打造高效课堂 精细过程管理25篇

第一篇：打造高效课堂 精细过程管理2

打造高效课堂 精细过程管理(可换)

小溪塔二小（贺华荣）

我校打造高效课堂力争学校有特色、教师有风格、学生有个性。经过半年的实践探索，取得了较好的成绩。多名教师参加各级教学竞赛取得优异的成绩，其中彭雪蓉执教的《自己的花是让别人看的》参加全国两岸三地“同课异构”教学竞赛获一等奖；今年教师节20多名教师获区级教学质量奖，学校也被评为区级“教学质量先进学校”。

一、“双效”活动基本做法

1、执行两类制度。一是认真执行课堂教学管理制度。教研组长、中层及校级领导要做到“四个坚持”，即：坚持每周听课不少于2节，坚持每周汇总听课情况，坚持每周进行课堂教学集体点评，坚持定期深入班级进行教学质量分析；二是认真执行教研活动管理制度。各备课组长、教研组长制订切实可行的活动计划，落实研究专题，布臵研究任务，确定主要承担者并精心组织研究，切实解决教学工作中的实际问题。

2、落实五个过程。即：

落实课前准备。首先是指导中高年级学生充分地预习。预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材。周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学内容。单课预习指每次上课前的针对性预习。这些预习将有力地促进学生自学。其次是加强集体备课。坚持做到集体备课提前一周。备课组长向组内教师公布下周集体备课内容，每一位教师要根据公布的内容，钻研教材，做到心中有教案。备课时，一人作中心发言，其他老师围绕教材的处理、教法的运用、学法的指导等各自发表意见。备课后，一人作整理，将集体备课稿发给备课组教师。教师根据自身的教学个性、教学特色及班级实际对集体备课稿作修改。以达到张扬教师教学个性、体现教师独特的教学风格的理想目标。

落实课中目标。一是内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布臵，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法，充分体现学生主体性的要求。建立民主、平等的师生关系，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。二是问题设计要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。三是课中要做到“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。三个突出是：突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力培养与创造品质并重。五种思想是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能够创造性的进行学习；相信每个学生都能够获得成功。

落实学生练习。要做到“四精”：精选、精讲、精练、精批；“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补；要减少课堂上教

师讲解的时间，让学生在自主的学习活动中养成独立作业的习惯。

落实教学反思。美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长＝经验 + 反思。我校教师每周一篇500字左右的教学反思，通过反思，促使教师带着问题学习教育理论，把点滴经验加以系统化、理论化，在积累中探索，在探索中提高。学校专门设计“小溪塔二小教师教学反思录”。反思每周一检查，每月一评比，每期出专集。计划在三年完成《在反思中成长》、《在反思中进步》、《在反思中提高》三本专集。我校教师悄然改变了教书匠的身份，迈开研究者的步伐。如今第一本专集《反思中中成长》已经广泛交流。本集收录了我校教师面对课改的理性思考，它源于课堂点点滴滴，汇成一条生生不息的河流。翻开一篇篇鲜活的教育教学感悟与反思，我们看到的是：课改不仅给教师带来了教育理念的提升，更促进了教师教学行为的转变。他们在实践前反思，力求未雨绸缪；在实践中反思，着眼于反馈矫正；在实践后反思，致力反省提高，他们不时地在叩问自己的行为对孩子的发展到底意味着什么？在反思中，他们因成功而欣喜，因创新而激动，因温馨而幸福，因懈怠而惭愧，因失误而懊悔……于是，面对挚爱的教育事业，他们少了几分浮躁，多了几分成熟；少了几分平淡，多了几分激情；少了几分苍白；多了几分色彩；还有更多的是理解、宽容、信任、期待……

“宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来。”在反思中成长，我们付出的是汗水，是心血，收获的是成功，是喜悦。有了反思，每天都是新的，每天又都是旧的。与课改一路同行，反思已成为我们老师们的一种习惯，相伴终生，受益终生。

落实微型课题。我校树立“教师即研究者”、“问题即课题、反思即研究”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，扎实开展微型（小）课题研究，探索科研、教研、教改、培训“多位一体”的校本研究模式。自2008年开始，我校每位教师

每学期进行一项（小）课题研究，把（小）课题研究作为手段，让教师在一项接一项的（小）课题研究中逐渐找到属于自己的教学特点，提炼自己的教学风格，形成自己的教学个性，学生也在课堂上收获了丰富的知识及技能取。如今各备课组每学都以教学实践中生成的问题为研究重点，提炼成（小）课题，组内成员展开研究，教科处认真做好课题的督导及评估工作。

3、尝试八种方式。

观摩名师录像课。组织全校教师分学科组观摩了特级教师吴正宪执教的《估算》华应龙的《在反思中成长》及吴琳的《去年的树》，领略大师风采。

开展有效的课堂教学专题讲座。邀请教研室领导来校作专题报告，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂教学”等内容开展专题讲座，进一步提升教师专业水平。

青年教师竞赛课。学校始终坚持开展每学期一次的青年教师竞赛课活动，积极为青年教师搭建展示高效课堂教学研究的平台。

骨干教师观摩课。充分发挥我校骨干教师的示范和引领作用，我校每学期都组织开展骨干教师的观摩课活动。

名师课堂。区级及以上名师每学期执教一节示范课，为青年教师的课堂教学提供引领和帮助。

教学经验交流会。学校定期召开教学经验交流会，把教师在课堂教学中的得与失进行交流，有益于教师对自身的教学进行反思，同时也利于教师优秀经验的推广。

师徒结对。为了帮助青年教师尽快适应学科教学的要求，我校区级及以上名师、课改专家担任青年教师的指导教师，实行“一帮一”，要求青年教师主动听指导教师的课，指导教师每月至少听一次指导对象的课，并进行现场指导。

家长开放周活动。每学期坚持一个星期的家长开放周活动。让家长走进学校，走进课堂，参与听课评教活动，进而提高课堂教学水平。

二、后续工作设计

我校从追求课堂教学高效入手，通过探索实践，逐步形成各学科的“先学后教，当堂检测”的课堂教学基本模式、教学评价标准及教学设计的资料库（潘主任留的空，教务处计划是建资料库）。打磨一批高效课堂的骨干或名牌教师。提高教学水平，追求有效教学，提升教学质量。

贺先生：好做法即经验。经验有特色（二小特效）；经验可借鉴（多校适用）。此稿供参考。你定稿，9.28.前网传戴红波老师收。（大会交流发言20分钟以内）。潘9.26.

