和平与发展教学设计李力

第一篇：和平与发展教学设计李力

《和平与发展：时代的主题》教学设计

高中政治组 设计者：李力

一、基本说明

1.教材分析

本框知识属于人教版高一下期政治生活第九课第一节内容，教材第四单元目的是让学生学会当代国际社会的有关知识，第八课主要介绍了国际社会的组成和国际关系的决定因素，第九课主要讲解当今时代是主题和我国的对外政策，本框内容起到承上启下的作用，通过本框内容的学习，使学生更好的理解我国为什么实行独立自主的和平外交政策。

从微观角度，半节课主要让学生理解和掌握和平与发展是当今时代的两大主题，和平与发展的形式，影响和平发展的主要因素以及实现和平发展的主要途径。通过了解中国的主张和作为理解中国在当前国际大环境下，实现的和平共处的主张的理论依据，进而形成热爱祖国的强烈感情。2.学情分析

学生知识与技能情况：通过前面内容的学习学生对政治生活中的现象已有所认识，对国体、政体，不同国家的民主，民主建设，政党制度、政府等有关知识有所了解，对于以上现象的本质学生基本理解，这为理解当今国际形势以及我国的有些主张和作为奠定理论基础。

学生现状：我教的是高一（9）、（10）班，高一（9）班基础较差，部分学生仍有厌学情绪，所以接受本节内容有点难度。高一（10）班学生学习积极性较高，能够积极主动的去完成学习任务，学习本节内容可能难度小一点。另外，学生在校园生活，与外界接触较少，可能对他们理解本节内容也会产生影响。但是，我们也应该看到，学生爱国情绪很高，关心国际形势的热情在不断增加，这也为本节内容的学习增加了一定的积极因素。

3.学时数：一节课（40分钟）

二、教学设计

1.教学三维目标

知识与能力

1、识记和平与发展的含义、和平与发展的关系、维护世界和平和促进世界发展的举措；和平是发展的前提和基础，发展经济是维护世界和平的有力保障；当今世界要通过哪些具体的举措维护世界和平和促进共同发展。

2、理解和平与发展是时代的主题，就是要求学生明确和平与发展成为当代世界面临的两个重大课题，并不意味着这两个问题已经解决；世界大战可以避免，但战争的危险并没有根除；经济发展越来越成为各国的共同要求，但南北差距仍在扩大，世界各国远未实现共同繁荣。

3、运用政治生活实际，说明如何维护世界和平和促进世界发展，我国如何响应和平与发展是时代的主题。

过程与方法

1、通过课前发给学生导学案，学生提前预习本节内容，完成导学案知识填空，形成对本节知识线索的把握。

2、课堂上以导学案为抓手引导学生学习本节内容。

3、引导学生对影响当前国际安全的因素和解决和平发展的主要途径进行探究。学生通过学生自主、合作、交流、展示解决重点知识、难点知识。

4、教材内容学习结束，让学生总结本节知识起到梳理巩固知识的效果。

5、通过部分习题，检测学生对知识的掌握程度。情感态度价值观

1、通过对国际关系的现象的认识，让学生明白人类需要和平，形成热爱和平的情感。

2、通过中国的关于处理国际关系的主张和作为，形成学生热爱祖国的强烈情感。

2.内容分析

本节课要学习的内容“和平与发展：时代的主题”，即通过学习活动，让学生知道和平与发展的含义和当今世界维护和平与发展的举措。本节课的教学内容是在学生已经学习了国际社会、国际关系的决定性因素这些知识的基础上展开的，为学习我国独立自主的和平外交政策奠定基础。本节课的重点是和平与发展成为当今世界的时代主题的内涵，解决重点的关键是联系政治生活实际，运用典型案例分析。

3.教学的重点、难点

和平与发展是当今时代的主题。原因：该内容是本框知识的核心内容，也是高考的热点内容，为学生学习我国独立自主的和平外交政策做好铺垫。

威胁世界和平的因素成为学习的难点。原因:教材上谈到的霸权主义、强权政治这些概念较抽象，新干涉主义教材没有做出解释。传统领域和非传统领域安全因素产生的原因学生不太清楚。导致学生在学习中产生很多困难。

