牡丹的拒绝教案

第一篇：牡丹的拒绝教案

牡丹的拒绝教案

教学目标：

1．通过对课文的整体感知，体会和学习牡丹的个性美和品位美。2．品味本文的语言特色，学习托物言志的写法。

3．指导学生由牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的可贵品格，领悟做人的道理，坚守原则，学会拒绝。

教学重点：1．品味本文的语言特色，学习托物言志的写法。

2．指导学生由牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的可贵品格领悟做人的道理，学会拒绝。

教学难点：指导学生由牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的可贵品格领悟做人的道理，坚守原则，学会拒绝。

教学方法：诵读法、活动法、比较阅读法。教学课时：三课时 教学过程

第一课时（总第一课时）

一、导入激趣，初识牡丹

1．花是大自然赐给人类最美的礼物，人们在爱花之余，赋予了花儿各种不同的意义。说说下面这些花都有着怎样的意义呢。（展示腊梅、菊花、兰花、荷花的图片，学生自由谈）2．不同的人会喜欢不同的花。孔子爱兰之清幽淡远，称兰有“王者之香”；元稹爱菊之清高孤傲，说“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”；陆游爱梅之迎霜傲雪，赞其“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚”；周敦颐则“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”…… 3．周敦颐说“自李唐来，世人甚爱牡丹”，展示牡丹图片，让学生直观感受牡丹的美，并用自己的话描绘牡丹。

4．再让我们听听诗人是怎样描绘、赞赏牡丹的（展示并简析几首牡丹诗）。庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。——唐·刘禹锡《赏牡丹》

落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王，竟夸天下无双艳，独占人间第一香。——唐·皮日休《牡丹》

绝代只西子,众芳惟牡丹。……夺目霞千片，凌风绮一端。——唐·白居易《牡丹》

5．不独文人墨客爱牡丹，周敦颐说 “牡丹，花之富贵者也”，因而“牡丹之爱，宜乎众人矣”。中国人写牡丹、画牡丹，也爱用牡丹图案做装饰，寄寓富贵吉祥等美好的愿望（展示相关图片）。

牡丹和石头、梅花组成的图案寓意“富贵长寿”。

牡丹和玉兰组成的图案寓意“玉堂富贵”即“富贵之家”。牡丹和海棠组成的图案寓意“富贵满堂”。牡丹和鱼组成的图案寓意“富贵有余”。瓶插（绘）牡丹寓意“富贵平安”。

6．请学生小结牡丹之美：晋陶渊明独爱菊，宋周敦颐独爱莲，自李唐来，世人甚爱牡丹

（如：娇艳美丽、雍容华贵、国色天香、富贵吉祥等）

7．当代著名女作家张抗抗也对牡丹情有独钟。展示作家资料。

张抗抗（1950——），原名张抗美，当代女作家，出生于杭州，祖籍广东新会。1969年赴北大荒上山下乡，当过农工、砖厂工人、通讯员、报道员、创作员等，现为一级作家、黑龙江省作家协会副主席。迄今已发表小说散文近500万字，出版各类专集40余种，代表作有长篇小说《隐形伴侣》《赤彤丹朱》《情爱画廊》等。

张抗抗一方面以女性的温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴，作品中洋溢着青春的朝气和纯净的诗意；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。她不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识地将作品当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。如她近年的代表作《牡丹的拒绝》，就显出一个作家不寻常的艺术洞察、思考、感觉和表现的能力。

那么，张抗抗又爱牡丹什么样的美呢？让我们走进她的散文《牡丹的拒绝》，去领略女作家心中笔下牡丹的别样风情。

二、研读课文，细赏牡丹

（一）全文朗读，整体感知

1．学生集体诵读课文，教师评价正音解词。赞誉：称赞。

恣意：任意，任性。濡染：沾染，浸润。

膜拜：跪在地上举两手虔诚地行礼。

贬谪：封建时代指官吏降职，被派到远离京城的地方。俯就：敬辞，请对方同意担任职务时用；迁就，将就。蔚然成风：形容茂盛，盛大。安之若素：（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。卓尔不群：优秀卓越，超出常人。

2．请学生用文中的语句回答。

①为什么说“看牡丹是一定要到洛阳去看的”？洛阳的牡丹奇在何处？ ②看花人是怀着怎样的心情来到洛阳的？他们期盼着怎样的景象？ ③千里跋涉而来的看花人看到了什么？他们经历了怎样的情绪变化？ ④无花可看的游人想象了怎样的画面？又有了怎样的感悟？

第二课时（总第2课时）

（二）文段研读，品味赏析 1．赏“花开之美”。

（1）诵读：学生反复朗读第17——18自然段。（2）赏析：

①“牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。”

作者丰沛的情感和对牡丹的热烈赞颂依托比喻和排比的形式倾注于笔端，“解冻的大江”“纵情怒放”“排山倒海”“惊天动地”“恣意”“宏伟”“壮丽”“浩荡”“轰轰烈烈地迸发”……这些描写牡丹开花时的状态的词语都带有一种动感，牡丹似乎不是在开花，而是在向人们尽情地展现自己的绰约风姿。她美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗，美得无可争议。

②“你也许在梦中曾亲吻过那些赤橙黄绿青蓝紫的花瓣，而此刻你须在想象中创造姚黄魏紫豆绿墨撒金白雪塔铜雀春锦帐芙蓉烟绒紫首案红火炼金丹……”

这里写出十多个牡丹花名，且不加标点一气呵成，表现出看花人欣赏时的目不暇接，似乎牡丹都在尽情展示自己的生命之美。

（3）比较“花开时节动京城”“红杏枝头春意闹”等诗句的表现手法，进一步体会文章如何展现牡丹花开时的动态美。

（4）小结：

作者描写牡丹花开之美，不着意描摹其形、其色，而侧重表现其势、其态、其精气，那“轰轰烈烈”“倾其所有”的绽放，表达了牡丹的热情、朝气和对生命质量的执著追求。正如泰戈尔所说“生如夏花之绚烂”，人生一世，草木一秋，活就要活得轰轰烈烈、绚烂多姿、恣意奔放。