第二篇：注重过程管理 打造高效课堂

大田庄中学亮点展示材料

注重过程管理

打造高效课堂

——大田庄中学亮点工作

大田庄中学是一所小学校。底子薄，师资弱，生源差。原来有部分教学水平高，个人能力强的教师，先后进了县城中学、一中。这样一来我们的师资就变得更弱。但是优秀教师是培养出来的。这些年来，结合我校的实际情况，从老师的实际出发，我校多措并举，注重过程管理，打造高效课堂，培养校级名师，促进我校教学水平不断提高。现将我校在系列课和《同步》使用及检测中的几点做法，与同仁交流。

一、系列课制度化

一个有效的、合理的、适合学校发展的管理制度能规范教师行为，提高教师的工作效率和质量，形成一种良好的氛围。在正确的管理制度下，可以大大的提高学校的管理效力，提高学校的竞争力。我校的系列课开展已形成了制度化。系列课作为教研活动的重心，每学期开学初，教务处根据上学期教研活动开展的具体情况结合平时暴露出的不足，修订本学期的教研活动规章制度，听评课制度，合理科学地完善系列课制度。并制定系列课实施方案，课堂教学听评课实施方案。确定每周每组一名教师进行授课，组内其他教师听课、评课。对教研活动每周一检查，每月一公布。纳入常规管理。（系列课具体包括：先行课——研讨课——优质课——公开示范课——汇报课。

先行课：我们在实施先行课时主要体现在集体备课当中。在教研活动时，当周授课教师对研讨课授课内容备课后进行说课：说教学设计、教学目标、重难点、教法、学法、课堂效果预设。其他教师根据教师的说课情况集思广益。针对教学目标，重难点的确定是否准确，教法、学法是否科学合理予以修订，确定最佳方案，然后实施课堂教学。

研讨课：各组教师在规定时间进行研讨课，每周一次，在听课时做好记录，做到记录详实，每次听课必须有随记随想，不能听而无获。评课时杜绝只谈优点不提不足的现象。听课后授课教师对上课的效果及课前准备的落实以及教后的心得进行二次说课。每位教师都要评课，从教学环节的完整情况，教学目标的达成情况，重难点的突破落实上，教法运用，学法指导，能否面向全体及课堂效果等方面给出自己的评价。评课后结合教案及讲课人说课，所有听课教师及包组领导给出合理评价。评出优、良、般、差。并要求教师写出教后反思，以利于更好更快进步。本组所有教师一轮研讨课后，按成绩高低，推出本组参加学校组织的优质课评选人选，同时作为参加县级以上优质课评选的依据。

优质课：举行校优质课评选，促进新理念新方法得以升华。通过研讨课选拔的人选，分成文科组和理科组，成立优质课评选领导小组。校长任组长，业务教干、包租领导、教研组长任成员，认真学习《优质课评选评价标准》。鼓励教师使用多媒体手段辅助教学。尤其白板普及课堂以后，鼓励教师利用白板上课，有的教师在课件与白板间相互切换，游刃有余。评委打分实行实名制，避免匿名打分出现重人情，轻效果现象。要求参加优质课评选的教师上课后交教案，结合授课教师的教学设计，上课效果综合衡量，给出合理评价。评出文理科一二等奖。同时也选定了公开示范课人选，按成绩由高到低，一切都是公开透明的。所有参加优质课评选的教师可以看每个评委给自己打出的成绩，但看不到是谁给打得成绩。避免教师与评委的矛盾。更避免了 送人情现象。

公开示范课：运用示范课以强领劣。优质课评选后，教务处、教科室对比赛及时总结，根据比赛取得文、理科前两名的教师上好示范课。目的是培养学科带头人，促使其他教师形成新理念，加快课堂改革步伐。每学期我们都将最好的课呈现给教师。公开示范课决不允许授课教师应付。因为这堂课不打分，不关系个人名次，但是标准比优质课评选要高。已达到共同学习，共同探讨，共同进步的目的。这也是促进打造高效课堂的重要手段。

为了保障以上系列课的有序高效地进行，学校在教科研经费中加大投入。每人100元教研活动经费，每少参加一次扣20元。校级优质课一等奖50元/人，二等奖30元/人，公开示范课100元/人。参加县级讲课比赛一等奖100元，二等奖50元。另外每个参赛选手补助50元。在教研室督导评估时，所有被抽到讲课的教师，获得优秀的100元，良好的50元，一般的不奖不罚，获得差的，罚50元。以经济为杠杆，促进教师积极参与，认真准备，精心上课，取得了明显的效果。

上好汇报课，借鉴新方法

学校派出各学科教师外出学习。并要求外出学习的教师回来后除写好汇报材料外，更重要的是要上好一节示范课，并要求上课教师：说－借鉴科的特色，交－示范课的教案，谈－本节课的感受，其他教师：学－上一节课，写－借鉴总结。

总之，我们以系列课为载体，打造高效课堂，向课改要质量。

二、使用《同步与探究》常规化

我校课堂教学依托《同步与探究》，突出一个“实”，围绕“实” 字做文章。根据我市的教学策略，全程使用《同步与探究》，课前预习，要求学生自主学习，独立完成自主探究部分，无法自主解决的，课上集体解决，每堂课前教师对学生完成情况做到了如指掌。要求教师及时批阅同步。备课时结合同步，可优化使用，结合本班学生的实际情况分层教学，尽量要求最大程度完成《同步与探究》中的练习。课后巩固训练，独立完成。

为了调动老师的积极性，《同步与探究》的使用也纳入常规管理由教务处组织，包组领导及教研组长在每周五进行检查，对照教学计划，检查学生书写的认真程度，内容完成的情况和教师批阅的是否及时。检查后及时反馈，需要整改的及时整改。