4.教学策略设计

1、教学方法设计

理念：教师主导，学生主体，学生通过合作、探究、展示交流完成学习目标。方法:启发式讲解法、情景教学法、合作探究展示法、典型事例分析法、归纳法、多媒体教学法等。

意图：创设情景、实例，激发学生学习的兴趣，使其学习理解教材知识，有兴趣的参与课堂活动，提升学生能力。

通过典型案例的分析提升学生获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物、论证、探究事物的能力。

2、教学流程设计

教学前先发给学生导学案，学生预习教材知识；以当前国际形势导入新课，学生完成导学案的知识线索部分；探究当今时代主题和世界不安定因素，探究解决和平发展的主要途径；学生自主阅读中国的主张和作为部分，最后学生归纳本节知识，学生做部分习题检测本节内容掌握程度。

3、教学媒体设计

多媒体。主要展示：知识线索、典型事例、探究思路、习题。

三、教学过程设计

【导入新课】 2分钟

当今世界，国际关系错综复杂，世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息持续推进、科技革命孕育新突破、综合国力竞争日趋激烈，中华民族要实现伟大的中国梦，我们应该如何看待当今世界，引入新课。带着这些问题，进入我们本课时的学习。

【学习目标】 展示本节学习目标并指出本节的学习重、难点。5分钟 【知识线索形成】

学生通过导学案，完成导学案上的填空内容，完成本节知识线索的理解。3分钟

【教师点拨、学生探究】25分钟

问题一：什么是和平问题？

设计意图：引导学生学习知识并运用知识分析国际政治生活现象，明确和平的内涵；培养学生理论联系实际的能力。

师生活动：

问题1：和平问题的含义是什么？

和平问题指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。问题2：和平成为当今时代主题的含义是什么？

和平成为当今时代主题是指和平有现实的可能性，世界大战有可能打不起来。

探究问题一：和平成为当今时代主题的原因是什么？

和平是人类社会生存和发展的基本条件。和平是人类永恒的追求。世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可阻挡的历史潮流。

核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。

经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与 发展.探究问题二：影响和平的因素有哪些？

传统领域：霸权主义和强权政治（主要障碍）；宗教、民族、种族矛盾； 领土、资源纷争；

非传统领域：国际恐怖主义；

贫困、环境恶化、毒品等问题带来的危机；网络安全、生态安全带来的危机。例题1：2010年12月22日，美国参议院批准了4月份美俄两国签署的新核裁军条约。削减核武器符合世界人民的共同愿望。这表明（C）A.霸权主义和强权政治将不复存在 B.军事力量已不是综合国力的组成部分 C.要和平成为时代主流 D.世界多极化格局已经形成

问题二：什么是发展问题？

设计意图：引导学生学习知识并运用知识分析国际政治生活现象，明确发展的内涵；培养学生理论联系实际的能力。

师生活动：

问题1：发展问题的含义是什么？

发展问题指世界经济的发展,特别是发展中国家经济发展的问题.问题2：发展成为当今时代主题的含义是什么？

发展成为当今时代主题的含义：即发展具有现实的可能性。问题3：世界经济形势依然严峻的表现是什么？

不公正、不合理的国际经济旧秩序损害发展中国家的利益； 当今世界贫富悬殊； 南北发展不平衡。

例题2：世博会日益关注人类在发展过程中面临的问题和挑战，逐步成为各国人民总结历史经验、交流聪明才智、体现合作精神、展现未来发展的重要平台。从政治学角度看，这体现了(C)A．我国坚持独立自主的和平外交政策

B．国际组织在现代国际事务中发挥着越来越重要的作用 C．谋发展、促合作已成为当今时代的主流 D．世界各国的矛盾与冲突正逐渐消失

问题三：如何实现和平与发展？

设计意图：让学生明确实现和维护和平与发展的重要途径或者具体举措。师生活动：

问题1：和平与发展的关系是什么？

和平是发展的前提条件，发展是和平的重要基础。问题2：威胁和平与发展的主要根源是什么？ 威胁和平与发展的主要根源：霸权主义和强权政治。问题3：维护和平发展的有效途径是什么？ 反对霸权主义和强权政治，建立国际新秩序。建立国际新秩序的要求是：

1.保障各国主权平等和内政不受干涉的权利。2.保障各国平等参与国际事务的权利。

3.保障各国特别是发展中国家享有平等发展的权利。4.保障各个民族和各种文明共同发展的权利。

例题3：2011年2月18日，一艘游艇在印度洋海域遭索马里海盗劫持，4名美国乘客沦为人质。有分析人士指出：“海盗经济”令海盗迅速发展。索马里很多渔民每天的生活费不足2美元，但如果当上海盗就可以让他们实现一夜脱贫的梦想，所以海盗的队伍日渐壮大。这表明（B）

