引导中学生建立正常的人际关系主题教案

第一篇：引导中学生建立正常的人际关系主题教案

引导中学生建立正常的人际关系主题教案

一、教学目标

有效的交往能够使学生生活更愉快、精神更振奋、身体更健康。但是，要想处理好同伴群体之间的关系，仅凭主观热情是不够的，还要讲求一定的策略、方法。那么，如何建立真诚的友谊，如何与同伴进行有效的交往呢？希望通过这节课让同学们能够认识友谊的重要性，掌握一定的交往技巧，为以后人生道路上建立良好的人际关系奠定坚实的基础。

人际交往的重要性：对学业 对心情

二、教学重难点

如何讲授人际交往的方法与策略，让学生能够真正理解并运用

三、教学方法

讲授法、讨论法

四、教学过程 ㈠导入

同学们好，很高兴今天由我来为大家上一堂心理健康活动课，我姓杜，大家可以叫我杜老师。希望我们可以互相配合，一起度过愉快的一堂课。在进入主题之前，我们大家一起来玩一个热身小游戏。---画画

游戏流程：老师在黑板上画两个圆，请一位同学蒙上眼睛在圆内把眼睛、鼻子和嘴巴补上，其他同学不许出声；再请一位同学上前，同样蒙上眼睛，在另一个圆内补上眼睛、鼻子、嘴巴，但此时可以寻求其他同学的帮助。

引导学生比较两幅图的质量，从游戏中能领悟到什么？

教师总结：生活中有时我们独立完成某项任务很困难，但与他人合作完成就容易多了。在我们的学习和生活中，我们肯定也遇到过很多艰难险阻和痛苦悲伤。这时候，我们最需要的就是同伴的关心和爱护，我们需要交往，我们需要一份真正的友谊。那么，我们如何获得友谊，如何能更好的与别人交往呢？现在让我们一起来学习吧。。。

（二）提问学生在交往过程中的经历和困惑

老师提问： 请问同学们在交往过程中有遇到过哪些方面的困难吗？（采用提问方式，收集了解学生在交往过程中的经历和困惑，为接下来理论原则的讲授做好准备。）若没有学生回答则自己举例，如我们常常是不是会因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路呢。这些是否曾经让我们苦恼不安？没关系，现在老师就教你们如何处理这些状况。

举例子（集合实际）：1：走路碰面打招呼:2：同桌之间，嘘寒问暖3：朋友之间多进行户外活动

（三）讲授交往过程中的原则和技巧

我们今天要学的技巧主要有以下一些内容（大点板书）

1、主动交往，积极的行动。

老师先给你们讲一个故事：有一家老式旅馆，餐厅很窄小，里面只有一张餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都觉得不知所措。突然，一位先生拿起放在面前的盐罐，微笑着递给右边的女士：“我觉得青豆有点淡，您或者您右边的客人需要盐吗？”女士愣了一下，但马上露出笑容，向他轻声道谢。她给自己的青豆加完盐后，便把盐罐传给了下一位客人。不知什么时候，胡椒罐和糖罐也加入了“公关”行列，餐厅里的气氛渐渐活跃起来，饭还没吃完，全桌人己经像朋友一样谈笑风生了，他们中间的冰被一只盐罐轻而易举地打破了。

第二天分手的时候，他们热情地互相道别，这时，有人说：“其实昨天的青豆一点也不淡。”大家会心地笑了。

从这个故事当中，我们是不是可以得到一些启迪：即使是生活在集体中的最孤僻的人，他们的内心深处也是渴望与人交往的。

有人曾慨叹人与人之间的隔膜太厚，这隔膜其实很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑，一句问候，就会化解这层隔膜。人与人的交往需要点积极的行动哦。任何人都不能期待着友谊找上门来，不管任何事情你不去争取，也不是很容易做到的，友谊也是如此。

2、信任和真诚

我们来玩一个游戏，名字叫做“指手画脚”。游戏规则是这样的：事先准备好若干张写好词语的卡片，且都是不相干的。两个人为一组，其中一人来比，一个人来猜。比划的人不能说出所要猜的词语中的任何一个字，只能用动作和解释性的语言来表示出来，猜的人根据这些动作和提示猜出词语。在规定的时间内即3分钟，答对的数量最多者为胜。没参加的同学帮忙监督，有作弊者取消参赛资格。