三、单元检测规范化

对于单元检测及周清，月清，我们也有自己的办法。每次检测后，要求教师针对检测情况写出讲评教案，及时总结；针对学生错题率较高的内容整理到错题集中，以便更好的解决疑难，掌握类似的问题。

同时，我们要求学生在每次检测后教师讲评结束，把自己对该科一段时间来学习中的得失实实在在的写在试卷上，发现问题，制定下一步的解决问题方案。虽然学生写的略显稚嫩，但是时间久了，学生自己也养成了习惯，渐渐的改掉了粗心的毛病，试卷整洁度提高了，答题也渐渐的规范起来。

总之，我校通过以上的做法，调动了老师们的工作积极性，大大提高了课堂效率。学生也渐渐的养成了良好的学习习惯，培养了学生学习的自主性，今后我们还将继续努力，不断推进教学改革。

第三篇：加强教学精细管理 打造优质高效课堂

加强教学精细管理 打造优质高效课堂

开创新课程改革与发展的新局面

——在2009年教学工作会议暨教学工作论坛会上的报告

双辽市王奔镇中心校 闫景录 20090812

同志们： 大家上午好！

今天我们在这里隆重集会，召开了2009年教学工作会议暨教学工作论坛，会议及论坛的主题是‚精细管理、推进改革、有效教学、和谐育人‛。我受中心校教学工作领导小组的委托向大会作教学工作报告。

这里，我讲四点：

一、教学工作简要回顾

2008年是四平市教学质量年，2009年是四平市教学质量深化年。2008——2009学，我们在各级党委、政府、教育行政部门的正确领导和相关科室的有力指导下，坚持与时俱进、科学发展，注重教育本质发展、规律发展和内涵发展，发扬王奔人的勇于进取、不断创新的传统，和谐自信，勤奋创新，围绕教学这一中心，本着‚坚持以‘三个代表’重要思想和科学发展观为指导，以人为本、以学生发展为本，以教育科研为先导，以课程改革为动力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，创新课堂教学模式，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，办人民满意教育，为上级学校输送合格人才‛的教学理念，努力营造了和谐的教学氛围，创建了良好的校风、班风、教风和学风，圆满地完成了学年教学工作任务，取得了可喜的成绩。

1、教学管理日趋精细化。

按照两市教育局的要求，为加强对教学工作的组织领导和管理，我们调整了学校教学工作领导小组，研制了教学管理各项规章制度，确立了教学工作理念、育人理念，征订下发了《四平市小学教学管理常规手册》，达到了人手一册，在中心校的统一要求下，我镇小学都以村小为单位认真学习了《四平市小学教学管理常规手册》,进一步明确了备、讲、批、辅、考或练的基本要求。为推进教学工作的精细化管理，我们研制印发了《教学质量深化年专项督导评估指标体系》，将‚一评三考‛教学过程考核得备、讲、批用表发给每位教师，通过教师的自评和互评，进一步明确了质量深化年的工作要求和教师备、讲、批的基本标准，使学校的教学管理工作有了具体的操作要求，使教师的教学工作有了明确的发展方向。依托‚一评三考‛，我们严格程序和标准，使得我们的教学管理日趋精细化。

2、教师教学能力不断加强。

我们所组织开展的教学开放、校本教科研、校本研修、校本培训、岗位练兵以及教案展评、优质课评选、听评课等活动，促进了教师专业化水平的提高，不断增强了我们教师教书育人的能力。

（1）进一步转变了教师的教学观念，使绝大多数教师，尤其是一些年轻的实验教师，比较牢固地树立起‚以学生为本‛、‚以学生发展为本‛的教育理念和新课程下的教师观、学生观、质量观。

（2）教师的观念发生了明显变化，进而促进了教师教学角色的转变，教师由过去的传授者逐渐转变为新课程理念下教学的促进者、引导者、研究者，在教学实践中真正起到了组织、引导、促进的作用，课堂教学突出了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

（3）绝大多数教师都从不同层面上提高了业务水平，基本都能针对不同学科、不同内容，结合自身实际、学生发展实际，按照《课程标准》的要求精心钻研教材、设计教法和学法、创新课堂教学模式，做到了认真备好每一节课、认真上好每一节课、认真布臵和批改每一次作业，克服了教学方法陈旧、教学手段落

后、教学形式封闭的倾向。

3、教科研活动逐步走向正轨。

课题引领、教科研紧密结合、研究领域拓宽、活动形式多样，使得我们的教科研活动逐步走向正轨。（1）教科研计划基本落实。从2009年6月份在教学过程考核过程中我们所开展的‚教学质量深化年专项督导评估‛上看，我们的教科研计划基本得到了落实，教研活动从单纯的听评课发展到专题讲座、到专题研讨、到成果推广，使得我们的教科研活动逐步走向了正规化、系列化的轨道。

（2）课题研究稳步推进。‚十一五‛规划国家级重点课题《整体构建农村小学和谐德育途径与方法体系研究》、省级重点课题《新课程小学学科课堂教学模式实验研究》、省级重点（资助）课题子课题《现代小学数学课堂教学模式研究》3项主攻课题和像李竞慧主持的《小学中高年级个性化教学策略研究》等14项双辽市级课题研究稳步推进，课题研究实施方案和研究计划基本落实，实验教师培训和课改课观摩、专题研讨、经验交流、阶段成果评选与申报等课题研究活动基本开展到位，预期各学段和谐德育途径与方法、各学科课堂教学模式等研究成果基本凸现，形成了科研带教研、教研促提高的良好局面。（3）教科研成效显著。本学年，我镇小学的教科研成效显著，共有25项阶段研究报告和课题研究论文被评为国家级和省级优秀科研成果壹、贰、叁等奖，其中：获国家级优秀科研成果的有21项，获吉林省级优秀科研成果的有4项；同时有聂文华等9名教师设计主讲的语文、数学、英语、科学等9节课改课被双

