第一篇：《小稻秧脱险记》教学设计1
《小稻秧脱险记》教学设计1 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。根据中段学生的认知水平和该课的特点，我是这样设计这篇课文的教学的：
第一课时
一、教学目标： 学会本课生字，正确描红书写汉字。
2、能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
二、教学重点：能正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：理清课文脉络，感知课文主要内容。
一、导入新课：
1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。你们预习了吗？掌握了什么内容？（生答）今天我们就来正式学习这篇课文。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
2、同学们，看到这个题目，你猜猜重点词是哪个？“脱险”，对，有脱险就必有什么？（遇险），板书：遇险和脱险。
同学们，小稻秧遇到了什么险，又是怎么脱险的？我们一起来读读课文就知道了。
二、初读感知：
1、老师送大家一句话：“书是自己读出来的。”请大家自由练读课文，要求借助课后生字读音，努力把文章读通顺。（课件出示一读要求）（师评价班级读书情况）
2、检查自读情况。
（1）出示生字词，会读吗？（开火车认，齐读）
纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说
/ 5 欺负 警觉 瞒不讲理 一拥而上
喘气 喷雾器 拼命 杂草 脱险
化学除草剂 争吵 搬到 倒霉
（2）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：
①这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻样抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
②一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。（指名读）
（3）生词、句子小朋友读得真准，如果把它们带入到课文当中去，你们还读得准吗？（大声读课文两遍，做到四个不：不添字、不漏字、不错字、不破句）（课件出示二读要求）
（4）检查读书情况：分小节读全文，要求做到正确、流利。（如果有错叫停重读，实在不行教读）
（5）看来，同学们预习得不错。再来看板书，请同学们默读，哪几节写小稻秧遇险？哪几节讲小稻秧脱险？
三、识字教学：
下面我们来正确规范地写生字。出示十个生字。杂 负 险 吵 拥 拼 跟 欺 谁 纷
1、观察字形，说说发现了什么？（上排上下结构，下排左右结构）
2、说说每排哪个字最难写？）师两种结构各范写一个字。（杂和喘）
3、生一起描红，先复习写字姿势，再放古筝轻音乐描红课后田字格中的生字。（描红要求：
1、仔仔细细地描；
2、注意描红的速度；
3、边描边观察每部分的位置。）
第二课时
一、教学目标：
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1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文，并演一演。
3、概括文章主要内容。
二、教学重点：
1、体会重点词语的意思。
2、表演课文内容。
三、教学难点：概括主要内容。
一、复习导入：
我们已经初步感知了《小稻秧脱险记》这篇有趣的童话故事，请大家回忆一下，这篇课文第一二段讲了什么？三到五段讲了什么？（师板书：遇险和脱险）
二、精读感悟：
（一、）精读第一 二自然段。
1、请同学们默读课文的第一第二自然段，找出自己不理解的词语画上线，师请孩子写在黑板上指定位置（团团围住、气势汹汹 不由分说 一拥而上 蛮不讲理等词）
2、大家在读书过程中遇到困难了，没关系，我们一起来解决。下面，请大家先自由地有感情地读一读这两段，一边读，一边想想黑板上的这些词语。（学生自由有感情朗读，老师巡视）
3、这些词语肯定有些同学已经懂了，知道的请举手。
4、（请几位同学上台）这些同学读懂了，下边的同学有些没懂，没关系，一起来看我们表演。老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？这就是“团团围住”
师：“你们干什么？”生：“快把营养交出来？”（注意大声）（这就是“气势汹汹”）
/ 5 师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”
生：应该继续嚷，一边嚷还一边上前抢营养。小稻秧不肯，所以出现你不让我，我不让你的争吵场面。最后小稻秧没精打彩得低下了头。
师：瞧，杂草们不听解释，这就叫“不由分说”，杂草们讲道理吗？这就叫“蛮不讲理”；杂草们愿意听小稻秧解释吗？，这就叫“不由分说”。“一拥而上”，再表演一下，好。各位杂草请回位。
5、同学们齐读黑板上的词语。
7、这么多词其实是围绕文章中的一个字来写的，在一二段，谁能找着？（默读课文找，师巡视）板书：抢。可让孩子看着板书读，如团团围住抢，气势汹汹抢„„
6、理解了重点词语的意思再读课文你们一定读得很棒的，请全班齐读第一二自然段。
（二）、精读第三四五自然段。
过度：可怜的小稻秧脸色蜡黄，病倒了，这可怎么办啊？谁来帮忙了？(课件演示喷雾器。)
1、下面请默读第3—5自然段,要求:画出不理解的词语.师巡视并请学生把词语写到黑板上。
2、理解词语“警觉”
请三人表演,杂草,喷雾器大夫和旁白.生旁白：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”
师杂草：(表演警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”
生旁白：“这时，一个洪亮的声音响起来——”
生喷雾器：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的。”
师杂草：“你是谁?”