现在请获胜的那组同学谈谈他们成功的秘诀。。

这个游戏是需要两个人的配合完成的，并且要相互信任，尤其是猜的同学更要相信比划的同学。只有做到相互信任，才能更好地与人交往。友谊是建立在信任的基础上的，没有信任的友谊是不可靠的。

3、观察大家的共同话题和兴趣。

每个人的个性不同，兴趣也不同，但你要融入这个社会，就应该寻找到大家共同的话题，并积极参与进去，共同讨论。

请同学发言，说说他们和各自朋友共同的话题或兴趣爱好。

举例子：1,：打篮球2：打游戏：3：购物，逛街

4、善意的欣赏和真诚的夸赞别人

有的同学之所以孤独，是因为他们找不到可以交朋友的人，他觉得这些人或庸俗或虚伪，进而孤芳自赏，认为没有人能成为自己的知己。他们看不到别人的优点，不能够客观准确的思考并分析问题，从而陷入到孤独的境地。所以，我们在交往过程中要善于发现他人的优点，善意的欣赏别人。

判断，“害人之心不可有，防人之心不可无”的对错

5、帮助别人

我们一般都有这样的体验：当自己遇到困难需要帮助的时候，此时如果有人来帮助自己，那么我们肯定对人家感激不尽，以后见面显得格外亲近，从此就建立了友谊。以后如果对方有困难的时候，你一定会主动帮忙。

帮助，不仅是解决困难上的协助和物质的支持，而且也包括感情上的支持、对痛苦的分担、观点上的赞同以及提供建设性的意见。帮助别人是一种美德，也是建立深厚友谊的基础，因此，如果你是一个乐于帮助别人的人，你一定会赢得真正的朋友和友谊。

佛山小悦悦

（五）学生自由提问以及发言说一下自己的感言

讲授完毕，给学生提问，解决学生提出的实际问题，并调动学生积极性自由发言说一下爱自己的感言。

（六）总结

中学生正处在青春发育时期，同样需要正常的友谊和交往，同学之间，包括异性朋友之间，通过友好交往，互相交流思想和人生体验，求得互相帮助，互相激励，互相引导，共同上进。崇高的友情，是高尚的道德力量，是朋友之间共同进步的精神支柱，也是人生交往必不可少的一部分。正确掌握交往的技巧，学会与人交往。

生活就是在人与人打交道中进行的，而交往是人们生活中必然会出现的现象。因此，每个人都必须正确对待它，这样生活中就会少一些摩擦，多一些和谐：少一些敌人，多一些朋友。

第二篇：《如何建立良好人际关系》教案

人际交往——如何建立良好人际关系

恩平市第一中学 心理教师：马丽铭

一、设计理念

人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。进入中学后，学生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友，他们认为朋友之间应该能够同甘苦、共患难，能够从对方得到支持和帮助，因此对朋友的质量也产生了特殊的要求，认为朋友应该坦率、通情达理、关心别人、保守秘密。而中学生正处于懵懂的青春期，在心理上会产生许多焦躁与不安，于是在日常生活中可能会无法顾及到别人的感受，因沟通不良而造成隔阂或误解。所以掌握良好的人际交往技巧对于中学生来说尤为重要，能够帮助他们更好的处理好同伴之间的关系，在一个良好的人际圈里获得身心的健康并快乐成长。

二、教学目标

1、帮助学生认识并理解人际交往的重要性；

2、引导学生体验人际交往的相关技巧；

3、使学生掌握“听”、“说”与“拒绝”的人际交往技巧并能够在实际生活中良好的运用。

三、教学重难点

重点：引导学生学习、体验相关的人际交往技巧； 难点：使学生掌握相关的人际交往技巧并学会运用。

四、教学时间及教具

1课时45min；计算机、ppt、多媒体教室、相关视频及图片

五、教学方法

讲授法、体验法、讨论法、六、教学过程 视频导入：

上课前，先用1分钟时间播放一段公益广告——“心在一起，让世界充满爱”的视频（时长59秒）：

“我们在寻找一种温暖，然后让幸福像孩子一样，世界那么大，只要我们心在一起，爱会一步一步向上升，希望充满灿烂天地；世界那么大，只要我们心在一起，爱会让每个角落发光，你的未来，你听见了吗？”作为背景音乐，语调语音激励人心，令人振奋，视频里面描绘一副老老少少其乐融融，认识的不认识的都相互帮助，勾勒出社会的美好景象，就像里面梭唱，只要我们心在一起，爱会让每个角落发光。运用播放视频的教学手段，使学生体验及感受到一个良好的人际关系能给我们的生活增添很多的乐趣和光彩。营造一种和谐而欢乐的课堂氛围，使他们放松，心情愉悦，感受温暖感受幸福。

