第一篇：讲课教案 升华和凝华
升华和凝华
洛阳市第十七中学：邱书景
教学目标
1、通过观察碘的升华和凝华实验，了解物质的固态和气态之间的可以直接转化的。
2、知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热。
3、能用升华和凝华的知识解释生活中的现象 重点： 难点： 教学方法
观察法、讨论法。教具准备
教师：密封的装有少量碘的烧瓶、烧杯、热水、凉水 学生：密封的装有少量碘的试管、烧杯、热水、凉水 课时安排
1课时
一、导入新课
数九寒天，早晨起床一看，呀！玻璃窗上面净是白花花，有的像兰花，有的像马尾松，也有的像一朵朵的云，是谁一夜之间，在玻璃上描绘了这么美丽的图画呢？
要想解开这些谜团，今天我们就来一起探究
升华和凝华
二、进行新课
1、概念
首先我们利用手边的器材进行探究：
把装有少量碘的密封的试管分别放入热水、凉水中，注意观察有什么现象？特别是状态发生了什么变化？
看到了什么呢？这说明了什么？
你没发现什么变化，你把试管放在哪里了，（停顿）哦，你放在凉水里，没有什么明显的现象。
说的很好，你把试管放在热水中，固态的碘不见了，试管内看到有紫色的气。说明固态碘受热变成气态。
把试管从热水中拿出，再放入凉水中能观察到什么现象呢？又能说明什么呢？ 说的太好了。紫色的气不见了，试管壁上有黑色的固态。
这说明气态碘遇冷变成了固态。这个过程和刚才的过程刚好相反，是前面过程的逆过程。
我们把物质从固态直接变成气态叫升华。
物质从气态直接变成固态叫凝华。
板书：
2、解释现象
在碘的升华和凝华过程中，碘有没有出现液态？
是的，在上面探究的过程中碘没有出现液态，是固态和气态之间的直接转化。大家观察得都很仔细。在日常生活中有没有这样的现象呢？
衣柜中的樟脑球过一段时间变小了，是升华现象。秋冬两季室外物体上的霜是水蒸气凝华而成的小冰粒。
同学们都很积极，下面分小组讨论，在生活中你还发现哪些现象属于升华和凝华，看哪个组发现得最多，解释得最好。（停顿）
背阴处的雪没有熔化慢慢变少了，雪人没有熔化慢慢变小了，是雪升华为水蒸气了。树枝上的雾凇是水蒸气凝华形成的。
用久的白炽灯泡内壁会变黑，是钨丝先发生了升华成为钨蒸气，钨蒸气在灯泡壁上又发生了凝华形成的。
冰封的冬天，室外冰冻的湿衣服也能晾干，是冰升华为水蒸气了。
非常棒。美丽的冰花在玻璃的内表面，是室内的水蒸气遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花。
升华和凝华现象在日常生活中有很多，哪位同学知道在生活中升华和凝华现象有什么应用？
利用升华干燥食品是先把新鲜食品放到急冻冷库里进行速冻，然后把速冻过的食品放到真空干燥机中，由于食物上的冰在低温低压下升华，便把食品中残余的水分除掉，食用时，只要把食品放入水中一泡，就能还原成新鲜的食品，并仍保留原来的味道和营养，这种经升华干燥的食品体积小，重量轻，便于运输和保存，在军事，野外勘探、登山航天等领域广为使用。
物理知识是多么有用呀，处处留心皆学问。
3、升华吸热，凝华放热
我们知道知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？
升华需要吸热，因为做实验时加热了，凝华时放入凉水中了它是升华的逆过程要放热。这在生活中有哪些应用呢？
人工降雨时用到干冰的升华吸热，知道干冰吗？
还有哪些地方用到升华吸热或者凝华放热 利用干冰升华吸热来保鲜食品。
舞台“白雾”的形成是把干冰倒在打盘里，由于干冰的升华吸热使周围空气迅速降温，再用风扇把冷空气缓缓吹向舞台，于是一路上冷空气使周围空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠，从而形成“白雾”。
这些都是用物理的方法来满足我们生活的需求，既环保又安全。
4、自然界中的水循环
大家知道水是我们的生命之源，和我们的生活息息相关，水更像魔术师，不断变化着身姿，来满足人们不同的需求，装点着大自然，但同学们可曾知道，我国水资源越来越贫乏，节约用水已成为当今社会的当务之急，作为21世纪的中学生，相信你很想了解水的故事。请阅读65页“水循环”
三、小结
四、作业
66页动手动脑学物理
探究露、霜、雾、雨、云、雹和雪的成因，写出一篇科普短文。
第二篇：升华和凝华教案
第四章第四节升华和凝华
公开课教案
学
校：牛学
科：八年级物理上课人：刘时
间：
店 二 初
宗 汉 2011-1-8
中
第四章第四节升华和凝华
一、学习目标
1、通过列举生活中的升华和凝华例子识记升华和凝华的概念。
2、通过观察升华和凝华现象，知道升华要吸热，凝华要放热。
二、学习重难点
1、重点：升华和凝华现象；
2、难点：会解释生活中简单的升华和凝华现象。
三、教学媒体
相关课件、酒精灯、碘、烧瓶、火柴。
四、学习方法
实验法、自学辅导法、讨论法、练习法
五、学习过程
（一）出示学习目标
先展示几张北方冬天下雪的图片和复习旧课引出新课，然后出示学习目标，找一名同学大声朗读，是同学们明确本节课的学习任务。
（二）自学指导
请同学们用5分钟左右时间自学课本92页---95页的内容，并回答下列问题： 1.什么叫升华？什么叫凝华？ 2.升华和凝华的条件是什么？
3.生活中常见的升华和凝华现象有哪些？
（三）演示实验
在烧瓶中放入少量碘，塞紧盖子后在酒精灯上加热；观察实验现象并讨论： 加热前：碘是
态的物体；
加热时：碘是
态直接变成 态，条件是
热； 冷却时：碘是
态直接变成 态，条件是
热。得出结论：
1、升华
A.定义：物质从固态直接变成气态叫升华。B.条件：升华吸热.2、凝华
A.定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。B条件：(遇冷)凝华放热.3、举例：
A.出示卫生球、灯泡图片 B.出示雾凇图片并解释其形成
4、干冰升华、凝华的应用
①、冷藏食物（解释见课件）②、人工降雨（解释见课件）③、舞台上的烟雾（解释见课件）
（四）课堂检测
（一）分析升华和凝华现象 ①、霜是怎样形成的？
②、冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？ ③、冬天冰冻的衣服变干。④、樟脑丸变小了。⑤、灯泡发黑了。
⑥、硬梆梆的冰棒上沾着白花花的粉。
（二）课堂练习
1、做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，说明固体升华时要吸热，由此可以推断气体凝华时要_______。
2、固态 的二氧化碳升华时能够___________热，所以常用它来使运输中的食品_____，防止食品腐烂变质。
