最新人教版必修二《生活在人民当家作主的国家》教案

第一篇：最新人教版必修二《生活在人民当家作主的国家》教案

第一课 生活在人民当家作主的国家

第一框 人民民主专政：本质是人民当家作主

教材分析

《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。国家是阶级统治的工具。国家具有阶级性。国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。

学生分析

我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中学习宪法中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。所以在教学中要突出人民民主专政是新型民主和新型专政的统一，详细讲解。根据学生年龄特点，在这一课件中，插入视频文件以及一些图片展示，可以引起学生的兴趣，提高教学效果。

教学目标

【知识目标】

明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。

【能力目标】

通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。

【情感、态度、价值观目标】

通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。

教学重点与难点

重点：国家的性质。

难点：坚持人民民主专政。

教学方式

采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。

教学用具

PowerPoint课件和传统的教具。

教学过程 【课前探究】

1．布置学生上网查询或查阅书刊资料，了解我国社会主义政治制度的内容。

2．思考课文中的“合作与探究”题。

【导入新课】

《没有共产党就没有新中国》这是我们从小就会唱的歌，新中国是怎样一个国家呢？谁是国家的主人？现在让我们带着这个问题，去探讨我们的“新中国”是什么样的？

情景营造：多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。

【教学结构】

一、人民民主专政：本质是人民当家作主

1．广泛真实的民主

⑴国家

⑵我国的国家性质

⑶新型的民主

⑷新型的专政

2．坚持人民民主专政是正义的事情

⑴坚持人民民主专政是我国的立国之本

⑵坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证

⑶坚持人民民主专政的时代新内容

⑷坚持人民民主专政的正义性

【师生互动】

（一）广泛、真实的民主

1．国家。

课堂设问一：国家是不是从来就有的？中国历史上第一个国家产生于什么时候？当时的历史背景是什么？

提示：国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是“夏”，当时处于奴隶制社会。

课堂设问二：为什么夏国在当时会建立？

提示：介绍中国历史上夏朝建立的背景，夏朝是由于当时阶级矛盾的不可调和，奴隶主阶级为了维护其利益而建立的。国家的起源是阶级矛盾不可调和的产物。课堂设问三：夏朝是属于谁的国家？

提示：夏朝是奴隶主国家，从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。

2．我国的国家性质。

情景营造：演示中华人民共和国国徽。

课堂设问：我国国徽的图案鲜明地表达了什么政治现象？

提示：我国国徽的图案鲜明地表达了新中国的性质是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这也是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。

3．新型民主。

课堂设问一：新中国的国家性质与国民党统治下的旧中国的国家性质有何不同？

提示：新中国的国家性质是人民民主专政，旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政。我国人民民主专政最大的特点，在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。同时，人民民主专政的本质是人民当家作主。

课堂设问二：我国人民民主专政如何体现对人民的民主？（要求学生阅读思考后总结）提示：人民民主具有广泛性和真实性。人民民主广泛性表现在人民享有广泛的民主权利和民主主体的广泛性，现阶段我国的人民包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障。

4．新型专政。

情景营造：播放“对犯罪分子公审大会”的视频。

课堂设问：“民主”是人民民主专政的职能之一，和所有的国家政权一样，人民民主专政也有专政的的职能，那么这个“专政”对象是什么？这项职能的意义如何？

提示：人民民主专政对极少数人实行专政。国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

（二）坚持人民民主专政是正义的事情

课堂设问：刚才我们分析了人民民主专政的含义、特点和本质，现在我们要探究的是：为什么必须坚持人民民主专政？（要求学生阅读思考后总结）

提示：探究这一问题可以从三个方面进行，第一，从人民民主专政重要地位的角度分析。坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是立国之本，已被写入我国的宪法。第二，从“民主”与“专政”这两项职能的角度分析。充分发扬社会主义民主，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，坚持国家的专政职能，维护国家的长治久安。第三，从改革开放的历史条件下新时期内容的角度分析，坚持人民民主专政，为社会主义经济建设服务，为社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境。可以利用这一内容，培养学生多用度分析问题的能力。

【教学总结】

一、对教材知识的归纳总结

国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。国家是阶级矛盾不可调和的产物，是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是人民当家作主的新型国家政权。在我国人民享有广泛而真实的民主，因此，坚持人民民主专政是一件正义的事情，坚持和捍卫人民民主专政是公民的重要职责。

二、合作探究

试分析人民民主专政的国家同其他类型国家的异同。

提示：⑴相同点：根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。国家是阶级统治的工具，对统治阶级是民主，对被统治阶级是专政，人民民主专政也不例外。⑵不同点：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家属于剥削阶级国家，人民民主专政的社会主义国家是人民当家作主的新型国家，与其他类型国家不一样，有本质的不同。它是人类历史上第一次实现大多数人对少数人统治，真正实现人民当家作主。

设计意图：通过这个设计，引导学生整理、复习、巩固教材知识，并与前面所学过的知识相联系，深化对课堂教学主题的理解和把握。配套练习

单项选择：

1．国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，其根本属性是（）

A．主权性 B．社会性 C．世界性 D．阶级性

答案：D

2．我国人民民主专政的本质是（）

A．民主的广泛性和真实性 B．人民当家作主

C．统治阶级的民主 D．民主专政的统一

答案：B 教学后记

本课的设计采用启发式教学法，广泛采用探究问题来传授知识。在讲授过程中注意以问题为核心，教师带着问题去讲解，学生带着问题去学习。

在教学过程中，充分应用多媒体课件，充分利用视频、图片结合教学过程有选择地展示给学生，丰富教学内容。教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果不错。

第二框 政治权利和义务：参与政治生活的准则

（执笔人：陈怀州 审稿人：曾忠民）

教材分析

《课程标准》要求：“知道公民享有的政治权利和义务，政治生活的内容和特点。”本课介绍了中华人民共和国公民依法享有的权利与必须履行的义务；阐述了公民参与政治生活应当把握“在法律面前一律平等”、“权利与义务的统一”和“坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合”的原则。本课主要解决两个问题：政治权利义务是什么？怎样行使政治权利与义务？ 学生分析

