语文三年级上册S版《语文百花园二》教学设计

第一篇：语文三年级上册S版《语文百花园二》教学设计

语文百花园二

教学目标：

1、知识与技能：通过说绕口令的练习继续学说普通话。通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言。

2、过程与方法：继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力。通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力。

教学重点：通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言。

教学难点：通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点。教学方法：讲练结合 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程：



第一课时 一．激情导入：

同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二．练习说绕口令：

１．课件出示绕口令

（一）： ２．自由练读，圈出难说的字。３．课件闪烁难读字：平、盆。

４．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

５．自由练读，重点练习这两个字。

６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。

7．课件出示绕口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。

8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。三．把句子补充完整： 1．课件出示两个句子：

因为，所以我今天没到公园去玩。因为，所以。

自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？  “因为”和“所以”是什么关系？ 2．思考横线上缺少的是哪部分？ 3．填写缺少的部分。

4．指名读填好的语句，评议对错。

5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。四．读读背背：

１．出示古诗《蜂》，自由读。２．运用已经掌握的方法，读准字音。３．练习背诵。

４．同桌互相检查。落实背诵。五．我的采集本：

１．课件出示题目中的成语，自由练读。２．观察思考：词语中都有什么共同的字？ ３．圈出表示动物名字的字。４．熟读词语。

 5．拓展积累：你还知道哪些带有动物名字的词语？

6、课件出示有动物名字的词语，学生读。



7、布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。

第二课时 一．谈话引入：

同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！二．阅读观察日记：

１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。

２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？

３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？

４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。板书设计：

小蚂蚁 团结力量大

观察事物要按一定的顺序 

第三课时 一．谈话引入：

１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？  ２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？ 二．自由介绍喜欢的动物

１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？  ２．指名说：你想介绍动物的什么？ 板书：



整体（大小、胖瘦、颜色）

外形



局部（头、身子、四肢、尾巴）

吃、喝、睡

习性、性格（淘气、乖巧、勇敢）３．自由练习介绍。

４．小组交流，互相倾听并提问、解答。三．笔下生辉——学写观察日记： １．谈话导入：

刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！

２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？ 根据学生回答板书： 题目、月、日、星期、天气。

引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。３．课件出示观察与思考题：

仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？ 想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？ 小组互相交流、评议。４．学生课堂练笔。四．布置作业：完成观察日记。

五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。

第二篇：小学语文：《语文百花园二》教学设计(语文S版三年级下)

教案示例 语文百花园二

【内容简析】

本次语文百花园共安排了五个栏目。语海畅游有三项内容：一是字的正音练习，二是掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法，三是查字典的练习；“积少成多”安排了“绿色格言”的练习；“阅读平台”安排了读一篇短文的练习；“能说会道”是一次口语交际练习，要求评选动物明星；“笔下生辉”是一次应用文形式的练习。通过这些练习，引导学生积累语言，提高说话能力。

