3.4升华和凝华公开课教案(合集五篇)

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第一篇:3.4升华和凝华公开课教案

第4节 升华和凝华

班级:八(6)班 讲课教师:陈婵君 日期:2017-11-02 四 第2节 【课型】新授课 【教学目标】 知识与技能

1.知道升华和凝华的概念,知道生活中的升华和凝华现象,知道升华要吸热,凝华要放热 2.知道水循环中的物态变化.过程与方法

1.通过观察了解升华和凝华现象,培养学生的观察能力

2.通过识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3.通过介绍水循环中的物态变化,培养学生保护环境、节约用水的意识.情感、态度与价值观

1.通过教学活动,激发学生关心环境、乐于探索、勇于实践的精神.2.通过做碘的升华和凝华实验,培养学生欣赏色彩美的能力.【教学重点】

通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察和实验能力.通过对日常生活中实例的解释,培养学生用物理知识解决实际问题的能力.【教具准备】

PPT、试管、碘、热水等 【教学难点】

理解大自然中水循环时的物态变化过程及吸、放热情况,能正确说出云、冰、霜、雪等的形成过程.【教学课时】1课时 【教学过程】

课前复习教师引导学生复习上一节内容,加强学生对知识的巩固.新课导入

我们知道冰块吸热后熔化成水,再继续吸热就变成水蒸气,这是生活中常见的现象,那么物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢?请同学们积极思考并发言.进行新课

一、升华和凝华

教师引导学生做教材P64“想想做做”的实验:在试管中放入少量碘,塞紧盖子后放入热水中(注:装有碘的试管一定要塞紧盖子,以防碘蒸气外泄),发现碘固体消失了,产生了紫色蒸气;再将该试管从热水中取出冷却,紫色蒸气消失,碘蒸气变成了固体碘.请同学们试着分析这个实验的过程.二、生活中的升华、凝华现象

运用多媒体课件出示相关图片和视频,讲解其成因; 常见的易升华、凝华物质

三、水在自然界中的循环 教材P65“想想议议”

水的三种状态分别是冰、水和水蒸气.给右图填字,说明它们三者之间转化过程的名称以及吸热、放热的关系.教师引导学生阅读教材P65“科学·技术·社会——水循环”,让学生思考雨、雪、云、雾、露、霜、冰雹是怎样形成的?

教师用多媒体播放课件“自然界中的水循环”,并讲解.使学生了解我国水资源的紧张状况,认识水对于人类的重要作用,从而产生强烈的环保意识和节水意识.【课堂小结】

【布置作业】

1、课外实践:教材P66“动手动脑学物理”第4题

2、同步导学对应的所有练习题 【教学板书】

一、升华和凝华

二、生活中的升华、凝华现象

常见的易升华物质:干冰、碘、冰、萘(樟脑丸)凝华物质:冰花、霜、雪、雾凇(树挂)

三、水在自然界中的循环

第二篇:升华和凝华教案

第四章第四节升华和凝华

公开课教案

校:牛学

科:八年级物理上课人:刘时

间:

店 二 初

宗 汉 2011-1-8

第四章第四节升华和凝华

一、学习目标

1、通过列举生活中的升华和凝华例子识记升华和凝华的概念。

2、通过观察升华和凝华现象,知道升华要吸热,凝华要放热。

二、学习重难点

1、重点:升华和凝华现象;

2、难点:会解释生活中简单的升华和凝华现象。

三、教学媒体

相关课件、酒精灯、碘、烧瓶、火柴。

四、学习方法

实验法、自学辅导法、讨论法、练习法

五、学习过程

(一)出示学习目标

先展示几张北方冬天下雪的图片和复习旧课引出新课,然后出示学习目标,找一名同学大声朗读,是同学们明确本节课的学习任务。

(二)自学指导

请同学们用5分钟左右时间自学课本92页---95页的内容,并回答下列问题: 1.什么叫升华?什么叫凝华? 2.升华和凝华的条件是什么?

3.生活中常见的升华和凝华现象有哪些?