公民的基本权利和义务这个知识点，学生初中就已经学过，但公民的政治权利和义务是包含在公民的基本权利和义务中，两个概念不同，要求也不一样，在教学中要注意引导学生弄清二者的区别。

根据学生年龄特点，这一框的教学可以使用讨论式教学，让学生发表自己的观点，增强学生学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力。教学目标

【知识目标】

知道公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则。

【能力目标】

培养学生分析问题，参与政治生活的实践能力，通过了解公民的基本权利和义务等知识，使学生明白作为公民应该怎样行使自己的政治权利，怎样履行自己的政治性义务。

【情感、态度、价值观目标】

培养学生的公民观念，使学生认识到在人民当家作主的国家，公民依法享有的政治权利、履行的义务，激发学生的主人翁精神。

教学重点与难点

重点：公民的政治权利和义务。

难点：正确理解公民的权利与义务统一性原则。

教学方式

讲授式教学与讨论式教学相结合。教学用具

PowerPoint课件和传统的教具。

教学过程

【课前探究】

1．组织学生通过网络下载有关公民的政治权利和义务的案例，初步了解教材的相关内容。

2．思考课文中的“合作探究”题。

【导入新课】

教学导言：初中我们已经学过宪法规定：公民的基本权利和基本义务，（具体内容可以引导学生共同回答）这是宪法赋予每个公民应享有的权利和应履行的义务，其中公民胡哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。由此导入新课。

情景营造：大屏幕打出一组图片：公民投票选举，公民应征入伍，奥运健儿获金牌，面对国旗唱国歌；通过网上电子举报信箱进行举报„„。让学生抢答，在这一组图片中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务，以此集中学生注意力，并激发他们学习的兴趣。

【教学结构】

（一）神圣的权利 庄严的义务

1．公民享有的政治权利和自由

2．公民必须履行的政治义务

（二）参与政治生活 把握基本原则

1．坚持在法律面前一律平等的原则

2．坚持权利与义务统一的原则

3．坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则

【师生互动】

（一）神圣的权利 庄严的义务

1．公民享有的政治权利和自由。

课堂设问一：回忆初中有关公民基本权利的知识，能否举出哪些是政治方面的权利？

提示：选举权和被选举权、政治自由、监督权。这是我国宪法对公民的政治权利和自由作了明确的规定。公民依法参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，表达意愿的权利和自由，就是公民的政治权利和自由。

课堂设问二：依据我国有关宪法中的公民的选举权和被选举权的规定，思考没有选举资格的三种情况。

提示：①不是中华人民共和国的公民。②没有年满18周岁。③被剥夺政治权利。选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这一权利是公民参与国家管理的基础和标志。

情境营造：演示我国大学生抗议北约轰炸我驻南斯拉夫使馆游行示威图片；中学生在报刊上发表文章图片；李洪志出版非法刊物、非法集会图片，感受公民的政治自由。

提示：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。国家制定了相应法律，创造各种条件，保障公民真正享有和行使政治自由。但自由是相对的，政治自由也不例外。世界上没有脱离法律的绝对自由，法律是自由的体现和保障，自由与法律是对立统一的。因此，公民必须在法律的范围内行使政治自由，只要不超出法律所约束的范围，就不受任何非法干预。

课堂设问三：你所知道的领导干部贪污腐败的案件？

提示：近年来，全国各检察机关根据人民群众的揭发、举报，认真查处了一批大案要案。这充分体现了我国宪法的规定：“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。”

2．公民的政治性义务。

课堂设问一：阅读P9—10页，了解我国公民有哪些必须履行的政治性义务，试举例分析。提示：我国公民必须履行的政治性义务，即对国家、社会应承担的责任。是维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益，服兵役和参加社会组织。

课堂活动：你觉得公民要履行政治性义务，具体到中学生的生活中可以做些什么？

（二）参与政治生活 把握基本原则

1．坚持公民在法律面前一律平等原则。

课堂设问：古代有“君子犯法与庶民同罪”，如今新中国成立后，我国公民在法律面前如何行使政治权利，履行政治性义务？

提示：我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”它表明公民平等地享受权利，平等地履行义务，平等地适用法律。

2．坚持权利与义务统一的原则。

课堂探究：

观点一：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。

观点二：权利与义务是完全对等的。

你认为这两种观点是否相同？说说你的理由。（对学生的回答加以适当的引导和总结）

提示：公民参与政治生活必须坚持权利与义务统一的原则。权利与义务是统一的，二者不可分割，权利与义务在法律关系上是相对应而存在，权利与义务都是实现人民利益的手段和途径。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现，生活中不存在只尽义务，不享受权利的现象，只享有权利，不想尽义务的缺乏社会责任感的行为也是不允许的，因此观点一是正确的。

权利与义务是相辅相成，相互促进的。一方面，公民权利的充分实现，可以激发人民的主人翁责任感，调动人民的积极性和主动性，使人民更自觉地尽自己的义务。另一方面，公民自觉地履行义务，必然促进社会主义事业的发展，为公民行使权利创造更加有利的条件。但是我们不能把权利与义务对立起来，简单地对等会导致把履行义务作为行使权利的筹码，这就割裂了权利与义务的统一关系。所以，观点二是错误的。

课堂设问：公民如何坚持权利与义务统一的原则？

提示：根据权利与义务统一的原则，一方面，要树立权利意识，珍惜公民权利。另一方面要树立义务意识，自觉履行公民义务。

3．坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则。

情景营造：播放视频：“李剑英为救百姓英勇献身的事迹。”

课堂设问：针对李剑英的行为，谈谈自己的看法。

提示：在我国，国家、集体与公民个人的利益在根本上是一致的，在行使公民权利与履行公民义务时，必须把国家利益、集体利益与个人利益结合起来。当个人利益与国家利益产生矛盾时，公民个人利益必须服从国家利益。李剑英就是牺牲小我，成就大我。【教学总结】

一、对教材知识的归纳总结

国家赋予每个公民神圣的权利和庄严的义务，政治生活的全部内容，是以依法行使政治权利，履行政治性义务为基准的。公民参与政治生活，依法行使政治权利，依法履行政治性义务，坚持权利与义务统一的原则。坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则。