【设计理念】

通过创设情景把学生带进一个有趣的学习活动中，让学生在愉快的学习氛围中巩固知识，培养说话能力。

【教学目标】

1.指导学生复习近平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。

2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。

3.查字典，让学生认识多义词的用法。

4.读格言，积累词句。

5.引导学生进行说话、写话练习。

【重点难点】

指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

本节课学习的内容是“语海畅游”第一到第三题。

一、引入新课，提出要求

二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同

1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。

2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？

3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。

4.同桌互读，纠正对方的错音。

5.检查读，看谁读得好。

三、汉字真有趣

1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。

3.说一说还有哪些与“心”有关的字。

四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思

1.分组读读句子，说说你发现了什么。

2.查字典，说说带点词的意思各是什么。

引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。

3.鼓励学生说说一些其他多义词的例子。

五、总结本课收获

第二课时

本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。

一、积少成多

1.自由练习读，同桌互读。

2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。

3.把这首诗背下来。同学互背。

二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。

2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。

3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。

三、总结本课收获

第三课时

本节课的学习内容是“能说会道”“笔下生辉”。

一、引入新课，明确题目要求

二、教学时，可按这样的步骤完成

1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。

2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。

3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）

4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。

三、笔下生辉

1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。

2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。

四、总结收获

第三篇：语文S版三年级上册《语文百花园三》教学设计

语文S版三年级上册《语文百花园三》教学设计

S版三年级上册《语文百花园三》教学设计

设计理念：

语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学到知识，学到方法。

教学内容：

语文园地三所有内容，包括：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五项内容。

教学目标：

1.引导学生在运用中区别同音字。2.积累ABB式的重叠词。

3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。

5.通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。6.学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。教学重难点：

阅读有关请假条的内容，分析向老师请假的方法，习作时，将分析探究到的方法运用到习作中。

教学准备：多媒体课件 教学课时：三课时 教学过程：

第一课时 教学目标：

1.引导学生在运用中区别同音字。2.积累ABB式的重叠词。

3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，第三单元的学习接近尾声了，在这一个单元的学习中，我们看到了许多有趣的现象，从中认识到要想有新的发现，就要像科学家那样，细观察，勤思考。多动手，与此同时，我们还收获了一些学习语文的方法，这节课我们来整理近一段时间的语文知识，运用我们的语文能力去大显身手一番！让我们一起走进“语文百花园三”（板书课题）。

（设计意图：用简洁的语言回顾单元重点，导引出本节课的任务，更重要的是，让学生知道，语文学习的目的，就是实际运用。）

二、语海畅游

你认为汉字有趣吗？举例说说。（捕捉信息，进入同音字区别的学习）1.打开书看看“汉字真有趣”，先读一读，然后说说读后知道了什么。

2.你认为怎样才能将同音字用准确。（先组词，再造句，在具体的语境中区别字义，达到准确运用。）

3.用“须”和“需”扩词、造句，再次说说这两个字的字义区别。4.举例说说，还有那些像这样有趣的汉字，并进行区别。（如：静和净，领和岭等等）

（设计意图：激发学生的主动意识，自主探究出同音字的区别方法，再运用方法去拓展练习，学生不仅获得了“鱼”，也会去运用“渔”去捕获更多的“鱼”。）

三、照样子写词语

1.自由读例子，说说自己发现了词语的什么特点。（都是ABB式的表示颜色的词语）2.结合语言习惯，照样子完成练习：

3.红（）

黄（）

黑（）

白（）4.交流，评改。

5.引导质疑：现在问题出现了，描述颜色时，“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚，为什么要写成“ABB”式呢？

（使色彩更浓了，使表达更生动，更形象。）

6.小组合作：看来，“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比，那个小组在规定时间内想出来的词语数量多，正确率高。

7.汇报展示。

小结：这么多的叠词陪伴我们，我们今后在说或者写的过程中多该自信呀！

（设计意图：此环节，不仅让学生练习了叠词的正确组成，同时又润物细无声地插入了“ABB”式形容词的修辞特征及功能，激发了学生积累和积极运用的兴趣。）

四、句型转换

词语没有难倒我们，加大难度，来检验你们的能量！1.指名读例，再齐读，感悟“把字句”的结构特点。2.读读学习伙伴的话。3.动手完成练习。

4.交流答案，说说做题的过程或做后的感想。5.课堂练习：

（1）我读懂了这篇课文。

（2）大家一起努力，终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。（3）指名出题，同桌答。

（设计意图：“把字句”由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式，小学生不必说这些术语，但结合生活经验在潜意识里其实就是这么个意思。让学生说说做题的过程或做后的感想正是做题方法的总结。）

五、积少成多

出题的同学自信满满，答题的同学胸有成竹，可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝！下面我们就再来积累一些名人名言吧。