3、戴眼镜的人喝开水时，镜片模糊不清，这是_____现象，冰棒的包装纸上出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气_______而成的。
4、下列现象中哪一种属于凝华现象（）
A、冬天室外冰冻的衣服干了
B、地上结了一层霜。C、早晨有浓雾。
D、洒在地上的水干了。
5、下列现象中，属于升华现象 的是()
A、露的形成B、雨的形成。
C、霜的形成D、灯泡的灯丝变小了
6、日光灯用久了，管壁上发黑是因为()
A、灯丝受热产生升华，灯丝的气体在管壁遇冷凝华而成 B、玻璃分解产生黑的物质
C、灯丝受热蒸发后遇冷凝固而成的
D、灯丝发热，使灯丝附近玻璃熔化发黑
（五）合作探究
冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么？
（六）拓展延伸
夏天，小明为了解渴，去买一支冰棒，售货员从冰柜里拿出冰棒，小明发觉硬梆梆的冰棒上沾着白花花的“粉”。
一剥去包装纸，冰棒上就冒“烟”；
他把这支冰棒放进茶杯里，不一会儿，茶杯外壁会出“汗”，你能帮助解释这些现象吗？
六、板书设计
升华和凝华
1、升华和凝华 升华：物质从固态直接变成气态。——吸热 凝华：物质从气态直接变成固态。——放热
2、六种物态变化
七、课后记
通过本节课的学习，大多数同学都能掌握本节课的内容，但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的，学生兴趣挺高，但记录的少，这是本节课的不足之处。另外，由于实验器材和场地的限制，本节课只进行了演示实验，而不能让学生亲自动手实验，就不能使学生的动手操作能力得到锻炼，在以后的教学活动中，应注意以上这些问题。还有，某些差生的学习能力还有待提高，课下还要多加练习。
第三篇：升华和凝华教案
第四节
升华和凝华
讲课人 高东亚
【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道升华和凝华的概念；
（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法
通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感态度与价值观
激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。【教学重点】
知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。【教学难点】
碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。【教具准备】
碘 管 酒精灯 火柴 【教学过程】
一、导入新课 明确目标
学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。出示目标
二、自主学习基础自清
1、物质的固态和气态_____ 直接相互转化。
2、物质直接从___________ 的过程叫做升华。物质直接从___________ 的过程叫做凝华。
3、升华____,凝华____。（选填 放热、吸热）
4、举出生活中的升华现象和凝华现象的例子。
5、物态变化及吸放热情况
三、合作交流 探究质疑
探究碘的升华和凝华，教师演示实验，提出学生应观察的现象。得出升华和凝华的概念
四、展示提升 拓展延伸
现象
一、在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有冰花。思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？ 现象
二、冰冻衣服变干
现象
三、灯泡中钨丝的升华和凝华（新旧灯泡的不同）
1、灯泡为什么会变黑？
2、黑色的物质是怎么形成的？…… 考考你：冰棍外表的“白粉” 科学.技术.社会 人工降雨
你一定看过中央电视台文艺晚会吧，向舞台上喷洒干冰，能产生缕缕青云或淡淡薄雾，这种特殊效果是如何产生的？ 舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。(离干冰比较近的地方的水蒸气将直接凝华成小冰晶)干冰的其它应用：
舞台“烟雾” 广泛用于舞台、剧场、影视、婚庆、庆典、晚会效果等制作放烟;制冷防腐当用火车运载鲜鱼时，它就守卫在鲜鱼的旁边，起制冷防腐的作用．干冰外表像冰，可作为防腐剂，它比冰优越得多．干冰熔化时不会像冰那样变成液体，它全部升华，四周干干净净．干冰冷却的温度比冰低得多，而且干冰升华后产生的二氧化碳气体，能抑制细菌的繁殖生长．
五、课堂反馈 当堂达标
1、物质从固态_____变成气态叫______。
2、物质从气态_____变成固态叫______。
3、像____和____一样，升华需要_____。
4、像____和____一样，凝华需要_____。
5、下列属于升华现象的是：_______;下列属于凝华现象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟脑球消失了； C.清晨花草上“打霜”； D.锅里的水烧干了； E.玻璃窗上的“冰花”．
六、作业布置1、2、3
板书设计
第四节 升华和凝华
一、升华
1、定义：物质有固态直接变成气态
2、升华吸热
二、凝华
1、定义：物质有气态直接变成固态
2、凝华放热
教学反思：
第四篇：《升华和凝华》说课稿
《升华和凝华》说课稿
贾得一中
乔建红
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具
教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘
三、说学生
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
四、教学模式:自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标(1).知道升华和凝华的概念(2).知道升华要吸热，凝华要放热(3).知道生活中的升华和凝华现象
2、能力目标(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
(2)培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3、德育目标(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.六、说教学过程
1、引入新课
