《语文园地八》教学设计(我的发现、日积月累)

第一篇：《语文园地八》教学设计(我的发现、日积月累)

第四课时

（我的发现、日积月累、趣味语文）

【设计理念】

“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。对话以《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生练习抓文章主要内容，揣摩概括的方法。教学中要注意两点：

１、抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。

２、抓主要内容的方法不只一种，不要强求学生按一种方法概括，读书方法及富个性化，要允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法，如果学生在学习中创造了好的学习方法，要鼓励、要推广。

“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。

“水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独秀”“砌墙的石头──后来居上”比较容易理解。后三句“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字──入木三分”、“周瑜打黄盖──一个愿打，一个愿挨”都包含着典故，需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。

学生读背歇后语不是单纯地背下来，我们应让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。所以在背的同时，可以请学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语，教师还可以出示几句歇后语，请学生读一读。鼓励学生积累歇后语。

“趣味语文”中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

教学“趣味语文”，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读基础上，单独提出两幅趣联吟咏，体会对仗的工整，体会“趣”在哪，“巧”在何处。

“扇”是个多音字，风扇的“扇”读 shàn，扇风的“扇”读 shān。第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。

【学习目标】

1、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

2、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

3、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。【教学重难点】

1、学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

2、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。【课前准备】

１、布置学生读一本好书。２、实物投影仪。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、复习导入

１、读词语盘点中的词语。２、听写词语。３、互相纠错。【设计意图：检查学生本单元生字词的掌握情况。】

二、读对话，了解内容 １、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ ２、同桌分角色读，进一步读好对话。

【设计意图：提出小东的发现，实际上是引导学生有什么发现。】

三、谈一谈，小东有什么发现 １、谈一谈小东有什么发现？ ２、谁还有相同的发现？

３、抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

【设计意图：抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。】

四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

五、读课本中的歇后语

１、读六个歇后语，说说发现了什么？ ２、熟读歇后语。

３、讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲讲。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素．无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者谁将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竞达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

４、背歇后语。

【设计意图：引导学生了解典故的由来，既可以让学生了解祖国悠久的历史，培养孩子民族自豪感，同时又丰富了学生的知识，增加了积累。】

六、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子 教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动：

１、“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张红是不会取得这么好的成绩的。

２、他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。３、你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

【设计意图：让学生积累后试着应用。】

七、趣味语文 １、自读两个小故事，读熟练。２、你觉得趣在哪？说一说。３、读对子，反复吟诵，感悟趣： 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花中重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋

【设计意图：让学生熟读成诵，积累语言，感受祖国语言文字的美丽。】 课堂检测：

一、填空：

水滴石穿——

早开的红梅——

砌墙的石头——

关羽失荆州——

王羲之写字——

周瑜打黄盖——

二、搜集有趣的对联，可以以自己喜欢的形式向同学们展示学习的成果。附：课堂检测题答案：

一、填空：

水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

二、（略）

第二篇：语文园地八教学设计 我的发现 日积月累

语文园地八教学设计

----------我的发现 日积月累

南乐县第四实验小学 王凤敏

教学目标

１、区分形近字，培养探究意识。

２、积累成语和歇后语。教学重难点

学会区别形近字的用法，积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学过程

一、我的发现 1．学生自由读词语。

2．教师指名读词语，注意正音。3．结合词义，说出带点词的意思。

4．思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

5．学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。6．小结：注意区分形近字，正确书写。

二、教学“日积月累”

1．学生读“读读记记”和“读读背背” 2．交流读读记记的成语有什么特点？

第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

3．你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4． 读读背背

1．读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？

教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

2．学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3．读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？ 教师：前部分全是历史故事或神话故事。4．找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？ 5．课外收集歇后语。

第三篇：语文园地八日积月累

语文园地八《日积月累》教学设计

主备人：黄丽娟

审核人：张伟元 温月云

复备人：

一、教学内容：

小学语文三年级下册第八组语文园地日积月累：成语和歇后语。

二、教学目标：

1、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

2、积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。

三、教学重难点：

引导学生学习掌握几种不同格式的成语，了解什么是歇后语。

四、教学准备：

1、教学方法：为便于学生识记，教师要引导学生注意在排列上寻找规律。

2、收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

五、教学过程：

（一）读读记记

1、读词语：自读——轮读——指名读。

2、出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？引导学生发现：这一组是含有数字的成语。

3、思考讨论：你还能说出一些含有数字的成语吗？

（五湖四海、五颜六色、五光十色、三心二意、千变万化等）

4、出示另外三组成语，小组讨论学习，发现规律

引导学生发现第二组是ＡＢＡＣ式，第三组是ＡＡＢＢ式，第四组是含有反义词的成语。

学生汇报，教师范读，生跟读，全班齐读

让学生思考交流同类型的成语还有哪些。

（以主体活动的形式，发扬自主探究的精神，发现每组成语的结构特点。）

生分类汇报，师给予表扬，出示常见的成语，叫小老师带读

5、各种形式比赛读（男女生、小组读、师领读）成语，读准字音。再全班齐读四组。

6、成语接力：以四人为小组，每小组轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个，说的最多的一组为赢家，教师给赢的那组每人盖一个聪明小印章。