1.自由多读几遍。找出名言的共同点。2.指名读，纠正不恰当的读法。3.齐读。

4.小组讨论句子的意思，结合实际谈谈自己的认识。5.交流。6.读读背背。

7.背出自己已经积累过的读书方面的名言，也可自己写一句。

（在教师的组织引导下，让学生在开放的学习过程中，自始至终处于积极状态，主动地进行探索与发现，多角度和多样化地解决问题，从而实现知识的自我建构。）

六、总结：一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法，希望同学们再接再厉，一天比一天有进步！

板书设计：

●

形近字

●

●读书的名言： 需

静

领

红

红彤彤

其义自见（xiàn）须

净

岭

黑

黑洞洞

懊悔（huǐ）

●走马灯吸引住了茅以升。

走马灯把茅以升吸引住了。课后作业：

一、填同音字：

gōng

（）厂

（）作

（）共

用（）shí

1、一天有24个小（）。

2、妈妈说她不认（）这个人。

3、哥哥今年（）岁了。

4、我在河边找到了许多好看的（）头。

二、照例写词： 例：静悄悄

沉（）

白（）

绿（）

黑（）

慢（）

三、学有所用：

小明一遇到作文题就头痛，觉得没什么可写的，妈妈劝他说，多读书是能够提高写作能力的，大诗人杜甫不是说过：（）。你还积累了什么有关读书的名言呢，写下来：（）。

四、句型转换：

1、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。

改成“把”字句_______________________________________________

2、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

改成“把”字句_______________________________________________

第二课时 教学目标：

1、通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。

2、学会向老师请假或请别人帮助请假时，要把请假的原因说清楚，说话要有礼貌。教学过程：

一、复习旧知，导入新课： 1.指名背诵有关读书的名言。

2.过渡：的确，“读过一本好书，像交了一个益友”。同样，读一篇好文章，也会有收获。一起走进“阅读平台”。

二、阅读平台 1.自由读故事。

2.指名读，思考：一次偶然的发现后，科普希是怎样做的？他这样做取得了什么成就？画出相关的句子。

3.讨论交流。4.拓展：说说自己平时观察事物有哪些独特的发现。

5.小结：看来，养成认真观察，勤于思考的习惯的确是受益终身，让我们们做生活的有心人，去发现奥秘，享受其中的乐趣。

（设计意图：加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意读与说的结合，着眼语文综合素养的提高。）

三、谈话导入：同学们，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上学，你准备怎样向老师请假？是打电话请假，还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮你请假？这节课，我们就来谈谈如何请假。

1.明确要求：

（1）自由读要求，归纳要点。

（2）交流要点：（学生在向老师请假或请别人帮助请假时，要把原因说清楚，说话要有礼貌。

2．向老师请假

（1）想一想，如果是打电话向老师请假，应该怎么把原因说清楚，要用到那些礼貌用语？

（2）假如老师同意或不同意，又该怎么说？（谢谢老师

再次讲清楚请假的必要性，有礼貌）（3）两人小组合作练习。（4）指名表演，集体评议。

3．委托他人向老师请假

（1）如果请爸爸、妈妈或邻居小伙伴向老师请假，你认为该怎么说？（向对方说明意图

说清请假的原因

有礼貌）（2）强调：相比较，有什么不同？

（要说明自己想要干什么，礼貌用语有所不同。）（3）练习后指名向全班表演，集体评议。

4．总结：看来无论自己请，还是请他人代请，都得注意：一是把请假的原因说清楚，二是说话要有礼貌。我们评价的时候也是针对这两点去评，估计同学们今后有事，一定会把请假这件事完成得很出色！

（设计意图：让学生充分认识到语文课程的实践性，感受到语文学习是可以解决生活中的问题的，同时着重培养了学生的语文实践能力。）

板书设计：

第一个望远镜

请

假 利普希

说明原因，有礼貌 ｛认真观察｝

（说明意图）

｛勤于思考｝ 课后作业：

1、搜集一些名人小时候的故事读一读，想一想。

2、与家人或伙伴表演请假的全过程。

第三课时 教学目标： 1.读懂课本上的请假条，明白请假条要写的内容、格式以及表达时要有礼貌。2.自己试着写请假条，用书面形式表达自己要请假的意思。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。

