九年级语文上册 第五单元复习教案 新人教版（范文模版）

第一篇：九年级语文上册 第五单元复习教案 新人教版（范文模版）

九年级语文上册第六单元复习教案

教学目标

(一)知识与技能

(1)准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。(2)积累名句，背诵精彩句、段。

(3)理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力

(二)过程与方法

(1)通过自主复习，积累文言词语 及名句，培养文言语感。(2)通过拓展迁移，提高赏析文言阅读能力。(三)情感、态度、价值观

从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息 教学重难点

重点:(1)理解文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。(2)积累古诗文名句，背诵精彩句、段。

难点:把握文章内容，评价人物形象

教学方法 自主复习法、讲授法、小组合作探究法 教学准备 教师准备:ppt教案

学生准备:课前复习、准备《解读3+2》资料 课时安排 1课时 课型 复习课

教学流程 教师活动 学生活动

谈话导入

展示目标 1.在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上，出现过许多杰出的人物。他们当中有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，创作了一篇篇感人的作品。这节课我们复习第六单元的三篇史传文学，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧、勇气和节操，从这些“千古风流人物”的身上汲取前进的动力。2.展示本课复习目标

听、思、明确本课的复习目标。

自主复习

提示:因为本单元知识量大，知识点集中，向学生布置自主复习的任务。明确复习任务为梳理文言基础知识，具体包括:重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。

投影出示练习题: 学生看投影并思考回答

提示:自主练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题，需要学生强化记忆。讲评时对学生进行方法指导。要求学生把出错的环节重点记忆，归类整理。

合作探究

投影出示问题: 分析归纳《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》三篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。

教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。学生小组讨论理解内容，进行主旨、人物形象、写法特点的概括，充分讨论后，小组代表进行归纳。教师及时点评、鼓励、引导、订正。

展示交流

1、主旨立意:

1、以陈胜、吴广的活动为线索，着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用，再现了这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。

2、文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

3、在表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心

学法指导:归纳主旨是在借助注释，联系背景的前提下，总体阅读，整体把握，局部剖析进行概括。2.分析《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》中的主要人物形象。

陈胜:农民起义的领导者和组织者，胸怀大志，有反抗精神，敢于斗争，有志有谋。唐雎:有胆有识、沉着镇静、不畏强暴、机智果敢、据理力争。

诸葛亮:远见卓识、足智多谋、运筹帷幄、雄才大略、鞠躬尽瘁，是忠良的代表，人臣的楷模。学法指导:分析人物形象是在了解作者对文中所写人物的观点态度的基础上进行提炼。3.总结《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》的写作特色。

写作特色: 《陈涉世家》:运用个性化的语言刻画人物，故事情节完整，语言简洁富表现力。《唐雎不辱使命》:通过对比、衬托、人物对话，突出人物性格，《出师表》:议论、叙述、抒情水乳交融;语言质朴、恳切、精练。

学法指导:总结写作特色是对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行欣赏，对文章的思想内容和作者的观点进行评价。

学生明确

圈点勾画

记笔记

拓展迁移

总结反思

循序渐进，学有所获，让学生就本节课的内容、写法及感悟体验等仿照例句进行归纳，总结，反思，评价。(可以谈学习本文后从人物身上学到了什么)鼓励学生有自己的主观看法或体验，引导生从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

例:陈胜少有壮志，不甘平庸，后来终于成就大事。可见，小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响。

《唐雎不辱使命》一文，唐雎智勇双全，谱写了一曲以弱胜强的赞歌。在现实生活中，遇到困难，应该运用我们的智慧战胜困难，获取成功。

《出师表》一文总结了蜀汉得以兴旺发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才，我们要做国家建设的“贤人”。

小组讨论后各抒己见，交流有关学习本文的收获。布置作业

1、背诵默写本单元重点语段及五首宋词。

2、完成《解读3+2》

3、推荐阅读名著:《三国演义》。背一背

做一做

记一记

第二篇：九年级语文上册 第五单元复习教案 鲁教版五四制

第五单元

【教学目标】 知识与能力：

（1）复习本单元所学的文言知识，课文要能够熟练翻译直至准确默写。（2）学会运用所学知识理解课外文言文。通过复习进一步巩固文言知识。（3）学会运用所学知识理解课外文言文。过程与方法： 点拨---复习----提高 情感态度与价值观：