二、合作探究

以“公民依法享有哪些政治权利，必须履行哪些政治性义务”为题，自制一张示意图。

提示：如：

选举权和被选举权

权利 政治自由

监督权

维护国家统一和民族团结

遵守宪法和法律

义务 维护国家安全、荣誉和利益 服兵役和参加社会组织

设计意图：通过自制示意图，有利于形成知识网络，便于知识的掌握。

配套练习

单项选择：

1．以下对“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”原则的理解，错误的是（）

A．一切公民都平等地享有宪法和法律规定的权利

B．一切公民都平等地承担宪法和法律规定的义务

C．一切公民在立法、执法和守法上一律平等

D．任何公民的违法犯罪行为都应受到法律制裁

答案：C

2．“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”这是因为（）

①公民的权利和义务是统一的 ②它损害了国家、集体和他人的合法利益

③自由是相对的，要受到法律的制约 ④我国公民享有广泛的政治自由和权利 A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．①②④

答案：C 教学后记

本课由于教材内容、教学重点多，所以在教学中，时间必须合理安排，详略得当。在教学过程中，由于使用大量图片和采用视频播放，让学生发表评价李剑英行为，学生积极参与，情感得到升华，受到学生欢迎。第三框 政治生活：崇尚民主与法制

（执笔人：陈怀州 审稿人：曾忠民）

教材分析

《课程标准》要求“公民有序的政治参与是在党的领导下，遵循宪法和法律的权限、责任、程序参与政治生活。”本课内容讲述了在人民当家作主的国家，公民有怎样的政治生活，本着怎样的原则参与政治生活。

本课第一目“置身于政治生活”是情景导入，通过中学生参与政治的四个镜头，引导学生结合自己认识政治生活，思考中学生应该怎样参与政治生活。第二目“当代中国人的政治生活”是情景分析，教材从四个方面介绍了当代中国人政治生活的主要内容。第三目“我们总要参与，我们总会参与”是情景回归，引导学生明确我国公民参与民主政治建设的意义，途径和方式，提升参与政治生活所应有的正确态度和理性思考。

学生分析 学生的年龄特点和知识结构，对政治生活的兴趣不大，也不甚了解。在教学中运用多媒体教学的优势，吸引学生兴趣，组织一些合作探究活动，培养学生的能力。

教学目标

【知识目标】

1．识记我国公民参与政治生活的主要内容。

2．理解积极参与公共事务管理的方式及必要性。

3．中学生应该怎样参与政治生活。

【能力目标】

1．联系实际，结合所学内容，分析说明我们应该怎样参与政治生活。

2．联系实际，培养应用能力，运用所学知识结合自己的体会和感受，增强参与政治生活的能力。

【情感、态度、价值观目标】

引导学生积极参与政治生活，幻想脱离政治或认为政治与自己无关是错误的，树立民主政治的参与意识。中学生应丰富参与政治生活的方式，进一步了解身边的政治生活，树立公民作为国家主人的责任感。以积极的热情参与政治生活，关心国家大事，增强责任感和使命感。

教学重点与难点

重点：当代中国人的政治生活的主要内容。

难点：公民怎样参与政治生活。

教学方式

采用情景教学法，师生互动交流。

教学用具

PowerPoint课件。

教学过程

【课前探究】

1．组织学生网上查阅资料，初步了解教材的相关内容。

2．思考课文中的“探究与共享”题。

【导入新课】

复习导入：我国公民的政治和义务是什么？公民参与政治生活依法行使政治权利和履行政治性义务，要遵守哪些基本原则？结合教材四个镜头思考：

1．这些中学生的行为有什么共同之处？ 2．根据自己已有的认识，你认为作为一名中学生，应该怎样参与政治生活？（有哪些方式和途径）

教师分析点拨：

1．这些中学生都以热情的态度、以不同的方式积极参与政治生活。

2．公民可以通过电话、信函、电子邮件、新闻媒体等多种形式提出自己的意见和建议，„„这些都是公民参与政治生活的表现。

那么，我们的政治生活有哪些内容呢？

【教学结构】

（一）当代中国人的政治生活

1．行使政治权利，履行政治性义务

2．参与社会公共管理活动

3．参加社会主义政治文明建设

4．关注我国在国际社会中的地位和作用

（二）我们总要参与，我们总会参与

1．参与政治生活，必须明确政治生活的作用 2．参与政治生活，学习政治知识是非常必要的

3．参与政治生活，贵在实践

【师生互动】

（一）当代中国人的政治生活

1．行使政治权利，履行政治义务。

情景设置：播放视频： 奇志、大兵小品《110》

课堂设问：在小品中，有人打110电话进行无端骚扰、消遣、寻开心，在政治性权利与政治性义务方面上说明了什么？

提示：说明这些不懂得怎样参与政治生活。只有权利意识而无义务意识。需要增强公民的责任意识。中国公民依法行使政治权利，依法履行政治性义务，是我们政治生活的基本内容。

2．参与公共活动。

课堂设问一：公民如何参与社会公共管理？（要求学生阅读思考后总结）

提示：从社会公共管理看，我国有公民自治管理和政府管理两个方面。无论是哪一方面都有赖于人民群众的广泛参与。因此，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，积极参与对社会公共事务的管理活动，是我们政治生活的主要内容。课堂设问二：请举出自己所知道身边的参与社会公共管理活动的生活中的事例与同学分享。

教学过渡：公民可以通过多种方式和途径参与社会公共管理活动，这也是社会主义政治文明建设的主要一环。

3．参加社会主义政治文明建设。

课堂设问一：回忆一下初中所学的党的基本路线是什么？

提示：党的基本路线表明社会主义现代目标是实现社会主义物质文明、社会主义精神文明和社会主义政治文明。发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明是社会主义现代化建设的重要目标。

课堂设问二：怎样建设社会主义政治文明？

提示：最根本的就是要坚持党的领导，人民当家作主和依法治国的有机统一。这要求每个公民积极参与社会主义政治文明建设，发展社会主义民主政治，这也是我们政治生活的有机构成部分，也是我们的追求。

