 传统的课表功能：样式新颖，吸引眼球。

教学楼查询功能：相同的教学楼具有相同的声音提示，更容易分辨，鼠标单击点击进入，不影响课表的外观。

图片展示功能：对教学楼有更高地辨识程度，方便新生找寻自己的教学楼。

三、设计模型

模拟网络中的鼠标掠过文字显示相应图片文字信息，进行相关属性查询，在ppt中实现其相关功能，考虑到课表的教学楼位置信息过于密集，为了不影响课表的外观效果，将此功能设计为点击时显示相应照片及名称，便于查找。

四、设计流程

首页为显示出的相应课表

当点击相应的教学楼名称时会出现如下的对应教学楼图片信息：

鼠标掠过返回时将自动返回课表首页，单击右下可查看寝室图片，单击左下

即退出系统。

五、设计心得体会（总结）

1）本次实验使用了powerpoint中的建立动作设置连接，模拟属性查询系统，进行对应的图片及信息显示。进一步对软件中的其他功能有了详细的了解和应用。

2）我们的设计分五大板块：设计的背景、设计功能、设计模型、设计流程、设计心得及总结。

3）虽然课表教学楼查询的功能及原理十分简单，但对于传统课表有着飞跃性的改善，使新生对学校有教学楼有一定的印象，大大方便上课时对教学楼的寻找。

第二篇：b5推敲.材料

知识改变命运

百度提升自我

本文为自本人珍藏

版权所有

仅供参考 《推敲》说课稿

一、教材简析、教学目标的确定

《推敲》一课讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。他留下了一首诗《题李凝幽居》。其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了韩愈的仪仗队。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。

我认为《推敲》一文所承载的教学价值绝不是只让学生“会讲这个故事，认识两个诗人，知道‘推敲’一词的由来”这些东西，而应该真正用这篇教材来教，让这篇教材发挥它的全部价值。基于这样的考虑，结合五年级学生的认知特点，我确定了如下的第二课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出“推敲”的含义。学习诗人严谨的创作精神，练习推敲文字，逐步做到用词准确，使语言文字增强色彩，从而达到表情达意的效果。

2、精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。

二、说教法学法：

我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、表演法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。

三、说教学程序：

（一）扣中心，“提领而顿，百毛皆顺”

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”。意思是说，只要抓住皮袄领子轻轻地顿一顿，所有的毛便会顺顺溜溜。这个“领”便是课文内容的重点。教学如果不掌握重点，就不能有真正的教学质量。本篇课文是篇典故，结尾处明确提出了“推敲”的含义“后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做‘推敲’。”文中多处写到了贾岛在“斟酌文字”，让学生仔细品读相关的句段，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，就成了本课教学的重点。我在教学中就紧紧抓住了“斟酌文字”这个重点，牵一发而动全身，举一纲而百目张。

（二）抓“斟酌”，读中感悟，以读促思

我注重引导学生围绕中心，紧抓“斟酌”，通过读书去感悟课文内容。读书伊始，我就让学生明确自学要求“仔细默读课文，画出能反映贾岛在‘斟酌文字’的句子，圈出重点字词，写写你的感受。”这样既明确了思考的方向，又激发了阅读的兴趣。教师不以分析代替学生的阅读实践，没有繁琐的分析和抽象的说教，而是把阅读的主动权交给学生，让学生在有的

知识改变命运

百度提升自我

放矢的自读中感悟。在此基础上，教师通过适时点拨启发，引导学生认真斟酌推敲文中的词句，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义

以下是我的课前预设：

◆第二自然段重点引导学生体会：诗歌创作折灵感来自于生活的体验。

◆第三自然段重点引导学生体会贾岛创作的认真与专注，同时体会通过街上行人的描写，衬托贾岛改诗入迷的情态。

◆第四自然段重点引导学生通过“比比划划”、“不知不觉”、“闯进”等词语，感悟贾岛创作的态度极为认真。

◆韩愈建议把“推”改用“敲”的内容，以读代讲，弄清几点理由即可，教师适当点拨为什么用“敲”读着响亮。

以上内容为精读内容,教学过程中适时穿插朗读训练。

学生是学习的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此，老师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学习，让学生有充分的时间去自主探索，真正实现个性的发展。学生按“阅读要求”充分、自主地读课文，自读自悟，有目的地、个性化地搜寻感悟点、筛选信息点。然后，让学生围绕要求，读读议议，交流阅读感受。老师引导学生对交流过程中生成的问题进行梳理、概括，并对难点进行适当的点拨，帮助学生完成学习任务。