第三课时（总第3课时）

2．品“花落之美”。

（1）诵读：学生诵读第19自然段。

（2）赏析：

没有“花谢花飞飞满天，红销香断有谁怜”的哀怨，没有“满院落花春寂寂，断肠芳草碧”的凄凉，没有“落花已作风前舞，又送黄昏雨”的无奈，没有“更被春风送惆怅，落花飞絮雨翩翩”的惆怅，没有“流水落花春去也，天上人间”的彷徨，牡丹的陨落却如一支壮丽的悲歌。她“要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味”。花开时轰轰烈烈的绚烂，花落时惊心动魄的壮美，由生到死，牡丹都追求着生命完美与价值。

（3）比较：阅读下面诗歌，说说它表达了怎样的情感，比较之下进一步体会张抗抗独特的、不落窠臼的写作视角。

断肠东风落牡丹，为祥为瑞久留难。

青春不驻堪垂泪，红艳已空犹倚栏。

—— 徐夤《郡庭惜牡丹》

第四课时（总第4课时）

3． 析“无花之美”

（1）诵读相关语句。

（2）赏析：

当武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放之时，唯独牡丹不从，宁可发配洛阳也绝不开花。

当“梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷”的时候，当看花人“千里万里跋山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，涛涛黄河般地涌进洛阳城”的时候，“一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思”，“任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素”。

面对众人的参拜瞻仰，牡丹安之若素，“不苟且不俯就不妥协不媚俗”，其个性魅力不言而喻。

（3）请学生总结：牡丹拒绝了什么？为什么拒绝？

过去：拒绝皇帝（拒绝权势）；

现在：拒绝游人（拒绝荣誉和赞颂）。

——牡丹拒绝的是人们对它不切实际的要求，拒绝的是不属于自己的虚华。它拒绝是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完美的呈现；它拒绝是因为执著，执著于对自我个性的追求，执著于对自我生命质量的尊重。

牡丹的拒绝，是因为它 “遵循自己的花期自己的规律”，是源于它“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的个性与品位。

（4）教师小结：

花开是美丽的，花落也是美丽的，无花的牡丹更是世间之绝美。

花开花落，美在其形、其色、其气韵；无花的牡丹则美在其个性、其品位、其筋骨。

（5）学生再次总结牡丹之美：孔子爱兰之清幽淡远；元稹爱菊之清高孤傲；陆游爱梅之迎霜傲雪；周敦颐爱“莲之出淤泥而不染”……予独爱牡丹之。

（三）由花及人，托物言志

1． 联系现实生活，你认为作者写牡丹的真正用意是什么？

作者托物言志，由物及人，赞美那些像牡丹那样不慕虚华、对生命执著追求、在富贵和权势面前不屈服、不低头、挺直腰杆、做有尊严的人。

2．说说下面这些事物，我们常用它们来象征人类的哪些精神品质，并仿照本文“由物及人,托物言志”的手法，把你的感悟写出来。

松树、野草、腊梅、海燕、春蚕、蜡烛

三、拓展阅读，感悟提升

1．思考讨论：

（1）花尚且如此，人该如何呢？

学生列举古今中外像牡丹那样有骨气、不畏权贵，维护人格尊严的人物，并与拒绝关联起来，口头表达组成排比句。

人物列举如：

陶渊明：“久在樊笼里，复得返自然。”

李白： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”

文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

闻一多：“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

朱自清： 宁可饿死，不领美国救济粮。

徐悲鸿：拒给蒋介石画像，并说“人不可有傲气，但不可无傲骨”。

齐白石：拒日寇索画，在门口贴上“白石已死”。

贝多芬：拒绝公爵让他为侵略者演奏并写信说“你这样的公爵现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却只有一个”！

普希金：拒绝了奢侈腐化的贵族生活，在恬静的小村庄里留下了许多不朽诗篇。

排比句如：

关羽挂印封金拒绝曹操，获得忠义的美名；陶渊明拒绝为五斗米折腰，留下千古美谈；李白拒绝“摧眉折腰事权贵”赢得世人赞叹。

（2）不懂拒绝又会怎样呢？

商纣王，没有拒绝酒池肉林的生活，终于使商王朝走到尽头；李自成攻入北京，当上皇帝后，因为抵挡不住金钱美色的诱惑，使得诞生不久的农民政权早早夭折；在当代，一些官员拒绝不了金钱人情，酿成大错，锒铛入狱。

小结：面对不合理的要求，我们应该选择拒绝，面对名利、诱惑，我们应该选择拒绝。拒绝战争，拒绝污染，拒绝毒品……拒绝是一种智慧，拒绝需要勇气。

2．拓展阅读

学会拒绝（节选）

贾平凹

行走于世间，接纳或拒绝，爱或不爱，放弃或执著…… 每个人都应有接纳与宽容之心，但也要学会拒绝。

我拒绝麻木。虽然生活的磨砺让太多的热情化作云，但不能让感情磨出老茧，如果没有云让眼神放飞追逐，那么生还有什么乐趣。

我拒绝永远明媚的日子。因为那是虚幻的梦境，痛苦可以让我成长，让我坚强。生活中的阴雨与风雪使我能清醒地在春梦中看清脚下的路。

我拒绝折下那朵盛开的小花，那是在毁灭美的生命。一枝脆弱的纤细花茎，经过多少挣扎与痛苦才盛开出美丽，怎忍心为个人的私欲而去毁灭别人的幸福。我只求远远地望着，默默祈祷那自然的奇迹开遍人生的每个角落。

我拒绝用青春去赌明天。那弥足珍贵的季节，怎能经得起一掷千金，千金可以收回，但无论是一小时、一分钟……失去了便无处可寻了。青春属于自己，把握它，运用它，珍惜它，才能收获金秋的硕果。