辽市教育局评为优质课。

4、新课程改革扎实推进。

我们的教科研活动立足于新课程学科课堂教学模式创新、教学方法改革，教科研活动的有效开展、阶段性成果的适时出台和及时推广、课改课观摩活动的广泛开展，增强了广大领导和教师的科研意识，调动了广大领导和教师创新课堂教学模式的积极性，大多数教师都能自觉而深入地学习新课程理论、《课程标准》，能够结合学科课程和学生实际进行教学创新，按照新课程倡导的‚自主••合作•探究‛的学习方式而钻研教材、研究教法和学法、创新教学模式，扎实地推进了新课程改革，促进了基础教育事业的快速、健康、和谐的发展。

5、教学质量稳步提高。我们王奔镇中心校的教学质量居双辽市农村组中上水平，在双辽全市仍然有很高声誉。在教学实践中，由于我们了注重了民主、平等、和谐课堂教学氛围的创建，把课堂主人的位臵还给了学生、把自主发展的时间和空间还给了学生，课堂教学突出了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，激活了学生的思维，增强了学生的问题意识，培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯和收集与处理信息、获取新知、分析与研究、解决问题的能力，使相当一部分学生能够在教师的组织、引导、点拨下，自主学习、合作探究，使‚知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观‛三维目标基本得到了落实，学生的综合素质

和学习成绩明显提高。

在双辽市2009年小学毕业年级149名学生的教学质量检验中，语、数、外三学科的平均成绩是77.15分，其中：语文学科平均成绩是84.38分、数学学科平均成绩是73.80分、英语学科平均成绩是73.27分；语、数、外三学科的及格率达到68.3%、语数双科及格率83.1%，其中：语文学科及格率是98.8%、数学学科及格率是84.3%、英语学科及格率是77.5%；语、数、外三学科的优秀率是3.2%，其中：语文学科优秀率是20.5%、数学学科优秀率是17.3%、英语学科优

秀率是16.5%。

二、教学质量分析

本学年末，全镇小学共有1220名学生参加教学质量检验，纵、横看，差距

都很大。

平均成绩：一至六年级语文平均成绩都比数学的高，差距最大的是六年级差了21.442分，其次是一年级相差12.616分。一至六年级语、数双科平均成绩是83.135分，语、数双科平均成绩全镇最低的学校是71.25分，比全镇语、数双科平均成绩83.135分低了近12分，与全镇语、数双科平均成绩最高学校的88.025差了近17分。语、数双科平均成绩差距最大的是六年级，最低学校的平均成绩是58.975分，比全镇六年级语、数双科总平均成绩77.74分低了18.765分，比最高班级的语、数双科平均成绩差了近31分，其次是一年级差距也不小，语、数双科平均成绩最低的班级比全镇一年级总平均分85.516低了14.11分，比最高班级语、数总平均分差了20分。数学科平均分差距最大的是一年级：最低班级的平均分是50.938分，比全镇一年级数学科总平均分79.18分低了28.242分，比最高的低了近40分；其次，差距大的是六年级：平均分最低的是39.8分，比全镇六年级数学总平均成绩67.019分低了27.219分，比最高的低了近48分。语文平均成绩差距最大的是四年级，最低的是61.55分，比全镇四年级语文总平均分77.833分低了16.283分，比最高的低了近23分。及格率：一至六年级：语、数双学科及格人数是1108人，及格率达到了90.82%；一至六年级语、数双科及格率最高的学校达到了100%，最低的只达到63.363%，相差近37个百分点。各年级语、数双学科及格率：最高的是二年级达到了98.895%；最低的是六年级，只达到了73.984%，六年级语、数双学科及格率最低的是10%、其次是27.273%、再其次是36.111%，分别比全镇六年级语、数双学科及格率73.984%分别低了近64个、47个和38个百分点。学科及格率：语文及格率是99.262%，高于数学91.393%近8个百分点；语、数双科及格率差距最大的是六年级，数学比语文低了近26个百分点，其次是四年级差了近7个百分点、一年级差了近6个百分点；数学科及格率最低的是67.273%，其次87.143%，比全镇一至六年级数学科总及格率91.393%分别低了近24个、4个百分点；数学科及格率最低的是六年级，只达到73.984%，比比全镇一至六年级数学科总及格率91.393%低了近17个百分点。

优秀率：一至六年级语、数双科优秀率最高班级的是25.833%，比最低0%的高出25个百分点。语、数双科优秀最好的年级是五年级达到了24.074%，其次是六年级，达到了10.569%，最低的是四年级优秀率是0。语文学科优秀率达到了34.672%高于数学12.623%近22个百分点。语、数双科优秀率五年级差距最大，最低的比最高的低近59个百分点，比全镇五年级语、数双科总优秀率24.074%低了近24个百分点；其次是六年级差距大，最低的比最高的低近46个百分点，比全镇六年级语、数双科总优秀率10.569%低了近11个百分点。

三、教学工作存在的问题 成绩予以肯定，问题必须直击。我们只有正视教学中存在的问题、认真地研究教学中存在的问题，才能很好地解决教学中存在的问题，教学中存在的问题解决了，教学工作才能顺利推进，教学质量才能稳步提高。

本学年，由于工作压力大、其它工作冲击严重、工作重心下沉到教学前沿不够以及个别人员工作敷衍塞责、存在冷漠的进取观，我们的教学工作还存在比较严重和需要亟待解决的问题。特别是对于个别领导及其教师不是不知道我们应该做什么、也不是不会做，而且要做也能做得很好，也不是我们指导、要求不够，就是难落实或者说落实的不是很好、甚至说不落实，如：对于教学质量深化年的工作，中心校早已把非常详细的《2009年‚教学质量深化年‛专项督导评估指标体系》印发到每所学校，目的是要求各学校按照《指标体系》扎实推进‚教学质量深化年‛的工作，一些领导特别是个别村小校长就是迟迟不落实，甚至来到7月份学年末了，此项工作也没有落实到位。本学年我们教学工作存在的问题主