（一）人际交往重要性

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往容易产生性格缺陷。

这段话告诉我们，在生活中我们会遇到各种各样的人，都会跟人打交道，有一个良好的人际圈会对我们的生活及整个人生有着重要的影响。就像刚刚那个短片，大家快乐交往，形成一个和谐的氛围，那么整个世界都将是美好的。

（二）人际交往技巧

我们每个人都渴望交到朋友，可是有的时候会发现想要获得一份友情似乎有点难。特别是现在大家进入高中后，面对新的环境，新的同学，很多同学不禁感慨，还是初中的同学好，在高中找不到朋友。真的是这样吗？我们这节课就一起来探讨，我们为什么会遇到这些困扰，以及如何解决这些困扰。以下主要讲四个人际交往的技巧技巧。

1、接纳他人

活动：爱在指尖——ppt呈现4个手势，每个手势代表不同的含义。具体手势如图：

图示1

图示2

图示31、2、图示4 图示1：表示我不愿意和你交朋友；

图示2：表示我愿意认识你，和你进行简单的交往；

3、图示3：表示我愿意和你成为较要好的朋友；

4、图示4：表示我愿意和你成为非常要好的朋友。

每6个人一组，面对面坐好。当老师说“手势”的时候，大家就向坐在你面前的同学出示手势。同学们要清楚每一个手势代表的含义。出完手势我们要配合一定的动作，图示1的相应动作为摇头；图示2相应动作为点头微笑；图示3相应动作为握手；图示4相应动作为起身相互拥抱。老师说完“手势”，接着会说“动作”，同学们结合自己的手势做出相应的动作。做完一次“手势—动作”后，每一个小组按照顺时针方向换位子，接着再进行我们的指尖游戏。

采访：当你和你对面的同学出了一样的手势，你有什么感受？当对方出的手指头比自己多时，你又什么感受？当对方出的手指头比自己少时，你又什么感受？

从这个游戏中，我们不难发现，要想获得朋友，我们应该敞开心扉接纳他人，我们从内心接纳他人的程度直接影响着与他人交往的深度。

2、学会倾听

情景：请班长先做个自我介绍，然后告诉咱们班的一些情况，比如说人数、班干部情况等等。让他们们观察老师与班长之间的对话。

（教师在班上随意走动，假装不认真听他的表述，没有任何的语言、表情上的交流）

设问：你觉得刚才我在听你讲话吗？当你发现我没有在听你讲话时，你有何感想？（引出出倾听的重要性）

教师总结：人际交往的一个重要秘诀是首先要做好一个忠实的听众，这是赢得良好人际关系的一个重要条件。所谓倾听，不仅仅是听听而已，还要借助言语的引导和表情神态的示意，使对方感觉到你有在认真听，并理解他的意思，同时还有情感体验。

那么，我们怎样才能做到很好的倾听呢，我们一起来学习倾听三要素： A、注意

眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法，记得同时面带微笑。

B、接受

用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

C、引深话题

重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气了！”“既然如此，你以后打算怎么办？”

3、学会“说话”

我们在现实生活中，不仅仅是一个听众，在沟通交流的过程中还要会表达自己的想法，那么这就需“说”了，那对于自己的事情怎么说，关于别人的事情又是怎么说的呢，下面我们用个视频叫大家学会“说”，什么样的事情又怎样去说，大家仔细看上面的文字并大声的读出来或者轻轻对自己说。视频播放：《说话的温度》（时长1分10秒）

说话的温度——急事慢慢的说；大事，清楚的说；小事，幽默的说；没把握的事，谨慎的说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事不能说；讨厌的事，对事不对人的说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心的说；自己的事，听听自己的心怎么说；现在的事，做了再说；未来的事，未来再说；如果我有不对的地方，请一定要对我说。

简单的视频画面，跳动着有哲理的文字，背景音乐清脆悦耳，能够使人心灵平静，也能令人陷入思考状态。对学生的情感体验起到一定的生活作用。看完视频，教师再给予适当的点评，帮助他们消化吸收。