我拒绝成为那窗台上惧怕风雨的温柔花，只能隔着玻璃窗，感叹多变的天气。有朝一日，有风从虚掩的窗户掠过，那娇弱的苦心便瓣瓣凋零了，落一地遗憾和伤心。我欣赏那些与男人并肩的女性，凭自己的聪慧和魅力，得到世界的尊重和生活的地位。我欣赏那有几分豪气的女人，靠自己的双肩挑起生活重担，出得厅堂，下得厨房。卷起袖子能杀鸡宰羊，却也有万缕柔肠能营造一片温馨。……

拒绝肤浅，接纳深沉。拒绝憎恶，接纳宽容、关怀和容忍。拒绝虚伪，接纳真诚。拒绝假、恶、丑，而接纳真、善、美……生活中，一条充满诱惑的大路在脚下延伸着，只有学会拒绝才不会步入歧途。

四、理解扩展 1．语言积累：摘抄文中精彩段落并反复诵读。

2．收集关于牡丹的诗词、历史、典故，了解牡丹文化。

五、作业：

1、教材第5页第一题

2、教材第5页第二题

3、教材第5页第三题

4、教材第5页第四题

5、教材第5页第五题

6、教材第5页第六题

第二篇：牡丹的拒绝 教案

教学目标：

1、品味本文的语言。

2、感悟牡丹的个性美。教学重点： 品味本文的语言。教学难点：

感悟牡丹的个性美。课时安排：一课时 教学过程：

导入：虽然今天我们学习的是《牡丹的拒绝》，但是面对这么多冒着寒冷滔滔涌入我们课堂的老师、家长，我绝，请报以热烈的掌声，同时我也相信每一位同学必能开一个轰轰烈烈倾国倾城。之前我看到崔晓写的一篇丹之爱》，为大家读两段。„„如果说崔晓爱牡丹是因为那是她故乡的花，她与牡丹一样开在春天有着不解的么张抗抗对牡丹又是一份怎样的情感呢？请大家疏理课文的情感脉络。

一、整体感知，梳理文章情感线索。

——期待仰慕赞誉，惊愕伴着失望疑虑，由理解而感动感悟

二、探究作者情感变化的原因。

1、拒绝什么？

——拒绝武则天的速开之令；拒绝滔滔涌向洛阳看花的人潮。（皇权，荣誉„„）

2、拒绝后会怎样？

——被贬洛阳；带来失望，遭来诅咒。

3、为什么拒绝？

——天气太冷花期推迟（表层）；个性使然（深层）。

重点品读“牡丹拒绝”、“牡丹花开”、“牡丹花落”、“作者感悟”几段。

三、小结：“牡丹个性”的内涵：牡丹之所以拒绝，是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完整最完美的了这份完整与完美，皇权可以藐视，纵然遭受烈火的焚烧；赞誉可以淡漠，纵然遭来猜忌与诅咒。牡丹的高贵自我生命质量的尊重，对自我个性追求的执著。拒绝是一种权利，但对于拒绝对象的选择，却体现了人格的高人拒绝富贵成就了人格的高贵，有些人为了追求富贵失去了高贵,也有些人不拒绝富贵但也同样高贵。

四、四、拓展：“高贵与富贵”大家谈。小组讨论，交流。

五、作业：写作“牡丹推荐书”——当日本的樱花烂漫出历时半年的美丽；当泰国的睡莲静卧出水中女神的安罗斯的向日葵诉说着对阳光的膜拜；当墨西哥的仙人掌顽强出“沙漠英雄花”的美誉，作为“园林之母”的中国却定自己的国花。今年七月《文汇报》报道了62位院士《关于尽早确定梅花牡丹为我国国花的倡议书》，搜狐网了“关于中国确定国花”的网上投票，牡丹获得了高达４１．４２％的支持率。查阅了牡丹的资料，学习了《牡丹了解了牡丹的品位，请你为牡丹写一份“推荐书”。

六、教学说明： 在语文教学中充分发挥德育功能、加强语文教学中的德育渗透，既是一个很传统的话题，又是在当前课改形势新的话题。二期课改强调树魂立根、以生为本、育人为先，深入推进二期课改、努力挖掘语文学科课程中的德有效加强对学生的理想信念教育、爱国主义和民族气节教育、科学人文精神教育，这是二期课改教书育人、树根这一总的教育目标在语文学科教学中的自然体现。

倡导正确的态度、情感、价值观教育在语文教学中的渗透，重视人文素养的培养，我们在课堂教学中融入了民教育。通过学生对教材的主动体验和感悟，特别是教师在课堂中要言不烦的点拨分析、课堂教学的巧妙设计，成的美丽内化成一种由衷的感动与思考，这种思考与感动往往会对他们的价值观、人生观产生深远的影响。它温润的，同时也是强烈的、震撼的。

张抗抗的《牡丹的拒绝》是一篇文质兼美的散文，其中所蕴含的一种力与美屡屡让我动容。激发共鸣融入民族需要挖掘，也需要拓展，需要品，也需要议。

1、课前准备：认识牡丹。从周敦颐的《爱莲说》中，学生对于牡丹的富贵有了最肤浅也最深刻的认识，所以民意测验中，百分之九十的同学表示不喜欢牡丹。于是在阅读课上我们一起上网查阅了牡丹的相关资料，并要作成牡丹文化的ppt。感谢丰富的网络资源，他们上交的作业详实而且精美，通过综合、剪接，我制作了“众香丹”的课件，从“倾国倾城的牡丹”——牡丹花欣赏；“流布远久的牡丹”——牡丹历史溯源；“诗情画意的牡牡丹诗画赏析；“神秘传奇的牡丹”——牡丹故事品读四个角度对牡丹进行了扫描，一番深入“牡丹丛”之后于牡丹有了全新的认识。