4．关注我国在国际社会中的地位和作用。

课堂讨论：如何认识我们的伟大母亲——祖国？

情景营造：演示改革开放二十多年来的成就图片。

提示：随着我国经济发展，中国和平发展已是不争的事实。如今中国的声音在世界 舞台上越来越响亮。我们只有认识世界，才能更好地认识中国。关心祖国的前途命运，维护国家利益，关注我国在国际社会中的地位和作用，维护世界和平与发展，也就成为我们政治生活中不可或缺的一部分。

(二)我们总要参与，我们总会参与

1．参与政治生活，必须明确政治生活的作用。

情景营造：我国第一次铁路列车价格听证在北京召开。

课堂设问：“政治是大人的事，与我们中学生无关”。结合材料驳斥此观点。

提示：铁路春运价格涉及到千家万户老百姓的利益，而听证会的举行表明公民积极介入政治有利于自身利益分配产生影响。我们在明确参与政治生活意义基础上，要培养关心社会事务和国家大事的观念，增强公民的责任感，权利意识与义务意识，激发参与政治生活的热情，自觉地投身于政治生活之中。

2．参与政治生活需要学习政治知识。

课堂设问：生活中有人这样认为：人不能生活在真空中，政治生活的参与也是免不了的，但是，政治不过是些大道理，无须像其他学科那样学习。对这一观点，你是怎么看的?

提示：学习政治知识有助于掌握马克思主义的基本观点，提高分辨是非的能力，坚持正确的政治方向。参与政治生活，要学习政治知识。

3．参与政治生活，贵在实践。课堂设问：古人说“纸上得来终觉浅，深知此事要躬行。”“躬行”就是实践。结合书本P14探究题，你能提出哪些参与政治生活的方式？

提示：实践出真知，每个人只有在政治实践中才能不断提高思想政治素质，增强参与政治生活的能力。

【教学总结】

一、对教材知识的归纳总结

演示：当代中国人的政治生活和我们总要参与，我们总会参与的结构示意图。说明当代中国人的政治生活是丰富多彩，人们在政治生活中会认同这样一个信念：崇尚民主与法制。这也是中国政治文明建设的主题。作为当代的中学生，我们正在学习，我们已经参与政治生活，将来还将继续积极参与。

二、合作探究

以“中学生如何对待政治生活”为主题进行问卷调查，并根据调查结果，政治小组以“中学生如何对待参与政治生活”为题，合作完成一篇政治小论文。

设计意图：通过调查，撰写小论文，使学生加强对当代中国政治生活的认识，并积极参与国家政治生活。

配套练习

单项选择：

1．中国社会主义政治文明建设的主题是()

A．人民当家作主 B．崇尚民主与法制

C．行使权利，履行义务 D．公众参与，公开透明

答案：B

2．“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”这幅对联启示我们()

A． 读书是为了参与政治生活

B．政治生活是人们最主要的生活

C．在所有事件中，政治事件最为主要

D．政治与我们息息相关，应积极参与政治生活

答案：D 教学后记

本课内容以理论性知识为主，学生对于如何参与政治生活不甚了解，而且兴趣不强，所以在教学中尽量采用实例分析讨论，加强学生学习兴趣，并增强对政治生活的了解，教学效果良好。

第二篇：生活在人民当家作主的国家教学设计

第一课

生活在人民当家作主的国家

第一节

人民民主专政：本质是人民当家作主

一、教学目标

1、知识目标：

（1）识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。（2）正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。

（3）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辨证统一关系）。（4）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。

2、能力目标：

（1）通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。

（2）联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性

（3）培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。

（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情

二、教材分析：

1、教学重难点 重 点

（1）国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。（2）人民民主具有广泛性和真实性。

（3）我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。难 点

（1）

我国的国家性质；

（2）

我国民主与专政的关系；（3）

为什么要坚持人民民主专政？

三、教学设计 『导入新课』

复习导入：（1）政治与经济的关系是？

（2）政治的实质和根本属性是？

（3）我国当前最大的政治是？

简单分析本单元的主要知识点关系，引出这节课要讲的内容。『讲授新课』

思考：面对新旧社会两次特大洪灾的思考？

（从社会制度和国家政权两个方面想一想中国发生了哪些根本性变化？）

一、国家的介绍

1、国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

2、国家含义：是经济上占统治地位的 阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

3、国家性质，又被称为国体，是指社会各个阶级在国家中的地位。

4、国家类型：剥削阶级统治的国家（奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家）和社会主义国家（人民当家作主的S国家——新型的）

二、人民民主专政

1、我国的国家性质（即我国的国体）——P5

中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。注意：

（1）工人阶级领导是我国国家性质的首要标志，主要是通过工人阶级的先锋队——中国共产党的领导实现的；（2）社会主义国家主要表现在政治上（人民民主专政）、经济上（生产资料社会主义公有制）和文化上（社会主义新文化）；

（3）工农联盟为基础是我国国家政权的阶级基础。

2、民主与专政——P6（1）民主的含义：是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。注意：

第一，一定阶级范围是指在统治阶级内部，因此，在一定意义上民主是统治阶级的民主，民主具有鲜明的阶级性，没有超越阶级的民主。

第二，平等的原则和少数服从多数的原则也是在统治阶级内部，而不是全民。第三，民主是一种制度安排，它所要保证的仅仅是统治阶级的利益。（2）专政的含义：即主要依靠暴力实行统治。注意：

第一，专政的对象往往是被统治阶级；专政的主体往往是统治阶级；

第二，专政存在的原因是统治阶级要保护自己的利益和被统治阶级对统治阶级的反抗。第三，统治阶级之所以能实行专政的原因是因为手中掌握着国家政权和具有国家机器。

3、我国人民民主专政的最大特点与本质——P5 我国人民民主专政的最大特点，就在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。

在此我们可以看出，占人口绝大多数人民是我国的统治阶级，国家政权掌握在人民的手中，人民是国家的主人。因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。