（以学生喜欢的比赛方式展开学习活动，一方面是对上述成语结构的进一步熟悉，另一方面提示了学生要重视语言的积累。）

7、我的方法最巧： 让学生思考，学习这些成语谁的方法最巧，记得最容易、掌握的牢。

学生汇报

（1）对词语进行分类，是一种不错的学习方法，你喜欢用什么方式进行归类呢？

（2）请同学们课后收集词语，分类记忆。

（指导学生总结词汇积累的方法，鼓励个性化的学习方法，指引学生走出课堂，走向生活，促进学生学习能力的发展。）

8、巩固练习

1、补充词语，完成练习。

（）嘴（）舌（）面（）方成（）上（）人（）人（）（）心（）意惟（）惟（）零零（）（）结结（）（）郁郁（）（）（）口（）声（）惊（）怪（）辕（）辙

（1）仿“千变万化”写几个含有数字的词语。

（2）仿“尽心尽力” 写几个ABAB式的词语。

（3）仿“明明白白”写几个AABB式的词语。

（4）仿“积少成多”写几个含有反义词的词语。

9、师小结：通过“成语接力”我们发现，成语大多是“四字词语”，但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁，生动有趣，是人们在生活实践中创造的，又被人们运用于生活中，后来作为一种固定的方式保存并流传下来。

过渡语：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。

（二）读读背背

1、谈话激趣导入：同学们，当你迟到了，老师深情款款地盯着你，你是什么感觉？

今天早上老师醒来发现快到上课时间了，你说那时我是什么感觉，那可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。老师的这话里面包

含了一句有趣的话，你们知道是什么吗？那就是“孙悟空大闹天宫——慌了神”，我们今天要学的一种新的语言形式——歇后语。

教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

2、学生自由读歇后语，读准字音，学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。发现特点（前部分全是历史故事或神话故事,后一部分是结果说明,）

3、师带读，生跟读。生自己练读，读给同桌同学听，指名读，全班齐读。

4、小组内同学互读，比比谁读得好，推选组内读得好的同学全班展示朗读。

5、同桌两人以对口令的形式读歇后语。

（面向全体，让每一位学生都能读熟、读好、会背。自由读，可以很好地感受知识，品味语言，给每一位同学提供独立的空间，小组朗读具有相互暗示提醒和激励的作用，于对提高记忆有一定的好处。而展示性读书则准确地表现个别同学朗读的质量和对文本理解的程度，激励学生的竞争意识，培养自信心。）

6、比赛：谁能又快又准地背下这些歇后语。

（理解是记忆的基础，当学生在熟练地朗读了文本之后，再观察歇后语的形式特点，强化学生的感性认识，背诵也就水到渠成。）

7、活学活用：我能用这些歇后语说一句话。师举例说明歇后语在具体语言环境中的运用，如：学校元旦晚会上，各班的同学真是八仙过海――各显神通。

（学习的最终目的是创造，因此这一环节设计的目的是让学生掌握运用歇后语。）

8、出示课外收集的歇后语。

（1）关于历史人物的歇后语。

周瑜打黄盖 —— 一个愿打一个愿挨

诸葛亮哭周瑜 —— 假戏真做

诸葛亮唱“空城计” —— 急中生智

刘备借荆州 —— 有借无还

暗算诸葛亮 —— 计计落空

（2）含有十二生肖的歇后语

老鼠过街——人人喊打

牛角抹油——又尖又滑

老虎嘴里把牙——冒险

兔子尾巴——长不了

龙王跳海——回老家

打蛇七寸——找要害

马尾搓绳——用不上劲

挂羊头卖狗肉——有名无实

猴子照镜子——得意忘形

鸡蛋碰石头——不自量力

狗捉耗子——多管闲事

猪八戒照镜子——里外不是人

（三）巩固练习

（1）八仙过海——（）

（2）孙悟空大闹天宫——（）

（3）（）——多多益善

（4）张飞穿针——（）

（5）包公断案——（）

（6）姜太公钓鱼——（）

你还能模仿着写出两个歇后语吗？

（四）总结：通过这节课的学习，你学会了什么？（生答）

（五）作业：

1、抄写读读记记的词语。

2、背诵、默写歇后语。

3、课后收集其他的歇后语，下节课在班上展示。

六、教学板书设计：

日积月累 含数字（1）前部分：叙事ABAC式

成语 AABB式歇后语（2）破折号

含反义词

（3）后部分：结果

说明，含一定

比喻义

1、学生读“读读写写”“读读背背”。

2、交流：

成语有什么特点？

第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。

3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

4、读一读，记一记。

“读读背背”