2、课文研读：走近牡丹。认真挖掘教材中的因素，在互动的课堂中生成德育体验的丰富感受是我们融入民族的一个抓手。“如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？”牡丹的性子是什么，是“不苟且不俯就不妥协不媚俗”。何——“昂然挺起千头万头硕大饱满的花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬”，这是蕴蓄后的等待，的花期做一个最轰轰烈烈的绽放，为此它甚至拒绝了人们的膜拜；“它跨越委顿和衰老，由青春而死亡，由美丽这是绚烂之后的执守，执守一份只属于完美的追求，为此生命也可以毫不吝啬„„学生通过对这些语言的咀嚼的认识更深入。

3、精神领悟：人与牡丹。牡丹不只是富贵，它更加高贵。课文最后托物言志之意一目了然。作为人，也应该有花格一样拥有人格，在富贵与高贵之间，你何去何从。“高贵与富贵”大家谈这一话题的设计，既是对课文的一种深入，更是精神渗透的载体。“应该像戴安娜王妃一样，富贵与高贵兼而有之。”“如果这只是一种理想鱼与熊掌无法两全，我要做鲁迅而不做周作人。”“富贵与高贵其实也有三境界，吃饱穿暖就是富贵了，我们不的标准定得低一点，此为第一境界；目光再远一点，心再大一点，奉献再多一点，精神的标尺定得高一点，此界。生活富足精神充实，此为第三境界”„„通过交流，对于高尚与卑微、对于狭隘与超脱，学生的心中都或了一杆秤。

黑夜给了我黑色的眼睛

《牡丹的拒绝》

教学目标：

1、体会和学习牡丹的个性美和品位美。

2、培养学生的发散性思维和口语表达能力。教学重点：以本文为平台练习拓展学生的思维。教学难点：体会本文以物写人的写法。教学工具：多媒体 教学过程：

一、导入：课前放蒋大为的《牡丹》带学生进入情境，再由学生对牡丹的了解介绍引入对牡丹的简介：明确： A：牡丹别称鼠姑、鹿韭、白茸、木芍药、百雨金，又有洛阳花，富贵花“国色天香”和“花中之王李时珍《本草纲目》说：“牡丹以色丹者为佳，虽结子而根生苗，故谓之牡丹。” 牡丹五彩缤纷，雍容华人民把牡丹看作是人类和平、幸福、繁华与富足的象征。每年的四月中下旬各地都有盛大的牡丹花会。洛花大色艳、绚丽多姿名扬天下，故有“洛阳牡丹甲天下”之说。B、介绍古诗词中对牡丹的赞美： 赏牡丹一首 ——刘禹锡

庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。

C：配乐笛子曲《白牡丹》，播放实物给学生以直观的感受，对牡丹进一步地进行认识。

二、整体感知课文：

1、作者认为牡丹美吗？体现在哪些地方？

明确：花开时，倾起所有；花落时，惊心动魄；拒开时，安之若素。个性美：它不苟且不俯就不妥协不媚循自己的花期自己的规律。品位美：不是富贵而是高贵。

三、深入探究：

1、作者是不是就花写花呢？ 明确：不是，是借花写人。

2、牡丹的个性美、品位美若体现在人身上，你觉得可能会表现在哪些方面？ 明确：

A、维护人格尊严，不畏权贵；

B、遵循自然规律和行事规则，不趋媚世俗； C、为将美好留驻人间，不吝惜生命。

四、思维延伸 作为一位作家，张抗抗具有良好的艺术感觉和艺术素质，一方面她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴；另一方面她不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。

1、“美的沉思”一：

将来你想做高贵的人还是富贵的人？

2、“美的沉思”二：

读罢此文，你认为万事万物何为“美”？ 明确：内在比外在更重要，内丑外美可不能要，内外皆丑千万别皆美肯定最好。

3、“美的沉思”三：

假设你去登山，你会边走边欣赏，还是一心想着登顶呢？

五、作业：完成相关本文的一篇阅读理解题。

第三篇：牡丹的拒绝 教案

【教学目标】

知识目标：

1、整体感知文章的内容和情感；

2、理解文章的深刻内涵；

3、体会和学习牡丹的个性美和品位美。

能力目标：培养和训练学生整体感知能力以及理解能力。

情感目标：由牡丹的品质领悟做人的道理。

【教学重难点】体会和学习牡丹的个性美和品位美，领悟做人的道理。

【教学方法】提问法、讲解法、讨论探究法。

【课时安排】1课时

【教具准备】多媒体课件

一．导入

日本的国花是樱花，墨西哥的国花是仙人掌，荷兰的国花是郁金香，同学们中国有没有国花？由此引入“国花之争”。梅花有“天下尤物”“花魁”的美誉。牡丹有“花中之王”“花王”的美称。（请两位同学分别陈述选择的理由）。

二、了解作者

我们曾经学过他的文章《地下深林断想》，结合《导学与评价》，略。

三、解题

《牡丹的拒绝》题目中的描写对象是什么？（牡丹）；她的行为是什么呢？（拒绝）《牡丹的拒绝》这个题目将牡丹拟人化。

四、在预习的基础上整体感知课文 课前已经布置同学们预习课文了，（预习要求：字、词、句、篇）。文章可分为三个部分，都是围绕牡丹展开的，请同学们概括这三部分的主要内容。

点拨提示：

三个方面：所闻 — 牡丹的美丽

所见 — 牡丹的拒绝 所悟 — 牡丹的品质

既然文章题目为牡丹的拒绝，第一部分写“牡丹的美”是否可以不要？（这个问题留到后面解决）文章第二部分涉及题目内容，我们来研读第二段。由“牡丹的拒绝”我们可以提一些问题如：牡丹拒绝了什么？他为什么会拒绝？带着这两个问题读第二部分。（朗读第二部分）明确：拒绝开放，拒绝虚华，拒绝游人的赞颂，拒绝皇威，拒绝属于自己的荣誉。他为什么会拒绝？

明确：因为花期未到，要遵循自己的原则，花期不到不能开花是自然规律。百花也没有等到花期，却慑于武皇的皇威提前开放，唯有牡丹拒绝开放，花期未到只是表层原因，真正的原因是什么？（等到后面探讨）