●● 区别于剥削阶级的优点：（1）我国人民民主专政的民主具有广泛性与真实性 第一，我国人民民主的广泛性

一方面，人民享有广泛的权利；人民享有广泛的权利主要有选举权和被选举权、政治自由、监督权等。——P9

另一方面，民主的主体具有广泛性；在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民都是国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权利。

第二，我国人民民主的真实性；人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。

（2）我国人民民主专政的专政内容—P6 ①国家作为阶级统治的工具，必须具备专政职能，人民民主专政也不例外。②人民民主专政的对象是极少数敌人； ③国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

4、我国的民主与专政的关系——P7 我国的民主与专政是辩正统一的：一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于人民内部，专政则适用于敌对势力。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。

三、必须坚持人民民主专政

1、人民民主专政作为四项基本原则之一，已写入宪法。坚持人民民主专政的必要性（意义或为什么）第一、坚持人民民主的必要性（意义或为什么）

只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性。

第二、坚持专政的必要性（意义或为什么）

只有坚持国家的专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。

2、人民民主专政在新的历史条件下的新时代内容

第三篇：第一课_生活在人民当家作主的国家_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、识记目标：

（1）我国的国家性质

（2）人民民主专政及其特点（3）民主与专政的统一关系

2、理解目标：

（1）国家与阶级的由来

（2）经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系（3）人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别（4）坚持人民民主专政的必要性

3、德育目标：

使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。

2.教学重点/难点

1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别

2、民主的阶级性

3、民主与专政的对立统一关系

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学、课件

教学过程

课堂导入：今天我们将开启必修二《政治生活》的学习，这也意味着一段新的思维旅程的开始，希望大家在这段思维旅程中收获理性与智慧，成长为优秀的社会主义事业的接班人。

本节课我们学习的课题是：《政治生活》第一单元第一课第一框：人民民主专政：本质是人民当家作主。

【设计意图】：导入简洁，用灵动的语言聚焦学生的思维。

一、探究中明晰国家性质

幻灯片展示：

1、班级学雷锋月时办的黑板报。雷锋语录： 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

2、辛弃疾塑像。辛弃疾词作：破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

问题设计：

1、什么是国家？

2、请从雷锋和辛弃疾的人生追求中分析他们所处时代的国家性质有什么不同。

学生活动：学生探究思考回答。学生回答预测：

1、国家是阶级统治的工具，阶级性是国家统治的工具。

2、雷锋的人生追求是为人民服务，这说明，雷锋所处的时代，国家是人民的，国家性质是人民当家作主的社会主义国家。辛弃疾的人生追求是为君王服务，这说明，辛弃疾所处的时代，国家是以君王为首的地主阶级的，国家性质是封建制国家。

教师活动：（对学生回答进行点评。）追问：这说明国家性质是由什么决定的？ 学生活动：回答预测：国家性质是由占统治地位的阶级的性质决定的。教师活动：根据国家性质的不同，迄今为止，国家可以划分为几种类型？ 学生活动：回答预测:根据国家性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。

教师活动：通过自主探究，我们了解了什么是国家，国家性质、国家类型等知识，请大家齐读《中华人民共和国宪法》第一条和第二条进一步明确我国的国家性质。

学生活动：齐读：我国宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条规定：“国家的一切权力属于人民。”

学生活动：在教师的指导下分析人民民主专政的特点和本质。人民民主专政根本不同于剥削阶级掌握的国家政权，它对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。人民民主专政的本质是人民当家作主。教师活动：生活在人民当家作主的国家，雷锋有着全心全意为人民服务的人生追求，那么，你的人生追求或人生梦想是什么？ 学生活动：各抒己见。

教师活动：总结提升。受各种因素的影响，每个人的人生追求或人生梦想会有所差异。但我们每个人的人生梦想汇聚在一起形成一个大梦想：实现中国梦。中国梦的实现会为每个人小梦想的实现奠定基础，所以，让实现中国梦成为我们共同的人生追求。

【设计意图】：高一学生比较感性，图片能引起学生学习的兴趣；从学生身边的事例导入拉近政治与学生的距离，让学生明白政治与我息息相关；利用雷锋和辛弃疾的事例也有利于培养学生爱国情操。在师生互动的过程中，问答式教学法结合教材，紧扣主题，只要教师注意问答的目的性、灵活性，就能让学生思有所得。

二、体验中感受人民民主

过渡语：中国梦也就是人民的梦。我们说，我们生活在人民当家作主的国家，有什么真凭实据？让我们走进两会，体验人民民主。幻灯片展示：十二届全国人大三次会议召开的场景。问题设计：全国人大代表来自哪里？

学生活动：根据课前搜集的资料，思考回答。

幻灯片展示:十二届全国人大三次会议共2964名代表，各地区、各民族、各方面，工人、农民、知识分子、解放军和妇女、归国华侨等都有适当的比例，人口再少的民族也至少有一名代表。

师生互动得出结论：上述材料体现了民主主体的广泛性。这是人民民主广泛性一个方面的表现。

幻灯片展示：部分全国人大代表的提案内容：

1、袁敬华：保障残疾儿童受教育的权利„„

2、龚曙光：通过立法，确定一个公民所应该享有的文化权利„„

3、杜国玲：保护生态环境，保障人民群众生命健康权„„

教师活动：引导学生思维。这三个全国人大代表的提案中我们看到了一个共同的词眼：权利。你知道在我国人民享有哪些权利？ 学生活动：小组合作探究回答。

师生互动得出结论：在我国人民享有广泛的民主权利。这是人民民主广泛性另一方面的表现。教师活动：问：如何保障人民的权利？

学生活动：根据课前搜集资料，小组合作探究回答。

幻灯片展示：制度保障： 基层群众自治制度——保证了人民群众依法直接行使民主权利；

人民代表大会制度——保障人民当家作主的根本政治制度； „„

法律保障： 我国至今已制定了有关公民基本权利的法律、法规一千多件，例如： 《中华人民共和国物权法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》等等。

物质保障： 公民选举所需经费均有政府开支； 2015年各级财政对城镇居民医保的补助标准提高至人均380元；等等

师生互动得出结论：人民民主具有真实性。首先表现在：人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家。