生喷雾器：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
师：什么是“警觉”，你们看到了吗?
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3、理解“收拾”。这个词谁读懂了?你是怎么知道的?读课文第四节就知道了.一定要联系课文来理解词语的意思.出示句子: “早晨，妈妈对我说：‘把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?
4、理解“有气无力”，谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了?(课件出示四自然段内容,指导读杂草的话)
5、理解“纷纷倒下”,请懂的同学站起来。老师读课文，你们做动作。(学生纷纷站起来)师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”
6、杂草倒了，小稻秧会怎么样了呢？老师读最后一段，你们用动作告诉我。
7、师：通过刚才的表演，这些词语都懂了。请说说小稻秧脱险归功于谁呀？（板书；洒）现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读3—5段。三总结全文: １、故事学完了，我们再来看板书，你现在能说出小稻秧是遇到了什么险，又是怎么脱险的了吗？（生答）这就是这篇文章的主要内容。
2、这篇课文的词语真丰富，请拿出你的家庭作业本出来，抄一抄这些词语。每个一遍即可。
四、综合学习，作业设计（二选一）
1、小稻秧终于脱险了，我们真为它高兴啊！多亏了喷雾器大夫，才收拾了这些蛮不讲理的杂草.如果你是小稻秧,你会对喷雾器大夫说些什么?
2、可是在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？同学们大胆地展开想象，写一篇《新小稻秧脱险记》吧！
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第二篇：《小稻秧脱险记》教学设计1
18、小稻秧脱险记
刘口小学 夏庆君
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
4.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。行为养成训练点：
1.培养专心听讲的良好习惯。2.培养合作探究学习的习惯和方法。教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时
第一课时 教学过程：
一、导入：
今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？
揭示课题，板书，齐读。
“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）
二、初读课文
1、提出学生自读要求
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果
（1）出示词语
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷
一拥而上 气势汹汹
大夫 收拾 争吵 除草剂
（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律
（3）指名读，齐读
三、再读课文
1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句
2.学生自读
3.出示难读的句子
（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”
4.指名读，齐读，分男女同学读
5.分自然段朗读
默读课文，想想哪几个自然段讲了小稻秧遇险？哪几个自然段讲了小稻秧脱险？
6.点评
7.出示词语
蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气
8.相机点拨：
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
9.分角色朗读
四、指导写字
1.同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
2.学生口述
3.教师范写
4.学生描红
五、布置作业
1.抄写词语
2.分角色朗读课文
第二课时
一、从字词入手，感知课文。
1.导语：这节课我们继续学习第30课，这篇课文主要讲了哪几个人物呢？（教师板书：小稻秧杂草喷雾器）
2.检查字词掌握情况，指名读词语。
小稻秧 杂草 喷雾器 脸色 蜡黄 气势汹汹 收拾 有气无力
3.说话感知课文内容。
你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？
二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危险。
1.采访对话：（把学生当作为小稻秧，教师提问）
通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，你能告诉大家这是为什么吗？（学生回答）
2.哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小朋友用读的方式来告诉老师呢？书上是怎么说的？请你打开课本，把课文第1、2自然段仔仔细细地读一读。（引导学生去读课文，与文本进行对话）
3.小稻秧，你觉得杂草怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（引导学生在读的过程中抓住重点词语理解课文内容）随机出示句子：
①一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
（“气势汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看——）
②这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
（“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。）
4.学生尝试读这一部分课文。
5.指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白）
6.边演边评议。
7.再次表演。
8.教师小结：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦！
（教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我来采访一下。
三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。
1.采访对话：
杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答）
2.哦！原来是喷雾器大夫来了，杂草再也神气不起来了。课文中是怎么说的呢？请同学们自由读课文的第3、4、5三个自然段。（学生自读课文）