面对牡丹的拒绝游人们有怎样的反应？能不能用课文中的词语来回答？ 明确：失望和疑虑。

失望说明人们在来之前有期望，有期望才有失望嘛，那么人们来洛阳看花前有怎样的心情？

明确：焦渴和期盼。为什么会有焦渴和期盼的心情呢？因为牡丹的美。（请同学朗读描写牡丹美的句子）

这里回答前面的问题，第一部分可不可以去掉？写牡丹的美是为后文 蓄势，使文章抑扬顿挫，有波澜，这就是我们讲的“文似看山不喜平”。开篇用了四个排比句概括牡丹的美，这是人们喜欢牡丹的原因。但人们为什么偏偏从四面八方赶到洛阳观看牡丹呢？

明确：是因为欧阳修说过“洛阳牡丹尤为天下奇”。洛阳牡丹“奇”在何处？文章又用武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给牡丹身上笼上一层神秘色彩，所有这些都大大地澎胀了人们观看洛阳牡丹的欲望。

人们是乘兴而来，却未败兴而归。其是作者面对这“傲慢的牡丹”，泼墨如水，进行大肆想象，作者是怎么描绘牡丹的？

明确：花开时,倾其所有;花落时,惊心动魄;拒开时,安之若素。

这里有写到“拒绝”，前面我们说了“拒绝开放”的表层原因是唤起未到，深层的原因是说明，同学们有没有找到？

明确：它不苟且不俯就不妥协不媚俗。只有牡丹坚守住了自己的个性。（此处插入“焦骨牡丹”）正因如此，牡丹不仅有富贵，更是一种高贵，它坚守个性，显示了自己的高贵，与百花丛中它才格外的有品位。

“拒绝”体现了牡丹的什么美？ 明确：个性之美，高贵之美，品位之美

可见，作者是赋予牡丹内涵的，也是她借助牡丹的拒绝，想要表达自己的思想。思考一下，在本文中作者运用了什么表现手法？ 明确：托物言志/借景抒情

联系现实生活，你认为作者写牡丹的真正用意是什么？试举例说明 点拨提示：

（1）由物及人，由牡丹想到现实生活中的一些人。

（2）赞美那些在富贵和权势面前不屈服、不低头、挺直腰杆直立着的、大写的人。

（3）这些人像牡丹一样，坚定地走自己的路，不受世俗的人、事、物的干扰，遵循自己的人生目标和价值取向。

（4）在现实生活中，这种人越来越少了，而且往往不被理解，为社会所不容，结尾处作者留给人们深思的话题，学习后，我们也要有意识的去发现、理解和尊重这种被世人忽略和漠视的东西，因为它是一种难得的美，因为它是生命的真谛。

四，品味语言

1：找出描写牡丹开花时的状态的词语。

2：“窥视”意思为偷偷的看，带有贬义色彩，作者为什么要这样用呢？

3．写牡丹花名时，为什么不加标点？加上如何？

点拨: 第16自然段“解冻的大江”、“纵情怒放”、“排山倒海”、“惊天动地”、“恣意”、“宏伟”、“壮丽”、“浩荡”、“轰轰烈烈地迸发”等。这些词语都带有一种动感，牡丹似乎不是在开花，而是在向人们尽情地展现自己的绰约风姿，她美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗，她美得无可争议。你探访了窥视了牡丹的个性”——随随便便是不能看到牡丹的个性的，只有在某种特殊的情况下才能发现她的与众不同，这也更体现了牡丹作为“花中之王”的高贵与神秘。

第17自然段中写出的牡丹花名就有十多个，不加标点一气呵成，表现出作者似乎在欣赏时目不暇及，似乎牡丹都在尽情展示自己的生命之美。五课外延伸

在历史长河中，有哪些历史人物像牡丹一样有骨气、不畏权贵，维护人格尊严的，并简单的介绍一下他们的事迹。略

五、总结

人们写牡丹总是想用最华美的辞藻写尽它的美艳与富贵，而张抗抗却另辟蹊径，由牡丹拒绝开放进而想到牡丹的个性、品位，让我们对牡丹有了重新的认识，作者由花及人，对于富贵与高贵只是一字之差的感悟，让我们领略“品味即美之魂”的深刻哲理内涵。读完全文，我们不禁对牡丹和具有牡丹一样高贵品质的人肃然起敬！希望同学们也能做一个像牡丹一样动的拒绝的人。

第四篇：《牡丹的拒绝》教案

《牡丹的拒绝》教案

教学目标：

1、体会和学习牡丹的个性美和品位美．理解感悟文中深刻的意蕴。

2、帮助学生欣赏本文巧妙的构思理解本文的深刻内涵。

3、培养学生的发散性思维和口语表达能力。

教学重点：

1、体味牡丹的个性之美，高贵之美，品味之美。

2、作者以牡丹的拒绝说明人的高贵不在于富丽而在于品位的深刻寓意。教学难点：

1、体会本文托物言志，以物喻人的写法。

2、练习拓展学生的思维，形成良好的道德评价标准。教学方法：朗读法，分组讨论 教具准备：多媒体 教学时数：一课时

教材选用：高教版语文第二册 教学过程：

[导入新课]（3分钟）

牡丹是花中之王，人们用国色天香来赞颂它。牡丹一直被中国人视为富贵、吉祥、幸福、繁荣的象征，它是文人画士笔下绝佳的题材。北宋著名的哲学家周敦颐在《爱莲说》中写到：“牡丹，花之富贵者也。”“自李唐来，世人甚爱牡丹。”可见一般人都很爱牡丹。首先请同学们欣赏几幅艳美的《牡丹图》）。俗话说：“洛阳牡丹甲天下”，让我们走进课文去洛阳欣赏牡丹之美吧。

作者简介： 张抗抗，１９５０年出生于杭州。１９６９年赴北大荒上山下乡，１９７９年调入黑龙江省作家协会从事专业创作。现为黑龙江省作协副主席，一级作家，中国作协第五届全国委员会委员。迄今已发表小说散文近５００万字，出版各类专集４０余种，多次获各类文学奖，许多作品被译为英、德、法、日文介绍到海外。代表作有长篇小说《隐形伴侣》、《赤彤丹朱》、《情爱画廊》等。并出版《张抗抗自选集》５卷。