（1）激发学生热爱民族文化的情怀。（2）培养学生爱国的热情。【重点难点】 重点：

（1）重点实词、重点句子翻译

（2）反复朗读背诵课文，体会文言文语言的特点，增强语感 难点：

（1）学会运用所学知识理解课外文言文（2）引导学生活学活用 【教具准备】 多媒体

【教学过程】（分课时备课）

一、交代本课复习任务，指明重难点

二、学生结合课本以及笔记自我复习。注意：

1、通假字

2、一词多义

3、古今异义

4、重点实词

5、重点句子翻译

三、练习提升;阅读下面三个语段，完成1-题。

（一）夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

1、现代汉语翻译下面的句子。

（1）静以修身

（2）俭以养德

（3）非澹泊无以明志

（4）非宁静无以致远

2、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？

答：

3、作者写这封信的用意是什么？

答：

4、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。1.解释下列句中加点字词的解释

①此为其故迹，岂信然邪()②方羲之之不可强以仕()③盖亦以精力自致者()④遗风余思()⑤尝极东方()⑥学固岂可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于来世者何如哉()2.选出加点字的意义和用法不同的一项()A.有地隐然而高 B.有池洼然而方以长 C.信然邪 D.然后世未有能及者 3.下列句子全部与王羲之相关的一项是()①尝慕张芝，临池学书 ②而尝极东方，出沧海 ③则其所能，盖亦以精力自致者 ④况欲深造道德者邪 ⑤书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ 4.与文中意思不相符的一项是()A.王羲之仰慕张芝的书法，临池学书法，因长年在池中洗笔，池水为墨所染而黑，可见王羲 2

之学习之刻苦。

B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水书法。

C.后世学书法的成就不及王羲之，往往是学习上不及王羲之勤奋。D.王盛题字，曾巩作记都是为了勉励求学的人

答案：1.①真 ②勉强 ③达到 ④流传下来的思想 ⑤穷尽 ⑥本、原来 ⑦推究、考察 ⑧影响 2.D 3.D 4.B 西湖游记二则习题精选

一、给下列加重的字注音。

保叔塔()突兀()棹小舟()花光如颊()为朝烟()为夕岚()石篑数为余言()罗纨之盛()夕舂未下()

二、解释下列加重的词。

1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________ 2.花光如颊_______________________________ 3.已不觉目酣神醉_______________________________ 4.余时为桃花所恋_______________________________

三、翻译下列句子。

山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

四、阅读《西湖二》，回答问题。西湖二

西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今发春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，意不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。2.解释下列各组加重的词。

①今发春雪甚盛_

急湍甚箭________________ ②西湖最盛，为春为月________________ 3

今发春雪甚盛________________ ③ 与杏桃相次开发________________ 白发汗丈________________

石篑数为余言________________ ④ 余时为桃花所恋________________

西湖最深，为春为月________________ 歌吹为风，粉汗为雨________________ 3.给下列多音字注音并解释。

石篑数为余言()________________

数舟蒙艟数百()________________

计之以数()________________

楚兵数千人为聚者，不可胜数()________________ 4.翻译下列句子。①石篑数为余言。

___________________________________________________________________ ②余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

___________________________________________________________________ ③月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

___________________________________________________________________ ④安可为俗士道哉!___________________________________________________________________ 5.用原文回答下列问题：

①文中哪些句子是全文的纲? __________________________________________ ②与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是_______________________________。③与“一日之盛，为朝烟，为夕岚”相照应的句子是______________________。④运用反问修辞手法，对红男绿女的“杭人”含有讽诮之意的句子是_________________________________________________________________。《少年中国说》 1．给下列加点字注音。

苟且()鹰隼()翘足()一泻汪洋()2．按原文填空。

(1)

，出伏流，一泻汪洋。

(2)奇花初胎，；干将发硎。

；河

(3)潜龙腾渊，；乳虎啸谷，；鹰隼试翼。3．解释下列各句中加点词语的意思。

(1)鹰隼试翼，风尘吸张（）（）(2)干将发硎，有作其芒（）（）(3)天戴其苍，地履其黄（）（）(4)是语也，盖袭译欧西人之言也（）（）

4、用现代汉语翻译下列句子。

(1)惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心。

(2)惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。

5．课文第三段从“红日初升”到结句是一段韵文，读起来铿锵有力，它表达了作者怎样的思想感情? 答案

一、ｃｈù ｗù ｚｈàｏ ｊｉá ｚｈāｏ ｌáｎ ｋｕì ｗáｎ ｃｈōｎｇ

二、1.高耸的样子 2.面颊。这是说桃花艳丽如少女的颜面。3.喝足了酒 4.迷住

三、远处孤山葱绿，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣红，恰似少女的面颊，湖上和风，如同酒香一样醉人，湖中波纹，似白绫一样起伏。