教师活动：引导学生进入下一环节。全国人大代表都在关注人民的权利，政府工作报告中又会涉及哪些与人民利益切实相关的内容呢？我们来看新京报对政府工作报告的解读。

幻灯片展示：视频资料《2015年政府工作报告解读》

问题设计：结合2015政府工作报告解读，谈谈政府重视解决民生问题的重要意义。

学生活动：小组合作探究回答。（学生回答预测:保障人民当家作主的权益，调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性等。）

教师活动：在学生的回答过程中做好引导点评工作。最后总结提升：其实国家对就业、医疗、教育等民生和社会问题的关注，是国家尊重和保障人权的体现，是人民民主真实性的重要体现。习主席继提出中国梦的伟大梦想之后，又提出“四个全面”的战略布局引领中华民族的伟大复兴。

幻灯片展示：习主席四个全面的战略布局：

一、全面建成小康社会；

二、全面深化改革；

三、全面依法治国；

四、全面从严治党。

师生互动得出结论：随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。这是人民民主真实性的另一方面的表现。（理论提升，超级链接测评练习）

【设计意图】：人民代表大会的召开是我国人民民主的重要体现。本环节引入时政资源，让学生通过感受人大会议，分析政府工作报告，体验人民民主的真实性。从而认同国家制度，坚定中国特色社会主义制度自信。小组合作探究活动提升学生的团队意识和主人翁意识。

三、辨析中理解民主专政

过渡语：我国是人民当家作主的国家，可是如果有人违反宪法和法律，侵犯人民群众的合法权益怎么办呢？请大家看发生在山东招远的一个案件。

幻灯片展示：2014年5月28日，在山东招远的一家麦当劳餐厅内发生了一起命案，一名就餐的女子遭到6名男女的疯狂殴打，最终不治身亡，行凶者张某等6人被警察当场抓获。6名犯罪嫌疑人系邪教组织成员。为发展组织成员，向在事发餐厅就餐的人索要电话号码。遭受害人拒绝后，将其残忍殴打致死。2014年10月11日，山东招远故意杀人案在烟台中院第一审判庭公开宣判，张帆、张立冬被判死刑，吕迎春被判无期徒刑，张航、张巧联分别被判处有期徒刑十年和七年。

问题设计：在烟台中院作出宣判后有网友发帖：“社会主义民主是全民的民主，不应对犯罪分子定罪”。请你跟帖，发表你的观点。

学生活动：小组合作探究，小组之间展开竞赛。（学生回答预测：犯罪分子破坏社会主义事业，危害社会治安和社会秩序，侵犯人民合法权益，必须要对犯罪分子实行专政。）

教师活动：点拨、引导、提升。民主具有阶级性，没有全民的民主，人民当家作主的社会主义国家既需要民主也需要专政。人民民主是社会主义的生命，而只有履行国家的专政职能，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。幻灯片展示：毛泽东在《论人民民主专政》一书中详细阐述了民主与专政的关系。

总书记在广东考察工作时曾鲜明地指出：我们的改革开放是有方向、有立场、有原则的。只有始终坚持人民民主专政，始终坚持四项基本原则，才能保障改革开放的巨轮沿着正确的航向破浪扬帆。

教师活动：点拨提升人民民主专政的必要性：

1、是四项基本原则之一，是立国之本，是我们国家生存发展的政治基石，坚持人民民主专政被庄严的载入我国宪法。

2、坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。学生活动：阅读教材第6页，进一步理解人民民主专政的必要性。教师活动：坚持人民民主专政，在新的历史时期有了新的要求。

学生活动：齐读并掌握人民民主专政的新要求：扩大社会主义民主； 实行依法治国； 强化政府的服务职能； 发展和繁荣社会主义文化； 改善民生，维护社会公平正义，构建社会主义和谐社会；等等。【知识梳理，总结提升】

【设计意图】：本环节重在观点辨析。通过对错误观点的辨析，锻炼学生的辨别能力，引导学生更好的理解正确观点，提高学生透过现象看本质的能力。让学生大胆的发表自己的见解，提高学生的语言表达能力。

结束语： 以制度筑牢自信，以民主凝聚民心，全国人民大团结，共筑“中国梦”。

【课后作业】：

1、搜集近十年中国尊重和保障人权方面所取得的成就，以“中国梦之人权梦”为题写一篇小论文。

课堂小结

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

课后习题

1．某高中生的下列行为中，属于参与政治生活的有（）

①帮助居委会管理社区卫生

②为班级患病同学捐款

③向消费者协会投诉电脑质量问题

④在互联网上参与交通管理问题讨论 A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

2.习近平主席在十二届全国人大指出：实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。

中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。“中国梦归根到底是人民的梦”根本原因在于（）A.人民民主具有真实性

B.我国公民是国家的主人 C.人民民主具有广泛性

D.我国是人民民主专政的社会主义国家

3.盛世回暖，又一年春来到。2015年3月5日十二届全国人大三次会议在京召开，人民代表大会制度历经61年，再一次向世界证明了我国人民民主专政的本质是()A．人民当家作主

B．全民的民主

C．多数人对少数人的专政

D．工人、农民联盟

4.我国的全国人大代表，来自各地区、各民族、各方面，工人、农民、知识分子、解放军和妇女、归国华侨等都有适当的比例，人口再少的民族也至少有一名代表。这表明我国民主具有（）

A．广泛性

B．真实性

C．绝对性

D．渐进性

5.2013年7月1日，《中华人民共和国老年人权益保障法》开始实施。该法对保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的美德，起到了积极的推动作用。这反映出（）

①国家尊重和保障人权 ②人民民主具有广泛性

③人民民主有法律保障

④人民民主有制度保障 A.①② B.①③ C.②④

D.③④

6.人力资源和社会保障部发布通知，2015年各级财政对城镇居民医保的补助标准将提高，在2014年的基础上提高60元，达到人均380元。上述改善民生的做法，体现了我国人民民主具有（）