二、思考交流：

打开书，读题目要求和李晓芳同学的请假条，心中归纳一下，请假条应该怎么写。用自己清楚地记号标注。

交流所得：

1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假；

2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式； 3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。

小结:同学们真是火眼金睛，要点一个也没逃脱，下面的请假条一定不成问题！

三、自主探究： 1．出示自学提示：

（1）请假的原因可能有哪些？（2）请假的时限为多长更合理？（3）请假条的格式要注意些什么？（4）列举可用的礼貌用语。2．学后交流，集体评议总结。

3．小结：大家的生活经验可真丰富，你们的大脑像一个容量极大地储存器，列举的内容包罗万象呢，真是麻雀虽小，五脏俱全哪！佩服你们！

（设计意图：要让学生更扎实地掌握请假条的写法，自己静心思考更为有效。学生对要求的自我分析，归纳的过程是其理解和内化的过程，加之学生在这方面的生活经验也不少，通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力。）

四、实践内化：

1．小组合作完成：回忆自己近期的一次请假，或自设一个请假的原因，根据当时的情况，口头表达请假条的内容。

2．推荐小组代表上台口述，集体评议。3．动手写一张请假条。

4．同桌互评，可请老师帮助解疑。5．认真修改。

板书设计：

请假条（称呼）：

（请假的原因，请假的时限）姓名 日期 课后作业：

试着写一张请假条吧。

第四篇：《语文百花园二》教学设计

《语文百花园二》教学设计

教学目标：

1.指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。

2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

4.提高学生的交际能力。

教学时间：3课时第一课时

一.引入新课，提出学习要求

二.指导学生学习生字，落实训练内容

（一）比一比，组成词。

1.个人填空。

2.学生汇报，全班交流。

3.说出每组词语各自的特点。

4.你有什么好办法记住这些字？

5.你还能说出类似的词语吗？

6.补充练习。

（二）读句子，选词填空。

1.默读句子，自主填空。

2.学生汇报、交流。

3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4.交流，总结。

三.积少成多

（一）读读背背

1.自由练习读，指名读，正音。

2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。

4.全班齐背。

第二课时

一.我的采集本

1.自由练习读，指名读，正音。

2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。

3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

二.阅读平台《周记一则》

1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？

2.师生交流。

3.你知道周记的写法吗？

4.指导周记的格式。

三.总结本节课的收获

第三课时

一.走进“语文大课堂”

1.启发谈话，明确要求。

2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。

3.师生交流活动的内容及形式，小结。

4.小组交流“推普”的做法。

5.学生模拟“推普”的情景。

6.老师引导学生在班内交流感受或收获。

7.指导写周记。

8.总结。

9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

二.用好“指南针”

1.明确题目要求。

2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。

3.总结这种学习方法。

4.用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

6.拓展，师生交流，总结。

7.作业。

第五篇：语文S版六年级上册-语文百花园二_教案

教材分析

本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。

教学目标：

1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

2、学习积累中华古典优秀诗文。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。

教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

提高学生搜集、整理资料的能力。

教学难点：自由作文，提高自助写作能力。

教学方法：讨论法、练习法等。

教学时数：四课时

教学时间：第六周

教学过程；

一、温故知新

1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。

（1）投影：

“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）

每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”

（2）让学生说说是用什么比喻什么？

（3）反馈交流：

第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

2、拓展与交流

（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。

（3）教师酌情进行点评。

3、积少成多

所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。

（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。

（2）指导朗读并能背诵。

（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：

以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）

人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）

苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）

祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）

人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）

二、语文大课堂

1、讨论

2、调查与采访

（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

（3）整理与分析

以“今日家乡的„„为题，写一份表格式的调查报告。

（4）交流

三、习作

1、审题：读提示，明确写作要求。

题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）

2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。

3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

4、选例文，组织交流评改。

教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。