四、1.袁宏道 明 三袁

2.①极、很 快 ②美的季节与时辰 大 ③年 花开 头发 ④跟、对 被 是 成为、如

3.ｓｈｕò屡次 ｓｈù几 ｓｈù数目 ｓｈǔ计算

4.①石篑屡次跟我说

②我当时被桃花的美丽所迷住，竟然不忍心离开湖上

③月光下的美景尤其难于用语言来形容。花的姿态、柳的情调、山的容颜、水的意趣，是一种特殊的情趣。

④怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢?

5.①西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。

②月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

③其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。

④安可为俗士道哉!【教学反思】

激发学生自主学习的激情，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，完成课文相关资料的查阅，文言词汇的积累，课文文意的把握，课文探究专题的确定等。

第三篇：九年级语文上册第五单元教学计划

九年级语文上册第五单元教学计划

中学语文课本里选入古代长篇小说片段，已有半个多世纪的历史。这类课文体制一般不大，而写人物往往限于表现其性格特征的某一侧面，故事几乎全是围绕着一件具体的事而逐步展开，有完整而生动的情节，从整体看都具有相对的独立性。正因为有这些特点，再加上受课时的限制，教读这类课文除了要简略介绍原小说的梗概及交代故事来由而外，跟教读短篇小说并无显著的区别，简言之，即“就文论文”，课堂教学内容不超出文本的范围。这种情况相当普遍。这样的教学方式，毋庸置疑，是完全合乎逻辑的，也能使学生受益。

但是，用长远的观点看问题，这样的教学方式却又并非尽善尽美。因为这类课文正是所谓“全豹之一斑”，有明显的示例作用，学习的主要目的在于激发学生阅读小说原著的兴趣，以便此后通过自读去感知这些作品的思想价值和艺术魅力，养成对我国历史文化的热爱；如果仅仅停留在“就文论文”上，学生的收获就很有限了。自然，读原著是一个长期目标，很难一蹴而就，但我们决不应放弃这个方面的努力；更何况这个“一斑”跟“全豹”之间本来就存在着这样那样的内在联系，只要善于发现这种联系，即便不能使学生达到“窥一斑而知全豹”的境地，总也可以稍稍扩大他们的眼界，多少懂得一点阅读全书的门径。由此看来，教读这类课文，大致可分两步走：第一步，学好课文，即“就文论文”；第二步，在前者基础上向前延伸，让学生独立自主地探讨几个跟小说全局有关的问题，即从“一斑”引向“全豹”。

俗语云：“条条道路通罗马。”实现从“一斑”到“全豹”，也有多种方式、多种办法，不受任何限制，关键在于教师必须先从“全豹”来审视“一斑”，具体地说，就是在备课过程中要善于从小说的全局（思想内容、情节结构、艺术特点等）来审视课文中所描述的人物和事件，深究其意义。下面试以本单元的课文为例，说说审视中应当注意的几件事：

注意人物活动的大背景。这指的是，不要孤立地看待人物在此时此地的活动，而要把这样的活动跟此人在他时他地的活动联系起来进行分析。例如杨修在曹刘汉中之战的末期从夜间口号“鸡肋”看出曹操有退兵意因而自作归计，这显然是一种干犯军纪的行为，是他恃才放旷的性格所使然，由此而招致杀身之祸毫不足怪。这样看来，他的被杀实在是个性格悲剧。可是，如再联系他曾参与魏王继承人斗争的事实来看，情形就不同了，因为这样的斗争已将他置身于险恶的政治环境之中，特别是在曹植已经失势的条件下，他早晚难逃一死（曹植的另外两个谋士丁仪、丁广兄弟在杨修之后被杀可为旁证）。由此看来，杨修显然是魏王室内部斗争中的政治牺牲品。这正是杨修活动的大背景，认识这个大背景，才能看出杨修被杀这件事的实质。在三国时期，这样的斗争不仅在曹魏政权中存在，在蜀汉和东吴也同样存在，认识这一点，对学生此后阅读《三国演义》自有裨益。

