ie,ve,er的教案杨彦[大全五篇]

第一篇：ie,ve,er的教案杨彦

教学内容：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。

2、学会声母n l j q x与复韵母üe拼音，巩固ü上两点省略的规则。

教学目标：

1、学习ie üe两个复韵母和特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。

2、能够熟练地读出带声调的韵母。

3、初步知道学习汉语拼音的重要性。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。教学难点：拼读带调音节 教学准备：拼音卡片、课件。教学过程：

一、复习导入：

师：欢迎大家来到汉语拼音的世界，我们继续来认识这些可爱的拼音字母。快看，小字母们起舞欢迎大家的到来呢！让我们来跟它们打个招呼吧！

师生扬起手：嗨，你们好！

1、复习单韵母：

师：这么多可爱的小拼音字母，哎，我们最先认识的是谁？ 生：是单韵母！

师：好，老师来考考大家，看我手中的卡片，我们唱着儿歌读一读。生：嘴巴张大a a a，嘴巴拢圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，像吹笛子u u u。

2、复习复韵母：

师：同学们表现的真棒！我们还学习了很多的复韵母，大家说出它们的读音，它们就出现了。

这节课教师想给大家讲个故事，愿意听吗？（一天晚上，天空中挂着像小船一样的月亮，一只小猴子来到一棵椰子树下，树上挂满了椰子……）,有一个要求,听完故事后说说故事里提到了什么?板帖课题.二、揭题

教师逐一点击课件，图片逐一出现。

1、图片：椰子树 师：这是什么？ 生：椰子树 师：那个复韵母藏在里面？ 生：ie

师：大家看我的口型，按照复韵母的发音方法，第一个打头的音是谁？ 生：i 师生读3遍左右。

2、图片：月亮 师：这是什么？ 生：月亮

师：那个复韵母藏在里面？ 生：üe 师：大家看我的口型，第一个打头的音是谁？ 生：ü 师生读3遍左右。

3、图片：耳朵 师：这是什么？ 生：耳朵

师：那个复韵母藏在里面？ 生：er

师：大家看我的口型，而是由哪两个字母组成的？ 生：e和r 师生读3遍左右。

让我们走进它们的世界，一一的认识它们。

三、学习ie：我们先来认识ie

1、读音巩固：

教师范读：看口型，记住了吗？我是怎样从i滑到e的，看清楚了吗？请你们同桌读一读，感受怎样读好ie。

同桌互读。

师：谁来带读？生带读（3个）

开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？ 小小火车横着开，谁来开？

男生读一读，女生读一读。

2、读ie的四声：

师：大家能读出ie的四声吗？打着手势读一读。

生齐读、生自己打着手势练一练、小组读。

3、发音记忆：

师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和ie的四声相同？ 生：举例。师追问：用的是ie的几声？

4、拼读练习：

师：大家知道吗？复韵母ie特别喜欢交朋友，它和很多的声母都能相拼，它的好性格让大家都喜欢它。

jqx与ie相拼：同桌互相读一读，比比看谁读得准。

那位同学愿意带着大家一起读一读。

师读声母和韵母，你们来接音节，看谁最快。

其它声母与ie相拼：课件逐一出示

同桌说说你都记住了谁？

集体读一读

四、学习üe

üe看到ie交了这么多朋友，也着急了，我们快把它请出来吧。

1、读音巩固：

教师范读：看口型，记住了吗？看清楚了吗？请同桌读一读，怎样读好üe。

同桌互读。

师：谁来带读？生带读（3个）

开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？ 小小火车横着开，谁来开？

2、读üe的四声：

师：大家能读出üe的四声吗？打着手势读一读。

生齐读、生自己打着手势练一练、小组读。

师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和üe的四声相同？ 生：举例。师追问：用的是üe的几声？

3、拼读练习：

师：复韵母üe在交朋友的时候，有一个规矩，你知道是什么吗？

生：小ü与jqx大y相拼，就要把点去。

师：大家要牢记这个规矩，看看你能不能熟练应用。

nl与üe相拼，想一想，拼出的音节有变化吗？生：没有。读一读。jqx与üe相拼：想一想，拼出的音节有变化吗？生：有

同桌互相读一读，比比看谁读得准。

师读声母和韵母，你们来接音节，看谁最快。

课件出示：月儿弯弯

这个词组你能拼出来并读一读吗？

有一个我们还没有接触的er

五、学习er

yuèérwānwān

师：er特别不愿交朋友，让我们一起把它喊出来。

生齐读er

1、读音巩固：

教师范读：看口型，记住了吗？把你的小舌头卷起来。

同桌互读。

师：谁来带读？生带读（3个）

开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？ 小小火车横着开，谁来开？

2、读er的四声：

师：大家能读出ie的四声吗？打着手势读一读。

生齐读、生自己打着手势练一练、小组读。

3、发音记忆：

师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和er的四声相同？ 生：举例。师追问：用的是er的几声？ 儿子 耳朵 二十