(三)演示实验

在烧瓶中放入少量碘,塞紧盖子后在酒精灯上加热;观察实验现象并讨论: 加热前:碘是

态的物体;

加热时:碘是

态直接变成 态,条件是

热; 冷却时:碘是

态直接变成 态,条件是

热。得出结论:

1、升华

A.定义:物质从固态直接变成气态叫升华。B.条件:升华吸热.2、凝华

A.定义:物质从气态直接变成固态叫凝华。B条件:(遇冷)凝华放热.3、举例:

A.出示卫生球、灯泡图片 B.出示雾凇图片并解释其形成

4、干冰升华、凝华的应用

①、冷藏食物(解释见课件)②、人工降雨(解释见课件)③、舞台上的烟雾(解释见课件)

(四)课堂检测

(一)分析升华和凝华现象 ①、霜是怎样形成的?

②、冬天窗玻璃上出现冰花,这是为什么? ③、冬天冰冻的衣服变干。④、樟脑丸变小了。⑤、灯泡发黑了。

⑥、硬梆梆的冰棒上沾着白花花的粉。

(二)课堂练习

1、做碘的升华实验时,要用酒精灯微微加热,说明固体升华时要吸热,由此可以推断气体凝华时要_______。

2、固态 的二氧化碳升华时能够___________热,所以常用它来使运输中的食品_____,防止食品腐烂变质。

3、戴眼镜的人喝开水时,镜片模糊不清,这是_____现象,冰棒的包装纸上出现一层“白粉”,这些“白粉”是空气中的水蒸气_______而成的。

4、下列现象中哪一种属于凝华现象()

A、冬天室外冰冻的衣服干了

B、地上结了一层霜。C、早晨有浓雾。

D、洒在地上的水干了。

5、下列现象中,属于升华现象 的是()

A、露的形成B、雨的形成。

C、霜的形成D、灯泡的灯丝变小了

6、日光灯用久了,管壁上发黑是因为()

A、灯丝受热产生升华,灯丝的气体在管壁遇冷凝华而成 B、玻璃分解产生黑的物质

C、灯丝受热蒸发后遇冷凝固而成的

D、灯丝发热,使灯丝附近玻璃熔化发黑

(五)合作探究

冻肉出冷库后比进冷库时重,这是为什么?

(六)拓展延伸

夏天,小明为了解渴,去买一支冰棒,售货员从冰柜里拿出冰棒,小明发觉硬梆梆的冰棒上沾着白花花的“粉”。

一剥去包装纸,冰棒上就冒“烟”;

他把这支冰棒放进茶杯里,不一会儿,茶杯外壁会出“汗”,你能帮助解释这些现象吗?

六、板书设计

升华和凝华

1、升华和凝华 升华:物质从固态直接变成气态。——吸热 凝华:物质从气态直接变成固态。——放热

2、六种物态变化

七、课后记

通过本节课的学习,大多数同学都能掌握本节课的内容,但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的,学生兴趣挺高,但记录的少,这是本节课的不足之处。另外,由于实验器材和场地的限制,本节课只进行了演示实验,而不能让学生亲自动手实验,就不能使学生的动手操作能力得到锻炼,在以后的教学活动中,应注意以上这些问题。还有,某些差生的学习能力还有待提高,课下还要多加练习。

第三篇:升华和凝华教案

第四节

升华和凝华

讲课人 高东亚

【教学目标】

1、知识与技能

(1)知道升华和凝华的概念;

(2)知道升华吸热、凝华放热及其应用;(3)知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法

通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感态度与价值观

激发学生关心身边的环境,产生乐于探索自然现象物理道理的情感。【教学重点】

知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。【教学难点】

碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。【教具准备】

碘 管 酒精灯 火柴 【教学过程】

一、导入新课 明确目标

学生回顾物质的状态及其物态变化,提出问题:物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态?学生猜想。出示目标

二、自主学习基础自清

1、物质的固态和气态_____ 直接相互转化。

2、物质直接从___________ 的过程叫做升华。物质直接从___________ 的过程叫做凝华。

3、升华____,凝华____。(选填 放热、吸热)

4、举出生活中的升华现象和凝华现象的例子。

5、物态变化及吸放热情况

三、合作交流 探究质疑

探究碘的升华和凝华,教师演示实验,提出学生应观察的现象。得出升华和凝华的概念

四、展示提升 拓展延伸

现象

一、在寒冷的冬天,在玻璃窗的表面会有冰花。思考:窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧? 现象

二、冰冻衣服变干

现象

三、灯泡中钨丝的升华和凝华(新旧灯泡的不同)

1、灯泡为什么会变黑?