注意人物性格的历史。这是说，不能只看到人物的现在，也要看到他（她）的过去和今后。只看现在，这是用静止的眼光观察人物，不会看得深远；把过去、现在、今后全看到了，才会有发展的眼光，能有所发现。例如香菱这个人，如果只看她现在如痴如醉吟诗的样子，说不定也会像宝钗那样笑她“呆头呆脑的”，更难理解为什么她成了作者笔下警仙子薄命司里《金陵十二钗副册》中惟一被披露了谶语的女性。但是，如果再看看她过去十多年在拐子家中以泪洗脸的生活和后来薛蟠及其正室对她的凌辱状况，就一定会感到当前这些日子是她短促一生中难得的美好时光，仿佛一天阴霾消净，眼前一片晴明，正由于她的境遇有这样的变化，她的美好资质──对前人诗作的捷悟、对诗境的执著追求，终于显露了出来。可以断言，在贾府侍妾辈（即《金陵十二钗副册》所收人物如平儿、尤二姐、宝蟾等）中的确是出乎其类、拔乎其萃的。《红楼梦》里的许多人物都应当如上所述用发展的眼光来进行观察（对其他长篇小说中的人物亦当如是）。

用小说中同类事物作比较。以同类事物作比较，是鉴别事物好坏、高低的一种方法，可以凸现事物的特质。例如晁盖、吴用等人“智取生辰纲”，是一种掠夺财物的行为，但跟少华山朱武团伙、桃花山李忠团伙等相比，却有很大的不同：晁、吴等人夺取的是大贪官的“不义之财”，而朱、李等人是杀人放火，打家劫舍，这表明晁、吴等人有反抗官府的勇气──这是难能可贵的，到后来他们果真率先走上了起义的道路，迎战官军。又如范进和张静斋，同是科举中的得意人，但一个老实，一个刁钻，经比较后也可以看得分明。

从以上诸例可以看出，所谓从“全豹”审视“一斑”，就是把课文跟小说中其他有关部分联系起来进行观察、分析，二者不可分离，如同看一粒棋子的作用离不开棋局一样。静止地孤立地看待课文中的人物和事件，是审视中的大忌。

再谈由“一斑”引向“全豹”。这属于教学实践范畴，一定要有充分的准备，并合理地安排教学步骤，才能取得良好的效果。为此，教师必须综合考虑以下三点。

（1）从课文实际出发，恰当地确定探究的目标，不贪多而务求有得；

（2）补充介绍有关的资料，必要时可指定学生课前阅读小说中有关的章节；（3）选定突破口，引发学生探究的兴趣。例一：《智取生辰纲》

本文记述的是一场零星的小规模抢劫行动，晁盖、吴用等七人是临时集合在一起行事的，抢劫成功后又各自回家，看起来似乎并无深意，但仔细推敲起来却大不然：首先，这次抢劫跟山野强人打家劫舍的行动截然不同，晁、吴等人都有明确的认识，他们反对酷吏贪官，只是夺取这些人手中的“不义之财”，并不为害一方，他们的行动具有明显的反贪性质。其次，抢劫的直接对象一个是权势煊赫的统治者当朝宰相蔡太师（受礼人），一个是一府之长的梁中书（送礼人），抢劫的后果不言而喻，没有超人的胆略，决不会贸然行事。最后，动手的时间和地点都选择得极佳，麻痹对方的手段又极高明，这些都显示了带头人晁盖、吴用有卓越的组织领导能力。由此看来，这次行动虽谈不上起义，但至少表明晁、吴等人已具备了起义的条件，可算得起义的前奏──待到后来，在石碣村击败前来“捕盗”的官兵，随后又夺取了梁山泊的领导权，组织队伍迎战大批官军，这就顺理成章地揭开了起义的序幕。准此，我们可以拟定实践方案如下：

探究的目标是：“智取生辰纲”的深层意义。突破口是：“智取”的行动算得起义否？

补充资料：①在介绍《水浒》梗概时略说梁山起义军发展的几个阶段：晁盖、吴用等初建根据地；扩编队伍，大战官军并消灭地主武装；临时性出击，攻城略地。②要求学生课外阅读《水浒》第十九回《林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊》及第二十回上半回《梁山泊义士尊晁盖》。