要有：

1、计划执行力不强。

一是课程计划执行不力，一些村小不能很好地贯彻教育方针，除语数外以外的科任课不能经常上，尤其要到期末的几周基本不上，班主任及英语教师意见很大；二是教学计划执行不力，中心校的教学工作计划关于教学明确具体的要求，个别教师全然不知，村小教学工作计划开展的活动落实也不是很到位，甚至有的村小根本不落实，个别村小的教学计划或教研计划应付了事，没有活动日程安排表，缺乏可操作性，有的村小制定了计划也不执行；三是教学工作制度执行不力，个别村小没有按照要求并依据《四平市小学教学管理常规手册》、结合学校实际进一步完善教学工作的制度建设，没有把备、讲、批、辅、考或练以及听评课的要求落实到日常的教学工作之中，导致教学行为跑偏、不规范。

2、教科研活动不实。

通过教学质量深化年专项督导评估活动的开展，我们发现我们的领导、教师听评课和教案展评、优质课评选、专题研讨、课题课观摩等教科研活动不是没开展，就是落的不实、流于形式。听评课是教科研的主要内容与形式，重点放在‚评‛上，不但可以提高我们教师的业务素养，也可以推进我们基教课程改革，促进课堂教学模式创新，使我们的课堂教学逐步达到新课程理念指导下的符合新课程标准的体现‚自主〃合作〃探究‛思想的课堂教学要求。

也正是由于我们忽视听评课活动的开展，中心校印发的《评课依据的理论及评课技巧》、《双辽市王奔镇中心小学校新课程课堂教学评价表》没有真正运用到我们的听、评课活动中，使得我们的很多教师，尤其是中老年教师不知道新课程条件下的课堂教学基本标准是什么样的，平时备课、讲课也不能很好地向着这方面标准要求努力、靠近，从而导致绝大多数教师的课堂教学‚脱标‛、‚三维目标‛落实不全面，严重影响了教学质量的提高，使我们的数学成绩低或者叫作

‚差‛。

3、新课程改革不深。

课程改了、标准变了，教学观念没变、教学方法没变、教学模式不变，我们的教学怎么能适应新科课程改革的发展需要，怎能不使我们的某些班级、某些学科教学质量低呢？这也是我们教学质量下滑的主要原因。校本培训、校本研修、岗位练内功活动的不深入，使得我们的教师新课程理论、现代教学理论贫乏，按照新课程要求我们教师的专业素养不不是很高、教育教学能力也不是很强，导致我们的新课程改革、教学方法改革、教学模式改革不深入，备、讲、批、辅、考或练等过程性的教学工作不符合新课程改革要求，使得我们的课堂教学模式仍然是‚重大纲轻课标‛、‚重知识轻能力‛、‚重结果轻过程‛、‚重全体轻个体‛，没有把‚研究性学习‛引进课堂，没有突出学生的主体地位，没有把课堂主人的位臵真正地还给学生，把自主发展的时空真正地还给学生，没有真正做到‚书让学生读、疑问让学生提、方法让学生说、道理让学生讲、结论让学生下‛。我们‚坚持以‘三个代表’重要思想和科学发展观为指导，以人为本、以学生发展为本，以教育科研为先导，以课程改革为动力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，创新课堂教学模式，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，办人民满意教育，为上级学校输送合格人才‛的教学理念没有很有力地指导我们的新课程课堂教学实践。

4、教学管理指导不力。

检查指导是推进工作的主要措施和重要途径，依托‚一评三考‛我们所做的教学过程考核和教学实绩考核，平时我们所要求的重心下沉深入教学前沿检查指导教学都是为了解决我们教学工作中存在的问题，都是为了促进我们的教学工作。在检查上我们做的都比较好，而在指导上我们做的都很不够，所以才有上述中的我们的‚教学行为跑偏、不规范‛，有哪位领导能真正在关于备课、作业布臵与批改、课堂教学的教学过程考核时，按考核评价标准把发现的缺点错误原原本本地向教师反馈，并坐下来和教师一起认真分析原因，帮助其进行整改呢。

我们的教学管理也是不力的，教学过程考核纯粹流于形式，教师的备课、作业布臵与批改、课堂教学实际上都有很大得差别，而在考核表上几乎根本没有差距，都介于94—95分之间。另外，关于备课、作业布臵与批改、课堂教学的教学过程考核‚自评‛没有落实好，导致很多教师备课、作业布臵与批改、课堂教学没标准，平时工作努力根本没方向，远离我们六年前制定的要求和标准，导致我们的备课远离课标、教学远离课标、作业布臵量小型单，忽视能力训练、潜能开发和培养，使相当一部分学生听、说、读、写、算的能力不强。

5、责任感事业心不强。

个别的领导和教师，工作无目标、无思路、无突破、无声息，一天不知做什么，到了上级要检查或要求上报什么什么材料时才想起干活，不是不全面就是没有质量、不符合要求。个别领导和教师打胜不打败，过分夸大客观困难，遇到几个班的成绩不好或接个成绩落后的班级就放弃了，就持怎么抓、怎么努力也不行、没好结果的态度，对教师或对学生要求不严，埋怨学生笨，对教师、对学生放任自流，工作不思进取，学习不认真、钻研业务也不深入，没有正确地认识‚排序观‛，没有把教学或力量用在本位成绩提高上，导致一些班级、一些学生的成绩自我比较明显下滑且下滑的幅度很大，这是责任感、事业心不强的具体表现，是及其不负责任的做法。特别对于班主任这一做法影响个别学生的不是一年、六年，而是一生。对于这样的教师领导也有管理不善、放任自流的责任。这里不是批评某些领导和教师，而是把我们发现的问题摆到桌面上认真研究、分析、解决，谈谈自己的观点、态度。

四、新学年教学工作的打算

在新的学年里，我们将在各级党委、政府和教育行政部门的正确领导下，一如既往地坚持与时俱进、科学发展、质量第一的思想为指导，坚持‚放眼未来，面向全体，素质优良，个性鲜明‛的育人理念，围绕‚坚持以‘三个代表’重要思想和科学发展观为指导，以人为本、以学生发展为本，以教育科研为先导，以课程改革为动力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，创新课堂教学模式，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，办人民满意教育，为上级学校输送合格人才‛的教学理念，着实做好各项教学工作，扎实推进新课