2、黑色的物质是怎么形成的?…… 考考你:冰棍外表的“白粉” 科学.技术.社会 人工降雨

你一定看过中央电视台文艺晚会吧,向舞台上喷洒干冰,能产生缕缕青云或淡淡薄雾,这种特殊效果是如何产生的? 舞台上喷出的干冰瞬间升华,从周围吸热,导致温度下降,周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中,即我们所见到烟雾。(离干冰比较近的地方的水蒸气将直接凝华成小冰晶)干冰的其它应用:

舞台“烟雾” 广泛用于舞台、剧场、影视、婚庆、庆典、晚会效果等制作放烟;制冷防腐当用火车运载鲜鱼时,它就守卫在鲜鱼的旁边,起制冷防腐的作用.干冰外表像冰,可作为防腐剂,它比冰优越得多.干冰熔化时不会像冰那样变成液体,它全部升华,四周干干净净.干冰冷却的温度比冰低得多,而且干冰升华后产生的二氧化碳气体,能抑制细菌的繁殖生长.

五、课堂反馈 当堂达标

1、物质从固态_____变成气态叫______。

2、物质从气态_____变成固态叫______。

3、像____和____一样,升华需要_____。

4、像____和____一样,凝华需要_____。

5、下列属于升华现象的是:_______;下列属于凝华现象的是:_______。A.春天到了,冰雪消融; B.衣柜里的樟脑球消失了; C.清晨花草上“打霜”; D.锅里的水烧干了; E.玻璃窗上的“冰花”.

六、作业布置1、2、3

板书设计

第四节 升华和凝华

一、升华

1、定义:物质有固态直接变成气态

2、升华吸热

二、凝华

1、定义:物质有气态直接变成固态

2、凝华放热

教学反思:

第四篇:《升华和凝华》说课稿

《升华和凝华》说课稿

贾得一中

乔建红

一、说教材

升华和凝华是物态变化的一类现象,与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见,但却不易被学生注意,小学自然课本中也没有讲过;且气体不易看见,而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的,进一步培养他们的科学探究能力。

如何探究碘的升华过程既是本节的重点,又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

二、说教具

教师:试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘

三、说学生

学生已具有初步的物态变化知识,初步知道科学探究过程,因此,教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会,以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。

四、教学模式:自主探究式

五、说教学目标

1、知识目标(1).知道升华和凝华的概念(2).知道升华要吸热,凝华要放热(3).知道生活中的升华和凝华现象

2、能力目标(1).通过观察了解升华和凝华现象,培养学生的观察能力

(2)培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3、德育目标(1).通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索勇于实践的精神.(2).通过做碘的升华和凝华实验,培养学生欣赏色彩美的能力.六、说教学过程

1、引入新课

冰块吸热后熔化成水,再继续吸热就变成水蒸气,这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢?学生们在思考、讨论

2、进行新课

先将学生提出的问题列在黑板上,引导学生讨论,最终归结成核心问题:物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗?在此过程中学生可能会只注重结果,而忽视分析物质变化前后所处的状态,这样就难以形成核心问题,教师此时应适当引导;学生也可能会说出一些错误的想法,教师此时不要忙于纠错,鼓励学生猜想和假设,待以后再作点拨。然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验,实验过程中应注意观察什么;教师再进行演示碘升华实验,让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论:实验中加热时,碘由固态直接变成气态;冷却时,碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上,轻松地介绍升华和凝华的概念。

3、小结

让学生从思维方法去总结,进一步掌握课题解决的思维程序步骤,即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩,指明学生努力的方向,体现成功教学的激励机制。

4、布置作业

雨、露、雾、霜、雪、雹的形成七、说作业批改和辅导指导

阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促;书面作业中第一题可以正面结果评价反馈,第二题应以自我评价和他人评价相结合,促进学生间的交流与合作。对于“学困者”教师要及时指导,并注意个体内差异评价,有利于减轻“学困者”的心理负担和压力,增强自信心,强化学习动力;也可以通过学习小组来互相帮助。