她的作为一位作家，张抗抗具有良好的艺术感觉和艺术素质，一方面她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴，作品中洋溢着青春的朝气和纯净的诗意；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。她不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识地将作品当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。

[新课讲授]（38分钟）

一、整体感知理清本文的脉络结构并积累字词

（一）请学生速读全文

概括段落大意。

（二）学生讨论回答：分为三个部分。

第一部分：写人们从四面八方赶到洛阳看牡丹。

第二部分：写牡丹的拒绝。

第三部分：意在揭示牡丹拒绝的原因。

（三）积累字词： 雍容华贵 惊世骇俗 跋山涉水 蔚然成风 花团锦簇 姹紫嫣红

黯淡萧瑟 恣意 窥视 膜拜 安之若素

[设计意图]构思巧妙、脉络清晰，是本文的一大特点。此环节意在使学生对课文有总体的把握，并在日常写作中学习这种写法。

二、赏析课文巧妙构思和深刻的意蕴。

（一）教师诵读课文（1—7段）学生讨论总结

问题设计一： 题目好在哪里呢？

明确 作者没有像众多描写牡丹的作品那样一味地赞扬牡丹花开放时的雍容华贵、绚丽多姿、而是独辟蹊径，巧妙构思，写牡丹未开并探究牡丹的个性与品味，使文章具有很强的感染力。当代著名作家王蒙曾特别推荐此文，说“写得真绝”，“题目尤其好”。问题设计二：人们为什么喜爱牡丹？ 明确 因为牡丹的美

问题设计三：作者开头如何来写牡丹的美？ 明确 四个排比句概括，极写牡丹的美，问题设计四：但人们为什么偏偏从四面八方赶到洛阳观看牡丹呢？

明确 因为欧阳修说过洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇”，以突出洛阳牡丹的非同一般。文章又用武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给牡丹身上笼上一层神秘色彩，所有这些都大大地澎胀了人们观看洛阳牡丹的欲望。

[设计意图] 此环节意在使学生感受牡丹之美并为下文牡丹拒绝以及探究牡丹的个性与品味蓄势。

（二）请两个学生用简短的话复述第二部分和第二部分

明确 人们是乘兴而来的。“街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。”但牡丹却毅然拒绝了人们。尽管其他的花都已开放，慕名而来的游人也准备把“荣誉和赞颂”献给它，但牡丹却不从众，不随俗，不畏强权，不慕虚荣，不因外界的各种干扰而随便改变自己的个性与固有的开花规律（需要适宜的气温），显示了牡丹一贯的独立自主的性格特征。

师生共同探究

牡丹究竟为什么拒绝绽放呢 ？

明确 拒绝寒冷，拒绝绽放，拒绝于四方的看花人，拒绝的是人们对它的不切实际的要求，是人们的崇拜。拒绝本该属于它的荣誉和赞颂。

（教师小结）：牡丹的拒绝无疑是在人们一颗颗火热的心上泼了一盆凉水。于是看花人说这个洛阳的牡丹真是徒有虚名，洛阳人说因为天气冷怪不得牡丹。那么牡丹究竟为什么拒绝绽放呢？这个疑问自然而然地将读者带入下文对牡丹拒绝原因的探究。

“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律”。

[设计意图]：此部分作者意在揭示牡丹拒绝的原因，也使学生对其原因产生探究的好奇。

（三）学生分组讨论：

问题 一 ：作者认为牡丹不应作为“富贵”膜拜，而应作为“高贵”来颂扬，其原因是什么?

明确 花开倾其所有，花落惊心动魄，不开时表现出不苟且不俯就不妥协不媚俗的品格。

问题二：通过上面的讨论分析，我们可以得出牡丹具有怎样的品质？ 明确 牡丹具有高贵的品质。它拒绝的是人们对它的不切实际的要求，是人们的盲目崇拜，它拒绝的是不属于自己的虚华，它所以拒绝，正是要固守适合自己的生活方式，它所以拒绝，正是为了保持清醒的头脑，使自己那一年一度的绽放来得更加庄严而壮丽。那冷漠的背后是火一样的热情，那拒绝的背后，是一份雷打不动的执着！

[设计意图] 用自主探究的方式 调动学生学习的积极性和主动性，感受到牡丹高贵的个性。

三、播放视频 “牡丹之歌

[设计意图]优美的歌曲使同学们再次领略牡丹的美丽和其高贵的个性。

四、归结主题：

《牡丹的拒绝》是当代著名女作家张抗抗的一篇优美的散文。作品没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是独辟蹊径，通过对牡丹花开花落的描写，着力赞美牡丹的拒绝，赞扬牡丹不慕虚华、对生命执着追求的精神。

本文以洛阳牡丹拒绝开放为描述的重点，赞美了牡丹的个性之美，高贵之美，品味之美。文章似一篇喻理寓言，以牡丹的拒绝说明人的高贵不在于富丽而在于品位的深刻寓意。

五 深化主题 现实教育

作者由牡丹的个性品质展开联想，歌颂了具有这种品质的人士。请同学们展开联想，你认为哪些人具有牡丹这样的个性品质？ 明确 秋瑾 孟祥斌 周恩来 钱钟书、钱学森等 周恩来 他一生大公无私，清正廉洁，光明磊落，谦虚谨慎，鞠躬尽瘁，死而后已。他为人民呕心沥血，献出一切，却从不要求丝毫报答和点滴特权。他生不争权争 利，死不争名争位。他最后的请求和唯一的愿望，只是悄悄地、不留痕迹地把自己的骨灰，撒播在祖国的江河大地上。当年联合国决定为周恩来的去世下半旗一周表示哀悼，有成员国代表以“此事没有先例”为由表示反对。联合国秘书长瓦尔德海姆说：“世界上有哪一个国家的总理终生只有一位夫人?有哪个国家的总理 4 终生受人民爱戴?在国外银行无一分钱私人存款?”反对的人无言以对，决定得以顺利通过。秘书长先生没有列举周恩来总理为中国革命和世界和平作出的巨大贡献，而是讲了周恩来身上属于道德品格范畴的几点表现。