4、学会拒绝

提问：我们都知道，在生活中，有一个字很难说出口，是什么字呢？ 学生回答各异……

教师：对，有同学说对了，“不”字，我们经常会不懂得如何去拒绝别人的请求和要求，所以在很多情况下即使有事在手或者没能力帮到，而碍于面子或者朋友之情也去帮忙了，于是弄得很不愉悦。那么我们怎么去拒绝别人呢？应该注意些什么？

（1）拒绝时，我们要 a.果断的拒绝b.做出必要的解释c.注意说话的语气

（2）拒绝时，我们不要a.粗暴的拒绝b.没有解释c.事事迁就

实战演练：如果你是A，你会怎么做？

A同学很忙，一手拿着记事本，一边说：今天的事情可真多，明天要背诵课文，可是我还有一段没看呢。英语还是老样子，要记单词要背课本，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我可得多做点作业。

这时候，B（大大咧咧地）走到A旁边说（随便、高声）：嗨！走，一起打球去。

A可以这么说：抱歉，我的作业还没做完，不能和你一起去了，你问问其他同学吧。

我们刚刚学习了四个主要的人际交往技巧，良好的运用这些技巧能够帮助我们维护朋友之间的感情，在与他人交流沟通时更加的方便顺利，同时避免不必要的矛盾。另外还有两个技巧也是很重要的：赞美和幽默。对他人进行赞美时要真诚、适时、适度的称赞。而幽默往往能够给我们的谈话与交流增添色彩，使气氛变得活跃，消除距离感。

希望在以后人际交往中，我们能够用心的运用这些交往技巧，使我们的交流谈话更加顺畅和谐，使我们之间的情谊更加深厚。

（四）本课小结

我们一起来回顾一下这节课的内容：接纳他人、学会倾听、学会说话、学会拒绝，另外还有学会赞美和懂得幽默。希望我们都能够掌握这些简单而又使用的人际交往技巧，充分灵活的在我们的实际生活中运用他们，帮助我们更好的进行人与人之间的交流沟通。因为，朋友越多越好。经常相处的人并不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守。让我们在吕方的《朋友别哭》歌曲里结束我们今天的课程吧！

第三篇：中学生如何与异性正常交往教案

中学生如何与异性正常交往

一、活动目标：

让学生培养正确的异性交往观，注意与异性交往的事项，学会以恰当的方式与异性交往。

二、活动重难点

树立健康的异性交往观，注意与异性交往的分寸，学会与异性正确的交往方法。

三、活动手段：多媒体课件

四、活动年级：初中一年级

五、活动准备

1、学生：请三位同学排练一个小品。

2、老师：准备班级卫生大扫除的照片、《苦涩的年华》视频片段和音乐《友谊地久天长》。

六、活动过程：

(一)故事引入

有一位男生，上中学以后，感到自己产生了一些奇怪的变化。他特别喜欢坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤；有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；又怕其他同学知道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，最后不得不请教心理医生。

心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，如何与异性同学正常的交往。

（二）教师：其实，青春期产生的对异性同学的好感，想与异性同学交往，都是正常的心理，不是什么羞耻、下流的事情。但是怎样交往，是我们应该关注的问题。下面请看小品：

小品表演：

情景：小明和小丽正在讨论题目

旁白：小明和小丽是一对青梅竹马的好朋友。他们一起上了初中，而且还在同一个班。瞧，他们正在讨论题目呢！

情景：小丽弄翻了杯子，水洒到了手上，小明看见了，就赶忙掏出纸巾，牵住她的手，帮她擦手。这时，被小刚看见了，于是就在一旁起哄，并说他们是在早恋„„

旁白：一天，小明去找小丽。情景：小丽坐着在看书，小明来找她打羽毛球，小丽拒绝，怕被说闲话。小明愤愤而去。

旁白：望着小明离去的背影，小丽陷入了困惑之中„„

（1）教师：小品看完了，剧中小刚说小明和小丽是在早恋，同学们说，小明和小丽是在早恋吗？

不是。小明和小丽一起讨论题目，小明见小丽手上沾水了帮助小丽，这些做法是值得肯定的，男女同学共同学习、互相帮助是正常的事情，这不能算作早恋。

（2）教师：小品中有三个人物，他们的做法都有不足之处，大家先看一下，小刚哪个地方做错了？

学生发言后，教师指导：小刚的错误是把男女同学之间正常的交往说成是早恋，而且还起哄。我们应该正确看待异性之间的正常交往，不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑，不要一见异性交往就认作是早恋。