（三）练复述，培养语感

语文学习应呼唤积累。“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”。在日积月累的过程中，完成知识的积累，材料的积淀，为以后的写作积累丰富的语言素材。对于课内而言，讲故事（复述课文）是积累的一种有效方式。为方便学生复述，教学中我将和学生共同总结出复述提纲：

（1）留诗赠友（2）苦思入城（3）冲撞大驾（4）选用“敲”字。

（四）欣赏“推敲”之妙

指生讲述王安石的改字故事，欣赏“春风又绿江南岸”中的“绿”的推敲之妙。这一环节的设计目的有三：

1、让学生欣赏推敲之“妙”，为学生精读课文，咬文嚼字提供范例。

2、为学生学会推敲提供一些范式，降低推敲词句的难度。

3、进一步激发学生尝试推敲的兴趣与动机，为下一环节的语言实践活动——实践“推敲”之法作好准备。

（五）实践“推敲”之法

叶圣陶老先生在《略谈学习国文》中说：“语言文字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，知识改变命运

百度提升自我

但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。”

所以，在教学环节的最后，我将设计两处练习，课内一处，课外一处，让学生不仅通对文本的学习体会到推敲的涵义，更通过词句训练真正感受到推敲的乐趣，实现语文教学人文性与工具性的统一。

第三篇：大学语文 B5

大学语文 B5

一、判断题

1、《荀子》文章多为专题论文。（）答案： 对

2、引起共鸣的议论，是说服的方式之一。（）答案： 对

3、“写请示”与“打报告”是同一个意思。（）答案： 错

4、杜工部就是杜牧。（）答案： 错

5、李商隐是晚唐小品文的代表作家。（）答案： 错

6、吴文英的词被张炎讥为“七宝楼台”。（）答案： 对

7、《红楼梦》是清代小说乃至整个中国古代文学的压卷之作。（）答案： 对

8、《于无声处》属于新时期以来的戏剧。（）答案： 对

9、《红旗谱》属于农村题材小说。（）答案： 错

10、《左传·郑伯克段于鄢》中的共叔段是个贪婪狂妄、愚昧无知的人物。（答案： 对

11、北宋初年晚唐体的代表诗人是李昉和徐铉。（）答案： 错

12、文人加入南戏的创作行列，使音乐体制也逐渐格律化。（）答案： 对

13、曹操的《短歌行》成功地运用了比兴手法。（）答案： 对

14、周作人写有白话诗作《人力车夫》。（）答案： 错

15、汉字的结构单位有两级：一是标点，二是部件。（）答案： 错

16、散文《文化苦旅》的作者是周国平。（）答案： 错

17、小说《月下小景》多用烘托、比喻、象征的手法表现人物意绪。（）答案： 对

18、原始歌谣多为四言形式。（）答案： 错

19、《摸鱼儿》（更能消、几番风雨）的作者是辛弃疾。（）答案： 对

20、柳宗元世称“柳柳州”。（）答案： 对

二、选择题）

1、宋初力主“革弊复古”的作家是（）。A：石介 B：王禹偁 C：柳开 D：穆修 答案： B

2、其语言不仅有诗的意味，而且有诗的旋律与节奏的小说是（）。A：《狂人日记》 B：《菉竹山房》 C：《月下小景》 D：《小二黑结婚》 答案： C

3、《道德经》就是()。A：《庄子》 B：《墨子》 C：《老子》 D：《荀子》 答案： C

4、使老舍获得“人民艺术家”称号的作品是（A：《大地龙蛇》 B：《茶馆》 C：《龙须沟》 D：《西望长安》 答案： C

5、冰心散文的风格特点是（）。A：朦胧迷离 B：深沉峻烈 C：委婉典丽 D：幽默闲适 答案： C

6、《史记》是一部()。A：纪传体通史 B：断代史 C：编年史 D：国别史 答案： A

7、楚歌《秋风辞》的作者是（）。A：刘邦 B：刘向 C：项羽 D：汉武帝刘彻 答案： D

8、晏殊的词集是（）。A：《阳春集》 B：《漱玉词》 C：《珠玉词》 D：《稼轩词》）。

答案： C

9、《剪辑错了的故事》属于（）。A：伤痕小说 B：反思小说 C：改革小说 D：寻根小说 答案： B

10、下列作品属于臧克家的是（）。A：《猛虎集》 B：《漳河水》 C：《灾难的岁月》 D：《罪恶的黑手》 答案： D

11、不属于清初隐写亡国易代惨痛的小说是（）。A：《玉娇梨》 B：《水浒后传》 C：《续金瓶梅》 D：《豆棚闲话》 答案： A

12、用当代的话解释古代的语言叫（）。A：诂 B：训 C：考 D：注 答案： A

13、被《诗薮》称为初盛唐五律之冠的诗人是（）。A：沈佺期 B：杜审言 C：宋之问 D：王勃 答案： B 14、20世纪20年代最突出的剧作家是丁西林和（）。A：胡适 B：欧阳予倩 C：田汉 D：夏衍 答案： C