A.和平是发展的前提 B.发展是和平的基础

C.和平与发展是时代的主题 D.和平与发展都面临着挑战

变式练习：2010年10月23日，二十国集团财政部长和中央银行行长会议在韩国庆州闭幕。会议就国际货币基金组织份额改革达成“历史性协议”，确认向新兴经济体转移超6%投票权。份额改革完成后，中国拥有份额将升至第三位，但美国依旧拥有“否决权”。中国拥有的份额上升，但美国依旧拥有“否决权”，对此认识正确的是（A）

① 中国的综合国力有了较大提升 ② 建立国际新秩序任重而道远 ③ 多极化并不能遏制霸权主义 ④ 中国应韬光养晦服从美国的领导 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

问题四：在当今国际大形势下，中国有哪些主张和作为？这部分内容学生自学讨论。设计原因：内容较简单，通过学生阅读基本上可以完成学习任务。

【课堂小结与练习】5分钟

设计意图：让学生理清本节知识线索，训练他们归纳知识的能力。1.和平问题以及影响世界和平的主要因素。2.发展的含义及世界发展存在的主要问题。3.解决和平与发展的主要途径。练习题：

1.（2013年广州一模）进入21世纪以来，特别是近几年，国际形势动荡，全球金融危机影响深刻，社会矛盾和种族、民族、宗教冲突频发。但世界多极化、经济全球化、文化多样化、全球合作向多层次全方位拓展。这表明

（1）世界和平与区域发合作的道路不会一帆风顺（2）中国作为负责任的大国已经走进世界事务的中心（3）维护我国的独立和主权应该成为外交政策的宗旨（4）和平与发展仍然是当前和未来国际形势的主流和本质。(D)A(1)(3)B(2)(4)C(2)(3)D(1)(4)2.材料一 当今世界不安宁，伊拉克战争，巴以矛盾，利比亚危机，恐怖主义仍是全球面临的重大安全问题。

材料二 在世界70亿人口中，有30多亿人每天只靠2美元维持生存，这些人口绝大部分都生活在发展中国家。阅读材料回答：

1、材料一、二分别反映了什么现象？

2、两则材料反映的现象有何联系？

3、如何解决两则材料反映的问题？

四、板书设计

和平发展：当今时代的主题 1.和平问题 2.发展问题

3.解决和平发展的主要途径

五、课后反思

1、本节课由于课前做了导学案，学生学习较轻松，对教材的基本知识掌握较好。

2、学生对和平与发展的认识缺乏辩证的思维方法，需要进一步对学生思维知识和相关的训练。

3、由于学习内容较多和学生缺乏合作交流的能力，对重点内容的探究合作不够彻底。

4、对于习题因时间关系，做题方法还需今后强化指导。

总之，师生关于学习方法、探究方法还需进一步提高。2014-5-30

第二篇：和平与发展教学反思

2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训

教学反思(和平与发展)

上公开课是个人成长进步的好方法，课后的评课活动更是提升教学能力的重要平台。这一节公开课准备的匆忙，上的也问题多多，但是，收获却是巨大的。

这一课的内容主要有两个方面，一是世界的主题是和平与发展，二是建立国际新秩序。其中，和平与发展的关系，以及我国对于建立国际政治经济新秩序的一系列主张是课程标准确定的教学重点。

在选择这节课作为公开课后，我发现，第一个重点——和平与发展的关系学生在理解上没有难度，过于简单；第二个重点——我国对国际新秩序的主张，内容限定的太死板，没有发挥的余地。所以，如何把这节课上的内容充实、有思维高度、又有发挥的空间，成为教学设计是考虑的重要内容。经过考虑，我发现，世界主题的判断问题，是国家制定一系列内政外交政策的前提和依据，也是国民理解和支持国家政策的前提。所以，无论从学习第七课中国外交知识的内在逻辑来看，还是从德育目标的实现来说，都有必要强调世界主题判断问题的重要意义。于是，我把这一问题作为教学的主要内容。教学素材则主要选择了毛泽东和邓小平对于二战后世界主题的不同判断的对比，让学生从中进行比较分析，得出正确的结论。并且引导学生结合十年来的国际局势，对于世界主题进行重新判断，从而最终引导学生思考中国在这样的国际背景下应该采取的内政外交政策。这样的思路确定下来以后，重要的工作就放在了课堂提问的设计上。课堂提问是引导教学推进的重要手段。课堂提问最重要的问题就是处理好预设