教师：小丽哪个地方做得不足？ 学生分小组讨论后，教师指导：小丽的错误是不该怕说闲话就拒绝与小明来往。其实，我们鼓励正常的男女同学交往，这样有利于集体建设，有利于发展友情，有利于取长补短，提高效率，有利于完善自己。

比如我们大扫除的时候，男女同学之间的互帮互助能够使我们的工作干得又快又好。

教师用课件展示班级大扫除时候的照片。教师：小明哪个地方做得不足？

学生讨论后，教师指导：小明的错误是不该抓住小丽的手，这样显得过于亲昵。男女同学的交往如果一对一的过于频繁，举动过于亲昵，还真的有可能发展成为早恋，早恋有什么危害呢？下面我们来看一个短片。

观看短片：中央电视台的法制世界《苦涩的年华》 通过观看短片思考并讨论：

（1）这个悲剧是怎么发生的？对于短片中的男女生各有什么后果？（2）青春期的男女应该如何正确处理男女关系？

教师小结：也就是说，男女同学之间正常的交往是有积极意义的，但是，我们一定要把握好异性之间交往的尺度。不要早恋，否则容易带来情绪和行为上的困扰，影响学习和身心健康，甚至走入歧途。

那么，如何把握好这个“尺度”呢？

（三）指导交往内容。议一议。以课件出示问题。下列做法对吗？为什么？

1、下课时，小丽向小明请教一个问题，小明不理她。

2、小明在路上见小丽很吃力地提着一个大包，就上前帮她一起提。

3、在一次春游中小明划破了手，身旁的小丽帮他进行了简单的包扎。

4、小丽趴在桌子上哭，小明想问原因或劝劝她，怕别人说三道四，于是装作没听见一样。

5、小明在网上向小丽发送了两张淫秽图片。

6、某次放学后，小丽请小明一起到饭店吃饭。

7、小丽在走廊里被小刚不小心撞了一下，小明对小丽说：“小刚是在欺负你，我去揍他，给你出气！”

8、小明在小丽过生日的时候给小丽送了一件礼物。

学生发言后，教师指导：异性之间的交往一定要注意交往内容，应以学习、工作上的互学互助为主要内容，包括课内课外、校内校外。要意识到自己和对方的优势与不足，在交往中各自发挥优势，取长补短，团结协作，共同进步。与此同时应避免一些不健康的交往内容，比如有淫秽内容的书刊、录像、图片的传播，下馆子、进“三厅”，发牢骚、讲怪话、议论老师和同学等。

（四）指导交往方式。辩一辩。以课件出示问题。下列交往方式哪些不正确？

粗鲁 讲究礼仪 冷淡 推拉打逗 动手动脚 尊重 亲吻 亲昵 轻佻 随便 拘谨 彬彬有礼 远近适度 文雅庄重 拥抱 眉目传情 勾肩搭背 传纸条 自然大方

学生发言后，教师指导：异性同学间的交往应注意交往方式，要行为得体、讲究礼仪，远近适度，互相尊重。不可过于冷淡、粗鲁，也不可过于亲昵、轻佻，不可过于随便，也不必过于拘谨，既要彬彬有礼，又要保持一点距离，说话要有礼貌，不可开过头的玩笑。尽量避免身体的接触，举止要文雅庄重，不可推拉打逗，动手动脚。当然像亲吻拥抱之类的过分举止更应严格杜绝。

（五）指导交往时间和场合。

思一思。教师提问：什么时间和场合，异性同学之间不能交往？ 分小组讨论，然后集中意见，每组选一名学生发言，相互补充。

然后，教师指导：异性同学间的交往应尽可能在集体中进行，要保持一定的广泛性，虽然在学习和工作中异性同学的单独交往很难避免，但应尽量选择教室、校园等公开场所，而不要选择一些偏僻的角落，减少学校以外的单独交往，尤其是放学之后，更应注意不要与异性同学单独约会。

（六）指导处理意外事件。

想一想。如果你收到某位异性同学表白感情的信件应该怎么办？ 学生发言，教师概括：如果收到某位异性同学约会的条子，表白感情的信件，或是受到个别人的纠缠或搔扰。遇到此类情况应注意做到冷静、果断，并做出适当反应。不必惊慌、紧张，也不必发火动怒，只要写一封语言婉转，观点明确的短信，表明自己希望保持正常同学关系的态度就可以了。对那些反复纠缠，甚至有不轨行为的人，则要以严厉的态度，明确的语言予以批评，表示拒绝，必要时也可提出警告，或者通过老师和家长来协助解决，但用语应掌握适当的分寸，以不挫伤对方的自尊心为宜。