例二：《香菱学诗》

本文记薛蟠侍妾香菱学习写诗的经过，看似闲笔，其实也是有深意的。香菱是贾府侍妾辈中惟一喜爱诗歌的人，她文化底子很薄，却不仅学会了写诗，而且写出了好诗，这就证明了她有美好的资质。作者在给她的谶语中曾写道：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。”这是以她的美好资质跟平生的不幸遭遇相比照，用以引发读者对她的深刻同情，怜其才而哀其生。更有甚者，人们还会因此而反思：如果不是她住到大观园里来，有众多姐妹关心她，指导并鼓励她，她的才能岂不永远埋没下去，不为人知？这又表明大观园是一个与外面黑暗世界形成强烈反差的光明天地。所有这些，都足以发人深思。准此，也可以拟定实践方案如下：

探究的目标是：①香菱的美好资质及作者塑造这个人物形象的意图；②从香菱学诗有成看大观园中的人际关系。

突破口是：①“„„我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”试结合香菱的历史说说宝玉此话所蕴含的意思。②说说香菱《咏月》第三稿好在哪里。如果香菱不来大观园居住，能写出这样的好诗吗？ 多，也可能走向自身愿望的反面。

第四篇：九年级语文上册第一单元复习教案

九年级语文上册第一单元复习教案 复习目标：现代诗歌的考查点主要有： 1．品味新诗语言的含蓄、精炼；

2．理解新诗运用的表达技巧如：联想、想象、象征、对比、托物言志等手法； 3．把握诗的主题或诗人的思想感情； 4．初步学会鉴赏诗；

5．体味诗含蓄、深刻的意蕴。

教学重点：进行适当的比较阅读，认识这些诗歌的具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。教学过程： 第一课时

一、复习巩固：（以自行复习、小组检查两种形式）1．各课生字词。2．文学常识。3．重点句子理解。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

只要旗子笑,春天的声音就有了；只要你们笑,大地的希望就有了 4．诗歌主题。5．学习检测。第二课时 当堂测试

一、积累与运用（20分）

1．下列词语注音、字形完全正确的一组是（）(2分)A．一代天娇（jiāo）陈吉思汗（chén）绿茵（yīn）留滞（zhì）B．还看今朝（huán）弥足珍贵（mí）蒙胧（méng）丝缕（lǚ）C．淅淅沥沥（xī）润如油膏（hāo）颤动（zhàn）蓑笠(suō)D．银波微漾（yàng）引吭高歌（háng）嗒然（tà）昏晕（yūn）2．下列词语解释中，有错误的一组是（）(2分)A．惟余：只剩下 秦皇：指秦始皇嬴政 射雕：比喻善射

B．留滞：停留不流通 风流人物：指建功立业的英雄人物 宋祖：指宋太祖赵匡胤

C．妖娆：娇艳美好 襁褓：包裹婴儿的布或被 弯弓：拉弓

D．风骚：原指《楚辞》里的《国风》和《诗经》里的《离骚》 须：等到 俱：都

3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）(2分)①雨说，我来了，我来 四月的大地。

②刚接到作品时我开始有一些，因为作者是男性，字里行间都透着阳刚气。③你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能 了。A．探访 犹疑 解除 B．探询 疑惑 解除 C．探询 犹疑 解决 D．探访 疑惑 解决

4．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）(2分)A．新资金的注入，使这家严重亏损的企业发生了脱胎换骨的变化。B．在抗击“非典”的斗争中，我们万众一心，众志成城，取得了很大的胜利。C．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。

D．计算机是一种工具，尽管是高科技的工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

5．下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（）(2分)A．引/无数英雄/竞折腰

B．当我临近你们的时候/你们/也许/知悉了 C．闪闪烁烁的/声音/从远/方飘来 D．石狮子见了我/笑出了泪啊

6．根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接恰当的一项是（）(2分)中华对联这一艺术瑰宝，萌芽于先秦，问世于唐代，繁荣于明清；而中国古典小说，历经六朝志怪、唐人传奇、宋元话本、明清小说几个阶段。宋元话本中就有对联出现，《三国演义》中的对联约有373副之多。A．而明清的章回小说，正是对联进一步渗入的产物 B．明清的章回小说里也有对联出现