程改革，促进教学质量稳步提高。

2009——2010学，我们要全力抓好下列工作：

1、进一步完善教学管理的组织制度建设。

各小学校要成立教学工作领导小组，同时按照《四平市小学教学管理常规手册》进一步完善校本培训、校本教研、教案检查和展评、课堂教学评估、作业批改检查、综合素质评价、教学反馈、学困生辅导、优质课评选制度（含备、讲、批、辅、考或练的基本要求）。组织、制度要上墙，同时要装档备案一份。

2、严格执行教学计划，确保落实无偏差。

严格执行《吉林省义务教育阶段2009——2010学新课程计划表》，切实做到开全科目、开足课时，备课和实际授课无课时偏差，以确保教育方针的贯彻与落实，《吉林省义务教育阶段2009——2010学新课程计划表》要一式两份，装挡备案一份、上墙的综合课程表旁张贴一份；严格执行中心校制定印发的《2009——2010学第一学期教学工作计划》，学校要按此计划并结合本校的实际研究制定本校的《2009——2010学第一学期教学工作计划》（必须附活动安排表），教师要按学校的《2009——2010学第一学期教学工作计划》，结合学科教学和新课程教材、按照新课程标准研究制定能体现教学目标、教学方法、教学过程的具有可操作性的2009——2010学第一学期学科教学计划，计划正文前要明确体现出是哪学年、哪学期、哪年级班、哪学科的计划，要体现出是哪个单位、谁、什么时间制定的学科教学计划；严格执行计划中的活动安排，组织开展好每次活动，切实做到活动开展及时、记录翔实、指导有力。

3、抓实校本培训、校本研修，提高教师队伍素质。

我们要在严格执行中心校的校本培训、校本研修计划和组织教师届时参加上级校本培训、校本研修活动的同时突出‚校本‛，组织开展好以村小为主要基地、以岗位自学自练为主要形式、以学课标、钻教材、研学法、创模式为主要内容的校本培训、校本研修活动，促进我们教师专业素养和教学能力的不断提高。我们所组织开展的校本培训、校本研修活动要做到‚四有‛，一是有强有力的组织，二是有切实可行的计划（必须附活动安排表），三是有翔实的活动记录（年月日必须全），四是有明显的效果，教师整体专业素养、教书育人能力明显增强。

4、深入开展教科研活动，扎实推进新课程改革。

我们要坚持‚以科研带教研，以教研促提高‛的理念，走教科研结合之路，深入开展好教科研活动。首先要按照中心校的科研工作计划、教研工作计划的要求，结合本校实际制定出切实可行科研工作计划、教研工作计划（均附活动安排表）；其次要按科研工作计划、教研工作计划的活动安排表扎实开展‚集体研究教材、主题研讨、课改课观摩、听评课、教案展评、优质课评选‛等教科研活动，同时要把各项活动过程详细地记录下来；最后要对我们所开展的各项教科研活动认真进行总结，既要总结优点又要查摆问题，更要制定出改进措施。教学是学校的中心工作，我们所开展的各项工作、各项活动归根到底都是为提高教学质量。因此，我们开展的听评课活动更要以‚促进教学质量的全面提高‛

为落脚点。

领导的听评课要重点落在 ‚导‛上，落到如何有效教学全面提高教学质量上，通过认真细致的评课达到有效指导教学、促进教学质量稳步提高的目的；教师的听评课重点要落到‚评‛上、落到研究教学方法、创新教学模式上，通过深入的评课达到共同进步、共同提高的目的。这里强调一点：评课记录要翔实，每位领导、教师的评课都要记录，包括评课交流的具体时间、谁主持、领导和教师评课纪要、谁总结的都要详细记载。

5、落实教学专项督导，实施教学精细化管理。

继续落实教学工作专项督导评估制度，中心校将继续依托‚一评三考‛、运用《2009年‚教学质量深化年‛专项督导评估指标体系》对村小的教学工作进行专项督导评估，以促进我们教学管理的精细化、经常化。各村小要按照上级和学校自己制定的教学管理制度，加强教学的精细化管理，要把精力放在教师备课、讲课、作业布臵和批改、学困生无常补习和学业成绩考核的全程管理上，要把教师的精力引领到认真学习新课标、认真钻研教材、认真备好每一节课、认真上好每一节课、认真布臵和批改每一次作业、全面提高教学质量上来。同志们，在今天的全镇小学教学工作会议暨教学论坛活动上，我代表中心校对全镇小学2008——2009学的教学工作做了简要回顾总结，分析了教学质量，反思了近年来我们教学工作中存在的问题，提出了新学年教学工作的思路和一些管理策略。可能分析的不够全面、不够透彻、不够客观，不当之处请同志们

谅解并多提出宝贵意见和建议。

第四篇：激情校园高效课堂精细管理

激情校园高效课堂精细管理

--小弟八联办小学“学衡中、提质量”方案时光如梭，岁月如歌，风雨砥砺，上下求索。小弟八联办小学，虽然取得些进步，但距离我们的办学初衷：“追求卓越，办一流名校”的距离还相差甚远。2014年我们将坚持开放办学，保持学习的心态；坚持内涵发展，将“营造绿色教育生态，促进师生共同成功”的校训精神化为“小弟八联办小学”人的核心价值观；坚持课堂改革，把“三三五”自主学习导学案教学模式落到实处，产生效益。坚持精细化管理，增强团队凝聚力。我们坚信：“积力之所举，则无不胜；众志之所为，则无不成。”小弟八联办小学的教师辛勤耕耘；小弟八联办小学的学子崇尚学习，志存高远；有学生家长的理解支持；有社会各界的期待信任和关注指导。一抹浩然气，千里快哉风。风帆举，弄潮头，乘势而上竞风流，扶摇直上九万里。一万年太久，只争朝夕。小弟八联办小学人将以她“追求卓越，敢为人先”的精神，会在新的征途上，谱写新篇章。