(七)师总结归纳： 异性交往的两个原则：

一是公开：时间的公开，地点的公开 二是集体：反对一对一，反对排他性

(八)欣赏音乐《友谊地久天长》，教师小结，活动结束。

总之，在人生旅途上，中学时代是一段最美好的时光，在这美好的时光里，男、女同学表现出想与异性交往的行为是一种正常现象，那就让我们在自然、正常的交往中，谱写地久天长的友谊吧。

第四篇：中学生人际关系调查

株洲市第四中学

——研究性学习报告

高二1013班 研究人员：

袁梦洁、周思、晏晨辉、王钰宸、张乔贞、袁天成

目

录

1.封面 2.目录 3.开题报告

4.研究性学习活动记录表 5.课题中期检查表 6.调查问卷回卷

7.问卷调查统计分析报告 8.结题报告 9.活动感悟 10.附件：其它内容

开 题 报 告

课题的名称：中学生人际关系研究 课题负责人：袁梦洁

课题组成员：周思、晏晨辉、王钰宸、张乔贞、袁天成

一、课题提出：

人际交往是人们社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调适、信息的沟通、各种不同层次需要的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。每一个人，都希望善于交往、都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、同学同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人能够在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。

但在实际的交往过程中，总是或多或少地存在着一些不尽如人意之处，影响着人际交往的正常进行。在人际交往中，有些人过分留心、处处算计、总怕吃亏上当，这当然得不到快乐。可以说，这样的人还没有领悟人际交往的内涵，因此他就无法体验到人际交往中的快乐。

现代社会主张个人独立，人际交往也日益复杂，如果说在一些场合，或和某些人的临时性交往需要一些表面的客套、应酬，那么，建立和发展深入持久的人际交往，最重要的是坦诚相见、表达真实的自我。

“水至清则无鱼，人至察则无徒”，人们并不喜欢那些假扮的圣人，当然，如果是自己身上存在着明显的缺点，理应努力克服和改正。人们在交往中不断审视、认识自己和他人，不断领悟人生，这是人际交往的内涵之所在，也正是我们这次研究的最终目的。

二、课题研究的意义：

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。在这里要研究的是中学生的人际关系问题现状。中学生在正确处理人际关系的能力较差，或考虑问题过多地从自己的利益和角度出发；或自视清高、孤独离群；或是非淡漠，交友不慎等等。究其原因：一是现在的中学生大多是独生子女，从小多与长者相处，缺少伙伴，受到的迁就溺爱多些；二是因为家庭、学校对培养这方面能力重视不够，学校现行教材中缺少这方面知识的系统内容。《中学生日常行为规范》中有关正确处理人际关系的要求也不够详尽。

中学生明确处理好人际关系的意义十分重大，建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的知识和修养，人际关系状况关系着广大中学生的成长和成才。本论文立足于中学生的常见人际交往问题，对不同性别、年级的中学生进行调查，研究中学生人际交往行为的现状，在一定程度上丰富关于中学生人际关系研究的理论,对引导中学生健康成长和成才有一定的指导意义,对中学生德育教育和素质教育有一定的参考价值。许多调查结果表明:目前我国中学生的人际交往状况不容乐观,令人担忧,且由于人际交往问题处理不当导致的心理问题有逐年上升的趋势。人类的心理病态主要是由于人际关系的失调而引起的。对中学生人际关系问题进行研究,在理论上和教育实践中都具有重要意义。

三、课题研究的目标 1.学会同心胸狭窄的同学交往：

心胸狭窄的人一是容不得人，二是容不得事，对比自己强的人嫉妒，对不如自己的人看不起。同这种人相处、一要’大度”，做到能谅解，能忘怀的忘怀；二要“忍让”，退一步海阔天高，但这里所说的忍让，不是要放弃原则，迁就其错误。2.学会同生性多疑的同学交往：

学会同生性多疑的人交往。当对方有了疑心，要冷静分析产主猜疑的原因，并采取相应的措施，以消除对方的猜疑；当一时不能消除对方的猜疑，可暂不理论，仍但然相处。3.学会同性格孤僻的同学交往：