C．更有胜者—明清的章回小说，可谓是对联进一步渗入的产物 D．可是明清时期的章回小说里却不能见到中华对联这一艺术瑰宝

7．阅读下面这则新闻报道，请用一句话概括新闻的主要信息。（不超过20字，含20字）。（4分）

据新华社北京5月13日电 中共中央台湾工作办公室、国务院台湾事务办公室主任陈云林13日在北京宣布，大陆有关方面将进一步为台湾居民入出境提供便利；对在高等院校就读的台湾学生按照大陆学生标准同等收费；并逐步放宽台湾同胞在大陆就业的条件。答：

8．说话要注意身份和对象，才能产生好的效果。根据下面提供的语境回答后面的问题。（4分）

陈思艺同学原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，受他人影响迷上了电子游戏，平时与同学也在谈游戏，学习投入少了，上课有时也想着游戏内容。期末考试，成绩大大下降。这时，她才猛醒，心里很难过，在家里闷闷不乐，有时还发脾气。面对这种情况，陈思艺的妈妈和同学都准备开导她。他们怎样开导才能产生效果呢？请你替妈妈写几句开导的话。妈妈说：

二、阅读理解（50分）阅读下列文段，完成9～30题。

（一）沁园春 雪

1936年2月

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，A。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，B。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，C，还看今朝。

9．填写出文中所缺少词句。（3分）A．（1分）B．（1分）C．（1分）

10．下列各句中不是对偶修辞的一句是（）（2分）A．千里冰封，万里雪飘。

B．大河上下，顿失滔滔。

C．秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。D．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

11．这首词的上阕和下阕分别写了什么内容？各用了什么表达方式？（2分）答：上阕写，用了 的表达方式；下阕写，用了 的表达方式。

12．下阕第一句“江山如此多娇，…………”，在上文的写景与下文的抒情之间有什么作用？（2分）答：

13．上阕写景中，所选的景物有哪些？为什么要选择这些景物？（3分）答：

14．文中画线的句子“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”写的是虚景，有人评价说这与毛泽东追求真理的人生观不符。你认为这种说法正确吗？请说明理由。（2分）答：

15．词人对秦皇汉武、唐宗宋祖和对成吉思汗的评价态度是否相同？从哪些地方可以看出？（2分）

答：

（二）《多好的草地也有瘦马》 ①曾经有这样一幅漫画：碧草如茵的原野上，远处一匹匹膘肥体健的骏马正悠闲自得地吃着草。然而就在近处，一匹瘦骨嶙峋横卧在地面上的马打破了这美好的画面。我不觉一惊；多好的草地也会有瘦马。由此看来，要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。

②当然，我承认有优越的条件确实很好，但它还必须加上自己努力才会有意义。古今中外，贫困潦倒或有失天缺陷者，凭借努力而成名成家之人，比比皆是。③古希腊的德摩斯梯尼，小时候口吃，但他苦加练习，终于成为著名的演说家。法国作家大仲马出身微贱，但他毫不在乎，在贫苦中坚持写作，终成为文坛巨子。我国古代一个叫陈正之的人，天生反应迟钝，但他付出了常人无法想像的努力，终成博学之士。我国数学家陈景润在极其艰难的条件下，通宵达旦忘我地研究，终摘数学桂冠。够了，够了，不必再例举了——我无非是想通过这些例子说明，一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的。

④也许有人会认为努力无关紧要，重要的是拥有天时地利，仔细解析一下，便会发现其中的漏洞。

⑤其一，外界条件过于优越，人不一定就会成才，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。譬如，十六、七岁世纪的欧洲，贵族们奢侈成风，这难道不是不会正确利用优越条件的典型吗？

⑥其二，先天的条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。宋代方仲永天资聪慧，但不知后天加以努力，最终落得个“泯然众人矣”。另外，爱迪生所说的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也证实了这一点吗？ ⑦如果你的条件优越，那么好好利用它吧！如果你的条件太一般，那么就用努力来弥补它吧！否则，无论处于什么样的草地，你都将是匹瘦马。16．本文的中心论点是____________________(2分)

17．第③段中的事例论证了什么？作者为什么要列举四个事例进行论证？（3分）

18．第④段中“其中的漏洞”是指什么？（2分）19．第⑦段中的“草地”比喻，“瘦马”比喻。（2分）

20、阅读第⑦段中画线句子，请结合自己成长的经历，谈谈你是如何“利用”或“弥补”原有条件的？（2分）

（三）别让委屈再版 陈之藩

记得在小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。

下了课，去问国文老师?老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来!”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。