2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训

感觉是：罗列了一大推学生回答的观点，散乱而没有中心；课堂没有得出多少明确的结论；教师仅仅是为学生搭建了发表不同意见的平台，但却没有成为一个有效的引导者。

这节课引出了几个需要继续思考的问题：

1、课堂提问的开放度（开放给多少学生和问题的指向性）如何把握？

2、对于学生的不同意见如何有效的回应和探讨？

3、政治课中学生能力的培养策略如何运用？

第三篇：和平与发展教学反思

《和平与发展:时代的主题》教学反思

海拉尔第一中学：苏咏霞

2012-5-10 一：导学案的反思：

优点：

1：学习目标设计准确，将目标分解得清晰，能够成为学生学习的“路线图”“指南针” 2：基础预习案能够将课本内容清晰而有条理的呈现给学生，通过预习案锻炼学生的自学能力，让学生学会看书，为课堂内的深入探究做好必要的前提和准备。

3：合作探究案：探究案将学习内容以问题形式呈现，而且设计的问题都是围绕着学习目标来设计，每一个问题都有情境，这样能更好激发学生的学习兴趣。（1）合作探究一材料挖掘的新颖 贴近时事，问题设计的巧妙。

（2）合作探究二 的思想碰碰撞的设计能够很好地体现人文学科的特点，其目的是让学生在思想的碰撞中实现知识的升华。

（3）合作探究三的设计能够引导学生更好的去关注热点问题，关心时政。

（4）合作探究六的设计新颖，问题设计是教师自己原创，材料挖掘得到位准确。不足：

1:教师过于注重让每个组都得到不同的任务，所以探究题出的过多，可做适当的删减，比如第一个探究，和第三个探究，在时间很紧的情况下可考虑删减,。

2:学生做导学案的时间过短，准备不够充分,学生初次接触这种导学案模式表现得很不适应。

二：教学过程的反思 优点：

1；复习旧知和新课导入不仅衔接自然，而且还体现了学科知识体系。2：以抢答题的形式导入新课，形式新颖，而且容易激发学生的兴趣，这是我首次采用此方法，以后可以大胆尝试使用 3：对课的模式流程的总体评价：

（1）本节课的模式开放，借鉴了山东省昌乐二中271课堂的教学模式同时又学习了中国名校共同体总结出的有代表性的“五步三查”的教学模式，进而形成海拉尔一中的2223高效课堂的教学模式，在此基础上又渗透了政治学科自己的特色，课的模式具有很强的操作性和普适性，可为其他兄弟院校提供借鉴。

（2）本节课的模式真正体现了学生的主体地位，能有效激发学生的积极性使学生参与的自由度高，参与的热情高对课堂生活充满期望。

（3）本节课真正体现了教师是学生平等中的首席，教师是学生的合作伙伴。是课堂学生与问题作斗争的组织者，指挥者，策划者。是导演而不是演员。符合新课程的理念。而且师生关系和谐。（4）：学生上黑板板演,能有效的培养学生的书写能力,为高考答题奠定良好的书写基础.（5）：在课堂上学生能自由展示自己的思想,有效的培养学生的语言表达能力，为以后步入社会和学生的终身发展奠定良好的基础。不足：

1:教师在学情方面把握不够准确,对学生的语言表达能力预想过高。2：“分组合作，讨论解疑”是高效课堂的重要组成部分是课堂走向自主的基础，课堂是否精彩，与小组成员能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键，本节课的课上讨论环节小组成员没有真正的达到高效讨论。3;教师的心理素质不够稳定，抗干扰能力不强，由于录像的需要阻碍了教师与学生眼神的交流，由于学生的讲解不精，影响到老师的情绪，所以课堂没有达到应有的状态，导致很多点评不到位，影响到了讲课的效果和情感目标的实现。4：教师课前对重点知识探究二的设计到底怎么处理没有预设清楚。

教师只预设到了两种观点，并给与他们机会展示自己的观点，但在课堂上自己怎么操作没有进行预想，所以在一个组完成之后就急于进行点评，急于肯定第三次世界大战打不起来的观点，导致另一小组的能打起来的观点不敢展示，没有达到思想碰撞的目的。应该在两个小组都表达完自己的思想后，再进一步让其他组的同学进行自由辩论，在辩论中对撞观点，在争论中学生自己提炼正确的观点。