六、练习

1、读书

我们今天学习了ie üe er，3个复韵母。请大家打开书第34页，自己读一读我们学过的部分。

学生自己读。

2、词组练习

请你看看，图片中有什么？用咱们今天学过的拼音来拼一拼。

耳机、蝴蝶、树叶、爷爷……

你能用其中一个词说一句话吗？

你能把这几个词组合在一起说一段话吗？

七、小结：

过渡：我们今天学习了ie üe er，3个复韵母。

师：在这3个复韵母中有一个相同的组成部分，是谁？ 生：e 师：那么，想一想，这3个复韵母的四声标调标在谁头上，为什么？

生：标在e头上，有a标在a头上，无a向后找oe，i上标调要去点，iu并列标后面，轻声从来不标调！

师：所以，e真的很重要，大家一定要把它写好，虽然它是一笔写成，但是它的起笔一定要横平。大家把今天学的3个复韵母写在书上。

播放背景音乐，学生写作。

教师边巡视便强调写字姿势。

第二篇：ie ve er说课稿

《ie üe er》说课稿说课稿

一． 教材分析：

《ie üe er》是人教版语文一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一部分的教学。二． 教学目标

（1）学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

2.教学重难点：

1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。（2）正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

3.教学方法：做游戏、猜谜语、比较法等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，让学生掌握所学内容。三．教学过程：

（一）复习导入：指名学生回答学过的复韵母及整体认读音节。为新授知识做铺垫。

（二）用比较法学习复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。利用图形形象的让学生学习韵母的读音。通过编儿歌，和所学过的韵母ei比较的方法让学生记住ie的音形。学习整体认读音节，采用讲故事的方式让学生区别韵母ie和整体认读音节ye的用法。学生比较感兴趣。

（二）学习特殊韵母er，用谜语导入，吸引了学生的注意力，同时组织了课堂教学。为了让学生掌握特殊韵母er的用法，我让学生排演了情景小游戏。适合小学生爱游戏，直观感悟的特点。

第三篇：ie ve er教学设计

ie üe er教学设计（第一课时）

教学目标：

一、知识与技能

1、学会复韵母ie、üe 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。

二、过程与方法

借助插图让学生掌握ie、üe的音和形。

三、情感态度与价值观

养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯，培养学生良好的兴趣爱好 教学重点难点：

重点：ie、üe的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。难点：声母与üe组成的音节的拼读 教学过程：

一、创设情境，复习旧知

小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？ 难题一：（出示：i-yi； ü-yu）会读吗？

小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）

难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？

1、请小老师带读

2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，去掉两点还念ü。

难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！

1、开火车认读、打招呼

2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的？——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例）

二、合作探究，学习新知 A、复韵母ie及整体认读音节ye 过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）

一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie

1、怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。

范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie。开火车跟新朋友打招呼；齐读

Ê是口半开，嘴角展开，舌头抵住下齿背，舌头考前嗓子用力。

2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像？（出示ie-ei）

难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字？

老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、会书写，各写两个

4、现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（出示：有a在，把帽戴；a要不在，o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读

5、教学ye 过渡：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie忍不住想去沙滩玩，但是老国王却不允许，他说：沙滩太危险了，没有大人的陪伴，不准去！1）、ie想了一会，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子来——板书ye 2）、谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。（齐读）

3）、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车（横）、齐读、指名组词（椰子的ye 爷爷的ye 田野的ye 树叶的ye）

B、课中操

C、学习复韵母üe及整体认读音节yue。

过渡：字母宝宝们在美丽的海岛上玩得可开心了，不一直玩到了到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。

1、范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？

2、开火车打招呼、男女赛读

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读

4、会书写，写两个

5、晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。声母宝宝跑到阳台上，跟新朋友一起玩耍。它们还邀请我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”