小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开?用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。

时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。

有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。

我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。

听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。(文章的标题及内容有改动)

注：[国文]旧时指中小学的语文课。[莫须有]原意是“也许有吧”，后用来表示凭空捏造。

21．本文写了三件事，请任选一件事，用—句话简要概括其内容。(2分)答： 22．本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的“类似”点是：。(2分)23．第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里，“再版”一词的意思是：（2分)24．第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来?(2分)答：

25．在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的。(2分)答：

26．你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗?如果受到过，请谈谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请给老师们提一两点有关的建议。(2分)答：

（四）⑴ 2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足够的食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。

⑵ 几天以后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5峰骆驼惊骇得踌躇不前。

⑶ “沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”

⑷ 罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。

⑸ “骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉。恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……

⑹ “都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配！”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”

⑺ 杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他 地喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。

⑻ 太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。

⑼ 一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来的时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家有目共睹的。⑽ 下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉跄着摔倒在大刘的怀里。郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱：“。”

⑾ 有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”

⑿ 遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有让大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……

⒀ 原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。

⒁ 跋涉艰难绝境，有信心与勇气穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。⒂ 几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的„骗局‟是世界上最完美的礼物。”

27.第5段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是________________________________________________（2分）

28.依据人物的性格特点，在第7段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（4分）

（1）“轮到大刘了，他________地喝了两大口水……”

理由：___________________________________________________（2）“杯子最后轮到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”

理由：___________________________________________________ 29.第10段郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么？（2分）根据文意，写出郭教授叮嘱的内容：

30.为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（3分）

_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 参考答案：

一、积累与运用（20分）

1．D 2．D风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》 3．A 4．D 应该为“事半功倍” 5．C 闪闪烁烁的声音/从/远方/飘来 6．A 7．方便台胞 大陆再开三道门

8．妈妈说参考：孩子，这次考得不好，你的心情我理解，你的基础好，不应灰心，关键是要找准原因，集中精力学习，妈妈相信你下次会考好的。

二、阅读理解（50分）

（一）9．填写出文中所缺少词句。

A．欲与天公试比高（1分）B．引无数英雄竞折腰（1分）C．数风流人物（1分）

10．下列各句中不是对偶修辞的一句是（B）（2分）

11．（2分）答：上阕写祖国壮丽的山河之景，抒发壮志豪情，用了描写、抒情的表达方式；

下阕写评论历史人物，歌颂当代英雄，用了议论的表达方式。12．（2分）答：承上启下的作用

13．（3分）答：黄河、长城等。因为这些景物是北国的代表、是祖国的代表，并且景物有雄伟的气魄，与全词开阔的意境相符。

14．（2分）答：不正确。这样写是为了直抒胸臆地表达对祖国山河的赞美之情，溢于言表。

15．（2分）答：不同。评论秦皇汉武、唐宗宋祖用的是“稍”“略”，而对成吉思汗，则是：“只识弯弓射大雕”，表现了作者对只懂得武治而不懂得文治的人的批评。

（二）16．要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力 17．．（1）论证了“一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的”观点（2）四个事例分别从古今中外全面进行了论证，增强了文章的说服力。

18．（1）外部条件过于优越，人不一定就会成材，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。

（2）自身先天条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。19．外部条件，或成长的环境；没有成材的人，或平庸的人。

20．例：我从小体质不好，体育成绩很差，但我不气不馁，寻找一切机会积极参加各种体育锻炼，如今的我身强体健，在体育中考时三项成绩均获得了满分。

（三）21．第一件；我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。第三件：我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。（大意如此即可。任选一件作答，若答了两件或三件，则只评排在最前的一件。

22．老师怀疑学生的创新能力(或答：老师怀疑学生的作业。可答：怀疑学生)(大意如此即可)

23．某种现象再次发生(或答：某种现象重得出现)

24．翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料；向同事请教处理办法。(意对即可)

25．从罗马法精神的高度(或答：从文明与野蛮的分际的高度。或答：从法律的高度。)

26．无固定答案。(合情合理即可；谈感受要真切，提建议要注意“有关”。)

（四）27．没有找到水。

28．（1）猛（“拼命”、“毫不客气”等）突出大刘鲁莽直率。（2）轻轻（“缓缓”、“慢慢”等）突出教授沉着冷静，顾全大局。29．要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。