3.喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？请同学来读一读课文。
4.指名分小节朗读课文。
5.喷雾器大夫来了，杂草都有哪些表现呢？随即出示句子：
①一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（指导读，配上动作）
②杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦！”
（理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起来理解，指导朗读。）
6.小组练习角色朗读，要求配上动作。（这里视情况而定，必要的话可以省略）
7指名分角色朗读。
8.教师小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危险，配气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了？（相机板书：茁壮成长）
指导学生读出小稻秧的喜悦心情。此时你就是其中的一株小稻秧，你会说什么？
四、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
1.采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）
2.小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说）
3.教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。
五、布置作业。
1.把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。
2.展开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险，又是怎样脱险的，试着说一说。
板书设计： 小稻秧脱险记
遇险 脱险 快乐成长
教学反思：
在本课中我努力创设了两个学习的情景：
1、尝试说服杂草；
2、做个出色的宣传员。这两个情景的创设使他们产生尝试的欲望，所以，学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。我在教学时让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了“读读、议议、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。文中的“纷纷、激烈”两个词是需要造句练习的，我在让学生充分理解词语的基础上，联系生活，轻松完成造句练习。特别是“纷纷”一词，我采用层层推进的方式，给学生做好充分的铺垫，造句练习也就水到渠成了。学生交流朗读、表演情况，师生共同评议，并相机学习有感情朗读课文中描写小稻秧和杂草的语句，在表演的基础上理解词语“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。在本课的学习中，他们自由组合，自主选择学习方式，在轻松愉快的环境下，和好朋友一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感受更真切。
第三篇：《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《小稻秧脱险记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小稻秧脱险记》教学设计1教学过程：
一、导入
1.同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”和“秧”的写法。
2.学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片）
教学目标
①读课文，读准生字字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用“000”圈出）
③写生字，要求写得正确、规范。
④小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
我们这堂课要解决的是前三项任务
二、学习生字
现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个本文的生字（投影出示）
吵杂拥拼音除剂喷
雾器欺负喘纷汹蛮
小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的？
三、自读课文
哇，还没看书就已经认识了这么多，现在老师请同学把书拿好，认真地读课文，不认识的字看后面的生字表。
四、检查
1.齐读生字，指名读
2.好，这些生字都认识了，那么这些组成的词你会不会读？
投影出示
杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂
喷雾器欺负喘气纷纷争吵
气势汹汹蛮不讲理声音
3.指名读齐读领读
4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？
指名说，便说边描红
五、再读课文
1.好，我们不知不觉已完成了两个任务
我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上
学生自读，教师巡视
2.老师收几张典型的，投影一下。
3这些词有的是需要老师帮助，有的`再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了.教师巡视，发现擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗读课文
好，这篇课文非常有趣，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找朋友来分角色朗读，待会上来读
七、交流
奖励读得好的为最佳组合八、布置作业
1.抄写词语
2.分角色朗读课文
《小稻秧脱险记》教学设计2设计
1、这是一
2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。
3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。
2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学过程：第二课时
１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题
２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）
３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？
１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？
２、交流，课件出示句子