探究二教师定评不到位：导致挖掘的探究材料和问题两张皮，没有达到预期的效果，使课堂上最大的能出亮点的地方黯然失色，成为课堂的败笔。

5：由于时间原因探究六的处理很不到位，学生的讲解耽误了很长时间，此地方老师应能借助点评升华，使课堂这个舞台亮点百出，精彩纷呈。但时间原因教师不得不将这一环节删减，导致情感态度价值目标没有很好地达成。

总之这还是我在新课程探索过程中的一节展示课，

第四篇：和平与发展：时代的主题 教学设计

《和平与发展:时代的主题》教学设计

阜南二中 方 洁

一、教学目标

1.知识目标：

了解当今时代的主题是和平与发展；知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治；理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。2.能力目标：

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题和建立国际政治经济新秩序问题，培养学生自主学习、合作探究的能力。3.情感、态度、价值观目标： 培养学生的和平观念，热爱和平, 自觉反对霸权主义；树立为世界和平与发展做贡献的信念;培养学生的发展观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。

二、教学重难点

重点：和平问题和发展问题及解决途径 难点：和平与发展辩证关系。

三、教学方法

1、情景教学法

2、活动探究法

3、分组讨论法

四、课时安排 1课时

五、教学过程

环节

一、创设情境，导入新课

播放视频《和平和发展问题的提出》并结合教材P97材料思考：1.20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同？2.什么是和平问题？什么是发展问题？二者有何关系？有没有解决？解决的有效途径是什么？ 环节二 展示目标 自学感知

1.当今时代的主题是什么？（教学重点）2.和平问题的含义、地位是什么？ 3.世界和平面临的挑战是什么？4.发展问题的含义是什么？ 5.世界经济发展中存在的问题？6.和平与发展的关系 7.解决和平与发展问题的主要障碍是什么？

8.解决和平与发展问题的有效途径是什么？（教学重点）环节三 合作探究 释疑解惑 活动探究一:和平篇

步骤一：展示战争前后对比的两组图片、播放剪辑的视频《战争 和平》 思考：战争中的人民最希望什么？为什么？当前世界和平的形势如何？二战后世界维持总体和平局面的主要原因有哪些？ 步骤二：和平成为时代的主流是否意味着世界完全太平？播放视频《叙利亚遭化武袭击 数十人死亡》 思考：材料说明什么问题？ 探究活动二:发展篇

展示图片资料和文字资料，思考: 结合所学经济生活和历史学科知识，分析以上材料说明什么问题？ 探究活动三：关系篇

抗日战争给我国带来的损失 两次世界大战与经济 思考：运用所学知识分析以上材料共同说明什么问题？我们应该如何正确认识和平与发展的关系 讨论：和平问题与和平成为当今时代的主题，发展问题与发展成为当今时代的主题是一回事吗？

探究活动四：途经篇

步骤一：观看漫画《大国和小国对话》，阅读文字材料：发展中国家存在的两个严重问题思考：以上材料对维护世界和平与发展有何启示？

步骤二：播放视频《世界大国眼中的中国》结合P100方框中《中国主张 中国作为》开展探究活动，引导学生讨论中国政府主张、作为的正确性和必要性,明确我国在国际社会中的作用，是一个负责任的大国。作为中学生，我们能为促进世界的和平与发展做些什么？ 探究活动五：展望篇

播放视频《这群贫穷的非洲孩子拥有世界上最稀有的财富微笑》 环节四 课堂小结 体验成功 环节五 作业检测 学以致用

六、作业设计

1、随堂训练、2、实践作业：利用网络搜索材料，了解叙利亚问题的来龙去脉，就当前叙利亚局势，从和平与发展的角度给特朗普写封信，使其能够正确认识和采取对叙政策。

七、板书设计

和平霸与权发和平问题建主展立：主要障碍义途径国时和解决际代强新的权秩主发展问题政序题治一个主题一个障碍一个途径 教师寄语:

挥洒热情，让青春热血沸腾;缅怀过去，让思念永藏心底;浩瀚星空，让雄鹰展翅飞翔;发奋奋斗，让未来更加美好。(播放音频：明天会更好)

八、教学反思

第五篇：和平与发展的共同企盼教学设计

和平与发展的共同企盼（教案）

一、【三维目标】

1．情感态度价值观目标：培养学生的忧患意识、和平与发展意识，爱好和平，反对战争。

2．能力目标：

培养辩证地看待和平与发展的历史潮流的能力，初步培养正确认识世界的能力。

3．知识目标：

引导学生了解当今世界的主题是和平与发展，知道“和平与发展”是当今时代的两大主题，认识霸权主义的表现与危害。

二、【重点难点】

和平与发展是当今时代的历史潮流；霸权主义威胁世界和平与发展。

三、【教学方法】

情景教学法，归纳法，讨论分析法，讲授法。

四、【学情分析】

对于九年级学生来说，经济全球化和政治多极化以及和平与发展问题，学生理解起来难度较大，主要是平时接触这些理论性的东西少，缺乏知识基础，教师要密切联系学生生活实际和当今世界的具体现象和事件进行分析，让学生认真体会和感悟，教师没有必要将涉及的观点和理论讲清讲透，主要让学生体验与感悟。