30．要点：（1）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望）（2）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阴。

第五篇：九年级语文上册 第五单元教案 新人教版

第五单元教案

教学目标：

1、了解扩写与缩写的相关概念；

2、掌握扩写、缩写的基本方法；

3、在阅读文本的基础上，训练概括能力与想象力。

教学重点、难点： 当堂实践，掌握方法 课时安排： 2课时 教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣

20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

我们来比较下面两个句子： A：冯巩对观众很热情。B：冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊道：“朋友们，我想死你们了！”

小结：A句很概括抽象，B句描绘出他的语言、动作、表情等，具体形象，就能留给我们深刻的印象。把文章写好，有时必须略写，要用概括表达；有时必须详写，要用形象表达。

本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。

二、扩写的相关概念及要求

扩写，就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。基本要求：

1、忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题、主要情节，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。

2、找准扩写点。片断扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。

3、发挥创造性。要放开思路，发散思维，展开想象，合理创造。增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。

三、扩写举例：

材料：武松打虎

梁山好汉武松在回家看哥哥的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝了十八碗酒的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害。

示例：武松打虎 武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。行不多时，只见一棵树上写着：“近因景阳冈大虫伤人，但有过冈客商，应结伙成队过冈，请勿自误。”武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，竟不理它，一步步走上岗来。走着走着，醉意涌上越发走不稳了，就选一块青石在石上躺下，很快的就睡着了。朦胧中，一阵腥风中听得一声吼，武松勉强睁眼望去，就着月光只见一只斑斓猛虎就在数步之外。武松叫一声不好，挺身而起酒意化作一身冷汗全去了。那虎跃起扑过来，武松闪过忙举齐眉棍向虎打去，虎向前一窜齐眉棍打在树枝枒，将树枝和棍都打断了。武松丢下断棍，那虎又向他扑来，向后一跃那虎就落在他的面前。急忙中用一只手尽力将虎头向地下按住，另一手举起钵大的拳头打虎的头。

虎极力挣扎，四只脚将地抓出一个坑，也难脱武松神力，也不知打了多少拳，那虎竟七孔流血不再动了，武松见虎不动了，松开手再拖那死虎却一丝也动不了，原来急切中已将力用尽，腿一软倒在地下动弹不得。

四、扩写答题思路

读：把握文本 审：针对题目，确立内容（写什么）添：（人物/环境）描写（怎么写）

五、扩写练习：扩写下面这段话。

父亲走在我旁边，他帮我拿着行李，满脸是汗，然后帮我把行李放到行李架上，我的眼泪止不住的流了下来。

扩写练习示例： 父亲走在我旁边，他的胸前挂着我的零食，背上背着我的特大号的装得满满的书包，肩膀上扛着我的行李。瘦小的父亲驮着这些大山小丘，如一辆超载的独轮车，每挪动一步都缓慢而艰难。父亲脸上的汗顺着面颊向下爬动着，滴滴嗒嗒从下巴上跌落。可能是汗液流进了眼睛吧，父亲边向前挪着脚步边夸张地眨动着他的眼睛，却没顾腾出手擦一下。终于蠕动进了车厢，父亲稍作喘息，铆了铆劲儿，一下子把那个装满书的大包举过了头顶，包颤巍巍的搭上了行李架的边缘，他又挺了挺身子，踮了踮脚，把包塞进了行李架。然后又一个，又一个„„，独自将一切都安排妥当，父亲才长出了一口气，挺了挺腰杆„„那一瞬间，我看见，他的衬衫如同水洗过的一般，紧贴在他的脊背上。我的眼泪止不住的流了下来。

六、缩写的相关概念及要求

缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。剧情简介、小

说简介、报告纲要、著作提要、论文摘要都是缩写。

１、突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。缩写不能加入新的内容。

２、适当概括。可遵行保持主干，删除枝叶的原则，恰当概括文意或摘取原句。３、文气连贯。要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连续、畅通。

七、缩写举例：

电影《举起手来》剧情简介：一位农民和几位八路军战士，为了保护国宝与一群日本兵展开周旋，并彻底消灭日本 鬼子的故事。

《西游记》小说简介：唐太宗贞观年间，孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。

七、缩写解题思路

留：主要情节删：与中心关系不大的人物、情节 改：以叙述为主，人称不变 连：条理清晰

八、作业设计

见课本177、178页