A.政治保障

B.物质保障

C.法律保障

D.制度保障

7.近年来，中国在推动经济建设的同时，也高度重视人权事业的发展。中国把人权写入宪法，并列入经济社会发展计划之中，通过减少贫困人口、完善医疗保障、关心妇女与儿童权益、增加贫困人员的收入等多种实际举措保障人民的生存权、发展权及政治经济等各项权利的实现。这表明（）①我国的人民民主是真实的 ②广大人民的利益得到日益充分的实现 ③人权是我国公民基本的民主权利

④保障人权已经成为我国政府的中心工作 A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

8.坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。从发扬社会主义民主的角度看，其政治保证作用主要体现在()①确保人民当家作主的地位

②保证人民依法享有广泛的权利和自由 ③尊重和保障人权

④打击敌对分子和敌对势力 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

板书

1.从不同角度看国家的属性

(1)从国家的本质看，国家的根本属性是阶级性。(2)从国家的构成要素看，国家具有主权属性。(3)从国家的职能看，国家具有社会属性。2.人民民主专政的特点不等于人民民主的特点

(1)人民民主专政的最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主,对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。(2)人民民主的特点：广泛性和真实性。3.民主、专制与专政的关系 4.四方面理解我国的专政

(1)适用对象：敌对分子和敌对势力。(2)手段：暴力。

(3)表现：打击极少数敌对分子和敌对势力的破坏活动，打击各种犯罪活动。(4)目的：维护社会秩序，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

第四篇：第一课生活在人民当家作主的国家练习答案

生活在人民当家作主的国家练习答案

D D A A B C A A D

答：（1）①社会主义民主的本质是人民当家作主，坚决打掉“黑保护伞”说明社会主义民主是真实的民主，具有优越性，社会主义民主政治建设过程中必需坚持社会主义方向，完善社会主义民主制度。②依法治国是国家机关的基本原则，坚决打掉“黑保护伞”体现了我国法律面前一律平等，社会主义民主政治建设必须维护宪法、法律的权威。（3分）

③民主与专政是辨证统一的，坚决打掉“黑保护伞”说明社会主义民主政治建设必须坚持人民民主专政，行使专政职能。（2分）

（2）①材料二反映出人民群众坚决支持国家“扫黑除恶”行动。（1分）

②我国是社会主义国家，公民与国家是和谐统一的。国家依法“扫黑除恶”保护人民群众的切身利益，公民力所能及的为国家机关提供支持。（4分）

③为了“扫黑除恶”行动深入持久开展，作为重庆市公民应该坚持权利与义务相统一、个人利益和国家利益相结合的原则，履行自己应尽的义务，为“扫黑除恶”行动提供支持和帮助。

第五篇：第一课 生活在人民当家作主的国家教学设计

第一课

生活在人民当家作主的国家

编辑人：张红梅

审核人：孙胜林

时间：2013年2月25日

【思路与方法】

本课是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难

度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。【教材分析】

第一框题——人民民主专政：本质是人民当家作主。

课本先通过三个镜头，让学生通过了解我国民主进程来感悟我国的国家性质，并通过探究性的问题引导学生思考本框的内容。然后阐述了国家的本质、根本属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，人民民主专政的本质，新型民主广泛、真实性的特点，新型专政的特点等。本部分是本框题的核心内容，也是学生学习和把握的重点内容。

第二框题——政治权利与义务：参与政治生活的准则。

本框题是对人民当家作主的地位及人民民主专政的真实性和广泛性的进一步分析。本框主要阐明公民的政治权利和政治性义务，公民参与政治生活，行使政治权利、履行政治性义务应该遵循的基本原则。

第三框——政治生活：有序参与。（学生自主学习，课标中不做教学要求）

第1课时 人民民主专政：本质是人民当家作主

热点导入：

（新闻节选）昨天是深圳市人大代表杨剑昌例行的接访日，来找杨剑昌反映问题、表达诉求的市民络绎不绝。杨剑昌首创的人大代表接访活动已成为解决基层纠纷、维护困难群体合法权益的重要方式，虽然这项制度已实行4年多，可是杨剑昌至今仍一丝不苟对待每件来访案件，他说作为文明市民，要为深圳的文明和谐尽心尽责。

昨天接访日活动中来访群众比较多，反映的问题各不相同，主要涉及到违法建筑、人身伤害索赔、诈骗等方面，来访市民卢先生说：“杨剑昌代表在我们百姓中是主持公义、为民做主的代表，能解决得了我们的实际问题，反映的情况他都想尽一切办法为我们做主，通过实事求是的报案，现在开始有好的结果，公安机关已经立案侦查了。”

杨剑昌表示，身为人大代表，为老百姓排忧解难是自己义不容辞的责任。

问题探究：

1、通过以上事例，说明我国民主有什么特点？

2、从根本上来说，人大代表为什么能够代表人民的得益？ 学生活动：思考，讨论，总结。

学生回答：前面的事例说明了我国民主有制度保障，通过这一方式，人民群众可以把有关问题反映到国家机关。

教师总结引导：通过文字，我们可以看出，在我国，人民的权利有切实可靠的保障，人民民主具有真实性。【重点与难点】

1、教学重点：

（1）国家的性质及人民民主专政治的国家性质。（2）人民民主专政的的特点和本质。（3）人民民主的特点及表现。

2、教学难点：

（1）国家的含义及根本属性，我国的国家性质。（2）民主与专政的辩证统一关系。（3）民主的阶级性

【教学目标】

（1）明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是新型的民主和新型的专政。（2）认识坚持人民民主专政的必要性，分析坚持人民民主专政的意义。（3）运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性。

（4）通过对关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力，提高参与政治生活的实践活动能力。

一、广泛、真实的民主

1、国家的含义及本质属性：

从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

2、我国的人民民主专政

（1）我国人民民主专政的最大特点：就在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占人口绝大 多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。

（2）人民民主专政的本质：人民当家作主 问题探究：

中华人民共和国宪法第一条：

中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

学生活动：思考、讨论。

教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。

学生回答：第一则材料我们可以看出在全国人大代表构成中，有来自全国各界和各个地区的代表，人民代表的范围广。

由材料二我们可以看出，宪法规定，我国人民享有广泛权利。

教师总结讲评：在我国，人民民主具有广泛性，人民民主的广泛性体现在两个方面：一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。