一、打造激情校园

再过二十年我们来相会，小弟八联办小学啊该有多么美；质量高、人气旺，校园更明媚；教师大发展，学子展才华，人人有机会。亲爱的师生们，创造这奇迹要靠谁？要靠你、要靠我、要靠我们这一辈！现在我们一定要优化心态，卧薪尝胆，打造有激情的师资队伍、有激情的学子、有激情的校园、有激情的教育、有激情的文化、让小弟八联办小学因你而改变。

（一）营造氛围

1、教师要有激情：给学生作各类励志报告会，激情演讲，评选各类先进，榜样引路。教师每次大会前要举手宣誓(誓词上墙），人人会唱《国际歌》，改变

命运不靠神仙黄帝，要靠我们自己。

2、学生要有激情

①每天起床、饭后要跑步进教室、操场。

②进饭场、会场要高唱：“我们走在大路上，意气风发斗志昂扬，„小弟八‟精神激励我们前进，追求卓越，争创辉煌，向前进向前进，小弟八联办小学助我茁壮成长，向前进向前进向前进，迎着灿烂的阳光。追求人生的理想。”唱《大刀向鬼子头上砍去》等有激情的歌曲。

③激情管理：目标引领，点燃激情--活动体验，升华激情--尊重关爱，呵护激情--师生共鸣，唱响激情。老师带学生每节课前都要宣誓：“树我班风，扬我班威，追求卓越，勇争第一”；每天班委干部要宣誓：“团结协作，强力争先，身先士卒，勇往直前”；年级组织班主任每周也要宣誓：“爱生如子，率先垂范，拼搏奉献，志存高远”。

（二）活动体验

1、激情朗读：每天课间操铃响起，学生们迅速汇集到操场上，跑到自己规定的队列位置上，掏出书本，借天光大声朗读课文。每天课间操也是迅速汇集到操场上，跑到自己规定的队列位置上，掏出操前小读活页，举过头顶大声朗读（材料内容由语文、外语老师准备，班主任、班干部监督，年级、学校、学生会检查）。

2、激情跑操：每班选好三人，旗手、口号人、吹哨人。跑操由值班体育老师统一号令：步调一致，各班同学口号嘹亮、步伐整齐（内容是班训、誓词、或自编的激励语句如“努力奋斗，拼搏进取”、“勇争第一、舍我其谁”、“我爱我班，奋勇争先”

3、学校定于3月份举行跑操比赛，五一举行歌咏比赛，办好师生赛歌会等

活动。

（三）激情文化

一个民族，没有科学技术，一打就垮，没有精神文化，不打自垮。

1、各班要有班训、班级目标、班主任寄语或治班理念，全贴在班级门口，让学生每天进出都能看到；每天跑操时大家齐喊班训，比哪个班喊声齐、喊声洪亮。

2、每天宣誓，唱歌比哪个班声音齐、声音洪亮。

3、每次考试结束，每班前十名和进步较大的十名要上墙（表和照相由教导处负责），要有挑战书和承诺。开展年级与年级、班与班、组与组、人与人之间、宿舍与宿舍之间的PK，做到“两眼一睁，开始竞争。”

（四）加强检查评比

开展年级自查，学生会、学校检查相结合。每天有反思、有公布；每周有评比、每月有评比，评出进步之星、星级班级、学生每周一星且与津贴挂钩，拉开档次。

归结一点就是：小弟八联办小学的校园里要处处都洋溢着激情。让老师是一团火、学生是一团火，双方相互激励，相互感染，激情燃烧，激情四射。老师有豪气、锐气和霸气；学生有志气、勇气和朝气，坚决做到不达目的决不罢休。这是一种个性、一种态度、一种情怀、一种素质，更是一种境界。

二、高效课堂

学校是传递世界闻名的源头，改革必须从课堂抓起。一切从实际出发，一切从课堂出发，稳中求变，把学校提出的课堂“学、议、展、评、练”五环节落实到位，调动学生学习的积极性，师生、生生互动，达到高效的效果。

1、抓好集体备课，形成制度和程序，分头初备--集体研备--二次复备（个性化），教案上要有备课组长的签字才能上（教导处抓好督促检查）。

2、抓好评课：年级和校级的分层要求：有听必课：先提出三条缺点再提优点，先讲的后面不准重复，评比情况及时反馈给被评老师，教导处要备案上墙；同时抓学生评课上墙。

3、抓好总结反思，各年级建立反思栏（学校统一布置检查）。

4、抓好合作小组建设与评价，全体教师必须学会使用合作小组，抓好评价，发挥合作小组的组织作用。

5、抓好评价

（一）评价学生

①评价的目的：突出激励性、赏识性、发展性，最终促进学生的全面发展。②评价的内容：一是课堂形式，师生、生生互动情况，小组长的掌控能力；二是课堂内容；三是评价的方法；四是评价的原则（激励性原则）。

（二）评价教师

1、评价内容：①常规（二次备课、总结反思、导学案和活页作业）；②课堂质量；③教学成绩（月考）；④公益心（实例）、（谈话记录）等。

2、评价方式：①教师间互评；②年级自评：由班主任、备课组长打分排名，结果上墙，末名自律。学校要求全体班主任下班办公听评课；③校级督察：由年级校长、课程中心主任、学科组长转课督察，主持反思会，对末名自律者帮扶反思；④学生评价：在楼道的展板上公布学生每日、每周、每月的评价情况，主要针对有问题的课堂和老师。

3、开好反思会：分年级分学科召开反思会，全校提倡“评价是武器，批评是

帮助”，学校利用楼道分年级组布置评价栏。

三、精细管理

1、提升执行力：执行力是一种观念，是一种责任，是一种意志，更是一种文化，一定要以目标为导向，计划为手段，教学为要务，提升执行力，追求各项工作的务实高效。

2、修订健全各项规章制度：本次制度修订采用自下而上的办法，先由备课组、年级组、处室提出修订方案，学校再研究批准，修订的内容要具体、量化、可操作。本次修订以责任为载体，千斤重担众人挑，人人头上有指标，战略绩效目标分解到每一个岗位、每一个员工。