15、玉茗堂的主人是（）。A：马致远 B：汤显祖 C：李开先 D：郑光祖 答案： B

16、下列诗集属于徐志摩的是（）。A：《烙印》 B：《恢复》 C：《灾难的岁月》

D：《翡冷翠的一夜》 答案： D

17、贺电和贺函属于（）。A：生活文体 B：行政公文 C：新闻文体 D：公关文体 答案： D

18、“今天晚上特别冷”中画横线的部分是（）A：谓语部分 B：定语部分 C：主语部分 D：宾语部分 答案： C

19、唐代写《无题》诗最著名的诗人是（）。A：杜牧 B：李商隐 C：温庭筠 D：李贺 答案： B

20、《录鬼薄》的作者是（）。A：周德清 B：夏庭芝 C：钟嗣成 D：汤显祖 答案： C

三、理解与辨析

1、简述汉代文人五言诗发展概况。

A：文人五言诗是汉代文人诗的主体和主流。五言诗的真正确立是在汉代，最早出现在民间。相传最早的一组文人五言诗是东汉班固的《咏史》八首。此后文人五言诗渐多，如张衡的《同声歌》、秦嘉的《赠妇诗》、宋子侯的《董娇娆》、辛延年的《羽林郎》等。至东汉末年桓、灵之际，文人五言诗已趋于成熟，成就最高者是曹植。

B：文人五言诗是汉代文人诗的主体和主流。五言诗的真正确立是在汉代，最早出现在民间。迄今有据可查的最早一首文人五言诗是西汉刘向的《咏史》。此后文人五言诗渐多，如张衡的《四愁诗》、秦嘉的《赠妇诗》、宋子侯的《董娇娆》、辛延年的《羽林郎》等。至西汉末年桓、灵之际，文人五言诗已趋于成熟，成就最高者是《古诗十九首》。

C：文人五言诗是汉代文人诗的主体和主流。五言诗的真正确立是在汉代，最早出现在民间。迄今有据可查的最早一首文人五言诗是东汉班固的《咏史》。此后文人五言诗渐多，如张衡的《同声歌》、秦嘉的《赠妇诗》、宋子侯的《董娇娆》、辛延年的《羽林郎》等。至东汉末年桓、灵之际，文人五言诗已趋于成熟，成就最高者是《古诗十九首》。答案： C

2、简述文体的构成。

A：文体的构成，它不仅包括文章的写作目的，而且还包括题材内容、结构类型、语言体式、形态格式、思维方式、心理机制及表达手法，以及时代、地域、民族、风格、作用等。

B：文体的构成，它不仅包括文章的主题，而且还包括题材内容、结构类型、方言的运用、形态格式、思维方式、心理机制及表达手法，以及时代、地域、民族、风格、作用等。

C：文体的构成，它不仅包括作者的写作角度，而且还包括题材内容、结构类型、语言体式、形态格式、思维方式、心理机制及表达手法，以及时代、价值、民族、风格、作用等。答案： A

3、简述《西厢记?长亭送别》以形衬情的手法。

A：“形”的消损，不仅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰显，更使言情显得情深意长，余音袅袅，加深了读者对情感的认识、领悟。同样是在离筵上，张生内心悲苦，自不待言，但因有丈母娘和长老在场，情感不便直露，作家借莺莺之眼来写张生。“形”的痴呆，乃心中不悦；有泪不敢流，却以整衣掩饰。这一传神细节，让读者透过外“形”，窥知其内里，真是神来之笔。

B：“形”的消损，不仅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰显，更使言情摆脱了空洞与虚幻，加深了读者对情感的认识、领悟。同样是在离筵上，张生内心悲苦，自不待言，但因有丈母娘和长老在场，情感不便直露，作家借莺莺之眼来写张生。“形”的痴呆，乃心中不悦；有泪不敢流，却以整衣掩饰。这一传神细节，让读者透过外“形”，窥知其内里，真是神来之笔。C：“形”的消损，不仅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰显，更使言情摆脱了空洞与虚幻，加深了读者对情感的认识、领悟。同样是在离筵上，莺莺内心悲苦，自不待言，但因有母亲和长老在场，情感不便直露，作家借张生之眼来写莺莺。“形”的痴呆，乃心中不悦；有泪不敢流，却以整衣掩饰。这一传神细节，让读者透过外“形”，窥知其内里，真是神来之笔。答案： B