（2）人民民主具有真实性 问题探究：

目前，我国现行有效的法律有229件，中国现行有效的法律共229件，涵盖宪法及宪法

相关法、民商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼及非诉讼程序法等七个法律

部门；现行有效的行政法规近600件，地方性法规7000多件。中国特色社会主义法律体

系已经基本形成，国家经济、政治、文化、社会生活的各个方面已基本做到有法可依，为依法治国、建设社会主义法治国家提供了有力的法制保障。

其中，选举法、监督法、公务员法、行政许可法、人民法院组织法、律师法、民事诉讼法等法

3、人民民主的特点及表现

（1）人民民主具有广泛性 问题探究：

材料一：十一届全国人大代表，共２９８７名，来自全国各界。其中少数民族代表４１１名，占代表总数的１３．７６％。值得注意的是，每个少数民族都有本民族的代表，人口特少的少数民族至少都有１名代表。在西藏，世代生活在喜马拉雅山南麓的珞巴族，人口不足３０００人，也拥有１名全国人大代表。

此外，十一届全国人大代表有归国华侨代表３５名；香港特别行政区选出３６名代表；澳门特别行政区选出１２名代表；台湾省选出１３名代表。分析代表名单发现，在省级政府组成部门领导干部代表大幅缩减的同时，一线工人和基层农民代表大幅增加。其中，一线工人代表比上届增加了一倍以上，基层农民代表比上届增加了７０％以上。同时，上海、广东、重庆三地选出的朱雪芹、胡小燕和康厚明等３位农民工代表，在全国两会上，成为了中外媒体聚焦的“热点人物”。

因为他们是历届全国人大代表选举中第一次选出的农民工代表。

总体上看，新选出的十一届全国人大代表都是经过依法民主推荐、有关部门认真考察、得到人民群众公认的，具有广泛的代表性，为全国人大行使最高国家权力并保证代表依法履职、充分发挥作用奠定了良好的组织基础。

材料二：中华人民共和国宪法：

第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

律的制定和修改，对于发展社会主义民主政治，推进依法行政和公正司法，具有重要意义。

老师设问：上述材料体现 了什么问题？ 学生思考讨论。

学生回答：我国已经有这么多的法律法规，已经建成基本的法律体系，其中选举法、监督法、公务员法等都经济制定和修改，说明了在我国参与政治生活有了法律保障。

教师总结：人民民主的真实性：一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

学生阅读第6页文字和图片，讨论并回答。

从国家政权角度可以看到我国的国家性质发生了变化，从公民角度可以看出我国人民的生活水平有了很大程度的提高。人民生活水平的提高，是我国尊重和保障人权的重要体现。而尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。

知识拓展：

人权不是抽象的概念，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。

教师设问：上述两则材料体现了什么问题？

学生活动：阅读课本，思考，讨论。

4、新型专政

C.世界上从来没有超阶级的民主

D.我国人民民主具有真实性 思路分析：公民选举所需要的经费以及其他支出均由政府提供，说明了公民的选举权有物质保障，是人民民主真实性的体现，D符合题意。A、B、C均不能体现。答案：D

2、民主是指一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。这里“一定范围”是指

（）A.统治阶级 B.全体公民 C.全体人民

D.全体选民

易错分析：民主具有鲜明的阶级性，任何社会都只能是统治阶级的民主，被统治阶级是不可能享热点探究：

为打击毒品走私，福建各级缉毒执法部门不断加强协作，强力打击，取得了明显成效。二00八年以来，福州、厦门海关共破获了多起外国籍毒贩通过人体携毒、行李夹藏等方式由境外运毒从福州、厦门机场进入福建的案件，抓获一批外国籍犯罪嫌疑人，涉及马来西亚、泰国、新加坡、菲律宾、巴西等国，并缴获了多宗毒品。

问题探究：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。

同学们可以看课本P7页的观点辨析，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。

要求学生对民主和专政的关系进行总结，并结合非常学案加深对两者的认识。

有真正的民主权利的。“一定范围”指的就是统治阶级范围。答案：A

3、十一届全国人大五次会议审议通过了十一届全国人大代表名额和选举问题的决定。根据这一决定，我国将首次在农民工队伍中产生全国人大代表。这反映了我国人民民主具有（）

①绝对性 ②真实性 ③全民性 ④广泛性 A、①② B、②③ C、②④ D、①③

易错分析：农民工中产生了人大代表体现了民主主体的广泛性，也体现了国家保障广大劳动人民的民主权利。所以②④符合题意。民主是相对的，具有阶级性，所以不可能出现全民的民主，①③不符合题意。

答案：C

4、【误区警示】、我国的人民民主具有广泛性，所以一切公民都享有民主。(1)认为“我国的人民民主具有广泛性”的观点是正确的。我国是人民民主专政的社会主义国家，我国的人民民主具有广泛性，表现在人民享有广泛的民主权利和民主主体的广泛性两个方面。

(2)我国人民民主具有广泛性，并不意味着一切公民都享有民主，依照法律被剥夺政治权利的人不能行使民主权利。

(3)我国人民民主专政最大的特点是对占社会绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政，民主具有鲜明的阶级性。在我国，少数敌对分子不能享有民主权利。

(4)因此，题中的观点是片面的。

二、必须坚持人民民主专政

1、为什么要坚持人民民主专政

教师设问：请同学们阅读课本第七页（第三目）的内容，总结为什么要坚持人民民主专政？ 学生阅读总结并回答：

（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本，已被写入宪法。（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。只有坚持人民民主，才能调动人民群众进行现代化建设的积极性；只有坚持对敌对势力实行专政，才能保障人民民主，维护国家长治久安。

2、坚持人民民主专政的时代新要求（学生阅读课本自主完成）【本课小结】教师引导学生自主完成 【延伸探究】

1、在我国，公民选举所需经费均由政府开支；在选举期间，国家掌握的报刊、电视、广播等都为选举活动服务。上述事实充分说明

A.人民民主具有广泛性

B.民主与专政是相辅相成、互为前提的

【当堂达标】

完成非常学案的针对训练和课时达标。