孟祥斌

感动中国推选委员纪宝成，在推荐孟祥斌的时候这样写到：真的仁者视他人的生命如自己的生命，真的勇者愿为他人的生命付出自己的生命。感动中国组委会授予孟祥斌的颁奖词： 风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。

[设计意图]实现课堂内外的转化对学生进行情感教育将主题升华

[课堂小结 ]（2分钟）

作者运用修辞、诗句、传说、想象、生动形象地刻画出牡丹的美、牡丹的神秘、牡丹的个性和牡丹的高贵与品味。作者由花及人，对于富贵与高贵只是一字之差的感悟，让我们领略“品味即美之魂”的深刻哲理内涵。读完全文，不禁对牡丹和具有牡丹一样高贵品质的人肃然起敬！[课后作业 ]（2分钟）

一 下列对文章的理解或赏析，不恰当的两项是

A．“牡丹的拒绝”，即牡丹的权利，它有权拒绝自然界规定的花期，也有权拒绝好奇者的膜拜。文章题目透露了牡丹的个性信息。

B．这篇散文不但将洛阳牡丹人格化，而且将其“诗化”。作者藉以颂扬一种令人敬慕的品格，讴歌真率无邪的情致。

C．“花开花落二十日”，牡丹花期短暂，个性难现；而在漫长的“没有牡丹的日子里” 牡丹才有个性。为此，作者提倡“拒绝”。

D．“放浪形骸”，在文中属于成语翻新使用，没有贬义。它表现在牡丹在怒放时热情奔放的形象，符合所在段落的语境。

E．作者取材于真实的经历，但文章冲破“写真”的疆域，说传闻、引佳句，驰骋想象，清丽的文字中兼容了崇敬与鄙视。

答案： 1．AC（A项，“它有权拒绝自然界规定的花期，”与原文意思相悖；“有权拒绝好奇者的膜拜”在原文没有依据。C项，花开二十日不能算花期短暂，对“没有牡丹的日子”的特指意义理解有误；最主要的是前后两句没有因果关系。

二 收集五首左右咏牡丹的诗词，比较作者对牡丹的态度、感情的异同。

[设计意图] 加深对课文的理解并拓宽学生的知识面

教学后记：本文短小精悍，言简意赅。层层铺垫，娓娓道来，篇末明志。作品没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是独辟蹊径，通过对牡丹花开花落的描写，着力赞美牡丹的拒绝，赞扬牡丹不慕虚华、对生命执着追求的精神。

教学中突出的是理清文章的思路，这就须深入字里行间把握作者思维跳跃的脉搏，引导学生顺着行文前进，理解作者是如何一步步起、承、转、合，最终得出结论。但是在对文章的探讨上学生总显得力不从心，似懂非懂。自己的看法更无从谈起。这需要教师深入领会文章的主旨，不断的引导和启发让学生真正理解牡丹的拒绝所蕴涵的深刻的人生道理。人应如牡丹先有美的内涵更应有不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗的品格。

附：板书设计：

《牡丹的拒绝》

牡丹花（人）

富贵（外表美）花开：轰轰烈烈，辉煌灿烂

花落：整朵坠落

不开：不苟且不俯就不妥协不媚俗 高贵(个性美）

倾其所有，执着

不吝惜生命，悲壮又绚丽

卓尔不群，不一味迎合世人，保持操守，坚持原则

第五篇：《牡丹的拒绝》教案

牡丹的拒绝

教学目的：

1、体会牡丹的高贵品格。

2、由物及人体会作者赞美的人的高贵品格。

3、欣赏作者构思巧妙、脉络清楚的写作特点。

教学重点：通过分析牡丹拒绝的原因体会作者所要赞颂的牡丹的高贵品格，并由物及人。

教学难点：对牡丹拒绝原因的分析。教学时数：一课时 教学内容：

一、导入新课

㈠人们爱花，喜欢用花来装点生活、传情达意。花既无人言，也无鸟语，却被赋予了某种象征意义。有一种花，它花大色艳，国色天香，雍容华贵，素有“花王”美誉。李孝先说“天上有香能盖世，国中无色可为邻”，刘禹锡赞曰“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，白居易更有诗云“花开花落二十日，满城人人皆若狂”。这就是牡丹。

㈡牡丹被视作中国的国花，中国人喜欢用牡丹图案作为装饰，同学们请看：

牡丹与石头或梅花组成的图案寓意“长命富贵”。

牡丹玉兰绘在一起，象征“玉堂富贵”即“富贵之家”之意。

牡丹海棠绘在一起寓意“满堂富贵”即老少同贵。

牡丹与鱼绘于一图案中，即“富贵有余”。

牡丹图案周围饰月季、长春草等，象征“富贵长春”。

瓶(平)插牡丹(富贵)其意表示：“富贵平安”。

诸如此类，无一例外人们都把牡丹作为富贵的象征。（板书）

但有一位当代女作家却持了不同的意见。她品出了一些被人们忽视了的东西，并把这一种感悟诉诸笔墨，传之众人。今天我们就来认识这位作家——张抗抗，认识她的作品——《牡丹的拒绝》，认识她对牡丹的独特的感悟。