五、教学过程

步骤 教师活动 学生活动 目标要求 教学反思 1 [图片导入] 展示战争、游行、冲突、死亡等图片------[比较并选择] 你会选择生活在什么样的空间里？ 学生观看、思索、选择，进行价值的判断

帮助学生通过鲜明的对比，引导学生的情感倾向的选择，促发学生对和平生活的认同和向往

2、当今世界的主题：和平与发展

想一想：请你用一句话概括当今世界的基本形势？ 学生:略

师总结:世界维持了总体和平的局面，局部战争和冲突连绵不断。问题：为什么说和平和发展是当今时代的主题？(学生讨论回答略)第一：世界政治多极化不可逆转； 第二：经济全球化深入发展；

第三：科技革命加速推进，全球和区域合作方兴未艾，国与国之间相互依存日益紧密；

第四：国际力量对比朝着有利于维护世界和平的方向发展，国际形势总体稳定。3 [说一说]

当今世界还很不太平，阅读P8-P9，说说影响和平的因素有哪些？ 你知道霸权主义以及危害吗？学生阅读课本，划出影响和平的相关因素；划出霸权主义的有关知识和危害表现

培养学生的阅读能力和判断能力，了解霸权主义、表现和危害

霸权主义就是指强国、大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、控制和统治，推行侵略扩张政策，谋一个地区或世界霸主地位的行径。(教师指导学生阅读教材第8页的“信息平台”)

板书：霸权主义

师：霸权主义对当今世界的和平与发展有哪些危害?

生：引发军备竞赛和局部战争，严重威胁着人类的生命和财产安全。

生：破坏别的国家的统一和民族团结。

生：使世界许多国家，特别是发展中国家进一步贫困和动荡，影响他国经济和社会的发展。

师总结：所以，霸权主义对世界的和平与发展构成严重威胁，是威胁世界和平与发展的主要根源。因此要维护世界和平与发展，就必须坚决地反对霸权主义。

4、[议一议] 你知道发达国家和发展中国家的分类吗？

学生查阅地图册或查找相关资料，可以发现“发达国家主要分布在北半球，发展中国家主要分布在南半球”。

师在学生{温习的基础上点拨：所以我们也把发展问题称为“南北问题”。可见，南北贫富差距日益扩大会阻碍世界经济的发展，发展问题是一个全球性的问题，需要世界各国人民的共同努力。学生通过读图，培养读图能力和思维能力

5、[合作探究]

发达国家和发展中国家经济巨大差距的原因有哪些？

怎样才能解决发展问题？

怎样才能解决和平问题？ 学生以学习小组为单位，相互交流，形成文字记录，并小组代表发言 通过练习进行思维训练和能力。

6、拓展延伸:学习了以上的知识我们知道: 和平问题：维护世界和平，防止新的世界战争的问题；

发展问题：指世界经济的发展，特别是发展中国家经济发展的问题。

师：刚才我们讲到了和平问题和发展问题，那么和平与发展问题二者有联系吗?

生：两者是有关系的，没有和平就不可能有发展。

生：发展问题也会影响和平。

师：这说明和平与发展是相辅相成的，和平促进发展，发展增进和平。和平是发展的前提，发展是和平的基础。和平与发展已成为不可阻挡的历史潮流。

板书：和平与发展的关系 六．课堂小结

师：在《和平与发展的共同企盼》的学习中，你领悟到了什么?明白了什么?

学生回答略。

教师小结：和平与发展是我们当今世界的两大主题，当今的世界还不太平，影响和平与发展的因素依然存在，霸权主义与强权政治依然在破坏世界的和平与发展，所以我希望我们每一位同学都要关心、关注世界的和平与发展，并立志为世界的和平与发展贡献自己的力量。

七、【板书设计】

和平问题：整体和平，局部战争

和平与发展

发展问题：整体发展迅速，南北问题加剧 的共同企盼

影响和平与发展的因素

霸权主义

【课后作业】对应学法