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论
2、进行新课
先将学生提出的问题列在黑板上，引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中学生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，教师此时不要忙于纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；教师再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，轻松地介绍升华和凝华的概念。
3、小结
让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。
4、布置作业
雨、露、雾、霜、雪、雹的形成七、说作业批改和辅导指导
阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促；书面作业中第一题可以正面结果评价反馈，第二题应以自我评价和他人评价相结合，促进学生间的交流与合作。对于“学困者”教师要及时指导，并注意个体内差异评价，有利于减轻“学困者”的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力；也可以通过学习小组来互相帮助。
第五篇：《升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿
泥南中学 @@@
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具
教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水新、旧白炽电灯个一只
三、说学生
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
四、教学模式:自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标
(1).知道升华和凝华的概念(2).知道升华要吸热，凝华要放热(3).知道生活中的升华和凝华现象
2、能力目标
(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3、德育目标
(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.六、说教学过程
1、引入新课 冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论
2、进行新课
先将学生提出的问题列在黑板上，引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中学生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，教师此时不要忙于纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。
然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；教师再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，轻松地介绍升华和凝华的概念。
为加深对升华和凝华的理解，请学生尽可能地将日常生活中的此类现象都列举出来。引导分析吸、放热情况。
最后出示新旧白炽灯，让学生尝试解释其中的道理。引导学生应用结论去解决实际问题，培养学生初步的科学实践能力，同时，也可以让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。
3、小结
教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识，且让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系；再让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。
4、巩固练习
(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。
(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成
B.出现在窗内侧，由水凝华而成 C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成 D.出现在窗外侧，由水凝华而成
(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？
5、布置作业
（1）阅读P43生活·物理·社会和P49—P50云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成（2）书面完成P43中2、3题
第一条作业是为了拓宽学生的知识面，同时解决刚开始未解答的问题。符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求，贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，激发学生的学习兴趣。
第二条作业是为了促进学生从单
一、被动的学习转变为自主、探究和合作的学习，使学生体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。
七、说作业批改和辅导指导
阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促；书面作业中第一题可以正面结果评价反馈，第二题应以自我评价和他人评价相结合，促进学生间的交流与合作。
对于“学困者”教师要及时指导，并注意个体内差异评价，有利于减轻“学困者”的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力；也可以通过学习小组来互相帮助
（附）:板书设计 1升华和凝华
升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.2升华吸热；凝华放热
升华过程要吸热、凝华过程要放热.
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