（三）牡丹，因为它的国色天香而为我们熟知。但是他还有一个别名-焦骨牡丹。相传一个冬天，武则天到后花园游玩，却因为天气严寒，见到百花凋谢，万物萧条，心中懊恼，进而突发奇想“要是百花在寒冬开放，那该是何等的壮观.”于是对百花下诏：“明日游上苑，火速报春归，花需连夜发，莫待晓风吹”。百花摄于武则天的威势，不得不从。于是第二天，只见漫天飞雪中，百花齐放，武则天龙颜大悦，但瞬时脸色大变，因为花园中独有牡丹不见花开。遂下诏讲牡丹逐出长安，贬至洛阳。哪只这些牡丹在洛阳所开之花居然比在长安时还要娇艳。武则天气急败坏，派人火烧牡丹园。但是到了来年春天，人们惊异的发现，牡丹虽枝干被烧焦，但是花朵却愈加光艳夺目。焦骨牡丹也由此得名，从此牡丹在洛阳生根开花，名扬天下。今天，随着作者笔下那众多下的赏花人，前往洛

明确 作者没有像众多描写牡丹的作品那样一味地赞扬牡丹花开放时的雍容华贵、绚丽多姿、而是独辟蹊径，巧妙构思，写牡丹未开并探究牡丹的个性与品味，使文章具有很强的感染力。当代著名作家王蒙曾特别推荐此文，说“写得真绝”，“题目尤其好”。问题设计二：人们为什么喜爱牡丹？ 明确 因为牡丹的美

㈠想看牡丹——急切

1、这篇文章名为《牡丹的拒绝》，我们忍不住会问牡丹拒绝了什么？在通读课文后你找到答案了吗？ 明确：拒绝开放。

2、这花也奇怪，是花总得开啊，它为什么不开？想必这其中必有内情。让我们齐心协力一探究竟。

3、牡丹花到底芳容如何？在座的同学中有没有见过牡丹的啊？哦，不多（或没有）同学们来谈谈自己的感想吧。

（学生谈感想，只要能谈出既可。）

4、这是同学们的意见，能不能找找看世人共同的评价？

明确：它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。这正是世人喜欢牡丹的原因。

5、牡丹产地遍布中国，洛阳、荷泽、彭州、淮阳都是全国闻名的产地。为什么世人偏偏要从四面八方赶往洛阳城观看牡丹呢？ 明确：欧阳修一句诗“洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。”道出其中原因。

6、这里有一“奇”字，奇在何处？

明确：文章又用武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给牡丹身上笼上一层神秘色彩，所有这些都大大地澎胀了人们观看洛阳牡丹的欲望。

7、看来这牡丹不仅花美，而且因着种种古老的传说富有神秘色彩，把咱们的胃口实足实地吊了起来，你们想不想去看？ 明确：当然想。想看牡丹之心，人人急切。（板书：想看牡丹——急切）

8、那就去啊，别忘了咱们可是有一个优秀的导游张抗抗啊。㈡看到牡丹——失望

1、指名分段朗读在洛阳第九届牡丹花会赏牡丹的经过。（即第二部分）

2、说说看，在王城公园，迎接我们的是怎样一番景象？ 明确：“一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃”，能引起人们多少遐想啊，可它“却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝不开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿„„”。牡丹没开花，它拒绝了我们。

娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。”这就是牡丹！，当它倾其所有将美丽洒给人间之后，它便毅然决然地坠落了！它绽放得那样轰轰烈烈，它坠落得又是那样地义无反顾，那样地毫不迟疑，那样地慷慨悲壮！牡丹以它的坠落告诉人们它并不吝惜生命，“它跨越了萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。”“即将告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。”这是多么悲壮的而又绚丽夺目的生命旅程！牡丹以它的生命为代价谱写着一年一度的壮丽的篇章。

⑷欣赏了牡丹的绽放与坠落的过程，我想同学们对前面找到的牡丹拒绝的原因有了更深一步的理解，也一定体会到了牡丹拒绝的是什么？

明确：它拒绝的是人们对它的不切实际的要求，是人们的盲目崇拜，它拒绝的是不属于自己的虚华，它所以拒绝，正是要固守适合自己的生活方式，它所以拒绝，正是为了保持清醒的头脑，使自己那一年一度的绽放来得更加庄严而壮丽。这是一种值得人们尊敬的高贵品质。⑸在作者看来，她更愿用哪一个词来概括牡丹的品质？ 明确：高贵。

⑹高贵与富贵一字之差，各是什么意思？

明确：高贵是指达到高度道德水平的，而富贵则指有钱又有地位。一字之差，意思却相差甚远，同学们要仔细体会。

⑺如果我说这篇文章是一篇赞美牡丹的文章你同意吗？ 明确：同意。

⑻如果我说这篇文章是一篇仅仅赞美牡丹的文章你同意吗？ 明确：不同意。

① 作者借洛阳牡丹拒绝开放，没有按照自然规律，没有按期开花的现象，赞美人的高贵品格，它不苟且不俯就不妥协不媚俗，甘愿自己冷落自己的高尚道德情操。

② 它是借牡丹开花的时候，轰轰烈烈和落花时整朵花坠落的特点，赞美了激情澎湃，豪迈的品格，说明人之贵不在富丽，而在高贵，有个性和品位。文章是由物及人，赞美人间的高贵品格。

⑼中国不乏这样的人，同学们能举举例子吗？同学们说的很好，我这儿也找了几个，跟大家交流一下。

明确：拒绝投降，被放逐到冰天雪地的贝加尔湖，靠牧羊维生，达二十年之久才回到故乡的苏武。

不求名利，不慕富贵，不愿做官，宁愿到处奔跑，为人民解脱疾苦。最后因为不愿留在曹操身边当他一个人的侍医献出自己的身命的华佗。

不为五斗米折腰而归故乡,以松菊为伴,饮酒赋诗,抚无弦琴,为后人多所追慕的陶渊明。

一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”的朱自清

这样的例子举不胜举。中国人是有骨气的，鲁迅先生早就说过，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„”他们是我们学习的榜样。

附：板书设计：

《牡丹的拒绝》

牡丹花（人）

富贵（外表美）花开：轰轰烈烈，辉煌灿烂 花落：整朵坠落

不开：不苟且不俯就不妥协不

媚俗

高贵(个性美）

倾其所有，执着

不吝惜生命，悲壮又绚丽 卓尔不群，不一味迎合世人，保持操守，坚持原则