学会同性格孤僻的人交往。有些性格内向的人，性情孤僻，不爱多说话，不愿向别人吐露自己的真情实感，有的往往喜欢抓住谈话中的细微未节，进行联想，胡乱猜疑，同这种人交往，一要采取积极主动的态度，注意选择适当的话题，一般说来，应选择容易切人他们兴奋点的话题，使他们在不知不觉中与你交流。二要善于捕捉对方的情感变化，认真考虑措词、词语、筛去那些容易引起歧义的词语，以防引起他们不正确的联想。4.学会同任性的同学交往：

学会同任性的人交往。在现实生活中，有些人想说什么就说什么，想做什么就做什么，我行我素，不管人家怎么说，他还是照他本人的一套去做。同这种人相处，首先要体谅对方，求大同存小异，谦让一下，不固执己见，遇到彼此的设想不一致时，体谅对方，把自己的想法放进括号里，作出迁就，其次，要帮助任性者克服自以为是的不良作风，认真考虑别人的意见，勇于放弃自己错误的或不全面的看法，虚心地接受别的正确意见。5.做一个受欢迎的人：

要做一个在同学中受欢迎的人，需要做到尊重、关心他人，热心班集体的活动，为人处事可靠并负责任；待人真诚，乐于助人；重视自己的独立性，并且具有谦逊的品质。6.正确看待与父母的关系：

要学会正确看待与父母的关系.就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系.生命是父母给予的,这种关系无可选择,无法改变;与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情.中学生要学会正视现实,认识自己的家,特别是了解自己的父母,感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真,学习父母身上的优秀品质。

能正确体会父母对自己的高期待,严要求,也是一种爱.望子成龙,望女成风,是天下父母的共同心愿.中学生与父母的冲突,往往基于父母对自己的高期待,严要求.这种看来有些苛刻的“严”,反映出父母对子女的爱.中学生要理解,体谅父母的爱和一片苦心.7.学会感恩，孝敬父母：

父母不仅赋予子女生命,而且含辛茹苦地哺育孩子成长,教孩子做人,这种恩情要永远铭记在心中.父母为家庭做出了贡献,为孩子付出了很多,他们应当得到爱的回报,理 应受到孩子的孝敬.父母对子女有养育之恩,培养之恩,他们对子女成长的付出是难以言表的,每个人都应该对父母永远怀有感恩之心.这就是诗人伟人的感恩之心.怀有一颗感恩的心,才更懂得尊重,热爱生命,懂得报答.古人日:“谁言寸草心,报得三春晖”."自古以来,孝敬长辈就是我们中华民族的美德.我国有孝的传统,孝敬父母的人历来被人们称道,尊敬,不孝子孙常常被人们谴责.中学生要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。

孝敬父母表现在各个方面.爱父母,心里想着父母,理解,关心父母;行动上帮助父母, 为父母分忧;努力学习,积极上进,让父母高兴等,这些都是孝敬父母的表现。8.学会与父母正常交往：

在家中:父母与子女之间律易产生矛盾和代沟,对此不能否认,不能漠视,但也不能夸大.积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁..沟通是双方的事,做子女的,要走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行.当与父母发生矛盾的时候,首先要冷静下来,心平气和地和家长商量.商量就是沟通的过程.通过商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法.这样,看似冲突的事情就有了回旋的余地.沟通得好,就能得到父母的理解,甚至改变父母的注意使子女如愿以偿.与父母进行沟通,其实是明辨是非,寻求最佳结果的过程.有效沟通是掌握基本本领.其中,彼此了解是前提,尊重理解是关键.理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异.父母是爱孩子的,只要子女同 样以爱的方式对待父母,沟通的障碍就会大大减少。9.尊重老师，尊重老师的劳动：

老师把几乎是所有知识无私地、毫无保留地教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留的作业保质保量地完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增添了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢?每个人都希望别人尊重自己，如果你跟别人说话，他爱理不理的，你会喜欢这个人吗?尊敬老师，尊重者师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。10.犯了错误要勇于承认，及时改正：

有的同学明知自己错了，受到批评，即使心理服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵。有的人则相反，受过老师一次批评心里就特别怕那个老师，认为他是对自己有成见。这都是没必要的。错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。老师不会因为谁有一次没有完成作业，有一次违反了纪律就认为他是坏学生，就对他有成见。相信老师是会全面、客观地评价学生的。