4、简述散文《松堂游记》的景物描写。

A：写松堂，首先写松，由松及堂，明示松与堂的布局关系，暗点松堂名称之所本。接着，抓住松堂的两个特点：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大轩敞。写松堂主要是用实笔，写松堂后的景物却主要是用虚笔。待写到松堂的夜景，又换成虚实并举的写法。

B：写松堂，首先写松，由松及堂，明示松与堂的布局关系，暗点松堂名称之所本。接着，抓住松堂的两个特点：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大轩敞。写松堂主要是虚实并举，写松堂后的景物却主要是用实笔。待写到松堂的夜景，又换成虚笔的写法。

C：写松堂，首先写松，由松及堂，明示松与堂的布局关系，暗点松堂名称之所本。接着，抓住松堂的两个特点：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大轩敞。写松堂主要是用虚笔，写松堂后的景物却主要是用实笔。待写到松堂的夜景，又换成虚实并举的写法。答案： C

四、作文 作文题目： 1）诺言； 2）启示。要求：

1．不少于500字。2．除诗歌外，文体不限。3．内容切题，思想健康。4．条理清楚，文从字顺。5．结构完整，格式规范。

第四篇：教学楼

工程名称：双哨小学教学楼及宿舍楼改造工程

一、教学楼工程

1.人工凿除原外墙瓷砖面积798㎡，人工搬运200m,并装车外运共计23.9m³

2.1:2水泥砂浆粉刷外墙798㎡。3.外墙粉刷外墙涂料798㎡

4.拆除原有钢门0927共计20樘，钢窗共计114.48㎡。5.新增铝合金推拉窗90系列厚1.4，共计114.48㎡。6.新增钢质套装门0729共计20樘。7.新增室内铜芯线明装2.5mm共计600m。

8.室内楼梯间走道刮双飞粉二道并刷乳胶漆二道981㎡。9.拆除原有墙面钛合金字600×800共计60个，新制作安装钛合金字600×800共60个。

10.拆除原有教室走道节能灯共计40盏共10个工日，新增LED吸顶灯40盏。

11.拆除外墙线管落管共计20个工作日，新增外墙雨落管共计150m,DN20PVC200m,DN25PVC150m.DN32PVC100m。

二、1.人工凿除原外墙瓷砖面积1490.4㎡，人工搬运100m,并装车外运运距10KM共计44.712m³ 2.1:2水泥砂浆粉刷外墙1490.4㎡。

3.外墙刮腻子粉并粉刷外墙涂料二道共计：1490.4㎡ 4.拆除原有住宿楼门窗0927共计39樘，钢窗共计146.73㎡。5.新增0927钢质门共计39樘,90系列铝合金推拉窗厚1.4共计146.73㎡

6.原有楼梯铁栏杆刷防锈漆二道共25m。7.拆除原有住宿楼节能灯70盏，墙壁线600m。

8.新增住宿楼LED吸顶灯701盏，并明装铜芯线2.5mm共计600m。9.拆除原有外墙上外露线管200m，新增DN100PVC管70m。DN20PVC线管100m，DN25PVC穿线管30。

10.新增原有进住宿楼主线4×16mm铜芯电管150m

第五篇：教学楼

教学楼

现在我们看到的是教学楼的俯视效果图。展现在我们眼前的是“71”字样的logo。很明显，这是一幢属于我们七一中学的教学楼。

首先，我们从教学楼外观来看，这是一幢层高八层的现代化，人性化教学楼。整幢大楼整合了初高中两个学校，解决了部分老师总，分部两头跑的问题。既提高了老师的工作效率，也为老师减轻负担。有利于全校学生互相学习，互相交流的时空。

现在进入的是教学楼底的大厅。这是全校师生的活动区，我们将其命名为“七一校园生活屋”。在这里，有开放式的音乐广场，咖啡茶水休息区。这样的设计，让学生一进学校就有一种被艺术包围的感觉，也让人感受到七一校园的朝气与活力，代替了学校普遍的严谨，紧张感。这种环境，也能增加学生，师生之间的交流。

在生活区的另一边，是小型阅览区。这样的设计，我们想解决的是师生及时性学习。这里也是师生查阅资料的场所，更是校园内的一个开放性的学习空间。

我们的设计总希望让更多学生热爱我们的学校，热爱我们的校园生活。