①、（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读

②、哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③、小ü见到jqx，去掉两点还念。Üe见到jqx，ü上的帽子也要摘掉。

6、学习整体认读音节yue

1）自从ie摇身一变，变成ye后，ie开开心心的走了，留下üe，它伤心地哭了。这个时候，大y听到了哭声，走了过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。——板书yue（说说üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

2）你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读

3）戴上帽子还认识吗？(出示四声)再来开一组横火车、指名组词

三、回顾小结 巩固提升

巩固:

1、出示课件，回个本节内容

2、写写ie yue的四声

3、声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读（指名读——小组

4、看图读词

5、小小邮递员

小结:老国王带我们小朋友去美丽的海岛旅游，课后我们把这几个新朋友的名字写下来，展示给爸爸妈妈。

第四篇：ie ve er教学设计

12、ie üe er

第一课时

教学目的：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye yue及其四声。教学重点：

学会复韵母ie üe和特殊韵母er的音形 教学难点：

正确区别韵母ie üe er和整体认读音节ye yue的用法 课前准备：字母卡片 教学过程：

一、复习导入

出示 i u和yi wu yu

1、让学生读一读

2、说说它们分别代表的是什么?

3、我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母。

二、指导看图，说图意，板书： ie üe er

三、学习复韵母ie üe 及特殊韵母er的音形

1、学习ie üe er 的音形

（1）出示插图问：你们能不能利用插图自己学习ie üe er的音形呀?（2）请同学说说自己的学习过程

（3）教师适当纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

三、指导书写ie üe er

1、说说ie üe er三个复韵母的组成

2、它们在书写时应占什么格?

3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，提醒学生两个字母要写紧凑。

4、说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否写得正确规范

四、学习整体认读音节ye yue

1、复习韵母ie üe

2、师讲：ie 和 üe 是韵母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？板书：ye yue

3、比较韵母ie üe与整体认读音节ye yue在字形上有什么变化？

4、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？ 引导学生复习两点省略规则

5、学习ye 的四声，组词记忆

6、运用多种形式复习巩固韵母ie üe和音节ye yue

板书设计：

第二课时

教学目的：

1、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，会拼读音节。

2、巩固<上两点省略的拼写规则。教学重点：

学习声母与复韵母ie üe组成的音节 教学难点：

巩固<上两点省略的拼写规则，知道n 和 l 与üe相拼不用省略两点。教学过程：

一、复习上节课学习的内容

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

1、出示：

n——üe——nüe l——üe——lüe j——üe——jue q——üe——que x——üe——xue

2、对比两组音节，你发现了什么?

3、教师强调j、q、x与üe相拼时<上两点省略规则

4、引导学生自己练习拼读

5、同桌同学互相读一读

6、指名读，开火车读，达到熟练拼读

三、看图拼读音节

1、出示图指导学生看图

2、出示音节

yˆ yuˆ ‡r b” xi† y“ xu„

3、自己试着读一读

4、同桌小伙伴互读

5、指名读，如果读得不准，其他同学纠正

四、学读儿歌

1、出示儿歌

2、选出你会拼读的音节读一读

3、学生领读，其他同学随读儿歌

4、自己试读、指名读、鼓励学生背下来

五、小结

今天我们与韵母ie üe er和整体认读音节ye yue交上了好朋友。同学们读得不错，写得也很认真。

板书设计：

n——üe——nüe l——üe——lüe j——üe——jue q——üe——que x——üe——xue

第五篇：《ie ve er》教学反思

《ie üe er 》教学反思

课堂一开始，我根据情境图，创设了有趣的情境，并利用情境儿歌，在激起学生兴趣的同时，又引出了本课教学内容。本课教学中有两个重点，首先是整体拼读音节ye和yue，其次是üe与j、q、x的拼读。

教学整体拼读音节时，我采用了讲故事的方法，故事如下：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变动一下，我不就成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。üe看到ie变成了整体认读音节，急得直掉眼泪，它也想成为音节啊。可是üe没办法变啊，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮你！”于是帮üe擦掉眼泪，成了好朋友。由于故事比较生动有趣，孩子们非常感兴趣，记得也非常牢固。

üe与j、q、x的拼读也是学生非常容易搞混的。首先，我复习了ü与j、q、x的拼读方法，从而引出üe与j、q、x的拼读，再让学生反复朗读比较，以此加深记忆。

我感觉拼音的教学方法总是一个路子，学生也会感觉疲惫。我要多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。