一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。
交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命）
４、指导朗读句子，通过表演理解词语。
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）
师：这就是“气势汹汹”。
师：杂草们讲道理吗？（生：不讲）
师：这就是“蛮不讲理”。
师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）
师：这就叫“不由分说”。
５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。
６、填空：这真是一群（）的杂草。
突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。
７、了解喷雾器和除草剂。
１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。
２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。
３、请看前面，谁把第一句读一遍。
理解“警觉”，可表演。(点出）
４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）
５、指导朗读。
６、自己练习下面的对话。
７、指名、练习、指导对话，表演。
８、理解“纷纷”，全班站起来做动作。
填空：
⑴秋天到了，树叶纷纷（）。
⑵上课了，（）纷纷（）。
⑶（），（）纷纷（）。
９、同桌互相练习对话，可配上动作。
１０、练习朗读３、４自然段。
１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。
１、分角色朗读课文（发头饰）
２、
１、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。
２、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为《小老鼠脱险记》。
板书18小稻秧脱险记
遇险→脱险
抢洒
第四篇：小稻秧脱险记教学设计.doc
《小稻秧脱险记》教学设计
教案背景
阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。教材分析
小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不会在小组合作中出现“无所事事”或是“包打天下”的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必
一拥而上 拼 跟 谁 纷纷 喘气 除草剂 蛮不讲理 警觉 气势汹汹 抢营养 微风 喷雾器 倒霉 激烈 不由分说 喷洒
1.开火车读.2.相机正音.三.师过渡：那么这篇课文里的小稻秧到底遇到什么样的危险？又是怎样脱险的呢？
1.自读课文。
（1）对照拼音读生字，不理解的词语自己查字典或根据“无字词典”来理解。
（2）标出自然段，思考：那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？
2.检查自渎情况。
3、老师想再请一位同学说说哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然段写小稻秧脱险。
生讨论: 遇险（1---2）脱险（3---5）
四、精读课文
（一）学习“遇险”
1.下面请同学们再读课文1—2两个自然段，注意体会语气，而且边读边思考一个问题：小稻秧遇到了什么样的危险？
（1）哪位同学能把杂草的话读一读呢？请同学比一比读。（学生要读出声音大而且凶）
（2）这篇课文我们已经读了好几遍，在读的过程中我们已经理解了气势汹汹的意思，那么其他几个词语：团团围住、蛮不讲理、不
（5）看看其它杂草会说些什么？
（6）这时杂草被喷了除草剂，会怎样？有什么感觉？
六、过渡：杂草倒下去了，那些小稻秧结果怎么样呢？
1、请同学表演（一生当杂草，一生读旁白）（板书：救了小稻秧）
七、作业：杂草的进攻使小稻秧危在旦夕，喷雾器大夫的及时营救让小稻秧脱离了险境。此时，死里逃生的小稻秧会感激地对喷雾器大夫说些什么？
第五篇：小稻秧脱险记 教学设计
18课 小稻秧脱险记（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的角色表演；
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重点、难点：
在朗读中感悟杂草的蛮不讲理，除草剂喷雾器的作用。
教学设计:
一、整体感知，复习揭题
教师：美丽的稻田里发生了激烈的争吵。今天，我们一起到田野里走一走，瞧瞧那里发生了什么事？
教师出示课题，生齐读。
教师：课文哪几段讲小稻秧遇险？哪几段讲小稻秧脱险？
二、读演感悟，品读课文
（一）学习“遇险”（第1.2自然段）
1、听录音：说说故事中有几个角色，你最喜欢谁？为什么？
2、杂草都没人喜欢，为什么？老师就来当杂草，告诉我，你们凭什么不喜欢我这杂草呢？
3、小声读第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危险？
划出描写杂草的词语，再小组交流。
4、汇报交流，教师适时指导朗读。
5、分角色表演。
6、全班齐读描写杂草的词语。
（二）学习“脱险”（第3、4自然段）
1、师：这一场激烈的争吵，真是惊心动魄啊！营养被杂草一抢，小稻秧病倒了，多可怜啊！谁来救救它？突然，一阵毛毛雨从天下飘下来（画出雨点）它是谁？
2、大声读第三、四自然段，想想：小稻秧是怎样脱离危险的？
划出描写喷雾器的句子，再同桌互读。
3、汇报交流，老师适时指导“勇敢，理直气壮，教训杂草”的神情动作。
4、师：在第三自然段中有个“警觉”，同学们能告诉老师是什么意思?你们能用动作表演一下吗？一些词的意思，不要说，体会一下就行。
5、分三小组进行角色朗读赛。(三)学习“脱险后”(第5自然段)师：“杂草倒下了，故事有了一个美满的结局，请大家一起齐读
最后一段。
A、指导朗读：这时，小稻秧心情如何？（高兴、喜悦）“吸足，挺了挺”我们应带着愉快的心情美美地读这一段。（展示小稻秧舒展身子）
B、我们庆贺小稻秧脱险，为它高兴，让我们再一次为小稻秧美美地读一遍吧！（齐读）
C、故事到此并没有结束，请你们插上想象的翅膀，想想：喷雾器和小稻秧此时会说些什么呢。
D、留一些时间给学生进行想象创作。
三、升华体验，实践延伸
教师：学习了这篇课文，你有什么收获？你知道了什么？
1、学生来谈收获。
2、延伸：科学世界有着丰富的知识等着你们去探索，希望你们平时多读些科普类的读物，增长见识。今天，大家就利用课外时间看一篇科普性的文章。
四、作业：1.分角色朗读课文。
2.找一找科普性文章读一读。
五、板书设计 小稻秧脱险记
遇险
脱险
小稻秧：脸色蜡黄
病倒了
跳起舞来
挺了挺身子 杂
草：气势汹汹 不由分说 一拥而上
喘不过气 纷纷倒了下去
喷雾器大夫： 除草剂
收拾
六、教学反思：
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