第五篇:《升华和凝华》说课稿

新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿

泥南中学 @@@

一、说教材

升华和凝华是物态变化的一类现象,与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见,但却不易被学生注意,小学自然课本中也没有讲过;且气体不易看见,而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的,学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程,进一步培养他们的科学探究能力。

如何探究碘的升华过程既是本节的重点,又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

二、说教具

教师:试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水新、旧白炽电灯个一只

三、说学生

学生已具有初步的物态变化知识,初步知道科学探究过程,因此,教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会,以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。

四、教学模式:自主探究式

五、说教学目标

1、知识目标

(1).知道升华和凝华的概念(2).知道升华要吸热,凝华要放热(3).知道生活中的升华和凝华现象

2、能力目标

(1).通过观察了解升华和凝华现象,培养学生的观察能力

(2).通过识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3、德育目标

(1).通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索勇于实践的精神.(2).通过做碘的升华和凝华实验,培养学生欣赏色彩美的能力.六、说教学过程

1、引入新课 冰块吸热后熔化成水,再继续吸热就变成水蒸气,这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢?学生们在思考、讨论

2、进行新课

先将学生提出的问题列在黑板上,引导学生讨论,最终归结成核心问题:物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗?在此过程中学生可能会只注重结果,而忽视分析物质变化前后所处的状态,这样就难以形成核心问题,教师此时应适当引导;学生也可能会说出一些错误的想法,教师此时不要忙于纠错,鼓励学生猜想和假设,待以后再作点拨。

然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验,实验过程中应注意观察什么;教师再进行演示碘升华实验,让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论:实验中加热时,碘由固态直接变成气态;冷却时,碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上,轻松地介绍升华和凝华的概念。

为加深对升华和凝华的理解,请学生尽可能地将日常生活中的此类现象都列举出来。引导分析吸、放热情况。

最后出示新旧白炽灯,让学生尝试解释其中的道理。引导学生应用结论去解决实际问题,培养学生初步的科学实践能力,同时,也可以让学生从感性上知道物理知识是有用的,体会到物理知识的价值,从而提高学生学习物理的积极性。

3、小结

教师可从两个方面引导学生自己进行小结:先让学生回忆本节学到的知识,且让这些知识同化到学生原有的知识体系中去,以形成新的知识体系;再让学生从思维方法去总结,进一步掌握课题解决的思维程序步骤,即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩,指明学生努力的方向,体现成功教学的激励机制。

4、巩固练习

(1)灯泡中的钨丝用久了会变细,这是由于钨丝在高温下会产生_____现象,玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。

(2)冬天清晨,在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花,下列说法正确的是()A.出现在窗内侧,由大量水蒸气凝华而成

B.出现在窗内侧,由水凝华而成 C.出现在窗外侧,由大量水蒸气凝华而成 D.出现在窗外侧,由水凝华而成

(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火,其主要原因是它遇热____时要_______大量的热,使可燃物周围的温度降低,不能达到着火点,同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气,使可燃物不易燃烧。(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》,有一句“月落乌啼霜满天”,我们也常听到有人说“下霜了”,霜真是从天上落下来的吗?请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面,还是不管哪一个表面都有呢?

5、布置作业

(1)阅读P43生活·物理·社会和P49—P50云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成(2)书面完成P43中2、3题

第一条作业是为了拓宽学生的知识面,同时解决刚开始未解答的问题。符合“从生活走向物理,从物理走向社会”的要求,贴近学生的生活,联系生产实际,增加感性认识,激发学生的学习兴趣。

第二条作业是为了促进学生从单

一、被动的学习转变为自主、探究和合作的学习,使学生体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。

七、说作业批改和辅导指导

阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促;书面作业中第一题可以正面结果评价反馈,第二题应以自我评价和他人评价相结合,促进学生间的交流与合作。

对于“学困者”教师要及时指导,并注意个体内差异评价,有利于减轻“学困者”的心理负担和压力,增强自信心,强化学习动力;也可以通过学习小组来互相帮助

(附):板书设计 1升华和凝华

升华(sublimation)——物体从固态直接变成气态叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.2升华吸热;凝华放热

升华过程要吸热、凝华过程要放热.

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