四、课题研究的内容

1、影响中学生人际交往因素的调查研究。通过该项内容的研究，使课题研究更具针对性和实效性。

2、关于中学生人际关系的实践研究。通过贴近生活、贴近实际多种形式的教育活动形式，促进课题目标的达成。

五、课题研究的原则：

1、理论与实践相结合的原则；

2、调查与研究相结合的原则；

3、图书资料和信息技术手段在运用上相结合的原则。

六、课题研究的阶段与步骤

本课题2011年11月1日开始进入研究阶段，预计在2011年11月底结题，共分为四个阶段。

第一阶段：准备阶段（一周时间）具体完成以下几项工作：

1、组建课题组，确立课题，进行论证申报。

2、收集与课题相关的资料。

3、落实研究任务，制定研究计划。第二阶段：课题实验阶段（一周时间）具体做好以下工作：

1、问卷调查，进行课题的实施和阶段性总结。

2、完成课题研究前期成果。（一周时间）第三阶段：课题总结阶段

1、进行调查结果分析。

2、撰写成果文章、阶段报告等，完成课题研究中期成果。第四阶段：课题结题阶段（一周时间）

1、分析整理课题研究资料，撰写结题报告。

2、申请课题结题。

七、组内分工。

1、选题：组内所有成员

2、研究安排计划：由组内所有成员共同探讨，组长袁梦洁总结提笔。

3、开题报告：袁梦洁

4、资料收集和整理：周思、晏晨辉

5、问卷编辑：袁梦洁

6、问卷调查：组内所有成员

7、照片拍摄：袁天成

8、采访及调查：王钰宸

9、资料打印：袁天成、王钰宸

10、问卷整理及统计：张乔贞

11、结题报告：袁梦洁

12、结题总结：组内所有成员（共六份）

八、现形式

文字、表格、图形等。

第五篇：中学生人际关系调查

中学生人际关系调查问卷

亲，我们是来自华南师范大学的师兄师姐，这是我们关于“中学生人际关系”的调查问卷，感谢各位童鞋配合，要认真填写哦：）

1、你的性别

男女

2、你的年级

高一高二高三

3、你觉得处理好人际关系重要吗？

当然啦，与人为善总是好的应该吧，人脉也是一种资源

我就是我，为什么要处理好人际关系啊？

4、你平时有注意与周围同学的人际交往吗？

有啊，平时经常注意

偶尔注意

顺其自然

从不注意，复杂的人际关系让人身心疲惫

5、你和周围同学的关系如何？

很好一般较差

6、你怎么看待周围的同学？

大多数人都很好，和他们相处很愉快

还好吧，一般啦

关系比较淡，很少知心朋友

不怎么喜欢他们，和他们不是同一个世界的7、你是否有知心朋友？

有，总有许多好朋友围绕在身边

有，但不多

没有，感觉找个交心的人不容易

8、在人际交往中，你通常扮演什么角色？

经常主动偶尔主动被动，看心情而定被动，人不理我，我不理人

9、与同学或者朋友发生了矛盾，你会怎么处理？

好好和他谈谈，避免更多误会

伺机而动，先看对方有什么动静

冷处理，忍气吞声，过了就没事了

如果我没有错，绝不主动理睬他

10、是否有关系不错的异性朋友？

有，而且为数不少

有，但不多

很想有，但不知道怎么与异性交往

没有，有同性圈子就够了

11、你怎么看“早恋”现象？

很正常，人之常情，表示支持

正常，但应该掌握好分寸

不反对，但我不会这么做

反对，“早恋”是浪费时间，浪费精力

12、你怎么看待你的老师？

大多数都很好

一般般吧，总体感觉还行

总体感觉不是很好，但也不能说太差

大多数不怎么样

13、你会主动与老师交流吗？

会啊，很愿意应该会吧不知道，视情况而定

14、你和老师的关系如何？

很不错

一般，还行吧

很微妙，好像不是很好

关系紧张

15、你对你的老师哪种感觉较多？

敬畏

尊敬

友好

互不相干

讨厌

害怕

16、你和父母相处得如何？ 不会

很不错不错一般般较差

17、你怎么看待你的父母？（多选）

称职民主友好开明宽容严肃封建专制讨厌难以沟通一般

18、如果和父母产生了矛盾，你会怎么处理？

平心静气，积极沟通

大度让步，主动道歉

忍气吞声，不理不睬

据理力争，决不退让

19、你觉得你的父母爱你吗？

是的不知道

不是

也许讨厌我20、用一两个词形容自己的性格