3、以检查为手段。没人愿意做你希望的，只会做你检查的。各部门要加强检查评比。

①课堂、学生自主管理，常规考核以年级组为主，教导处、教研室督察。②保卫、卫生、宿舍、食堂、创建五星级宿舍和文明餐桌由总务处负责，德育处督察。

③年级德育工作、班主任考核由德育处负责。

④两操检查评比由体育组负责，班歌检查由音乐组负责，班级文化建设由美术组负责，德育处、团委督察。

⑤各处室、年级组考核由办公室、督察组负责。

⑥学校对各部门工作的考核采用即时评价与过程评价相结合，座谈与查看工作日志相结合。

4、以奖惩为动力。各类检查均要量化打分，从高到低评出等级，即时奖惩不过夜，好报才会有好人。奖惩要拉开档次，让员工始终保持在执行的兴奋状态。

5、组织保证

①激情教育：组长：靳建虎副组长：王永飞成员：各年级班主任 ②高效课堂：组长：秦艳云副组长：黄红建 成员：各年级教师

③教学精细管理：组长：马丽英成员：各年级备课组长

总之，个人的执行力，只有建立在团队执行力的基础上，才有存在的意义和价值。而团队执行力的核心是凝聚力。只有形成强大的团队凝聚力，才能万众一条心，千人一股劲，才能使执行力达到最佳状态，形成无坚不摧的合力。学校力争建立健全和完善四大协作体--学校质量利益协作体、年级质量利益协作体、学科质量利益协作体、班级质量利益协作体，实行捆绑式管理，整合、挖掘出全校整个团队的集体智慧和力量，强化和提升小弟八联办小学的执行力和办学质量。

第五篇：激情教育高效课堂精细管理

激情教育高效课堂精细管理

——我的第二个“教育梦”

激情教育

一个没有激情的民族是没有希望的民族，一个没有激情的青年是没有前途的青年，一个没有激情的学校是没有希望的学校。精英中学，最引人注目的是奔跑的风行少年，他们奔跑着追赶知识、追寻梦想，校园到处涌动着青春的激情。激情跑操，贯长虹、曜日月、气吞山河，被称为“省会第一操”，现已成为精英中学激情教育的“第一名片”。激情早读，六千学子高擎书本、怀揣梦想，他们挺拔的身姿被凝练成一个符号、一种精神。他们读得忘情，气势恢宏的场面拉开了黎明的希望之幕！在精中的校园里，激情课堂、激情演讲、激情辩论、激情挑战、激情远足、激情运动会、激情演唱会„„无处不在的激情，无处不在的精彩，让整个校园激情燃烧。

高效课堂

一所学校的生命在于课堂，“高效6+1课堂教学模式”，是一场课堂的革命，它从生根、发芽、到华彩绽放，一路走来备受瞩目，被教育同行誉为全国第三大课堂范式。课堂上，清晰明确的“导”开启了跳跃的灵感；全神贯注的“思”凝练出缜密的思维；激烈争论的“议”碰撞出智慧的火花；积极踊跃的“展”体现出青春的风采；透彻精练的“评”点明了心中的疑惑；争分夺秒的“检”反馈出掌握的要点；高质夯基的“练”积淀出素质和能力。高效6+1课堂颠覆了传统的课堂教学模式，全面培养学生素质，大幅提升学生能力而声名远扬，现已走出河北，在河南新乡、四川自贡、山西朔州等外省市落地生根。

精细管理

“管理是生命”，精英中学从校长到中层领导，从处室主任到一线教师，目标层层推进，责任层层落实，使学校各项工作运转顺畅，各项事业齐头并进、蒸蒸日上。教学上，为准备一节课，老师们常常需要翻阅大量的资料，个人初备、集体研备、个人复备，精细化的教学管理制度保证了每一节课都是最完美的方案。作业全批全改、改后当天上墙，给广大学生提供了最及时的学习信息反馈。教育上，班主任的定期培训、每周班会课的精心设计、各项活动的适时开展，甚至各层次学生的鼓励性谈话都会刻意安排。教育教学每周都会展开量化评比，鼓励老师们争先创优。各职能部门每周都要对“教学常规量化”、“学生管理量化”中的上万个数据进行分析、对比，推典型、找差距、促成长。在精中，精细管理关注的是细节，彰显的是特色。

第二个教育梦

三年前，因精英集团董事长翟志海先生的盛邀，我来到精英中学。当时有很多人不理解，今天我把埋藏已久的心思告诉大家：那就是，我还有第二个教育梦，这个梦就是要把石家庄精英中学办成一所名副其实的享誉省内外的全国名校。不仅在教学管理方面，还要在高考升学方面、课堂教学方面、教学模式方面走在全国前列，在全国起到引领作用。我们的教学质量要秣马厉兵、乘胜前进，在省内力克群雄，然后我们还要挺进中原，饮马长江。

在第二个教育梦里，我们的学校必须要有先进的办学理念，必须要有骄人的教学成绩，必须插着写有高效课堂字样的腾飞的翅膀。我们的学校还必须要有一流的精神品格，应该建设一个精神的特区，在这里有和谐的人际关系，有温馨的人文环境，有奋发向上的精神风貌，有充满激情的工作学习状态。

在第二个教育梦里，精英中学的校园生活丰富多彩，这里的每一个孩子，都主动学习，积极探究，惜时守信，激情飞扬；这里的每一个孩子，每天都生活在理想、目标、追求之中。

在第二个教育梦里，这所学校的老师忠诚、正直、有理想、有追求，事业为先，爱生如子，堂堂正正，顶天立地。学校对每一位老师一视同仁，对每一位老师提供公平竞争的舞台，对每一位老师创造脱颖而出的机会，让每一位老师在精英中学能发展，有尊严，很幸福。

第二个教育梦，就是要把精中打造成一个梦想的舞台，让每一位老师、每一位同学在这里有梦、追梦、圆梦；第二个教育梦，也是整个学校管理团队的梦，更是全校师生共同的梦。