1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：

教师：前部分全是历史故事或神话故事。

4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

5、课外收集歇后语。

第四篇：语文园地七教学设计 我的发现 日积月累

语文园地七教学设计

----------我的发现 日积月累

南乐县第四实验小学 王凤敏

教学目标

１、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

２、巩固识字方法，掌握生字。

３、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学重难点

1.发现生字、成语、诗句的规律并能学以致用。

2.认识AABC式的词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。教学过程

一、我的发现

１、请同学们自己读一读这些词，注意把字音读准（自由读）

２、谁愿意读给大家听？（指名读）

其他同学边听边想，你有什么发现？（指名说）

３、请大家再读读这些词，想一想你还知道哪些同类的叠词？谁来说？（遥遥领先，心心相应、洋洋得意……）

4、除了ＡＡＢＣ式的叠词你还知道哪些其他类的叠词

ＡＡＢＢ：高高兴兴 红红火火

ＡＢＢ：红彤彤 绿油油

二、日积月累

1、读读认认

（1）请用自己喜欢的方式读一读，把生字多读几遍？（自读）

（2）谁想读给大家听？

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（指名分左右排读）。

（3）谁想当小老师，教大家读读这些生字？（指名）

（4）请带着生字再读读这些词，说说自己的发现。（熟字加偏旁、形声字，左：上下结构，右：半包围）。（5）同位合作读一读。

（6）小组开火车认认这些生字并组个词。

2、读读背背

（1）同学们自己读一读，难读的地方多读几遍（2）谁来读？

（指名分句读，纠正读音，随时让其他同学读）

（3）请再读读这些诗句，读不好的诗名自己多练读，看看自己哪些诗句读得好？

（4）谁把自己读得好的诗句读给大家听？（指名读）指导读。

（5）我们一起来读一读吧！（齐读）

读完了诗句你有何发现？（有关友谊）

（6）我们都有朋友，快试着把这些诗句背一背吧。（自由背）（7）指名背。

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第五篇：《语文园地五》(我的发现、日积月累)教学设计

《语文园地五》（我的发现、日积月累）教学设计

第三课时

学习目标： 重点、难点：

通过读、背，积累语言；

通过发现、归纳汉语中的构词方式，积累含有反义词的成语； 认识形声字的特点。教学过程： 导入：

前两天老师也去当了一回学生，在学习的过程中，老师最大的体会就是一句话——简简单单上语文，要把语文课上的简单、有趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学会知识。今天呢，老师就想试试这种简单的方法，希望咱们共同努力，在轻松的环境中快乐地学习，好不好？ 今天我们继续来学习《语文园地五》，这节课我们要学习的是“我的发现”和“日积月累”两个板块的内容。

首先明确我们这节课的学习目标（出示学习目标）。

1、自主发现词语的构词特点，积累成语。

2、通过观察图画与词语，了解十二生肖这一传统文化。

3、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

一、我的发现

一、回忆旧知，明其特点。（出示）：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

二、（出示词语）

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 自学指导一：自读成语，说说你的发现。

1、引导学生认读词语（两名学生领读）。

2、说说你的发现： 每个成语中都有反义词。这些反义词的字的位置不一样。

3、这些成语真有意思，我们来再次读读吧。

4、老师又找了一些有趣的词语，来挑战大家了，老师做了一个示范，剩下的需要同学们自己动脑筋。

大家挑战成功，没有被难住，现在我们把这些成语一起来读一读吧。

展 示：生活中像这样有反义词的成语还有很多，现在，谁愿意到把自己知道的跟大家分享一下，说一说。（引导学生积累词语。）

二、日积月累（读读背背）

一、出示图片。

师：观察图片，组织简洁的话语把图画介绍给老师。这是…… 生：十二生肖邮票。

师：十二生肖大家肯定都不陌生，就是十二种动物，有谁能说说十二种动物都有谁吗？ 十二生肖与人的属相有关，还与年份有关。十二生肖也属于中国的传统文化，我们把他们印在邮票上，贴在信封上，信件飘到世界各地，我们的传统文化也被传播到世界各地。中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。十二生肖与十二时辰是一一对应的。

二、自学指导二：

认读图片下面的词语，不认识的字借助拼音。

1、学生领读带拼音的词语。

2、齐读。

三、展示交流：

交流一些有关十二生肖的传说。

1、（属相来历的故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

2、怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓门太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没把话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

四、背诵。

三、日积月累（读读认认）

一、出示词语。小组合作，这些字你会读吗？（互相帮助，争取每个人都能读下来。）

抽查。

二、自学指导三：看一看，读一读，说说你的发现（听清楚老师的要求，又要看，又要读，还要听）。

发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

三、这些字这么有意思，我们再来好好地读一读（同桌之间，一人指，一人读）。师检测：指名读。妨 妨碍

老师又出难题了。把这些字藏起来你会读吗？（出示）

四、展 示：

这种方法我们在平时识字的过程中经常会用到，下面就请同学们好好构思一下，或者参照我们的生字表，当一回小老师，也写一组这样的字，到你的小黑板上，我们来共同学习。学生板演。展示。

五、总结反馈。我们来看看我们的任务完成了没有。谈谈自己这节课的收获吧。